《枣核》教案范文合集6篇

相关推荐

《枣核》教案范文合集6篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《枣核》教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《枣核》教案范文合集6篇

《枣核》教案篇1

　　 问题补充：阅读《枣核》选段和《祖国》，回答文后题目。（共15分）

　　（甲）枣核（节选）萧乾她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。她感慨良深地对我说：“栽垂杨柳的时候，我那个小子才5岁。

　　如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。” 接着，她又指着花园一角堆起的一座假山说：“你相信吗?那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的北海。” 说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。

　　朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的.。她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（乙）祖国陈惠英我在赤道上渡过童年。儿时，常常听长辈惦念“唐山”。 “妈妈，‘唐山’是什么地方？”有一回，我问母亲。母亲郑重其事地找来华语课本――从一片枫叶式的中国地图，我第一次认识了祖国的容颜。母亲说：“在异国，风是热的，心却凄凉！” 为了寻找那叶脉似的故土山川，我和母亲，告别了美丽的南洋。我带给祖国的，仅仅是海外孤儿的一瓣心香；祖国给我的，却是作为主人应有的一切，包括尊严。

　　回到祖国，我一下子变得富有。我拥有九百六十万平方公里土地上每一片云霞.每一颗小草.每一朵浪花……还有无价的自由！虽然，和许多祖国的同胞一样，我心的原野，也受过刀伤火创。我曾悲哀，但从没绝望；我历尽坎坷，但从未彷徨；我熟悉异邦的繁华，但并不向往…… 因为，生活在中国的土地上，我的脊梁，便有着可靠的依傍；因为，伟大中华的民族之魂，像巨星，永远在我心头闪亮。什么是海外赤子最大的依恋？那就是“祖国”这个光辉的字眼！为了这缕永恒的痴情，春往秋来，月月年年―― 我像一尾春蚕，默默地倾吐柔丝，去描绣祖国五彩缤纷的河山。

　　我像一片绿叶，用我的青春，虔诚地布置祖国的春天。我像一只杜鹃，为讴歌祖国美好的未来，甘心啼血而亡…… 什么是我心中最大的骄傲？那便是“祖国”这个神圣的字眼！ 1.仔细阅读《枣核》选文，用简洁的语言概括作者所踏访的“后花园”的特点。（3分） 2.如何理解《祖国》第三段母亲说的话：“在异国，风是热的，心却凄凉！”（4分） 3.赏析《祖国》中划线句子。（4分）我像一尾春蚕，默默地倾吐柔丝，去描绣祖国五彩缤纷的河山。我像一片绿叶，用我的青春，虔诚地布置祖国的春天。我像一只杜鹃，为讴歌祖国美好的未来，甘心啼血而亡…… 4.《枣核》中同窗好友托我从祖国带来的是什么？《祖国》中“我和母亲”带回祖国的又是什么？这有都说明了什么？（4分）

《枣核》教案篇2

　　[教学目标]

　　1、掌握朴实的叙述表现人物深沉感情的方法。

　　2、增加学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感，对学生进行爱国主义教育。

　　[重点难点]

　　1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。

　　2、难点：思乡之情的具体化。

　　[教学时数]二教时

　　[教学过程（）]

　　第一教时

　　一、导入

　　1、作者简介

　　萧乾，出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。

　　2、导语

　　今天我们来学习作家萧乾写的《枣核》一文，看看作者怎样用一个老新闻记者的眼光，冷静客观地审视美国的现代社会生活及其心态，以及发展与扭曲相交织所带给我们思考的现实。

　　二、教师放课文录音，学生朗读课文，整体感知文章。

　　思考：边读边思考，全文贯穿的一条线索是什么？在结构上有什么特点？

　　三、分析课文，理解思路

　　1、全文的线索是什么？是枣核

　　2、理清段落，列出文章结构提纲。

　　⑴学生围绕段落、文章结构提纲进行阅读讨论。⑵学生发言交流。

　　第一部分（1）写朋友托我为他带几颗枣核。

　　第二部分（2—4）写朋友见到枣核，如获至宝。

　　第三部分（5—10）写朋友倾吐思乡之情。

　　第四部分（11）提示文章中心思想。

　　本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。作者由索要枣核起笔，开篇设个悬念：用途蹊跷。朋友得到枣核如获至宝，用途却秘而不宣，还故弄玄虚，使悬念更吸引人关注，直到踏访后花园谈话中才说明要枣核的原因，解开悬念。结构精巧还表现在用“枣核”作贯穿全文的线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。几枚生枣核在异国的土地上，“总布胡同”那座小院将同“北海”一道出现在朋友眼前，给游子的心添一点慰藉。读到后来，谁都能看出，在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。

　　板书设计：

　　枣核

　　索枣核——用途蹊跷

　　见枣核——如获至宝

　　说枣核——为解乡愁

　　议枣核——民族之情

　　第二课时

　　一、继续学习课文

　　1、阅读第一段。

　　提问：段中“再三”的意思是什么？有何作用？

　　学生回答后明确：意思是一次又一次。作用是增强文章的悬念感，为下文表现人物的感情服务。

　　2、阅读2—4段。

　　提问：风烛残年是什么意思？

　　意思是风中的蜡烛，比喻人已到了晚年。

　　提问：“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？表明了什么？

　　学生回答后明确：运用了比喻了修辞手法，表明了美籍华人珍惜的态度，得枣核如获至宝的激动心情。

　　提问：“殷切”是什么意思？表明了什么？

　　学生回答后明确：意思是深厚而激动，表明了美籍华人急于得到枣核的心情，增强悬念感，为下文表现人物的感情作铺垫。

　　提问：美籍华人与分别快半个世纪的朋友见了面，第一句话说的是什么？这一句话表明了什么？

　　学生回答后明确：第一句话是“带来了吗？”表明了美籍华人急于得到枣核的心情。

　　3、学生根据下列问题读5—11段。

　　⑴写沿途风光的目的'是什么？

　　⑵“一座两层小楼”，“车库的门就像认识主人似的自动掀启”，孩子们“都成家立业了”，“各种新式设备也都有了”，以上这些话语表明了什么？有什么作用？⑶美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的？

　　《枣核》教案3

　　标签：人教版八年级语文教案,八年级上册语文教案, 《枣核》教案3,

　　⑷“这里一过圣诞，我就想旧历年”中的“一……就……”有什么表达效果？

　　⑸列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子，说说这些句子在语言方面有何特点？体现了人物什么思想感情？

　　学生阅读思考后明确：

　　⑴写沿途风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文作暗示。

　　⑵这些话语表明美籍华人朋友事业家庭都如意，更深沉地体现了游子的思乡之情。⑶美籍华人的思乡之情具体通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠北海，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。

　　⑷“一……就……”这个词语起强调的作用，“一”过圣诞，“就”自然而然想旧历年，把游子之情表达得自然深沉。

　　⑸美籍华人直接倾诉内心活动的句子有：“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像缺点什么”，“我现在可充分体会出游子的心境了”，“我想厂甸，想隆福寺，这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。”这些句子语言的特点是朴实，“心上总像缺点什么”是对游子心境最朴实的描述，身在异国，心永远系着故乡，“都如意”也无法代替故乡的温暖，无法弥补心上的缺憾，一连串的想，把故乡的形象再现得多么真切！这位美籍华人朋友情不自禁地用京腔京味述说对故乡的思念句句是思乡之苦。

　　二、小结

　　本文的主要内容是美籍华人朋友领“我”踏访后花园时的谈话，作者用看似“实录”的笔法记叙了谈话经过，不加修饰，朴朴实实，却把这位海外游子的思乡之情表现得深切感人，读来如闻其声，如见其人。

　　三、布置作业

　　课后练习二。

　　《枣核》教案3由教案吧收集及整理,转载请说明出处

　　《枣核》教案3

《枣核》教案篇3

　　内容预览：

　　6．《枣核》

　　一、教学目标

　　1.感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。

　　2.了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。

　　3.能结合上下文理解饱含深情的语言。

　　二、教学重点、难点

　　1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。

　　2、难点：思乡之情的具体化。

　　三、教学时数

　　一课时

　　四、教学手段

　　多媒体

　　五、教学过程

　　（一）导入新课

　　由背诵经典的咏月抒怀词、欣赏现代诗《月之故乡》导入。

　　师：其实，古往今来还有很多通过咏月来表达思想感情的优秀文学作品，下面我就向大家介绍一首这样的现代诗《月之故乡》，我们通过欣赏音乐，感受一下作者借月亮表达了一种什么样的思想感情？今天，我们就来学习萧乾的《枣核》一文，看看文中的主人公又是如何来表现思乡之情的。

　　（二）出示教学目标

　　（三）作者简介

　　萧乾，出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。现代作家、翻译家、记者。《枣核》一文选自《美国点滴》。

　　（四）检查“导学稿”预习情况

　　比一比、赛一赛：1、你能读准下列字词吗？

　　2、看看哪一组能准确解释下列词语。

　　对于“导学稿”上的字词、词解还有无疑问，可以提出，其他同学帮助解决。

　　（五）整体感知课文

　　读一读、找一找：

　　1、自由朗读课文，并用简洁的语言概括本文的主要内容。

　　2、思乡是爱国的一种具体表现，爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件去表现，本文作者却令辟蹊径，通过什么来表现？

　　3、你能画出与“枣核”有关的句子吗？

　　4、用几个短语高度概括这三段有关枣核的内容。

　　结构：索枣核--见枣核--话枣核--悟枣核

　　线索：枣核

　　构思：设置悬念（作用：引人入胜，把主题表达得恰到好处。）

　　（六）内容探究

　　1、作者的.旧时同窗在美国的事业、生活怎么样？你能在文中找出来吗？

　　写她的生活、事业与本文的中心有关系吗？有什么关系？

　　明确：事业如意、生活优裕

　　衬托思乡爱国之情在同窗心中的地位

　　2、作者老友的思乡之情主要通过她倾诉思乡的心理活动，尤其是慰藉思乡的种种行为表现出来的。

　　问题：1、你能找到她直接倾诉内心活动的句子吗？

　　2、作者老友怀念家乡，除想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树，她还做了些什么？她所做的一切又表现了什么？

　　（手栽垂柳、养睡莲、堆叠北海、追忆北海泛舟的情景）

　　明确：国籍虽改、感情不改、心系故土

　　（七）语文活动

　　1、海外游子还可以通过哪些方式或借助哪些寄托物来表达他们对于祖国的一片深情呢？

　　（乡井土、节日、举办一些活动）

　　2、看看谁想到的有关“思乡”的古诗名句多。

　　（八）布置作业

　　1、运用下列词语组成一段话，要求句意衔接、中心明确，词语顺序不拘，60字以内。

　　风烛残年、故弄玄虚、感慨良深

　　2、摘抄三首表现乡愁的古诗。

　　3、推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品

　　余光中《乡愁》琦君《故乡的桂花雨》琼瑶《剪不断的乡愁》

《枣核》教案篇4

　　［教学目标］

　　1、熟悉内容，理清线索的基础上，学习作者借物抒情的手法。

　　2、体会文中包含深情的语言。

　　3、学习作者设置悬念的巧妙构思。

　　4、培养学生热爱祖国热爱民族的思想感情。

　　［教学重点］

　　学习作者巧设悬念的手法。突破方法：指导学生泛读课文，理清线索。

　　［教学难点］

　　了解思乡之情在文中的具体体现。突破方法：选读与精读相结合。选读课文时从大体处体会海外游子浓郁的乡情，精读课文品味语言，从微观的语言上品析课文中游子对祖国对故乡的真情实感。

　　［教学方法］

　　导拨教学法

　　［课时安排］

　　一课时

　　［教学过程］

　　一、创设情境，导入课文

　　同学们，让我们一起背诵一首古诗----《静夜思》。(师生齐背)谁能给大家讲一讲这首诗的意思？

　　(师放《静夜思》画面投影，学生发言后师强调明确)这首诗表达的是思念家乡的感情，从字里行间，我们可以看到，在一个月光如水的夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，对阗月亮倾诉自己思念家乡的感情，现在，老师请同学们想像一下，如果一个人远离家乡很久，经过时间的流逝，高山大河的阻隔，他还会有这种思乡之情吗？---这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。

　　二、简介作者

　　（出示文字投影，指导学生从名、时、地、评、作五个方面认识作者）

　　萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《美国之行》等优秀特写，他的.《美国之行》是40年代对美国的真实记录。它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。

　　三、熟悉课文，认字识词

　　（放课文录音，出示投影，请学生边听边注意下列字词）

　　①蹊跷 ②嫣红 ③山坳 ④玛瑙 ⑤胡同 ⑥依恋 ⑦匀称 ⑧国籍

　　⑨不约而同 ⑩故弄玄虚

　　（出示词卡，检查听读效果）

　　四、细读课文，把握内容

　　（投影出示问题）

　　1、课文写了一件什么样的事？（默读课文后回答）

　　2、课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？找出相关语句。

　　（学生跳读课文后回答，每人一处）

　　3、用简洁的短语，对每件事进行浓缩、概括，理清作者的行文思路。（每四个同学一组讨论，然后请代表发言，学生可以各抒己见，不强求一致）

　　明确：作者开篇先写朋友要枣核，接着写朋友托枣核，如获至宝，最后在参观后花园时谈枣核。

　　4、友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，并且把它看得比珍珠玛瑙还贵重，这是为什么？（学生回答，老师点拨）

　　明确：这位友人想在自己园中种下一棵枣树――因为他思念家乡。

　　5、文中写友人“事业和家庭都如意”，“可心上总像缺点什么”，这是为什么？哪些语句能表明这一点？

　　明确：他“想厂甸”、“想隆福寺”、“想旧历年”、“想总布胡同院里那棵枣树”，这些都表明他心上缺点什么，因为“都如意”也难补他远离故士的缺憾，这里不是他心灵的归宿。

　　6、友人用哪些行动表明他在思乡？

　　明确：栽垂柳，养睡莲，堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的日子，试种家乡的枣树。

　　7、课文中哪句话最能概括本文中心？

　　明确：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故士的。

　　五、揣摩语言，体会游子心境

　　这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”、“恋”一类的词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。（学生指出各自喜欢的语句，老师择其要，与学生一起探讨、品味，如再三、殷切、劈头、挑选……）

　　语言看似朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡的情感。

　　六、深度拓展

　　1、老师设疑：这篇文章表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？

　　（分小组讨论，结合各小组发言内容，教师进行总结、明确）

　　枣核在文中的作用，从结构上说，枣核是行文线索

　　从表情达意上说，“枣核”是文中那位美籍华人思乡感情的寄托

　　2、设疑激趣：由以上讨论可以看出，本文作者构思非常精巧，用枣核把相距万里的人连在一起。那么，本文波澜起伏，引人入胜的原因还有什么呢？

　　（学生继续讨论，师可给予以下提示）

　　［投影］

　　1、本文开始写朋友要枣核，为什么不马上写出原因？

　　2、两人相见后，作者为什么不写枣核的原因？

　　3、为什么要写去朋友家的途中所见，写朋友“家庭事业都如意”后才写出要枣核的原因？

　　明确：作者围绕枣核多处设置悬念，紧紧扣住读者心弦，引人入胜，使全文波澜起伏，摇曳多姿。

　　七、质疑

　　（学生质疑，培养读书、思考问题的能力）

　　八、联想、赏析

　　古往今来，我们人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国最美好的情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多的优美诗篇，现在请同学们联想一下：在我们课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？

　　（学生列举，并对其中的精彩名段赏析、口味，如学生列举不热烈，教师可把自己准备好的录音片断放给学生听，引导学生进行欣赏）

《枣核》教案篇5

　　一、学习目标

　　1、体会海外华人对故土的依恋之情。

　　2、学习本文设置悬念的巧妙构思。

　　3、品味饱含深情的语言。

　　二、学习重、难点

　　重点：体会海外华人对故土的依恋之情。

　　难点：品味饱含深情的语言。

　　三、文本引读

　　作者简介：萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他的'《美国之行》是40年代对美国的真实记录。它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，赢得了广大读者的欢迎。

　　四、整体感知

　　1、给下列的加点字注音或根据拼音写汉字。

　　蹊跷（）（） qiā( ) 指一算故弄xuán( )虚

　　mǎ nǎo( )( ) 姹紫yān( )红殷切（）

　　匀称（）镶嵌（） lí ba( )( )

　　2、本文的线索是什么？围绕枣核写了哪几件事？

　　3、读完全文，你认为能表达文章中心的一句话是文中的哪一句？

　　五、研读探究

　　1、文章的前六段有没有交待同窗要枣核的用途？作者为什么这样写？

　　2、在同窗的后花园里，具体的思乡行动表现在哪里？

　　3、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大作了？

　　六、品读鉴赏

　　结合课文思考下列句中的“就”字对表达思想感情的作用。

　　1、拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”

　　2、这里一过圣诞，我就想旧历年。

　　3、睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。

　　七、应用拓展：

　　积累游子思乡的千古名句：

　　狐死归首丘，故乡安可忘。－－曹操《却东西门行》

　　人情重怀土，飞鸟思故乡。－－欧阳修《送惠勒归余杭》

　　孤客一身千里外，未知归日是何年。－－崔涤《望韩公堆》

　　游子悲其故乡，心怆恨以伤怀。－－班彪《北征赋》

　　一时今夕会，万里故乡情。－－杜甫

《枣核》教案篇6

　　[教学目的]

　　1、理解枣核在文中的线索作用。

　　2、学习本文选材具体，小中见大的写作手法；

　　3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；

　　4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情

　　[重点难点]

　　重点：理解本文朴实的叙述、精巧的结构；体会用词的准确生动。

　　难点：理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　同学们看老师手里是几颗生枣核。小小的枣核很不起眼，但在一位久居异乡的美籍华人眼中，来自故乡的枣核却无比珍贵。这是为什么呢？这几颗普普通通的生枣核承载着一份什么样的情感呢？请同学们打开课本，让我们一起走进著名作家、翻译家萧乾的散文《枣核》去寻找答案吧！

　　二、初读枣核

　　1、朗读课文（生齐读同窗的话，其余师读，配乐）。

　　要求：

　　（1）划出文中你认为应该积累的词语；

　　（2）思考：文章写了什么故事？读了这篇文章，你从中感受到什么？你对这篇文章如何理解？

　　2、词语积累：蹊跷、嫣红、风烛残年、殷切、镶嵌、不约而同、山坳、玛瑙、故弄玄虚

　　三、读懂枣核

　　（师设计五项问题，引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导阅读方法。）

　　（1）旧时同窗听说我要访美，什么也不要，只托我带几颗枣核，那她要枣核干什么呢？你从文中哪一句找到了根据？

　　明确：想试种枣树。

　　（2）课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的.—————————————。（线索）

　　请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构：（）枣核－（）枣核—（）枣核—（）枣核。思考线索的作用。

　　（师点明线索的作用；引导学生明白：读书时把握住文章的线索，用助于阅读理解。）

　　（3）这位华裔老人为什么要种枣树呢？而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种？再者已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？她到底为什么要种枣树呢？

　　明确：因为她想用几颗来自故乡的枣核种出枣树来寄托思乡之情。

　　（4）想一想文中哪一句应该是揭示主题句？作者想借枣核表达怎样的意思呢？（明确后齐读）

　　（5）请用这样的句子来概括：这篇文章记叙了—————————————，表达了————————————————。

　　（6）这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核。想一想，将文章结构改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好？为什么？

　　明确：全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。

　　四、品味枣核

　　索枣核、得枣核、话枣核，一件小小的事，但作者通过自己所见所闻、同窗所语渲染了海外游子浓浓的思乡情。除了想试种枣树，你还从文中哪些语句里读出了那位老人的思乡情呢？你认为句中哪些词语很关键，用得好呢？

　　1．教师示范：第十段中改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（学生勾画、批注）透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。

　　乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪

　　乡愁是那根植在灵魂深处流动的血管

　　乡愁是远走时父亲的久久伫望

　　乡愁是离别时妈妈不断的挥手

　　乡愁是雕刻在记忆中的古老童话

　　乡愁是人一辈子走不出的精神家园

　　2．教师：这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。

　　祖国、家乡的一景一物他都思念。这思念之情是高级住宅、称心如意的家庭和事业所无法替代的，所以他要朋友不远万里从祖国带几颗枣核，他要种下这故乡的种子，寄托他对自己的民族、自己的故土的眷恋之情。

　　以小见大、以物传情。枣核——一颗看似寻常不被人留意的种子；送枣核——一件极为平凡普通的小事，而在萧乾笔下，却写得那样情意浓浓，含义深刻。小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。“改了国籍，不等于改了民族感情；而且没有一个民族象我们这么依恋故土的。”作者独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。

【《枣核》教案】相关文章：

《枣核》教案08-29

关于枣核教案02-27

《枣核》语文教学反思（通用14篇）05-24