花园里有什么教案

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花园里有什么教案

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的花园里有什么教案，欢迎阅读与收藏。

花园里有什么教案

花园里有什么教案1

　　活动目标：

　　1、乐意用各种感官去发现花园里的秘密。

　　2、感受春天花园的美丽，萌发爱护它们的情感。

　　重点：

　　能够仔细观察画面，用完整的语言说说花园里的秘密。

　　难点：

　　能用各种感官去发现花园里的各种秘密。

　　活动准备：

　　动画课件、扇子、香水、花瓣若干

　　活动过程：

　　一、我们的小花园（环节意图：运用已学的好听歌曲帮助幼儿回顾已有经验，引发活动的兴趣）

　　师：还记得我们学的一首歌曲吗，我们一起来唱：春天。

　　（幼儿集体到中间歌表演：今天天气真好，花儿都开了，杨柳树儿对着我们弯弯腰，蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。）

　　重点提问：歌里唱得花园那么美丽，我们也经常去散步的，那幼儿园的小花园里有些什么美丽的植物呢？

　　过渡：有个小哥哥跟我们一样，他也要到小花园里去瞧一瞧，他要去找秘密！

　　二、哥哥的小花园（环节意图：观看课件，理解故事的内容，乐意用各种感官发现自然的秘密）

　　1、封面

　　师：上面有几个字，小哥哥在说“花园里有什么”，让我们跟着小哥哥一起去花园里玩一玩吧。

　　——出示画面1

　　重点提问：小哥哥找到什么了？

　　小结：小哥哥在花园里找到的是美丽的小花还有小小的树，还有，还有，哎呀！太多啦！我们再跟着小哥哥去看看哦。

　　2、画面1、3

　　重点提问：小哥哥找到了美丽的花和小小的树，你们还能找到别的什么吗？再仔细找找！

　　小结：原来花园里还有蝴蝶和小虫，他们都躲了起来，不仔细看还找不到他们呢。

　　重点提问：这些秘密是小哥哥用什么发现的？

　　追问：是用我们身体上的哪个器官啊？

　　小结：对！用我们的眼睛可以找到很多美丽的东西！

　　3、画面2

　　师：小哥哥说我还要去找？他说现在要我们遮住眼和他一起去找，让我们先来遮住眼睛！

　　出示画面2（放背景音乐风，教师用扇子向幼儿轻轻扇风）

　　重点提问：这是什么呀？你感觉到了吗？

　　小结：小哥哥又找到秘密了！花园里，看不到的是——轻轻的微风。呼！呼！呼！

　　重点提问：风吹在身上是什么感觉的？

　　小结：是呀，小哥哥闭起眼睛，感受着花园里的风，他的表情也告诉我们风吹在身上很凉爽，很舒服。

　　4、画面4（直接播放声音，你们听到什么声音了吗？）

　　师：瞧！小哥哥在听声音，让我们也闭上眼睛，仔细听听。

　　重点提问：你听到了什么声音呀？

　　小结：原来耳朵也能发现秘密的，那耳朵还能听到谁的.叫声呢？（幼儿发散思维）

　　5、画面5

　　师：小哥哥要夸夸我们小朋友的耳朵可真厉害，现在他要跟我们说句悄悄话，仔细听！——“小朋友，这次我不用耳朵，不用眼睛，也能找到了东西？”

　　重点提问：老师有一个特别的味道，请你们闻一闻，（请孩子捂住耳朵和闭上眼睛，同时老师喷香水，让幼儿闻）你们闻到了吗？是什么？

　　（引导看画面）看，小哥哥也闻到了花朵的香味，香气飘在空中，好香啊！再来闻一闻！

　　小结：原来不用耳朵和眼睛，还可以用鼻子来闻啊，又找到新的秘密啦。鼻子也可以帮我们找到秘密的。

　　三、花园秘密真正多（环节意图：通过对完整的绘本欣赏，激发引导孩子乐意观察、发现身边不同事物的兴趣）

　　1、完整欣赏故事

　　师：我们和小哥哥今天在花园里找到了许多秘密，让我们一起再来看看有哪些秘密哦。（师完整讲述故事）

　　2、其实美丽的花园里还有许多秘密呢！我们下次再去请这些朋友帮忙再去找更多的小秘密，好吗？

　　3、分享环节：小哥哥今天准备了礼物给你们呢，好看好闻的花瓣，放在身上可以一天都是香喷喷的呢，大家一起闻一闻。

花园里有什么教案2

　　活动背景：

　　“幼儿散文要用儿童的眼光去看待世界，儿童的眼睛天然幻化出诗的世界。”《花园里有什么》这篇散文正是倡导用幼儿的眼光来感知花园，感受浓浓的诗意美。

　　幼儿有“万物有灵”式的思维，在他们眼中，周围的一切和他们一样，有着人的灵魂。正像散文中提到的：“嘘!不要吵醒了花园里那些看得见的、看不见的小可爱们!”

　　中班幼儿语言表达已经相对完整，但语言的丰富性仍有待提升，幼儿能够说出看到了什么，但依然缺少描述事物的能力。因此在本活动中，我从幼儿的经验出发，借助散文的表现形式，让幼儿说说自己在花园里的发现。

　　活动目标：

　　1．借助已有的生活经验来寻找花园里的秘密，尝试用散文的句子表达自己的发现。

　　2．感受散文所表现的大自然的诗意美，乐意亲近大自然。

　　活动准备

　　1．根据散文自制大图书。

　　2．会说话的地毯(这是一个重要的道具，因此强调选择圆形的、色彩柔和的地毯)。

　　3．散文关键句提示卡，如“花园里有什么”“看得见”“看不见”“还有，还有……”。

　　活动过程：

　　一、说说花园里看得见的此环节鼓励幼儿用丰富的词语介绍在花园里的发现。

　　重点提问：图画中有什么?这可能是在什么地方?花园里到底有什么?

　　小结：今天，老师想和小朋友一起走进这篇散文，一起感受散文的'优美，一起来寻找花园里到底有些什么。

　　教师根据幼儿的回答朗诵散文。如：花园里有什么，花园里有看得见的绿绿的小草，高高的大树，五彩缤纷的小花，还有，还有，哎呀!太多了!

　　二、找找花园里看不见的

　　1．花园里藏起来的……

　　此环节鼓励个别幼儿参与散文仿编。

　　重点提问：花园里还有些东西是藏起来的，有些东西有时看得见，有时看不见，它们是什么呢?

　　讨论片刻后，打开泥土，发现泥土下藏着的东西；打开小花，看见蝴蝶；打开叶子，看见蜜蜂。和孩子们讨论是怎样的蝴蝶，怎样的蜜蜂。

　　2．花园里感觉到的……

　　此环节鼓励幼儿把自己的想法编到散文中。

　　重点提问：花园里还有一些东西是真的看不到的，但是如果用心去感觉还是能够发现它，会是什么呢? 玩游戏“会说话的地毯”。

　　玩法：出示地毯，鼓励幼儿根据散文的结构仿编句子，站到地毯上，面向集体，说说自己在花园里的发现。

　　导语：想把自己的发现说出来的小朋友，可以站到地毯中间，不要让地毯空着，也不要在地毯上争抢。

　　(在幼儿游戏之前预留让幼儿想象的时间，游戏时教师做邀请动作提示幼儿自由上前)

　　小结：花园里的小可爱真不少呢!嘘!可别吵醒了花园里看得见的、看不见的小可爱们。

　　三、分享在花园里的发现

　　此环节孩子们把自己在花园里的发现串连成一篇散文。

　　集体表演散文《花园里有什么》(由幼儿自由选择想要表演的部分)。

　　小结：这篇散文就在这本书里，书里还告诉了我们许多花园里看得见、看不见的东西，让我们一起到花园去看看、找找。

　　活动反思：

　　中班语言活动“花园里有什么”是一个侧重语言表达的活动，考虑到中班幼儿有自主表达的需要和能力，我试图通过几个细节的预设，来调动幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿敢于表达、乐于表达。

　　细节一：会说话的地毯——通过环境材料的预设，提示幼儿积极参与。在活动中，我为幼儿提供了一块小地毯，我们管它叫“会说话的地毯”。小地毯的出现就像是教师多了一个助教，它提醒幼儿站上去就要大胆地说出自己在花园里的发现。出示小地毯的同时，我配合语言的引导：“不要让地毯空着，也不要在地毯上争抢。”显然，这样的要求既有积极参与活动的鼓励，也有规则上的约束。

　　细节二：一个表情一份默契——通过表情的有效预设，引发幼儿大胆想象。当问到“花园里还有一些东西是真的看不到的，但是如果用心去感觉还是能够发现它，会是什么呢”时，幼儿遭遇了“瓶颈”，为打开他们的思路，我做出了一个夸张的、陶醉的表情。我一边陶醉着一边说：“我看不到，但我真的发现啦!”幼儿模仿我的表情，沉浸于想象中，一下子就想到了花香和小鸟的叫声。对活动的细节预设引发了师幼间的有效互动。

花园里有什么教案3

　　活动目标：

　　1、感知春天的季节特征，能够和同伴分享自己在花园里的发现，并体验春天的美好。

　　2、理解故事内容，了解花园中的动植物特征。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

　　活动准备：

　　蝉视频、PPT。

　　重难点：

　　根据自己的经验，大胆表达自己在花园里的发现。

　　活动过程：

　　一、图片导入

　　今天我们班来了个小伙伴，名字叫西西，他很害羞，我们热情点给他打声招呼。

　　（出示录音：我有个问题，花园里有什么？）

　　提问：花园里什么？

　　小结：花园里有美丽的蝴蝶、有唧唧喳喳叫的小鸟、有嗡嗡叫的小蜜蜂还有漂亮的小花。

　　过渡语：西西说，说了那么多，我也记不住，陪我去花园里逛一逛吧？？

　　提问：走进花园，看到什么？

　　小结：走进花园，我看到了高高的树，五彩缤纷的花朵，绿绿的小草。

　　二、观看PPT

　　1、看——寻找隐身的昆虫

　　到底什么东西有时看得见，有时看不见？跟着西西仔细找一找？

　　提问：仔细观察东西的时候，需要用到什么工具呢?

　　2、你在哪里发现了什么？

　　3、蝴蝶的翅膀像什么？(颜色、形状像花瓣)

　　小结：春天花园里有小动物躲在草丛里，树叶下，花朵里，春天需要你用眼睛仔细的看，才能发现更多的秘密。

　　2、挖——寻找地下的动物（蚂蚁、蝉）

　　过渡语：西西说，别看我胆子小，可我懂得知识可不少，除了我们看得见的世界，还会有我们看不见的世界，只要我们做一件事情就会知道？

　　提问：这有什么？你挖到了什么？他们在做什么？

　　提问：蝉怎么从地底下搬到树上生活？（观看视频）

　　小结：蝉原来生活的地方在地底下，他从洞中爬到了树上，后来长出了翅膀，来到树上生活。

　　总结：原来泥土下有许多冬眠的动物，春天来了，就会醒过来找食物吃。

　　三、听、闻——用鼻子和耳朵寻找花园里的信息

　　有些东西我们用眼睛看看不见，拨开小草找也没找到，翻开泥土找找好像也没有发现？（教师做闻得动作）

　　提问：花园里真美，你闻到了什么呢？你听到了什么？

　　小结：我在花园里用鼻子闻，可以闻到淡淡的花香，小草的香味，听到小鸟的叫声。

　　附故事《花园里有什么》

　　猜猜看!花园里,

　　看得到的是什么？

　　看不到的是什么？

　　不用猜，我知道。

　　花园里

　　看得到的是

　　丁香花、

　　酢浆草、

　　金盏菊，

　　以及小小的椰子树；

　　还有……

　　哎呀！太多了，

　　我说不完啦！

　　花园里

　　看不到的是

　　花草的清香，

　　凉凉的微风。

　　还有呢？

　　还有……

　　哎呀！我不知道啦！

　　我没看见，怎么会知道呢？

　　翻开土地来看一看！

　　里头有什么东西？

　　哇！

　　这是树的根，

　　这是草的根，

　　这是还在睡觉的小蝉，

　　这是蚯蚓挖的隧道，

　　这是小蚂蚁的家，

　　这是小蚂蚁的蛋。

　　还有……

　　还有多得说不完的东西……

　　这一些用眼睛看不到，

　　因为他们都藏在泥土里。

　　有一些东西，

　　有时看得到，

　　有时看不到，

　　你知道那是什么吗？

　　像藏在树叶下面的

　　毛毛虫，

　　藏在草丛里的蚱蜢，

　　以及停在花朵上面的

　　小蝴蝶……

　　只要他们不动，

　　你就很难看到。

　　因为树叶是

　　小虫的隐身衣，

　　因为草是

　　蚱蜢的隐身衣，

　　因为花是

　　蝴蝶的隐身衣，

　　因为……

　　穿上隐身衣

　　它们就好像不见了。

　　还有一些东西，

　　它们躲在树干里，

　　躲在花苞里，

　　躲在种子里，

　　不出来，你是看不到的。

　　它们是什么？

　　它们就是嫩嫩的绿芽、

　　漂亮的花、

　　快要长出来的小树。

　　不过，

　　有些东西是真的看不见的。

　　要用耳朵才听得见，

　　要用鼻子才闻得到。

　　那是小虫铃铃的.叫声，

　　那是花草淡淡的香味。

　　还有些东西，

　　是用鼻子也闻不出来，

　　用耳朵也听不到的。

　　那是空气，

　　以及树叶从耳朵旁边划过去时

　　那种痒痒的感觉。

　　嘘——

　　拉长耳朵仔细听，

　　你有没有听到

　　小虫铃铃的叫声。

　　嘘——

　　睁开眼睛仔细看，

　　你有没有看到

　　花草正在抽芽。

　　嘘——

　　翻开泥土仔细瞧，你有没有看到

　　土里的蝉宝宝，

　　正在睡香香甜甜的午觉。

　　嘘——

　　小声点，不要吓跑了

　　花园里各种看得到、

　　看不到的小可爱。

　　活动结束：

　　让我们闭上眼睛，再一次用心地欣赏这个美好的故事。

　　活动延伸：

　　我们还有用其他的方法如（用耳朵听、用自己的身体感觉一下去发现花园里的秘密？带来和小朋友一起分享。

　　活动反思：

　　“花园里有什么”是一个侧重语言表达的活动，中班幼儿有自主表达的需要和能力，通过几个细节的预设，来调动幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿敢于表达、乐于表达。随着活动的深入，幼儿能够用眼睛看到的、鼻子闻到的、耳朵听到的，以及地下看不到的，确确实实存在的，都让幼儿一一感知了。通过本次活动引导了幼儿用各种感官来发现春天的秘密、春天的美，同时满足他们好动、好奇的天性，激发幼儿进一步探索的兴趣。

花园里有什么教案4

　　一、活动目标：

　　1、看图阅读画册并观察花园里各种植物和动物的主要特征。

　　2、尝试用绘画的方式将自己的观察结果画出来。

　　二、活动准备：

　　1、事先请家长带幼儿参观花园。

　　2、早期阅读丛书：《花园里有什么》；

　　3、记号笔、蜡笔人手一份；

　　三、活动过程：

　　（一）通过提问，引出主题

　　1、小朋友，这本“花园里有什么？”的大图书，你们都看过了。下面我们再来看一遍吧，看完之后，老师要请你来说一说；你最喜欢哪个画面？

　　（二）重点阅读图书，理解画面上植物、动物的主要特征。

　　1、和幼儿一起阅读《花园里有什么》。

　　2、提问：你最喜欢哪个画面？请一名幼儿上来翻一面。

　　3、画面上，你看到了一些什么？你认为画面上哪些地方很美？

　　4、用同样方法，请一名幼儿再来翻一面。

　　（三）结合幼儿的生活经验进行迁移。

　　老师看了“花园里有什么”的.图画书之后，我也做了一本“我眼中的花园”。启发幼儿想一想：

　　（四）教师讲解、示范，幼儿作画。

　　讨论：小朋友，这本小画册是怎么做出来的呢？

　　教师小结；这本小画册也有一个封面，里面有漂亮的画。

　　要求：请小朋友们也来自己做一本漂亮的小画册，先画里面的画，然后再画外面的封面，最后涂色。

　　（五）展示欣赏，和幼儿共同分享。

花园里有什么教案5

　　活动目标：

　　1．理解散文诗的内容，知道春天是万物生长的季节。

　　2．尝试续编散文诗。

　　3．运用绘画形式表现自己想象的春天景象。

　　4．能简单复述散文诗。

　　5．理解散文诗内容，丰富相关词汇。

　　活动准备：绘画材料

　　活动过程：

　　1．说一说：春天在我们身边。

　　小朋友，你们知道现在是什么季节吗？你怎么知道春天来了？引导幼儿从自己的服装变化，自然界中花木等的变化等方面寻找春天的特征。

　　2．欣赏散文诗《春天，花园里有什么》。

　　教师有感情的朗诵散文诗春天的花园里有什么？他们都在干什么？

　　教师带领幼儿朗诵散文诗。

　　3．续编散文诗《春天，花园里有什么》。

　　春天的花园里，还可以看到些什么？听到些什么？闻到些什么？如：看到美丽的花儿、翩翩起舞的蝴蝶；听到布谷鸟的叫声和小溪欢快的歌唱；闻到百合花的清香和泥土的芳香等。

　　鼓励幼儿续编散文诗《春天，花园里有什么》。

　　4．画一画春天的花园。

　　春天的.花园里有那么多好朋友，我们把他们画出来吧！

　　让幼儿绘画出自己想象中的春天的花园，并做交流展示。

　　散文诗：《春天，花园里有什么？》

　　春天的花园里有什么？

　　嘘--让我们仔细去寻找，太阳公公红红的脸膛，美丽的花朵张开了笑脸，青青的草地像绿色的地毯铺在花园里，柳树姑娘长长的脖子在微风里飘来飘去，勤劳的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，蚯蚓在泥土里忙着松土，蚱蜢在草地里学跳高。

　　活动反思：

　　《春天，花园里有什么》是一节语言和艺术的综合课，以欣赏散文诗《春天，花园里有什么》为主，以画画作为延伸，其目标有两点：一是能够发现和感受诗歌的结构和语言的优美，体会诗歌所表达的万物复苏，欣欣向荣的意境；二是能大胆的用绘画的形式表现美好的事物。这节活动我以谈话作为导入，提前布置了小任务：让孩子们清明节去花园里看一看，春天的花园里有什么？通过询问小任务的完成情况引出活动主题。引出活动主题后便开始欣赏散文诗。第一遍是教师伴乐朗诵，请幼儿完整欣赏。第二遍是播放课件，请幼儿观看视频欣赏散文诗。第三遍是请幼儿跟随老师伴乐学说散文诗。第四遍是请幼儿进行表演。第五遍是请幼儿再次跟随老师进行伴乐朗诵。第六遍是请全班小朋友进行表演。最后是请幼儿把自己所见到的或是想象到的美好事物画下来。

　　在整个活动中仍存在着一些问题，比如说在欣赏散文诗部分的第四遍，请幼儿进行表演时，我发现大部分幼儿都不记得诗歌中的语言了。所以第五遍的幼儿伴乐跟读是我临时加的。出现这种情况是因为诗歌中出现了八种事物，对于幼儿来说信息量比较大。同时，我没有进行分句欣赏，如果进行了分句欣赏效果可能会好一些。总之，作为年轻教师我会认真反思，不断实践，并在实践中及时发现问题，及时反思，力争越来越好。

花园里有什么教案6

　　设计意图：

　　《花园里有什么》是一篇优美的散文诗，作者以独特的视角，将花园里各种看得见的、看不见得、感受到的、感受不到的事物，以优美的语言、排比的句式呈现在孩子们的眼前，绘本的画面人物形象突出、色彩柔和美丽，营造出一种和谐动人的意境。这样的一首散文诗正适合大班幼儿的欣赏与学习，它能够带给幼儿美的欣赏，陶冶幼儿的情操，促进幼儿审美能力的发展。

　　活动目标：

　　1、通过不同感官感知花园中的动植物特征。

　　2、尝试使用形容词描述在花园里的感受。

　　3、愿意在同伴面前大胆表达自己的想法。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　活动重点：

　　通过不同感官感知花园中的动植物特征。

　　活动难点：

　　尝试使用形容词描述在花园里的感受。

　　活动准备：

　　1、图画书《花园里有什么》人手一本。

　　2、配乐散文（配套CD）。

　　3、小图片、大色纸两张。

　　活动过程：

　　一、和幼儿讨论有关花园的经验。

　　——散步的时候，你在花园里发现了什么？

　　——小朋友们有的用眼睛看到了一些东西，有的用耳朵听到了一些声音，还发现了小花园的变化。

　　——今天请大家一起看一本图书，看看书中的花园里究竟有什么。

　　二、阅读图书上的小花园。

　　——仔细翻阅图书。

　　1、提问：花园里有什么？

　　2、根据幼儿的回答，将相应的小图片呈现在黑板上。

　　——完整欣赏配乐图画书内容。

　　提问：花园里有什么？

　　——分类游戏，解读图画书内容。

　　在黑板上出示两张色纸，分别呈现文字"看不见的"、"看得见的`"，暗示两个不同集合。（操作提示：哪些是看得见的，哪些是看不到的？请大家根据听到的故事，把图片放到合适的位置）提问：（出示藏在泥土里的）这个为什么没有被看到呢？

　　小结：原来花园里的很多东西藏了起来，有的要翻开表面才能看到，有的要仔细观察才能看到，有的要耐心等待才能看到。比如藏在泥土里的，穿了隐身衣的。所以不是看不到，是不容易被看到。

　　提问：（出示花儿的图片）那么，花的香气看不到，为什么会被发现呢？

　　小结：原来"凉凉的微风"是看不见的，"花儿的清香"是看不见的，"虫儿的叫声"是看不见的，要用鼻子才闻得到，用耳朵才听得到，用皮肤才感受得到。嫩嫩的、淡淡的、凉凉的、痒痒的、香甜的，这些形容词表达的意思，就是用眼睛也看不到。

　　提问：这个花园这么美，在这样的花园里玩，写这个故事的人是什么心情呢？你看到了吗？你闻到了吗？你听到了吗？

　　小结：原来需要用"心"才能感受得到。花园多美呀，大自然多美呀！写这个故事的人，还有我们读这个故事的人，心情都变好了！

　　活动反思：

　　本次活动中，在幼儿自主欣赏之后，教师关注幼儿对散文诗意境的感受，创设宽松的心理氛围，引导幼儿运用词语表达自己内心的感受；而完整欣赏散文诗的环节也显得十分重要，幼儿前期的自主欣赏会存在不完整性，而完整欣赏的环节能帮助幼儿从整体上理解散文诗的内容。

花园里有什么教案7

　　活动目标

　　1、运用各种感官感知春天季节的特征，萌发热爱大自然的情感。

　　2、尝试积累认识春天季节特征的经验。

　　3、培养幼儿的欣赏能力。

　　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　活动准备

　　纸、记号笔、油画棒。

　　活动过程

　　一、感知、讨论。

　　师：美丽的春天已经来到了，花园里可真漂亮，现在我们一起来找一找花园里都有什么？

　　1、许多小朋友看到花了，那么都是什么样的`花呢？它们有什么不一样？（幼儿根据画面讨论述说）

　　2、在花园里，有些东西看不到，有些东西看的到，你是怎么看到的呢？（蝴蝶躲在花丛中就看不到，飞出来就能看到啦）

　　3、那么我们用耳朵可以发现什么呢？（可以听到小鸟的叫声）

　　二、探索与发现。

　　我们在花园里的发现可真多，如果让你来画一张自己的花园，你会怎么画呢？

　　（可以画上小蝌蚪、美丽的花、温暖的阳光、好大的一片草地、小鸭子在河里游泳~~~~~）

　　三、幼儿绘画。

　　幼儿绘画时提醒幼儿表现出五彩斑斓的画面，涂色均匀、饱满。

　　四、欣赏评价。

　　分组将红花送给“最佳色彩奖”、”最佳构图奖、最佳创意奖等。

　　教师在孩子互评后加以小结。

　　活动反思

　　在欣赏作品之后让幼儿自由装饰空白的花朵，幼儿在以自己为主体的活动中，感受美、创造美。当然，活动中还有不足之处，有一些老师提出，在环节与环节的衔接处处理还不是很到位，下次选课备课的时候还应该准备的更加充分完整一些。

花园里有什么教案8

　　设计思路：

　　每次带孩子们去幼儿园的小花园散步，他们就特别喜欢捡拾地上的紫藤花瓣闻一闻，喜欢用小手去摸摸樱桃树的小果实，喜欢静静地站在樱花树前仔细地看着樱花。孩子们发现了春天花园的变化，他们都觉得非常的美丽，这些和文学作品的内容相宜陈章，以此作为活动的主线，幼儿的兴趣一定是相当浓厚的。本次活动中也运用了看、听、闻、感受的多种感官方式来发现花园里的秘密，充分的帮助幼儿感受大自然的美，从而引发他们乐意探索身边自然奥秘的兴趣。

　　活动目标：

　　1、在看看、议议中能用各种感官去发现花园里的秘密。

　　2、感受文学作品中大自然的美，体验探索自然奥秘的快乐。

　　重点：乐意用各种感官去发现花园里的秘密。

　　难点：能够感受到文学作品中大自然的美。

　　活动准备：

　　动画课件，PPT

　　活动设计：

　　一、我们的小花园（环节意图：活动导入，对美丽花园已有经验的回顾，用歌曲小结春天花园的美丽）

　　提问：前几天我们小朋友去看过幼儿园里的小花园，小花园美不美啊！我们的小花园里有些什么？

　　小结：还有一首好听的歌曲呢，幼儿一起唱：今天天气真好

　　（今天天气真好，花儿都开了，杨柳树儿对着我们弯弯腰，蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。）