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《我的家在日咯则》教案

时间:2022-02-17 15:57:39 教案大全 我要投稿
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《我的家在日咯则》教案

  作为一名人民教师,常常需要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的《我的家在日咯则》教案,欢迎阅读与收藏。

《我的家在日咯则》教案

《我的家在日咯则》教案1

  教 材:苏教版第五册欣赏、舞蹈活动课――《我的家在日喀则》

  年 级:小学三年级

  课 时:一课时

  教学目标:

  1、欣赏藏族歌舞,感受浓郁的藏族风情,并通过对歌曲《我的家在日喀则》 的欣赏和分析,引发学生对少数民族――藏族的歌舞艺术的关注与喜爱。

  2、引导学生自己摸索学习藏族的踢踏舞步,并能随音乐有韵律的进行舞蹈,在热情的舞动中感受藏族舞蹈的魅力。

  3、鼓励学生尝试运用已有的知识贮备进行简单的即兴创作,并结合新学的知识进行表演活动,培养学生的知识整合、迁移、创新能力。

  教学重点:在我们这个多民族国家里,少数民族的歌舞就象是一个巨大的宝库,它深邃莫测、琳琅满目、浩无际涯。藏族歌舞就是其中最瑰丽的珍宝之一,它烁烁发光、多姿多彩。怎样才能引导学生去关注不同民族的艺术,感受它们独特的魅力呢?因此,在本节课教师将带着学生走出自己的“家”,通过大量的音像资料让他们感受西藏的美丽、感受它那完全不同的艺术表达方式;倾听具有西藏风格的歌曲、感受它们的特点;摸索学习藏族的踢踏舞步,并随着音乐进行舞蹈;最后还要鼓励、引导学生将已有的知识与新学到的知识相结合,进行创作简单的踢踏舞旋律,并进行表演。总之,这是一节集听、唱、动、创为一体的综合课,学生将通过多种途径,将自己自己在音乐中所获得的审美体验充分表达出来。同时,通过这样的综合性表演,也会大大激发学生的群体意识及合作精神,提高学生多民族意识。

  教学准备:

  1、教师准备一些相关音像资料及电教设备(VCD、电视)

  2、准备藏族服装若干套

  3、准备学生创作用的五线谱纸

  4、学生准备铅笔、橡皮、垫板

  教学过程:

  一、组织教学:师生共跳集体舞《跳到我这里来》。

  二、导入新课

  师:记得我们刚刚进入到《快乐恰恰恰》这个单元时,老师曾说过,这是个舞蹈单元,那么在这个单元里,你都学习到了什么?

  学生回答:我们学习了拉丁舞中的恰恰舞舞步,感受到他们了狂野奔放的风格。欣赏了前苏联风格独特的《马刀舞》,还学习了由美国舞曲编成的集体舞《跳到我这里来》。

  师:但你们知道吗?说到能歌善舞呀,还是要数我们国家的少数民族了。他们的民歌民舞形式多样,内容丰富,各具特色。今天,就让我们欣赏一段少数民族的舞蹈(藏族群舞《红云》)。

  三、欣赏与感受

  教师提问:他们是什么民族?你从哪里看出来的?你对他们都有什么样的了解?学生从观察到演员的藏族服饰进行回答。教师顺势拿出藏族的衣服并进行简单介绍藏服特点。

  师:简介藏族

  藏族是我国少数民族中人数较多的一个民族,大概有三百多万人。主要居住在号称“世界屋脊”的青、川藏高原以及甘肃南北部,(播放藏族风光的图片,让学生领略藏族美丽的景色)。藏族人民在劳动、放牧、收获、迁居时都要唱歌跳舞。藏族有很悠久的文化传统,有自己独特的语言和文字。(藏文图片)藏文约有一千三百多年的历史了。现在随着交通、通信技术的迅猛发展,藏族和我们的接触也越来越多。他们的歌曲和舞蹈也深受大家喜爱。

  那么,你都听哪些藏族风格的歌曲呢?学生回答(《青藏高原》《珠穆朗玛》……

  师:老师也找到几首,请大家欣赏。(教师播放《青藏高原》、韩红的《家乡》)

  提问:听过以后,你感觉得藏族歌曲有什么特点?(流利、高亢、嘹亮、清脆、颤音、质朴)

  师:今天,老师还带来由我们小朋友演绎的歌唱家乡日喀则的歌曲,你来听听与韩红演绎的有什么不同?(韩红的歌曲优美、小朋友的欢快)

  师:让我们再听一遍,你能感受出这首歌曲所表现出来两种不同的音乐情绪吗?学生倾听,并感受回答(有两种不同的音乐情绪:欢快的、舒展的)

  师:对,你们感受的都非常正确。一般藏族的歌曲都由两个不同音乐情绪的部分构成。一个部分是慢的,这个部分被他们称为“降谐”,是歌唱部分;另一部分是快的,称为“久谐”,是舞蹈部分。下面让我们看看快的.部分的歌谱。

  (出示歌谱)

  师:你能找出这段歌谱用了几个音符?

  生:12356(学生找到一个教师在黑板的五线谱上贴出一个音符)

  师:这是藏族民歌的另一个主要特点――以五声音阶为主,也就是没有4和7的音阶。让我们划着拍子轻声视唱一下这段歌谱。

  师:带领学生轻唱歌谱,感受五声音阶的旋律特点。

  师:这部分的歌谱有一个主要的节奏,你能找到吗?

  学生寻找――――XX XX XX(教师将节奏出示在黑板上)

  四、探索与表演藏族踢踏舞步

  师:这是典型的藏族踢踏舞步的节奏(出示脚步的示意图)请孩子摸索它的步子。

  教师带领学生练习,先慢练,然后逐渐加速,最后请学生随音乐表演(慢板的音乐不动)

  五、思考与创作

  师:刚才我们学习了藏族的踢踏舞步,并随着音乐进行表演。那下面你能用135三个音创编属于自己的踢踏舞的旋律吗?

  学生思考并创作在教师发放的五线谱纸上。

  教师巡回指导,并将个别学生的作品抄写到黑板上进行演唱。引导学生进行点评。

  学生唱黑板上的作品,教师请创作者上台身穿藏服随同学们的演唱表演踢踏舞步。

  六、课堂延伸

  师:藏族歌舞有许多种不同的形式,今天我们只是学习了其中一个。如果你有兴趣的话,可以回家通过观看电视、上网查阅、寻找光盘等等方式,学习一两个藏族的舞蹈动作,也可以学唱一首藏族歌曲,下节课展示给同学们看。

《我的家在日咯则》教案2

  第一课时:

  1.扮演《我的家在日咯则》

  2.欣赏《家乡》

  3、音乐游戏:听着鼓声走和停

  教学过程:

  一、听着藏族音乐教学手段,选取图片介绍西藏风情。

  二、观看演唱VCD,可轻声跟着哼唱。

  三、音乐游戏:听着鼓声走和停

  1、导入:西藏是个美丽的地方,你们想不想跟着老师去走走看看呢?

  2.游戏的规则:同学围成圆圈,逆时针方向站立,教师手持铃鼓站在中间。

  教师按4/4拍击鼓,拍一下鼓心,击三下鼓边。鼓声响××××,同学听着鼓声左脚起步行走。

  教师的鼓声换成×× ×× ×× ××,同学按节奏小跑步。当鼓声停止时,同学自选动作做4次。如:点头、蹦跳、挥手、弯腰等,不出声音。鼓声起,再按上面方法走或跑。

  3、 游戏出现错误的同学扮演节目。

  (如:由其他同学给他出个有关西藏的知识问题请他答,答不出的在扮演节目。当然这些题目得由同学课前去准备。)

  四、扮演《我的家在日喀则》

  1、过度:终于到了我们的目的地,有一位藏族的.姑娘(由老师扮演)来欢迎你们了,听听我的歌声,猜猜你们到了哪里呢?

  2、教师边歌边舞,同学拍手给教师伴奏。

  3、同学听后答,教师介绍日喀则:日喀则位于西藏的南部,日喀则藏语的意思就是美丽的庄园。(有条件的话可以出示相关的图片)

  4、复听,同学看着书本在心里默唱。提示:请同学说说这首曲子和其他歌曲有什么不同?(如:一问一答、衬词)

  5、朗读歌词

  6、在2、4、6、8小节处用XX X为歌曲打节奏。(为加入乐器做准备)

  7、跟琴有感情的演唱。

  8、同学会唱之后,分角色扮演。提示:想想怎样来扮演?

  9、加入打击乐器伴奏

  ①出示三组节奏型

  ②听录音,同学拍击三组节奏型

  ③分组伴奏,看哪一组合作的最好

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