在钟表店里大班教案

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在钟表店里大班教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的在钟表店里大班教案，希望对大家有所帮助。

在钟表店里大班教案

在钟表店里大班教案1

　　活动目标：

　　1、通过欣赏音乐，感受乐曲中诙谐快乐、热烈喜悦的情绪变化。

　　2、能通过想象，大胆表现各种不同的钟表。

　　3、学习与同伴合作表演。

　　活动准备：

　　音乐欣赏《在钟表店里》，表演道具：时钟、小徒弟帽子等。

　　活动过程：

　　1、教师请幼儿欣赏《在钟表店里》这首音乐第一遍，在欣赏后，教师提问：这首音乐讲的是发生在哪里的故事？音乐里有谁？

　　2、教师向幼儿介绍音乐背景。

　　师：有个音乐家叔叔看到了这么有趣的钟表店，就根据钟表店的`形象和声音编成了这首乐曲，名字就叫《在钟表店里》。

　　3、请幼儿说一说自己喜欢的时钟的样子。

　　师：刚才，我们也参观了钟表店，在钟表店里，你最喜欢哪种时钟？它是什么样子的？

　　教师请幼儿大胆向同伴介绍自己喜欢的时钟。

　　4、请幼儿用动作把自己想象中的时钟表演出来。

　　5、分段欣赏音乐，根据每段音乐不同的情节，幼儿进行想象表演。

　　6、分组表演：

　　幼儿自由分组，选择音乐中的角色，听音乐进行表演。教师巡视指导幼儿根据音乐中的解说大胆用舞蹈动作来将音乐表演出来。

在钟表店里大班教案2

　　设计背景：

　　《在钟表店里》是德国作曲家阿图尔奥尔特创作的一首描绘性较强的通俗管弦乐曲，它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。由于它的曲调活泼动听，音乐形象逼真，充满了趣味性，对于发展幼儿的音乐想象力，培养良好的音乐欣赏习惯、理解音乐和提高对音乐的兴趣很有帮助。大班幼儿以形象思维为主，他们好奇、好动，模仿力强，该乐曲采用旋律、节奏、音色、速度等描绘形形色色钟表形象的手段，正符合他们的年龄特点，适合他们欣赏。

　　教学目标：

　　1. 熟悉了解乐曲的旋律变化，并能想象模仿钟表走动、人们劳动、休息等情景。

　　2. 能在打击乐器的辅助下，初步感受乐曲a-b-a-c-a的曲式结构。

　　3. 能安静倾听、体验、感受音乐，愉快地参与各项活动。

　　教学重点：

　　能听辨出三段主题的不同情绪，并用不同的打击乐器恰当地为乐曲进行合作性演奏，从而了解乐曲的曲式结构。

　　教学难点：

　　能听辨出三段主题的不同情绪并选择匹配合适的节奏型。

　　1×× ××∣×× ××∣ ○2 × × ∣× × ∣ ○3 × －∣ × －∣

　　教学准备：

　　1. 课件

　　2. 打击乐器：双响筒、碰铃、圆舞板，数量各占幼儿人数的1/3

　　3. 音响设备、投影仪

　　教学过程：

　　一、导入

　　复习歌曲《钟》，提炼出节奏：○1×× ××∣ ○2× ×∣ ○3× －∣

　　1.你们每天是怎样做到准时起床的？（○1爸爸妈妈叫 ○2自己醒 ○3闹钟）

　　2.我们学过一首有关小闹钟的歌曲，一起来唱一唱。（跟伴奏齐唱歌曲：钟）

　　1歌曲里的小闹钟是怎样唱歌的？

　　×× ××∣×× ××∣ （边拍打节奏边念）

　　滴答滴答滴答滴答

　　× × ∣× × ∣（边拍打节奏边念）

　　当当当当

　　2你们还听过其他钟声吗？（预设追加提问：钟楼里的大钟是怎样唱歌的？）

　　× － ∣× － ∣（边拍打节奏边念）

　　当当

　　【段落评析】通过复习歌曲《钟》，从中提炼典型节奏，呼应主题，为后续教学作好充分准备，使得整个导入环节简洁、清晰、自然、明确。

　　二、创设情景，欣赏教学《在钟表店里》

　　（一）情景导入

　　1.有一个叫小明的小朋友，也有一只小闹钟，提醒他每天按时起床，准时上幼儿园，我们一起来看看他现在在干什么？（课件显示：雷达扫描仪出现小明睡觉的场景）

　　2.这是怎么回事呢？小朋友们仔细观察一下，问题出在哪里呢？（引导幼儿观察画面：闹钟坏了）

　　3.原来小明的闹钟坏了，让我们一起叫醒他吧！（课件：小明醒来：“糟糕，我的闹钟坏了，这可怎么办呀？”）

　　4.小朋友们，让我们一起帮他出出主意吧！（买钟或者修钟）

　　5.不管是买钟还是修钟，我们都要去一个地方——钟表店。（课件显示：钟表店门口）

　　【段落评析】创造情景，激发幼儿兴趣，自然导入课题。

　　（二）分段欣赏《在钟表店里》，感受三个主题所表现的不同情绪，并能用动作进行表演。

　　1．大家猜一猜店里有什么？（各种各样的钟）

　　想象一下有些什么样的钟？

　　让我们在门外仔细听一听，边听边想象。

　　2．听赏乐曲第一主题（钟表秀），能听音乐表演钟表唱歌、走路的动作。

　　1你听到了有什么样的钟？它们在干什么？

　　2能不能学一学时钟走路或者唱歌的样子呢?

　　3让我们边听音乐边按节奏来表演。

　　3．听赏乐曲第二和第三主题（工人劳动和工人休息），通过对比，感受两段音乐分别表现了人们劳动和休息的场景，并用动作表演。

　　1钟表店里除了有各种各样的钟，还会有谁？（钟表工人）

　　他们在干什么？（修理和制造钟）

　　请你们欣赏两段音乐，边听边感受，这两段音乐分别表现了工人们在干什么。

　　（听赏乐曲第二和第三主题）

　　2你听到了工人在干什么？

　　哪一段音乐表现了工人在修钟（或者休息）？（第一段修钟，第二段休息）

　　3你听到了钟表工人是怎样修钟的？学一学工人修钟的动作。

　　4休息时又会做些什么呢？我们也来摆一个最舒服的休息姿势。

　　5让我们听着音乐来学一学工人们劳动和休息时的场景。

　　【段落评析】通过分段欣赏，熟悉了解乐曲的旋律变化，并在对比欣赏中让幼儿更直观地听出声音音色和节奏的特点，了解不同段落所表达的不同主题。让幼儿在活动中想象模仿钟表走动、人们劳动、休息等情景，加深幼儿对三段体音乐的体验。

　　（三）完整欣赏《在钟表店里》，能听音乐用动作进行表演，并感受三段主题音乐以外的声响。

　　1．刚才我们欣赏的三段音乐都只是乐曲的片段，接下来请大家完整地欣赏一遍乐曲，边听边可以用动作表演，同时注意倾听，乐曲中除了刚才听过的三段音乐，还有没有其他的声音。（完整欣赏音乐，边听边动作表演）

　　2．你听到了什么？（时钟报时、上发条）学一学上发条的动作。

　　【段落评析】在熟悉了解音乐主旋律的基础上完整欣赏，让幼儿对乐曲有整体性了解，并通过提醒，关注乐曲细节所表达的涵义，帮助幼儿对乐曲有更深入整体的感知。

　　（四）为三段主题匹配相应的节奏型和打击乐器，并能看指挥，在打击乐器的辅助下了解乐曲a-b-a-c-a的曲式结构。

　　1．这三段音乐表现了钟表店里各种各样的钟以及工人们劳动和休息的场景，如果我们要为乐曲来伴奏，你们看分别为它们配上哪一个节奏比较合适？

　　2．我这里还有三种打击乐器，你们认识吗？（双响筒、碰铃、圆舞板）如果我们要用乐器来伴奏，分别选择那一种乐器更合适呢？

　　1先听一听这三种乐器发出的声音。（分别演奏三种乐器，让幼儿感受）

　　2再听一听三段音乐，边听边感受分别用哪种乐器伴奏更合适。

　　3讨论，为三段音乐选择合适的乐器。

　　3．看指挥为乐曲伴奏，了解乐曲的曲式结构。

　　1请大家拿起各自的打击乐器，按节奏练习一下。（分组按节奏练习）

　　2请小朋友看指挥，边欣赏边为乐曲伴奏。伴奏时请注意，哪一组轮到伴奏的次数最多？有几次？先后的顺序是怎样的？（幼儿看指挥为乐曲伴奏）

　　3根据幼儿回答，为三段音乐排序（a-b-a-c-a），如果发生障碍，再次完整欣赏+伴奏。

　　【段落评析】在引导幼儿感知典型节奏和打击乐器音质特点的基础上，将节奏型与打击乐器匹配，通过看指挥为乐曲伴奏，让幼儿初步感受乐曲a-b-a-c-a的曲式结构，在打击乐器辅助教学的帮助下，让幼儿在自己的演奏活动中轻松加深对乐曲结构的了解，达到事半功倍的效果。

　　三、完整欣赏管弦乐曲《在钟表店里》，了解曲名和作者。

　　1．三段音乐按照这样的`顺序演奏就构成了一首完整的乐曲，你们能为这首乐曲起个名字吗？

　　2．这首乐曲选自德国作曲家阿图尔奥尔特创作的管弦乐曲《在钟表店里》，是一首人们都非常喜欢，经常在音乐会上演奏的曲目。大家觉得好听吗？

　　3．最后，让我们走进这家钟表店去看一看，里面是不是和我们想象的一样呢？别忘了要让钟表工人修一修小明的闹钟！让我们伴随着音乐和画面，再一次完整地听赏一遍。（播放flash，内有工人修理小闹钟的画面，完整听赏音乐）

　　4．观察小闹钟有没有被修好呢？（课件：小明感激地说：谢谢大家帮我修好了小闹钟。这样，我以后就再也不会迟到了！小朋友们，让我们一起做个遵守时间并珍惜时间的人吧！）

　　【段落评析】在幼儿充分熟悉、了解乐曲结构以及所表现内容的基础上，让他们边看flash边完整欣赏，再一次将幼儿带入乐曲情景，深刻领会乐曲所表达的意境，给幼儿带来新一轮的视听感官的享受。与此同时，将曲名和作者介绍给他们，在丰富幼儿音乐常识的同时，教育幼儿要做一个遵守时间并珍惜时间的人。

　　四、尾声

　　我们每一个小朋友都要成为一个遵守时间并珍惜时间的人，（课件：各种各样的闹钟报时）快乐的时光总是过得很快，转眼就到了该结束的时候了，让我们在小闹钟的歌声中快乐地说再见。

　　【总体评析】《在钟表店里》是一首经典的管弦乐曲，优美生动的旋律、较为工整的曲式结构、简洁明快的节奏，使它成为优秀的幼儿园音乐活动题材。本次音乐欣赏活动，教师用“时间”这个关键词创设情境，贯穿始终，让幼儿在听一听、动一动、打一打、看一看的活动中，充分调动幼儿多种感官欣赏、理解和表达乐曲。尤其在第二环节欣赏教学中，教师一方面通过对比欣赏，让幼儿了解不同段落所表达的不同意境；另一方面，教师利用打击乐器辅助欣赏教学，帮助幼儿轻松感知a-b-a-c-a的曲式结构，将本次活动的重点和难点巧妙化解在幼儿的体验式活动中，充分凸显了幼儿自主性学习的理念，让幼儿在获得视听享受的同时体验成功。贯穿始终的关键词“时间”，更是将德育教育悄然蕴含其中，提醒幼儿要做一个遵守时间、珍惜时间的人，再次体现幼儿教育的整合理念。

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