小蜜蜂教案

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小蜜蜂教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的小蜜蜂教案，希望对大家有所帮助。

小蜜蜂教案

小蜜蜂教案1

　　活动目标：

　　在看看、说说、做做的装扮过程中感知小蜜蜂的明显特征，表达对小蜜蜂的喜爱之情。

　　活动准备：

　　1、多媒体素材：录像一段、音乐一段。

　　2、装扮道具：小蜜蜂头饰、、衣服、尾巴等装扮材料人手一份；其他动物头饰若干。

　　3、环境支持：小蜜蜂图片、春天里的花卉。

　　活动过程：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　重点：勾起幼儿前期观察小蜜蜂采蜜时的情形，激发幼儿装扮的兴趣。

　　提问：今天有一位动物朋友来做客，一起来看看是谁？你们在哪里看到过它？

　　小结：暖暖的阳光下，香喷喷的花丛中，是它最喜欢待的`地方。

　　二、说说看看，感知特征

　　重点：观察与感知特征，引导孩子有序观察并大胆说说蜜蜂特征。

　　提问：小蜜蜂想跟大家做朋友，它说：我不知道你们喜不喜欢我，如果你们能够夸夸我，说说你最喜欢我的哪里？我就和你做好朋友。

　　小结：

　　（1）触角（儿歌：长长触角找朋友）

　　（2）身体（儿歌：身穿黑黄条纹衣）

　　（3）尾巴（儿歌：尾巴上有尖尖刺）

　　安全教育：我们能不能去摸小蜜蜂呢？

　　小结:不能随便去碰小蜜蜂，因为它的尖尖刺会刺你的。

　　总结：哇，小蜜蜂高兴地唱起了歌。

　　三、装扮游戏，了解特征

　　重点：通过装扮小蜜蜂，了解小蜜蜂的外形特征以及喜欢采蜜的特点。

　　1、提问：小蜜蜂真孤单，它想找好朋友跟它一起做游戏了，那我来试试变成一只小蜜蜂，大家一起帮助我，看看我变成功了没有？

　　2、提问：我是怎么变成一只小蜜蜂的呀？

　　小结：你们瞧！原来我是从头到尾变成小蜜蜂的。我像不像？

　　3、过度：你们也来试一试好吗？别忘了，先打扮头，再打扮身体最后再打扮尾巴。

　　（1）幼儿探索装扮小蜜蜂，教师以儿歌引导。

　　（2）鼓励有困难的孩子可以求得别人的帮助。

　　（3）老师装扮后寻找自己的孩子，提示装扮有误的幼儿即时调整。

　　活动延伸：

　　重点：在音乐情景中体验小蜜蜂采蜜的乐趣。

小蜜蜂教案2

　　教学提示：

　　学唱歌曲，了解蜜蜂的生活习性。根据歌词，懂得勤劳最光荣。学习这首歌时，小朋友可以用手摇铃、节奏棒和沙铃等乐器来为这首歌曲伴奏。

　　课堂游戏：

　　两只小蜜蜂

　　活动目的：

　　锻炼小朋友的反应速度。

　　活动准备：

　　宽敞的教室

　　活动过程：

　　1.人面对面，两手作兰花指状展开，双臂上下飞舞。

　　2.“两只小蜜蜂呀，飞在花丛中呀，飞呀”边唱一边两手在胸前飞舞。

　　3.出手锤子剪刀布。

　　4.赢了的.小朋友伸手作摔巴掌状，口念“啪啪”;朋友和声“啊啊”不输不赢则同时努嘴作亲嘴状。

　　音乐小知识：

　　音乐名言

　　难道音乐家不应该象诗人和画家一样地研究大自然吗?事实上，他能够研究人——大自然最杰出的创造物。——约?弗?雷沙特

小蜜蜂教案3

　　活动目标：

　　1.利用现有资源开展户外体育活动，培养幼儿参与体育活动兴趣。

　　2.锻炼幼儿的"钻"的能力为重点，包括蜷身正面的钻和侧身钻。

　　活动准备：

　　粉笔宽阔的场地课桌两张软垫6块易拉罐若干软绳2根轮胎4个糖果若干音乐筐子4个小蜜蜂卡片40张

　　活动重点(难点)：

　　训练幼儿"钻"的能力

　　活动过程：

　　一、热身运动

　　1、引入：电话响了，老师接电话后对小朋友说："小蜜蜂打来电话说找到了妈妈她很高兴，邀请我们所有的小朋友到她家里去玩耍。"

　　2、听音乐热身。老师："赶快坐上我们的大巴一起去小蜜蜂家吧！"

　　二、走迷宫

　　1、（事先在场地上用粉笔画好两条迷宫路线图）老师："糟了，我忘了问小蜜蜂她家的地址了！咦，这里有个路标，原来小蜜蜂家是朝这个方向走,但要想去小蜜蜂家必须先通过前面的迷宫。"

　　2、"我们快一点想办法走出迷宫，小蜜蜂等不到我们一定会很着急！""哦！我来看看怎么走这个迷宫。"老师讲清走迷宫规则：线条为走，圆圈为跳。带领幼儿分两组走出迷宫。

　　三、闯关拯救小蜜蜂

　　1、教师讲清闯关规则

　　老师："咦，这里还有一个路标，路标上写着：要想到达小蜜蜂家必须按如下方法通过此关卡……"老师讲如何通关，重点讲钻的动作要领。

　　2、请一名幼儿示范闯关方法

　　电话响了，老师接电话后着急的说："不好了！小蜜蜂家着火了，你们在这里等等我，我去救她们"老师请一名幼儿示范拯救小蜜蜂，同时讲过关要求。

　　3、幼儿分两组闯关

　　老师问刚才闯关的小朋友："小蜜蜂都被救完了吗？""还有很多很多小蜜蜂都受伤了等着我们去救他们，我们快去帮他们吧！""但是由于去小蜜蜂家的两条路都太窄每次只能一个人通过，所以小朋友一定要拍好队听老师口令这样才能将小蜜蜂安全的就回来！"

　　幼儿分两组闯关

　　四、糖果庆祝party

　　老师："小蜜蜂们都被成功拯救回来了，你们高兴吗？""我们一起来开个糖果party庆祝一下吧！""老师数1、2、3你们就并脚跳起来就可以摘到绳子上美味的糖果了！"请两名老师帮忙牵绳子，根据幼儿高矮调整绳子高度。

　　五、随音乐活动结束，幼儿回教室品尝糖果

　　老师："大家都有糖果了，小蜜蜂也被拯救了，真高兴，我们和小蜜蜂再见坐上大巴一起回家吧！"教师将幼儿带回教室品尝胜利果实，活动结束。

　　活动反思：

　　本次活动设计意图以锻炼幼儿的"钻"的能力为重点，包括蜷身正面的钻和侧身钻。以"拯救小蜜蜂"的游戏情境为主线，将幼儿参与活动的兴趣放在首要位置。活动中涉及到的用来锻炼幼儿"钻"的现有材料有幼儿用的课桌、铺区角用的垫子、易拉罐、轮胎、软绳等。希望通过本次活动来提高幼儿参与体育活动兴趣，提高幼儿"钻"的能力。

　　首先活动利用现有的资源开展户外体育活动的目标达到了，我们利用了幼儿园有限的资源开展了丰富的体育活动。

　　另外，活动中幼儿对这样的游戏情境非常感兴趣，参与的积极性高，尤其是"走迷宫"和"闯关"的这两个环节，都是小朋友非常感兴趣的。小朋友在活动中开心投入，第二个环节中很多小朋友很兴奋的说："好好玩呀！"第二个环节中，肖嘉畅小朋友因投入而担心的大声说："大家快点！小蜜蜂别怕，我们马上就来救你！"最后一个环节，小朋友充分的体验了拯救小蜜蜂成功的乐趣，活动以开心甜蜜收场。

　　但是，本次活动的另外一个目标锻炼幼儿钻的能力达成不是很好，活动中虽然涉及到正面钻，侧身钻等环节，但是给予幼儿的时间太少，每个幼儿只有一次"闯关"机会，匆匆忙忙，幼儿对"钻"的动作要领掌握不清楚。在以后这样的活动，应先开展活动来单独训练幼儿"钻"的能力，等幼儿掌握"钻"的要领，"钻"的能力基本上提高后再来开展类似的游戏活动，这样活动效果会更好。

　　本次活动设计意图以锻炼幼儿的"钻"的能力为重点，包括蜷身正面的钻和侧身钻。以"拯救小蜜蜂"的游戏情境为主线，将幼儿参与活动的兴趣放在首要位置。活动中涉及到的用来锻炼幼儿"钻"的现有材料有幼儿用的课桌、铺区角用的'垫子、易拉罐、轮胎、软绳等。希望通过本次活动来提高幼儿参与体育活动兴趣，提高幼儿"钻"的能力。

　　首先活动利用现有的资源开展户外体育活动的目标达到了，我们利用了幼儿园有限的资源开展了丰富的体育活动。

小蜜蜂教案4

　　【教学目的】

　　认识和表现小蜜蜂的特点，培养学生热爱大自然的情感。

　　体验想象创造各种图像的快乐。

　　作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

　　【教学要点】

　　蓝紫色与黄色的对比练习感受色彩的'和谐美。

　　【教学材料】

　　水粉颜料、水粉纸、水粉、橙色卡纸、剪刀、双面胶。

　　【教学过程】

　　1、观察与比较：

　　观察蜜蜂和其他昆虫有相同和不同点（认识蜜蜂的外形、花纹、色彩、动态、加深儿童对蜜蜂身体特点的认识，便于抓住重点，简化事物，进行绘画）

　　2、联想与表达：

　　①说说你对蜜蜂的认识（激发儿童关注大自然和追求美的情感表达，关注生活，善于发现生活中的美）

　　②小蜜蜂生活在什么环境中，它周围有什么特别的事物呢？（背景用花朵装饰）

　　3、作画提示：

　　①先表现主题“蜜蜂”，并强调主题应画大一些，摆放在画面显眼的地方

　　②贴画背景时，注意大小摆放和疏密关系，使画面更美观

　　③背景选用冷色调进行适当涂色，和主体颜色形成对比

　　4、作业评赏：

　　本课作业不仅表现了各个形态各异的蜜蜂，并且充分表现了色彩的美感，通过色彩的强烈对比使画面鲜明，具有吸引力。

　　教学反思：

　　幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

小蜜蜂教案5

　　在备课前所想到的：

　　这是一篇借物喻人的文章，让我们看到了在百花丛中有一群繁忙而又快乐的小蜜蜂，从它们忙忙碌碌的身影中我们领略到“对人无所求，给人的却是极好的东西”这样一种可贵的精神。透过它们却是一群人，是为创造美好的新生活，而忘我的工作、无私奉献的劳动人民。

　　因此，在课堂上我觉得不仅要让学生看到蜜蜂的形象，还要让学生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是让学生看到蜜蜂背后的人：那是有着蜜蜂一样精神的人，为我们的生活，为我们的社会默默地奉献着。

　　设计理念：

　　正如新课标所倡导的：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，我将本课定位于“以读为本”的坐标上，要求学生读得正确、读得流利、读出神韵、读出情味。在反复的朗读中去体会、揣摩作者的思想感情，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”就让琅琅书声洋溢在我们的课堂伴随着理性的思考推动我们的语文教学。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、以古诗导入课文

　　1、出示罗隐的《蜂》，自由读→个别读(简单交流一下感受到的东西) →齐读

　　2、抓住对蜜蜂瞬间的感受→读课题《可爱的小蜜蜂》

　　二、通读课文，把握对蜜蜂的总体印象

　　1、要求学生真正地以自己喜欢的方式反复朗读课文。

　　①努力读准每个字音，读通每句话

　　②运用读书记号给课文作上批注。

　　(教师巡视，及时发现学生读书中的良好习惯，加以鼓励和推广)

　　2、反馈学生的朗读情况。(请几位同学分读课文并作简单点评)

　　3、交流自己的所得所悟，教师作随机点拨。

　　三、潜心会文本，沟通作者与学生之间的心灵

　　(以作者的想法为依托，让学生在联系上下文反复朗读中与作者的心灵引起共鸣，真正看到蜜蜂内存的.精神。)

　　1、拟定目标：刚才很多同学都提到了第三段(出示第三段，自由朗读。)

　　读到这儿我们不禁要问到底是什么让作者的心会为之一颤呢？请大家再读读1、2两段去找找。

　　①回读1、2两段，从中找出有关的词句细细品味。

　　②自读感悟，讨论合作，努力将感受在彼此的交流中提升到另一个高度。

　　2、交流。(根据学生的反馈信息随机出示，落实情感朗读)

　　学生可能会从这几个方面将以感悟：

　　劳动的态度：（补充蜜蜂采蜜、酿蜜过程的资料）

　　它们从来不争，也不计较什么

　　一年四季都不闲着。

　　成群结队、出出进进、飞来飞去、沸沸扬扬(第一段)

　　满是蜜蜂、蠕蠕地爬着(第二段)

　　（字里行间舞蹈着蜜蜂的内在、蜜蜂的精神）

　　对人与给自己：

　　酿的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，给它们留下一点点就行了。

　　短暂的生命：

　　一只工蜂最多只能活6个月。活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。

　　(生命如此短暂，可它们依然这样繁忙而又快乐地劳作着。这样的蜜蜂，这样无私奉献的精神怎能不让我们为之动容呢？)

　　在这一步操作的过程中，让学生从不同角度感受蜜蜂的精神内涵，用心读好每句话，沟通我们与作者之间的心灵，真正达到情感上的共鸣；让学生一次次的被语言文字的冲击下完成对第三段完美的感悟。

　　3、学生伴随着美妙的音乐，朗读这一段，将内心的感动升华。

　　第二课时

　　一、衔接。

　　相信通过上节课的学习，同学们一定已被这群可爱的小东西所深深地打动了，难怪作者的心

　　不由地为之一颤，（音乐响起）学生接下去朗诵这段话……

　　我知道此时此刻我们与作者的心是相通的，因为我们都感动于这些可爱的小生灵了。但文章并未了结，让我们继续往下读。

　　二、研读第四段，领悟作者借物喻人的写法

　　1、引导学生联系第三段，理解作者想通过蜜蜂来歌颂辛勤劳作、无私奉献的劳动人民，从而领悟作者借物喻人的妙处。

　　2、再读第三段，“你从中看到了谁的身影？”

　　（让学生的眼中不只是蜜蜂，让其真正看到蜜蜂背后的人，尝试仿照第四段写几句话）

　　三、拓展阅读。

　　1、作者的背景材料及.写作背景。

　　2、《荔枝蜜》全文

　　谈谈自己的感受。

小蜜蜂教案6

　　【活动目标】

　　1.知道不招惹捕捉小蜜蜂。简单了解被哲后的急救方法。

　　2.了解几种常见的有危险的小虫子，知道躲避它们。

　　【活动准备】

　　图片--蜜蜂、马峰、黄蜂、蜘蛛、蜈蚣，蜂巢。

　　【活动过程】

　　一、导入

　　1.出示图片，引出小蜜蜂。

　　教师：小朋友，春天到了，美丽的小花快开了。勤劳的小蜜蜂开始采蜜了。

　　今天我们来听一个关于小蜜蜂的`故事好不好？

　　2.故事：生气的小蜜蜂

　　请幼儿了解招惹蜜蜂带来的危险。

　　二、展开

　　1.讲述故事的前半段。

　　（1）小蜜蜂为什么要哲三个小朋友？

　　（2）看到小蜜蜂应该怎么办。

　　（3）遇到成群的蜜蜂追过来怎么办？

　　小结：告诉孩子们看见蜜蜂应该尽量避开，千万别去招惹，遇到成群的蜜蜂应该赶快跑开躲避，

　　如果来不及就用衣服或者其他东西遮住头、脸等外需部位，

　　并迅速蹲下千万不要大喊大叫扑打蜜蜂这样会激怒蜜蜂，引来更猛烈的追击。

　　2.讨论：如果被蜜蜂哲到了应该怎么办？

　　3.总结做法：

　　如果被蜜蜂哲了一定要赶快拔出毒刺。

　　用肥皂水清洗伤口。

　　必要时去医院治疗

　　4.了解几种常见的会带来危险的小虫子

　　分别结合画面介绍蜜蜂，黄蜂。马峰。蜘蛛，蜈蚣。

　　【活动延伸】

　　让孩子们了解各种蜂哲人时毒液就会被注入人体内，使人皮肤红肿，产生水泡，甚至中毒死亡。

　　蜂哲人后自己也会马上死去。所以它们不会轻易蛰人，马峰。

　　黄蜂攻击能力很强被它们蛰到很危险千万不要去触动它们的蜂巢。

　　很多蜘蛛蜈蚣等小虫子也会带来危险，不能用手去碰要远离。

小蜜蜂教案7

　　活动设计背景

　　一天，壮壮小朋友问我:“蚯蚓是昆虫么?蝴蝶是不是益虫?”针对幼儿期孩子对昆虫浓厚的兴趣以及现在孩子受到太多人的关爱，却很少意识去关心和爱护别人，结合“昆虫”主题活动。因此，我设计“小蜜蜂请客”这个故事，教幼儿在知道昆虫特征的同时还教育幼儿朋友之间相互关心爱护，萌发互爱情感。

　　活动目标

　　1、理解故事内容，了解昆虫的特征，知道哪些昆虫是益虫哪些是害虫

　　2、体验朋友之间要相互关心爱护的情感

　　教学重点、难点

　　重点:是知道了解昆虫的特征

　　难点:幼儿表演故事

　　活动准备

　　各种昆虫胸针，课件，谜语，图片

　　活动过程

　　1、引起兴趣

　　a、猜谜语:黄老师:“今天我们班来了一个小客人，小朋友都认识它，喜欢它。猜猜它是谁?”“有个小姑娘，身穿黄衣裳，你要欺辱它，它就戳一枪(小蜜蜂)。”

　　b、黄老师:“小蜜蜂今天要请客，你想知道为什么嘛?小朋友请看自制的动画片《小蜜蜂请客》。”

　　2、幼儿看图讲述

　　a、黄老师:“大树爷爷见过的昆虫是什么样子的?”孩子:“头上有一对触角，身上有两对翅膀，六条腿。”。

　　b、黄老师:“小蜜蜂为什么不请青蛙，蜘蛛和蚯蚓?”孩子:“青蛙和蚯蚓虽然专为人们做好事，可是它们都不算昆虫，所以不请它们参加晚会。”

　　c、黄老师:“小蜜蜂忙了一天都请了哪些客人，都有哪些共同点?”孩子:“有萤火虫，花大姐，螳螂，蜻蜓。它们都是昆虫，是益虫。”

　　d、幼儿交流

　　请小朋友把你知道的.益虫和害虫告诉身边的伙伴。

　　3、情感教育

　　a、请幼儿描述自己过生日请朋友的高兴心情。

　　b、讨论:过生日为什么要请朋友呢?孩子:“朋友要相互关心，爱护，分享快乐。

　　c、鼓励幼儿自由组合，合作表演(最后一段故事情节)。

　　(附:小蜜蜂忙了一天，请来了许多客人。晚会开始了，萤火虫点亮了一盏盏灯笼，花大姐吹着喇叭，螳螂敲大鼓，蜻蜓和蜜蜂高兴地跳舞，大家唱起了欢乐的歌:“夏天到，夏天好，花儿开，草儿摇，昆虫一家多热闹，今天益虫都请到，保护庄稼酿花蜜，我们个个本领高。)

　　4、延伸活动:鼓励幼儿表演故事给同伴欣赏。

小蜜蜂教案8

　　活动目标

　　1、能自由表现小蜜蜂采蜜和与花儿游戏的快乐心情，体验跳集体舞的乐趣。

　　2、感受乐曲欢快的特点，创编蜜蜂飞舞和与花儿嬉戏的动作，能有节奏、有表情的随音乐表现蜜蜂采蜜、游戏的情景。

　　3、学习蜜蜂采蜜时侧身跨跳的动作，初步掌握侧身向圆内、圆外和换朋友的队形变化。

　　活动准备

　　红色、黄色手腕花若干、录音带

　　重点难点

　　重点：能有节奏、有表情的表现蜜蜂采蜜、游戏的动作

　　难点：掌握侧身向圆心、圆外采蜜和跨跳步的动作要点

　　活动过程

　　一、感知熟悉乐曲旋律

　　1、幼儿随音乐用自己喜欢的动作自由表现秋天的花园。“秋天到了，大花园里可漂亮了，花园里有什么？”（幼儿回答）“让我们随着好听的音乐用动作来表现美丽的大花园吧！”

　　2、老师做蜜蜂妈妈，幼儿做蜜蜂宝宝，站成双圈（女孩里圈，男孩外圈），围成一个“大花园”。

　　二、创设蜜蜂采蜜的游戏情节，引导幼儿学习创编舞蹈动作。

　　1、教师以游戏口吻，引导幼儿自由创编蜜蜂飞舞的.动作。“我们都是快乐的小蜜蜂，我们在花园里怎样飞呢？” 教师用欣赏的态度引导幼儿用自己喜欢的动作创造性的表现，并引导幼儿向同伴学习动作。

　　2、教师以游戏的形式重点引导幼儿学习侧身向圆心、圆外采蜜的动作及步伐。“咦！小蜜蜂发现花园中间有一朵大大的花开放了，它会怎样去采蜜呢？”教师用小蜜蜂“身体不动向里看、身体不动向外看”引导幼儿学习手位的变化，用“小蜜蜂伸出脚尖轻轻的点在花瓣上”引导幼儿学习跨跳步和侧身向圆内、圆外的动作，帮助幼儿克服学习难点，并鼓励幼儿表现出蜜蜂的轻巧和神气。

　　3、教师鼓励幼儿创编蜜蜂和花儿游戏的动作。引导幼儿讨论“在花园里小蜜蜂和花儿交上了好朋友，它们在一起会做什么呢？”“怎样用动作表现？”然后教师和幼儿一起交流幼儿创编的动作，并鼓励幼儿自主的有创造性的表现。

　　4、教师引导幼儿根据手腕花的提示掌握换朋友的队形变化。

　　三、教师将师幼共同创编的动作完整示范，幼儿讲评。

　　四、幼儿随音乐完整复习舞蹈三遍。教师根据幼儿舞蹈情况指导，鼓励幼儿动作要和别人不一样，眼睛看着好朋友、要优美有节奏，要表现出花和蜜蜂相亲相爱的情景等要求。

　　五、幼儿随音乐连续舞蹈两遍，连续和两个朋友舞蹈。

　　六、教师肯定幼儿是一群聪明能干、勤劳快乐的小蜜蜂，并介绍曲名、作者，然后和幼儿抬花蜜飞出教室。

　　活动结束

　　熟练后可增加队形的变化小蜜蜂绕s形穿梭。

小蜜蜂教案9

　　科目：音乐律动

　　年龄班级：小班

　　活动名称：小蜜蜂

　　活动目标：

　　1、激发幼儿学习音乐、欣赏的兴趣；

　　2、认识并学习基本舞步小碎步和蜜蜂飞舞的姿态；

　　3、能够辨别不同的乐段，表现不同的动作。

　　活动准备：奥尔夫音乐《蜜蜂》、蜜蜂图片两张、丝巾若干、道具花若干。

　　难点与重点：难点：对不同乐段的辨别及反应；

　　重点：在不同的乐段能及时做出反应活动流程：

　　一、暖身活动——开场舞

　　1、大家一起围圈随音乐拍拍手

　　2、大家一起围圈随音乐节奏踏踏脚

　　3、全体手拉手围成一个圈慢慢后退成大圈

　　4、全体手拉手慢慢前进成小圈

　　二、出示蜜蜂图片引出主题

　　1、师：小朋友们，今天有许多客人老师来和我们一起上课，我们一起来和客人老师问个好！（客人老师好！）老师还带了一个特别的朋友来和大家认识呢！

　　2、出示蜜蜂图片一，播放歌曲《蜜蜂》

　　三、学习基本舞步———小碎步

　　1、师：蜜蜂漂亮吗？

　　2、出示图片二哪里漂亮了？

　　3、师：蜜蜂是怎么飞的呢？

　　幼儿自由想像各种蜜蜂飞的样子，教师总结：

　　1、飞的'时候后跟离地，小脚尖点地，飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。我们把这种脚的动作叫做“小碎步”。

　　2、教师示范飞这边飞那边，飞高飞低；转圈；中间间接音乐蹲下来休息

　　3、请能干的小朋友上来和老师示范表演

　　4、全班小朋友配上音乐跟随教师一起来表演一遍小碎步。

　　四、围绕花朵飞舞

　　1、教师示范跳一小段蜜蜂舞

　　师：我们的小朋友真能干，下面老师来当蜜蜂妈妈，你们来当小蜜蜂，蜜蜂们！妈妈会跳一支蜜蜂舞，学好这个舞以后你们就可以跟妈妈去花园啦，先来看妈妈跳蜜蜂舞！（教师出示绑着红黄蓝三种颜色花的凳子，围着花朵跟随音乐完整演示，以花朵布置一个花园的情景，激发幼儿学习蜜蜂的欲望。）

　　2、请三名幼儿跳蜜蜂舞

　　师：这支蜜蜂舞好不好看，请两只能干的蜜蜂上来和蜜蜂妈妈一起来表演蜜蜂舞吧！

　　3、集体跟音乐跳一遍蜜蜂舞

　　师：蜜蜂们，我们一起来为去花园跟音乐跳蜜蜂舞吧！（以提问引发幼儿思考及学习蜜蜂飞的兴趣，在幼儿自己想像飞、的动作后，教师总结动作，并以蜜蜂跟蜜蜂妈妈学本领这一情节，来带领幼儿跟随音乐做相应的动作。

　　五、持丝巾飞舞动作

　　师：我这里有很多花衣裳，蜜蜂们穿上花衣裳跳舞吧！教师示范拿丝巾。

　　每人有一条~2条丝巾，在教室内自由飞舞，一下高一下低。（请注意不要再原地，尽量让幼儿有空间感，在中途可略作停顿.乐句共4个乐句，在第三乐句时，蹲下当花，其余走动。

　　六、结束舞步

　　转圈圈做出舞蹈结束姿势后下课。

　　活动延伸：今天学习了小蜜蜂飞舞的样子，下朋友们还喜欢别的什么小动物，回去后仔细观察自己喜欢的动物是怎样玩耍的，下节课进行表演。

　　活动反思：略

小蜜蜂教案10

　　活动目标

　　1．能仔细观察图片内容和排序图片，用完整的语句大胆地在同伴面前讲述图片内容。学习词：着急。

　　2．发展幼儿思维的发散性和独创性。

　　3．知道在自己或别人有危险时，要积极勇敢地自救或帮助他人。

　　4．引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　5．愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备

　　物质准备：1．蜜蜂木偶，教师用大图片一套，字卡：着急、录音机、磁带。

　　2．幼儿每人一套小图片、排序板。

　　知识经验准备了解蒲公英的特性与作用。

　　活动过程

　　1．出示木偶，引出课题。

　　教师操作小蜜蜂木偶，放录音：小朋友，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜时遇到了危险，你们想知道我是怎样脱离危险的吗?我的同伴将这件事拍了下来，现在将相片带来给你们看。

　　2．出示图1，发展幼儿思维的扩散性及独创性。

　　教师出示图1，引导幼儿仔细观察图片内容，理解图意：相片上是什么地方?有谁?它怎么了?你知道小蜜蜂为什么快要掉到湖里了?(让幼儿从图片内容联想到图片外的内容)小蜜蜂快要掉进湖里了，它的心情会怎样?(学习词：着急)让幼儿进行讨论：如果你是小蜜蜂，这时候你会怎样使自己不掉进湖里?如果你去救小蜜蜂会用什么方法?怎样救?启发幼儿大胆想像，想出与别人不同的方法，然后老师与其他幼儿进行集体分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。对于幼儿的独创性想像给予肯定。出示木偶小蜜蜂：谢谢小朋友们给我想出这么多的方法。

　　3．出示图2、图3，理解图意，进行排图讲述。

　　教师操作小蜜蜂木偶：你们想知道后来我是怎样脱离危险的吗?

　　你们看了这两张相片就知道了。出示图2及图3，请幼儿分别讲一讲图中的内容：这两张相片中又有谁呢?它们在干什么?教师：这三张相片里讲了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄乱了，请小朋友帮助小蜜蜂将相片排好，并将故事内容讲给大家听，要讲清故事的起因、经过、结果。幼儿操作图片及排序进行排图讲述。教师巡回指导，让幼儿能遵循事情发展的规律进行排图讲述。最后请有代表性的幼儿进行讲述，要求幼儿讲述时语言完整、连贯。

　　4．增添新的讲述经验。

　　教师：除了用这样的顺序排列相片，还可以用什么方法排这些相片?故事的内容又是怎样的?让幼儿再重组图片进行讲述，如有不同的排列，请幼儿讲述给大家听，集体分析这种方法行不行。只要故事的情节合乎客观规律，有说服力，就给予肯定。

　　5．引导幼儿知道在自己或别人遇到危险时要积极勇敢地自救和帮助他人。

　　教师：如果你遇到了危险，但是附近没有人帮助你，你会怎么办?如果你看到别人有危险时，你又会怎样做?(引导幼儿大胆讲述自己的意见)

　　各领域渗透

　　艺术：让幼儿将自己所想出的.救小蜜蜂的方法都画出来，再结合其他图片进行讲述。

　　社会：让幼儿进行“遇到危险怎么办”的主题活动，知道遇到危险时应该怎样自救或帮助别人脱离险境。

　　生活中渗透：引导幼儿知道遇到危险或困难时，首先要考虑怎样自救摆脱困境：要保持镇定，不要慌乱；当别人遇到危险或困难时，要积极勇敢地帮助别人摆脱困境。

　　环境中渗透：将图片投放到语言角，让幼儿进行排序，创编出与别人不同的故事情节。

　　家庭中渗透：让幼儿将图片带回家，排图并讲述给爸爸妈妈听。让家长平时利用身边的人和事，教幼儿一些自救常识。

　　活动反思

　　在活动中充分考虑到了小班孩子的年龄特点，搞好了环境创设，今后应当更加注重在这方面加强和提高。小班幼儿年龄在3岁左右，是幼儿语言发展的关键期，会向别人表达自己基本的想法和要求，但是语句不够完整，有时出现时断时续的现象，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动给幼儿创设一个想说、敢说、有机会说的环境。

小蜜蜂教案11

　　活动目标：

　　会用自然的声音唱歌，能理解歌词的内容。

　　熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

　　能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　准备材料：

　　小蜜蜂图片、引导幼儿观察蜜蜂采蜜的情景。

　　重点难点：

　　用自然的声音唱歌

　　活动地点：

　　活动室

　　活动形式：

　　集体活动

　　活动过程：

　　1、做律动《小蜻蜓》，进入活动室。

　　2、教师启发幼儿讨论：蜜蜂是做什么的？为什么勤劳的采集花蜜？引起幼儿歌唱小蜜蜂的兴趣。

　　3、教师弹唱一遍《爱劳动的小蜜蜂》。提醒幼儿注意倾听歌词。

　　4、教师引导幼儿说出歌词并帮助幼儿理解歌词。

　　5、教师与幼儿一起弹唱几遍歌曲，幼儿可以模仿小蜜蜂飞一飞，采一采蜜。

　　6、让幼儿说说怎么样学习爱劳动的小蜜蜂。

　　7、复习歌曲《蚂蚁搬豆》，结束活动。

　　教学反思：

　　在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的`表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

小蜜蜂教案12

　　活动目标：

　　1、通过音乐，幼儿能用相应的动作表示出来。

　　2、参与活动，体现活动的快乐。

　　活动准备：

　　1、磁带、录音机2、蜜蜂和小熊的头饰活动过程：

　　（一）引题今天我们班来了一位小客人，听听，它是谁？（放蜜蜂音乐）

　　（二）认识，了解，表现乐曲

　　1、熟悉乐曲：

　　（1）小朋友，你认识它是谁吗？（蜜蜂）（2）那谁来学学小蜜蜂是怎样飞的'，（请幼儿做动作）

　　2、了解表现乐曲

　　（1）小蜜蜂有一对翅膀，幼儿老师一起来学学小蜜蜂。

　　（2）小手放在腰上，一前一后动一动，小脚尖踮起来，轻轻地飞。（教师和幼儿听音乐做蜜蜂动作）

　　3、用相同的方法认识小熊音乐

　　（1）小朋友，看这是谁啊？（小熊）

　　（2）小熊今天也带来了一首好听的歌，我们来听一听，你们也可以用动作跳出来，这样小熊就能看见小朋友是在和它作朋友。

　　（3）小熊走起路来是慢慢地走（笨重地走）。

　　（三）区分两段音乐的不同形象小朋友，来我们一起听音乐，来和小蜜蜂、小熊跳舞。听到蜜蜂的音乐我们就一起来学小蜜蜂飞，听到小熊的音乐我们就跳小熊的舞。

　　（四）结束听音乐做相应的动作，学做小蜜蜂和小熊。

小蜜蜂教案13

　　设计意图：

　　针对小班幼儿肢体动作发展的程度，以及小班幼儿基本上未接触舞蹈的这一现况，设计了小班舞蹈《小蜜蜂》。以学习舞蹈动作中基本动作小碎步为活动设计的中心，让幼儿在体验蜜蜂在花丛中飞来飞去勤劳采蜜的快乐情景中，学习舞步小碎步，当一只快乐采蜜的小蜜蜂，并获得一种对小蜜蜂勤劳不懒惰表示认同的情感体验。感受音乐节拍做动作，让幼儿在身体动起来的同时，又培养其对音乐对艺术的感受能力，得到一种欣赏美和表现美的情感体会。

　　活动目标：

　　1、学习并认识基本舞步小碎步，能在舞蹈韵律活动中运用小碎步。

　　2、模仿蜜蜂飞翔采蜜，感受小蜜蜂勤劳不懒惰的精神。

　　重难点：小碎步的步法，手脚动作协调

　　活动准备：《小蜜蜂》mp3音乐，小蜜蜂手偶一个，小蜜蜂胸饰若干，红黄蓝大小花朵若干。

　　活动过程：

　　一、导入过程：

　　方法：道具导入，图片导入法，儿歌导入过程：

　　出示手偶小蜜蜂引出主题。

　　1、师：小朋友们，今天老师带了一个特别的朋友来和大家认识呢！

　　2、出示手偶小蜜蜂，念出儿歌《小蜜蜂》。

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡。

　　飞到西，飞到东。

　　不怕雨，不怕风。

　　采花蜜，勤劳动。

　　二、学习基本舞步—小碎步。

　　1、师：小蜜蜂可爱不可爱呀？你们喜不喜欢小蜜蜂呀？（可爱，喜欢）那有没有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本领？（会飞，会采蜜等等）2、师：小蜜蜂是怎么飞的呢？

　　（幼儿自由想像各种小蜜蜂飞的样子）教师总结：

　　①飞的时候高高的，小脚尖点地，后跟踮起，飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。

　　②我们把这种脚的动作叫做"小碎步"。

　　③请能干的小朋友上来示范表演，全班小朋友配上音乐跟随教师一起来表演一遍小碎步。

　　3、师：小蜜蜂是怎么采蜜的呢？

　　幼儿自由创编各种蜜蜂采蜜的动作教师总结：

　　① 采蜜动作，屈膝微蹲，弯腰，头向下低，手臂向后轻轻扇动，轻轻摇晃小脑袋。

　　② 请能干的小朋友上来示范采蜜动作，全班幼儿跟随音乐来完整做一边蜜蜂采蜜动作。

　　三、游戏—集体舞小蜜蜂采蜜把花朵撒在空地上装扮成花园，教师带领小朋友绕花朵跳蜜蜂舞，模仿蜜蜂采蜜的情景。

　　师：我们的小朋友真能干，下面老师来当蜜蜂妈妈，你们来当小蜜蜂。小蜜蜂很勤劳，采蜜从不偷懒，小蜜蜂们跟妈妈学好本领了，妈妈带你们去花园采蜜吧！我们出发咯！（播放音乐两遍）（小朋友在花园里自由自在地飞，在花朵上采蜜，老师加以言语鼓励与引导）四、结束。

　　师：小蜜蜂们！我们采了那么长时间的蜜，都累了吧，让我们停在花朵上休息一下吧！

　　（播放摇篮曲，蹲下来作休息状结束）

　　活动反思：

　　首先在课的内容上我并没有实行“拿来”主义，而是对原有内容进行了提炼。音乐方面的取舍。我舍弃了原来的音乐，重新剪辑了一首新的节奏显明的音乐，更有利于孩子掌握小碎步的练习。

　　课的具体环节是：图片小蜜蜂的`导入——知道小蜜蜂长什么样，初步体会小蜜蜂的勤劳精神——学习蜜蜂采蜜的动作——创编采蜜动作——花园采蜜——品尝蜂蜜。

　　在课的导入时由于我的问题问的不是很规范，导致幼儿一直重复回答一个问题，是语言的引导不到位而引起的混乱。我没有明确提出小蜜蜂长什么样子？而是他们来看。而只是说了你在图片上看见了什么。所以我觉得在调整后的教案里我应该在图片出示时，直接提出：“小蜜蜂长什么样子？”这个问题。能通过幼儿看到图片表达出蜜蜂的形态及主要特点。

　　在模仿蜜蜂采蜜环节时，在这一环节，孩子们结合着以往的生活经验，了解蜜蜂的基本形态和活动规律，引发对自然界的热爱和探索的同时，幼儿通过演一演，个个跃跃欲试，热情高涨。并且在最后一个环节品尝蜂蜜时，老师指导语是“请你们常常你们自己采的蜂蜜”，带动了课堂的气氛，幼儿的情绪更加高涨。

小蜜蜂教案14

　　活动目标：

　　1、学习画小蜜蜂的基本特征，并能大胆地表现蜜蜂采蜜的情境。

　　2、发展各种线条的组合能力。

　　3、乐意参与绘画活动，学习蜜蜂勤劳的品质。

　　活动准备：

　　经验准备：在生活中了解过蜜蜂及其知道它是什么样子；

　　物质准备：绘画范例、小蜜蜂大图多媒体课件、幼儿绘画工具。

　　活动过程：

　　1、带领幼儿伴随音乐进入活动室。

　　2、向幼儿介绍蜜蜂的采蜜过程，使幼儿了解蜜蜂勤劳的品质。

　　（1）谈话引出小蜜蜂。教师：“小朋友们今天真高兴，老师还有一件更高兴的事要告诉你们呢。我今天请来了一位朋友，你们猜猜它是谁？对了，就是小蜜蜂。”观看课件，请幼儿欣赏。

　　（2）向幼儿简单介绍蜜蜂的采蜜过程。小蜜蜂非常可爱，整天飞来飞去，忙着采蜜。小蜜蜂找到花朵后,就用自己嘴巴上的小管伸入花蕊中吸取花蜜,采完后马上飞回家把蜂蜜放下，之后又赶紧飞出去寻找花朵。你们说小蜜蜂能干吗？我们要向小蜜蜂学习，做一个勤劳的好孩子”。

　　（3）幼儿讨论。教师提问：“小蜜蜂这么能干，你们喜欢它吗？”（喜欢）“你想不想有一只能干的小蜜蜂和你一起玩呢？”“可是老师这儿只有一只，怎么办呢？”幼儿讨论。

　　教师小结：“小朋友们真聪明，想出了这么好的办法，那我们今天就来学习画小蜜蜂吧！”

　　3、出示范例，示范画法。

　　（1）出示范例，让幼儿欣赏，引导幼儿整体观察蜜蜂的外形特征。

　　（2）教师边画边讲解：先画蜜蜂的头（圆圆的`），头上有两只眼睛，还有两只触角，再画椭圆形的身体，身体上有花纹，身体下面有四只脚，身体上有一对美丽的翅膀。

　　4、幼儿绘画，教师巡回指导。

　　鼓励幼儿添画有关的背景图，如春天美丽的花、草等。

　　5、欣赏幼儿作品。让幼儿讲自己作品的内容给小朋友听，并把作品布置在展览区，供大家欣赏。

小蜜蜂教案15

　　一、素材解读

　　1、素材的选取。对儿童来讲，最感兴趣的事物是哪些接近于儿童自身的生活，既与儿童的思维习惯相吻合、与儿童的活动规律一致、并且能够引发儿童情感共鸣的事物。比如，儿童之所以喜欢看动画片，除了其中优美的画面以外，里面的故事情节是最主要的因素，虽然动画片中的主人翁大多是一些小动物、卡通人物，但由于它们之间的故事是沿着儿童的思维习惯、思维模式向下发展的，所以通常会受到儿童的喜爱。本单元选取的情景素材就具有这样的特点。从“蜜蜂王国--整装待发--勤劳工作--国王查帐”情景串来分析，俨然就是一幅儿童自身活动的画卷。用这样的素材作为学习材料，不仅能够引发儿童学习的兴趣，而且也能够使儿童从中受到遵守纪律、热爱集体、诚实勤劳等方面的教育，同时还能够感受一些自然科学方面的知识。

　　2、本单元的情景串。本单元有4个信息窗。依次是：

　　蜜蜂王国--整装待发--勤劳工作--国王查帐

　　二、单元知识分析

　　1、知识基础。有两个重要基础--100以内数的加减法与万以内数的认识。（以下画阴影部分为与本单元有紧密联系的内容）

　　一年级下册：

　　100以内数的加减法（一）：两位数加减一位数（不进位、不退位）、两位数加减整十数（如57-29中的第一步计算......57-20=37）、整十数加减整十数（如57+29中的第一步计算......50+20=70）、两位数加减一位数（进位、退位）（如57-29中的第二步计算......57-20=37，37-9=28）。

　　100以内数的加减法（二）：两位数加减两位数（不进位、不退位）、两位数加减两位数（进位、退位）、竖式、小括号、计算法则（用竖式计算，相同数位要对齐；从个位加起，个位满十向十位进一；个位不够减，从十位退1，在个位上加10，再减；算式有小括号的，先算括号里面的）、100以内数的连加、连减、加减混合计算。其中竖式计算是学生能够进行解决问题的重要基础。

　　2、教材的地位。有三点：

　　是三位数加减法学习的开始阶段；

　　是数的计算领域的扩展（在第二单元万以内数的认识之后，相应的万以内数的计算也从此拉开了帷幕，所以说是计算领域的扩展）；

　　是今后学习万以内数加减法（二）的重要基础（是学习两次进位、两次退位、连续退位三位数加减法的重要基础）。

　　3、知识构成。共设有4个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：

　　信息窗1：两位数加减两位数的口算。

　　信息窗2：几百几十加减几百几十的笔算，三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算，估算。

　　信息窗3：一次进位（退位）的三位数加（减）三位数的笔算。

　　信息窗4：加减法的验算。

　　三、单元教材解读

　　（一）信息窗1的解读

　　1、情景图的解读。本信息窗作为单元的起始内容，用“蜜蜂王国”作为故事情节发展的开展，符合儿童的心理特征。作为了解“勤劳的小蜜蜂”心理的最大需求，不是蕴含在其中的数学知识，而是能够了解蜜蜂王国与人的王国的共同之处。自然能够称得上是“王国”与“勤劳”，那么就应该与人的王国一样，有分工，有合作，那么是不是这样呢？只要打开情景图仔细阅读，就会发现蜜蜂王国与人的王国是一样的--有侍从、卫兵、清洁工、保育员。素材正迎合了儿童的心理需求。

　　2、情景图中的信息。

　　侍从--32只；

　　卫兵--45只；

　　清洁工--29只；

　　保育员--57只。

　　3、例题的设置与功能。本信息窗设计了2个红点，2个绿点，共4个例题。

　　第一个红点：保育员和清洁工一共有多少只？学习两位数加两位数的口算（进位）。

　　第一个绿点：侍从和卫兵一共有多少只？学习两位数加两位数的口算（不进位）。

　　第二个红点：保育员比清洁工多多少只？学习两位数减两位数的口算（退位）。

　　第二个绿点：卫兵比侍从多多少只？学习两位数减两位数的口算（不退位）。

　　4、教学的策略及注意事项

　　（1）教学目标：

　　①通过学习，使学生能够正确地口算100以内数的加减法。

　　②以多样化解决问题、探求计算结果为基础，促使学生对数的计算有新的认识，并在优化、选择自己喜欢的计算方法的过程中形成一定的计算技能。

　　③以“算法多样化”为手段，体验解决问题策略的多样性。

　　学生在一年级下册学习100以内数的计算时，学到的方法只有一种，既用竖式计算，随着数的认识的不断扩展，对学生计算的要求也随之提高，包括计算方法的选择、计算技能的提高、在计算学习过程中其它能力的培养等等，因而只用竖式计算显然不能满足学生的能力及技能的培养，有必要把计算水平提高到一个新的境界（既口算），这既是学习的必要，同时也是生活的需要。

　　（2）故事引入。教师要对蜜蜂的相关知识有所了解，并能引导学生用故事来叙述情景，渗透各学科之间的互相融合。建议教师把故事写在备课中，并布置学生观察情景，用故事描述情景。

　　（3）教学材料准备：计数器。

　　（4）时间分配：教材中的问题一和三是重点要学习的，问题二和四是对以上学习的巩固。所以在时间上不能平均用力。

　　（5）教师对学生的基础的分析是探究学习的重要保证。学生在一年级下册已经学会了用竖式计算100以内的加减法，这是学生学习的重要基础。本单元就是在这个基础之上，进一步学习如何进行100以内的口算。正是因为学生具有了这样的一个良好的基础，才为课堂实施以解决问题为基础的探究性学习奠定了有效的保证。

　　（6）100以内数口算加减法的算理的抽象与升华是教学目标达到的重要保障。虽然学生已经具备了用竖式进行100以内数的加减法的基础，但是由于本节课要达到的目标是让学生能够进行口算，所以学生在思维习惯与思维模式上有了变化。正是这种变化可能导致很多学生不适应。因而必须进行从深层次上帮助学生理解这种变化，既对100以内数的加减法的算理进行抽象、提练与升华，这是本节课上教师必须要做的工作。这个工作做不好，口算教学目标是不可能实现的，或者说即使能够勉强达到了这个目标，目标的达成也是不扎实的。

　　（7）“算法多样化”的优化选择问题：也既如何进行100以内数的口算。

　　课程标准中有两点非常重要：一是“课程实施建议”中的“鼓励算法多样化”；二是课程目标中“解决问题”维度的要求--形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新。教学中如果仅仅强调一个方面目标的实现而忽视了另一个方面的目标，必然会使教学偏离正确的航向。比如如果仅仅强调“鼓励算法多样化”，如果我们的学生学完了本节课或者到本单元结束后还是用“竖式式的口算”（既从后往前算），那么我们的教学的价值在哪里？算法多样化其实是解决问题的多样化，是“体验解决问题策略的多样性”的学习过程，如果仅仅停留在“你喜欢什么方法就用什么方法算”低层次理解水平上，必然会使教学处于低水平状态。因而教学要达到的目标是要实现以上两个方面的互相融合，既在“体验解决问题策略的多样性”也既“鼓励算法多样化”的基础上让学生“形成解决问题的一些基本策略”，既优化算法，也就是在进行100以内数的口算时，不能仅仅停留在“竖式式口算”的水平上，要让学生学会“从前往后”思考进行口算。当然在教学中还要照顾到一部分学生的特殊思考方法，同时实现教学个性化的需要。

　　5、例题教学的具体阐释

　　第一个红点：保育员和清洁工一共有多少只？57+29

　　列式与计算--口算--与梳理。

　　列式与计算：个体尝试--汇报交流--引导。学生具有的基础是竖式计算，这也是学生可能首先想到的方法，因而可以让学生先完成竖式计算的任务，也既首先用原来的方法把问题解决。引导是指让学生把竖式计算的计算过程进行表述，教师不能仅仅从计算法则的角度进行，而要从相同计数单位相加的角度进行梳理。

　　口算：个体尝试--汇报交流--引导。学生尝试口算的方法还可以有如：29+50=79，79+7=86等。

　　在口算的尝试阶段，学生极有可能不按教材所指示的方向进行，大多数情况下学生还是用原来的老办法，既：7+9=16，写6进1，5+2+1=8，57+29得86。这里学生是按竖式想的办法来进行的，教师要及时地给予引导：

　　与梳理：用了竖式计算与口算两种方法进行了学习，接下来就要进行口算方法的提练与梳理。不论是竖式计算还是口算，其实这两种方法的实质是相同的，既把相同计数单位的数进行相加，竖式计算是从低位加起，口算是从高位加起，如何把这两种方法融合为一个整体，使学生理解口算的方法是从高位加起，就是这个阶段的重要任务。

　　首先对每一种方法的算理进行梳理（伴随着教师的引导概括，教师可以用计数器进行演示，帮助学生理解算理）：

　　第一种方法--先把整十数相加，再把一位数相加。其实是把57分成了50和7，把29分成了20和9。这个过程渗透了“十进制”计数的数学。

　　第二、三种方法--先加上整十数，再加上一位数。其实是把其中的一个数不变，另一个数分成了一个整十数和一位数。这个过程渗透了“先算部分，再算整体”的分解与组合。

　　不论哪一种方法，都改变了学生原有的竖式计算的认知结构，对学生来讲，是一个挑战。

　　第二个红点：保育员比清洁工多多少只？57－29

　　教学程序与上面的例一相同。

　　在上面的例一学习中，其中有一种口算方法是“先把整十数相加，再把一位数相加”，学生可能沿着这个思路去想，既“先把整十数相减，再把一位数相减”，此时遇到了困难，因为一位数7－9不够减。如何把这个负迁移改正过来，是教学的重要任务。一般水平的学生可能还是用老办法去解决，既按竖式借1的方法去想。既：40－20=20，17－9=8，20+8=28。不是说这种方法对学生思维培养没，而是这种方法在目前阶段不适合大众的一般思维能力。聪明的学生可能就去寻找另外的方法，不少学生可能会在这个地方被拦住。此时就需要教师深入到小组去点拔。

　　有的学生可能会沿着上面的第二、三种思路去思考，很快找到问题解决的办法，既：

　　接下来的任务是揭示每一种方法的实质，帮助学生理解算理，抽象算法：

　　有两种方法可以帮助学生理解第一种方法的算理，一是计数器，让学生把每一种方法的计算在计数器上演示出来；二是方格图，让学生用两种方法从57个方格中去掉29个方格。

　　以上的第一种方法，其实就是减法性质的应用；第二种方法其实就是渗透了“先加上整体，再去掉部分”的。

　　（二）信息窗2的解读

　　1、情景图的解读。如果说前一个情景给我们的感觉是以“静”为主，这一个情景是以“动”为主，教材在编排时注意了动与静的结合处理。作为了解蜜蜂王国下一步该干什么的心理需要，学生急于想知道故事情节的发展，既它们去干什么，教材选择“出发”作为故事情节发展的延续，符合儿童的年龄与心理特征。我们成人不妨以儿童的视角来审视本情景图，当儿童读懂了情景图以后，马上就会有置身其中的同感，平时与小伙伴一起游戏、捉迷藏的活动体验马上就会涌止心头。

　　2、情景图中的信息。

　　向东飞--103只

　　向南飞--286只

　　向西飞--530只

　　向北飞--310只

　　3、例题的设置与功能。本信息窗设计了3个红点，1个绿点，共4个例题。

　　第一个红点：向西飞和向北飞的一共有多少只？学习几百几十加几百几十的笔算。

　　绿点：向西飞比向北飞的多多少只？学习几百几十减几百几十的笔算。

　　第二个红点：向北飞和向南飞的一共有多少只？学习三位数加三位数（不进位）。

　　第三个红点：向南飞和向东飞的一共约有多少只？学习三位数加（减）三位数的估算。

　　4、教学的策略及注意事项

　　（1）教学目标：

　　①通过学习，使学生理解三位数加减法计算（不进位与不退位）的算理，并能正确地进行计算。

　　②初步认识“约等号”，会用约等号来表示三位数加减法计算的结果。

　　③使学生经历“猜想--验证”探究问题答案与计算结果的过程，培养初步的数感与符号感意识。

　　（2）故事引入。

　　（3）教学材料准备：计数器。

　　（4）课时分配：建议例1、例2、例3一课时，例4一课时。

　　（5）基本思路：先解决问题，再抽象概括。

　　（6）例题教学的结构框架：以问题为框架开展探究与发现的学习活动（既以三个红点例题作为结构框架）。

　　向西飞和向北飞的一共有多少只、向西飞比向北飞的多多少只--向北飞和向南飞的一共有多少只--向南飞和向东飞的一共约有多少只。

　　以问题为框架也既以题目的类型为框架：例一为整十数加减整十数（个位上是0的加减法），例二为一般情况下的加减法，例三为三位数估算加减法。

　　从中我们不难发现，教学过程是一个尊重学生已有知识基础，先解决问题然后再抽象概括的探究学习的过程。

　　（7）教学目标的定位分析。学生在一年级下册已经学会了用竖式计算100以内的加减法，上一个信息窗借助于这个基础，学生学会了100以内的口算方法。笼统地来说，学生要达到的目标是会用竖式计算三位数加减三位数，但是其中有一种类型的题目我们是不是再提高一下要求，既例一类型的几百几十加减几百几十（不进位）。为什么？仔细分析我们不难发现，在《课标》中要求会口算的100以内数的加减法之中，需要进位与退位的题目是口算的难点。530+310类型的题目，由于计算时不需要进位与退位，思考时没有改变学生原有的认知结构，既学生可以按照从前向后的口算顺序来思考，所以我们在教学时可以引导学生进行口算。其实不需要进位与退位的三位数加减法要比100以内需要进位与退位的口算加减法简单。

　　（8）竖式计算的顺序：可以从高位算起，也可以从低位算起。由于本信息窗的内容不需要进位，所以不管从哪里算起，都对思维的过程与计算的结果不产生影响。

　　5、例题教学的具体阐释

　　第一个红点：向西飞和向北飞的一共有多少只？

　　在学习的最初阶段，可以让学生开展以个体尝试为基础、小组学习为保证的探究验证过程--试一试，530+310得多少；然后让学生汇报一下自己小组的探究结果（显性的计算结果）及探究过程（隐性的思维活动过程）。为帮助全体学生都能理解计算的算理，教师有必要结合学生汇报的过程，对全体学生进行操作探究的指导--利用计数器，把抽象的推理变成学生的活动，如“5个百加3个百是8个百......”这一思路，教师就要指导学生都来完成在计数器上的操作。最后，让学生自已完成“向西飞比向北飞的多多少只”的探究，这其实是一个演绎探究的学习过程。

　　可能有的教师会问，题目比较简单，有必要再用计数器吗？再简单的题目总有少量的学生不理解、不会做，另外，使用计数器以后，当学生遇到如857-37、29+540这样的题目时，学生可能就不会出现数位不对齐的情况。

　　教师要指导细致，如可以让学生边拨珠边口述。

　　第三个红点：向南飞和向东飞的一共约有多少只？估算

　　（1）估算的意义：所谓估算，既把不是整百、整十的`三位数变成与它接近的整百、整十的三位数，也既把题目变得简单一些便于思考。因而首先就要思考每个数接近哪个整百数、整十数，本题是变成整百数来思考。

　　（2）估算与问题的情景密不可分。到底什么时候变成整百数、什么时候变成整十的三位数，这与思考者对情景的理解与把握有很大的关系，既与思考者的数感有关系。很多情况下估算的判断要与情景联系，不能从纯数学的角度来思考。

　　（3）估算与验证相结合。探究出286+103≈400以后还要进行验证，既求出286+103的准确数与之比较，从而判断与验证估算结果的合理性。

　　（4）“≈”的读、写要指导细致、到位。

　　（5）要及时抽象与梳理估算方法。

　　（三）信息窗3的解读

　　1、情景图的解读。正象小朋友在一起开展一个活动一样，大家说好了一起出发，奔赴各自的目的地，到目的地去干什么呢？这是了解人的活动的心理状态。教材中的情景图在设置上也注意到了故事情节的自然发展，照应了以上两个情景，小蜜蜂从蜜蜂王国里出发后去了哪里，它们要去干什么，这是小朋友想知道的事情，因而情景设置了小蜜蜂去果园与花园采蜜的情节。

　　2、情景图中的信息。

　　一队：518只；

　　二队：227只；

　　果园在我们家的后面，离家592米；

　　从家到花园374米。

　　3、例题的设置与功能。本信息窗设计了2个红点，1个绿点，共3个例题。

　　第一个红点：果园到花园有多远？学习一次进位的三位数加三位数的笔算。

　　第二个红点：第二队比第一队少多少只？学习一次退位的三位数减三位数的笔算。（十位向百位借1）

　　绿点：从家到果园比从家互花园远多少米？学习一次退位的三位数减三位数的笔算。（个位向十位借1）

　　4、教学的策略及注意事项

　　（1）教师要首先帮助建立情景的表象。特别是家与果园、花园之间的位置关系，如果仅仅通过字面上的叙述与讲解，学生是不清楚的。可以在教师的引导下师生共同完成家与果园、花园之间的位置图，以此学生理解情景。

　　（2）估算意识的培养是数与代数领域教学的一条主线，因而本信息窗中的例一就是从估算入手开始教学活动。

　　（3）教师对学生估算过程及结果要有充分估计。例一592+374的估算结果可能有以下几种：

　　第一种方法：两个数都变成整百数来估算（结果为1000），既上一个信息窗学过的方法。

　　第二种方法：两个数都变成整十数来估算（592≈590，374≈370，590+370=960）；

　　第三种方法：其中一个数变成整百数，另一个数变成整十数（592≈600，374≈370，600+370=970）。这是教材上的方法。

　　第一种方法：更适合学生目前的基础，教学不妨从这种估算方法切入。

　　第二种方法：在没有学习进位加法时大部分学生是困难的，属于暂时要放进“问题口袋”中的问题。为什么？因为估算是能利用原有知识能解决的，而590+370=960与本节课要学习的内容是一样的（需要进位），所以暂时放进“问题口袋”之中。

　　第三种方法：这种估算方法可以实现教学的两个功能，一是可以实现估算教学的再发展。在上一个信息窗中学习的是把三位数变成整百数来估算，接下来就需要学习把三位数变成整十数的估算方法，这是教学的再发展，教学总不能停留在原来的基础上。二是这种方法更有利于培养学生的数感，培养学生通过观察找到数本身的特点，如592从数本身来讲，更接近于600，所以选择把它变成整百数来估算。

　　第二种方法教师不去强化（如果有聪明的学生能够想到这种方法，可以在例题教学之后再回头进行解释处理）。第三种方法教师可以在第一种方法的基础上进行引导。

　　（4）要开展有指导、有层次的探究性学习。

　　估算、竖式计算、计数器操作虽然都能解决问题，但如果把这几种方法放在一起，让学生进行一个大的学习活动，显然是不现实的。因而在每一个例题的教学中，一定要注意要分开层次，既先进行估算学习，再进行计数器操作计算的学习，最后完成竖式计算的学习。

　　（5）难点的突破：利用计数器、开展买卖活动等进行有指导的探究。

　　指导探究可以划分为以下几个层次：一是让学生完成在计数器上的操作；二是教师边讲解边完成在计数器上的操作；三是让学生随着教师一起完成在计数器上的操作；四是与竖式的书写相一致，在计数器上从低位开始拨珠，完成十位满十向百位进一的操作活动，教师先演示，师生再一起完成这个活动。也可以通过开展买卖活动来突破难点。

　　5、例题教学的具体阐释

　　第一个红点：果园到花园有多远？592+374

　　列式与猜想--探究与验证--反思与升华。

　　列式与猜想--引导学生列出算式以后，首先进行猜想得数的学习。可以引导学生先去完成个人思考基础上的小组研究，然后组织交流活动。最后对估算的算理用数字及算式进行抽象，既：

　　592≈600，374≈400，600+400=1000，592+374≈1000；

　　592≈600，374≈370，600+370=970，592+374≈970。

　　不论哪一种方法，教师都要引导学生随着教师的讲解与引导，把估算的思考过程写出来，不能仅仅进行口头的表述。

　　探究与验证--怎样才能知道估算的结果对不对？592+374的得数到底是多少？

　　引导学生想到“用计数器计算”：

　　（1）指导学生用计数器计算，并指名演示。

　　（2）教师演示，并让学生随着教师一起完成在计数器上的每一步操作。如果有必要，可以反复几次。

　　反思与升华

　　（1）指导学生用竖式尝试计算，并组织演示与交流活动。

　　（2）计算器与竖式计算的比较：

　　教师演示并指导学生完成592+374在计数器上从低位加起的操作活动，并与竖式计算的每一步相比较，帮助学生理解竖式计算每一步的算理与意义，特别是十位相加满十向百位进1的意义及每一步计算要注意的事项。

　　（3）升华。结合竖式对每一步计算的算理进行梳理概括--个位上2加4得6，在得数个位上写6；十位上9加7得16，在得数十位上写6，向百位进1；百位上5加3得8，再加上从十位进上来的1得9；592+374等于966。引导学生在理解了算理的情况下进行叙述，教师注意在学生叙述困难时给予帮助。

　　（四）信息窗4的解读

　　1、情景图的解读。作为本单元的最后一个信息窗，教材在编排上注意了故事情节的完整性。正像小朋友们开展活动一样，故事总得有个结尾。成群结队的小蜜蜂从蜜蜂王国里出发，奔赴各自的工作岗位，经过自己的辛勤劳动，享受丰收的果实。情景图在处理上照应了第一个信息窗，从大王发号示令开始，到大王检查与验收结束。

　　2、情景图中的信息。

　　以表格的形式呈现了蜜蜂生产和使用情况。

　　3、例题的设置与功能。本信息窗设计了1个红点，共1个例题。

　　红点问题：怎样检查呢？

　　4、教学的策略及注意事项

　　（1）情景的理解是教学的重要基础：帮助学生把生活问题抽象为数学问题。情景中的问题为“去检查一下蜂蜜的生产和使用记录对不对”，其中包含有两层意思，一是蜂蜜的生产，二是蜂蜜的使用记录。蜂蜜的生产是指情景中表格的左边部分，蜂蜜的使用记录是指情景中表格的右边部分，检查对不对实质上就是检查表格中的计算对不对，要帮助学生从这个意义上来理解。

　　（2）探究过程：要对学生的探究活动作充分的估计。当学生理解了情景中的问题、并在教师引导下对“怎样检查”有了初步的理解后，学生对第一个问题的探究过程有：一是573+318=891；二是318+573=891；三是891-318=573；四是891-573=318。对第二个问题的探究过程有：一是891-264=627；二是891-627=264；三是627+264=891；四是264+627=891。

　　（3）梳理：整体思考，对比观察。教学时教师要把上面的第一种方法抽取出来使学生理解这就是小蜜蜂的计算过程，同时板书出横式，以便于下面的分析。分析时要让学生对比观察竖式的不同，得出交换加数的位置的验算方法......

　　（4）关于验算教学的目标：学会验算的方法是本节课的教学目标。通过教学使学生知道用什么方法去验算，不要求学生记住结论。到了高年级以后，学生学完了四则计算需要对四则计算中各部分的关系进行时再来系统学习，给出结论。此处的教学是为以后系统学习作准备的。使学生知道：怎么来验算加法呢？我们可以用交换两个加数的位置来算，看得数是否与原来计算的一样，如果一样，说明原来的计算结果是对的。当然还有其它的验算方法，不再一一说明。

　　重要的是使学生养成良好的验算习惯。

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