优秀班主任应具备什么素质

优秀班主任应具备什么素质

　　优秀的中学班主任不仅要具有献身教育、爱岗敬业、热爱学生的师德，还必须具有渊博的知识、扎实的语言功底等基本素质。下面是小编为大家整理的优秀班主任应具备什么素质，希望能够帮助到大家。

　　优秀班主任应具备什么素质 篇1

　　一、班主任要有真挚的爱

　　爱是照亮学生心灵的灯烛，是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心灵的钥匙。班主任成功的经验有千万条，但有一条是共同的，也是最基本的，即必须从“爱”出发。人们常说：没有爱就没有教育，爱是学生健康成长的原动力。班主任的爱是广义的，它表现在对学生的强烈责任感中，它不但要求你把爱撒向每一个学生，播入每一个人的心灵，而且要求其爱无时不在，无处不在，无微不至。我认为班主任的爱应该表现在以下两个方面：1、关心学生，理解学生。这是班主任热爱学生、教育学生的前提。班主任在教育教学过程中，必须首先了解自己的学生，掌握每个学生的兴趣、爱好、特长和优缺点，乃至于他们的主要经历和家庭环境等情况。深入并及时了解他们的思想活动、情绪变化等。对学生进行全面的了解，自觉处理好教师与学生的关系，这就需要班主任从各个方面关心学生。一个学生如果常常受到班主任的关心，他就乐于接近你，愿意向你吐露自己的真实想法，自觉接受你的教育，反之，如果得不到班主任的关心，他就不愿意接近你，对你敬而远之，这样就难以收到预期的教育效果。

　　2、尊重学生，以诚相待。尊重他们的人格、个性、自尊心。这需要班主任以平等、民主的态度来对待他们，虚心听取学生的意见，以积极慎重的态度去评价他们。在教育学生的过程中，即使学生有了错误、缺点，也不能有意无意地嘲讽，不能随随便便地训斥，要讲究方式方法，讲究教育艺术，合理地进行批评教育，使学生心服口服，尽量不伤害学生的自尊心，使他能自觉地改正错误。班主任还要从各个方面努力地调动每一个学生的积极性、主动性和创造性，使师生之间在思想上更接近、在感情上更融洽、在目标上更一致，形成平等、互相尊重、共同奋斗的关系。

　　二、多功能的知识能力素质

　　首先，优秀的班级工作者总是一专多能，不仅有丰富扎实的学科专业知识，还要有其他多方面的技能，操一口标准的普通话、写一手漂亮的粉笔字这是每一个教师最基本的师范技能，而对于班主任来说，教学是班主任的基本职责，它不仅要求班主任具备扎实的专业知识和最基本的师范技能，而且还要求班主任要有广博的文化知识，如：人文、自然、和其它学科诸方面都需要有所涉猎;还要具有扎实的教育科学理论的基础知识和审美素养。

　　其次，作为班主任，教育教学能力是班主任在学生中的威信和被认可的程度，是决定班主任成败的重要条件。而今，班级工作开展的好不好，成效高不高，往往在于工作的技巧、驾驭的能力，这就要求班主任要有组织能力和创新能力，即善于计划、组织学生的各项活动，并在工作中表现出较强的决断能力。同时，班主任工作也是一项创造性的工作，需要班主任勇于实践，打破班级的一种“死水”状态，活跃班级氛围。在这瞬息万变的.当今，社会和科学技术在突飞猛进地发展，各方面的知识，每时每刻当然也都在更新。所以，面对新形势新问题，面对日新月异的知识系统和知识结构，班主任应首先打破自己固有的传统思维模式，要反对固步自封，要具有开放的思想，要拥抱新事物、接纳新思潮，应该根据全新的一切来及时地完善自己的教学理念，调整自己的教学方法和教学手段，以达到既定的教学目的。

　　三、潜移默化的日常示范

　　“学高为师，身正为范”。示范，顾名思义就是显示范例。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”。学生一般都具有天然的“向师性”和模仿性，他们都尊重、崇敬教师，尤其是班主任。正处在成长时期的青少年学生，他们朝气蓬勃，最富模仿性，而且可塑性大。他们常把自己所敬爱的班主任老师当成模仿对象，自觉不自觉地以他们对待事业、立身处世的态度，作为自己的行为准则。因此，班主任必须具有潜移默化的日常示范能力，对学生思想品德、知识水平的形成和发展起到耳濡目染、潜移默化的作用。比如说：开学的第二天，当我走进教室的时候，我发现教师的地板上有一些纸屑，这时，我没有责备值日生，而是自己把纸屑从地板上捡起来把它丢在垃圾桶里面，学生看到我的举动都低下了头。丢垃圾的那位同学也感觉很不好意思，赶忙站起来承认错误。从此，班里再也没有发生过类似的事情，教室里每天都是干干净净的，看到这种情景，我心里比吃糖还甜。

　　四、严于律己、勤于进取的治学态度

　　班主任是教育人的人，要“传道、授业、解惑”，要尽“诲人不倦”之责。“欲使人昭昭，必先自己昭昭”，那就要好学上进。陶行知先生说过：“唯其学而不厌才能诲人不倦”，知识是班主任个人影响力的能源，知识贫乏，腹中空空的班主任是难以使学生信服的。学生对学识渊博，工作上精益求精，教学艺术高超的班主任非常敬佩和遵从。这样的班主任不仅能更好地推动班集体工作，而且有可能与学生有更多的共同语言，促进心理沟通，使影响力得到增强，为顺利地教育学生奠定了坚实基础。班主任治学严谨、锐意进取的态度，对班级的学风产生积极的影响，并能使班级的每一位学生终身受益。比如在第一次开班会的时候我就着重强调学生不准骂人，说脏话。即使有些学生无意说了脏话，犯了错误，我也会很耐心的教导他们。慢慢地，我们班有几个平时爱说脏话的同学也把这个坏习惯改掉了。课间休息时，学生们都能够和气、文明的交流。

　　优秀班主任应具备什么素质 篇2

　　积极向上的人生观

　　人们常说，“有什么样的老师就有什么样的学生”，“青出于蓝而胜于蓝”。教师对学生的影响常常是终生的。一个精神饱满、朝气蓬勃的教师会使学生保持旺盛的求知欲，让课堂充满活力。把阳光的一面展示给学生。本文前面提到过的那位教师总结了这样一句话：人一定要善待自己，因为人生短暂;人一定要善待他人，因为今生有缘相识，来生不一定相见。这不是豪言壮语，而是朴素、透着深刻的哲理的语言。作为教师，不能把学生当成路人，而要尽自己所能用自身的人格魅力去熏陶和感染他们。黑格尔曾有保留地肯定了“主观为自己，客观为他人”这个命题，并做了思辨哲学的解释。我们也可以反过来说，“主观为他人，客观为自己”。世界上的万物都彼此有着紧密的联系，相互影响，相互作用。乐观、豁达积极向上的教师在给自己带来快乐的同时，也必然会使学生在愉悦的心境中学习，掌握科学知识和从业技能，学会人生哲学，树立积极向上的人生观，这对他们一生的生活、学习和工作都有着积极的作用。

　　善于学习

　　人很难做到样样精通，但可以做到一专多能。作为教师，除了要有高深的专业知识外，还要有广泛的兴趣和爱好，了解其他学科的知识。现在是信息社会，学生接收来自方方面面的信息，他们思想活跃，会产生许多想法和问题，教师不能也不必给学生解答所有的问题，但应尽可能多地帮助他们解决问题，至少可以指导他们如何解决问题。

　　高职高专的学生在校学习期为两年，实训实习期为一年，在校时间很短，需要学习掌握的东西很多，这对教师提出了更高的要求。教师在准备教学内容方面需要采集大量的信息，既包括专业方面的信息，也包括与专业相关的信息。同时，教师还要运用自己的知识和技能为学生们“点石成金”，解决他们在学业及生活方面遇到的问题。这就要求教师要善于学习，不断拓宽自己的知识面。互联网为现代人提供了丰富的信息，教师应该充分利用互联网这个百科全书及时补充知识，与时俱进。

　　精通教育心理学

　　我国的人口政策已经取得了显著效果，家庭人口的数量和结构都发生了很大变化，独生子女家庭成为普遍现象，单亲家庭越来越多。家庭环境和社会环境会给学生成长带来心理影响。近年来大学生面临的就业压力越来越大，加之来自社会和家庭的负面因素的干扰，使一部分学生的心理健康受到损害。针对这一现象，国家已经明确在高校开设心理健康教育课。设立心理咨询室并配备心理咨询师。关心学生身心健康是每一位教师的职责，因此优秀的教师要精通教育心理学，能及时捕捉到学生的反应，并及时给予关爱和帮助，防患于未然。

　　目前。高职教师大多注重对学生进行专业知识的传授和专业技能的墙养，在课堂教学之后和实训实习之后很少参与学生的业余生活或课外活动，与学生的沟通联系不够密切，对学生的思想变化不够了解，对学生的人生观、价值观取向掌握得不够透彻，因此想把学生的注意力引导到学习专业知识、培养专业技能的轨道上恐怕就不是水到渠成、顺理成章的事情。事实上，在高职学生当中逃课现象、迷恋网络现象以及男女交往不得体现象普遍存在，这已经成为高职院校学生思想政治工作中亟待解决的课题，迫切需要高职教师本着“全员育人”的理念深入到学生中间，做学生的知心人，帮助解决这些难题。

　　具有敏锐的.观察力

　　一个人只有具备敏锐而深刻的观察能力才能很好地解决工作和生活中遇到的问题。培养学生学习的能力，其中就包括培养学生的观察能力。若要培养学生的观察能力，教师本身应该具备善于观察的能力，善于捕捉身边的有益信息或超凡现象，及时归纳总结，形成符合自然规律的观点或理论。本文前面提到的那位教师，能在三个小时的讲座过程中，把理论密切联系到实践当中，用很多生动的例子为其理论提供有力的佐证，极具说服力，说明她具有敏锐的观察能力，能用小事情说明大道理。

　　同时，作为好教师，要不断地总结、反思自己的工作。学生是教学活动的主体，也是教学所要服务的对象，教学反思理当对学生的学习状况予以关注。教师要反思自己的教学工作重点是否得当，反思教学中是不是真正实践了因材施教原则。是否做到了为人师表，同样也是反思的一个重要内容，学生会模师之行、仿师之表，好教师应成为学生的榜样。是否有创新，也是反思的重要内容。创新是社会发展的永恒动力，想在教学上有所发展、成为受欢迎的优秀教师，就要时时钻研教法、学法，勇于创新，大胆尝试。

　　解决实际问题的能力

　　“师者，所以传道、授业、解惑也”。教师的职责，为师者应当牢记。社会经济发展对高等职业教育的发展提出了更高的要求，即“稳定规模，提高质量”，这实际上就是对保证人才培养质量的高等职业院校的教师提出了更高的标准。根据高等职业教育对人才培养规格的要求，具有“双师素质”的教师(也作“双师型”教师)要在师资队伍中占有很大的比例。这就要求高职院校的教师既要具有扎实的专业知识，又要有丰富的生产经验，能够解决生产中的实际问题。

　　扎实的专业知识是教师具有良好教育素养的首要条件。教师要具备层次清晰、内容完整、结构合理的专业知识体系，掌握本专业的精华，对有关专业的历史、现状、发展趋向及与其他学科的纵横联系有一个全面的系统的了解。这样，在娴熟地掌握所教专业知识的前提下，教师才能在教学时既忠实于教学大纲，又不拘泥于教学大纲，并且能够做到潜心研究教育对象，精心哺育和滋润年轻一代。扎实的专业知识也是教育者树立威信的前提。“教师的威信是教师智慧和思想的结晶”。精通自己所教学科。“学而不厌”地研究自己所教专业的知识，才能“桃李不言：下自成蹊”，让学生对所教学科发生兴趣。

　　除了具备扎实的专业知识外，教师还要具有解决实际问题的能力。我们前面提到的那位教师是植物保护方面的专家，历经多年教学、生产实习，她完全能够识别并且解决周围环境中众多植物身上发生的病虫害，对果农在生产过程中遇到的病虫害可以“医到病除”。这样的教师既具备了深厚的理论知识，又在实训实践过程中积累了丰富的生产经验，在引领学生们掌握知识、技能时就犹如“庖丁解牛”那样游刃有余。跟随这样的教师学习，学生实现其学习目标就有了根本保证。

　　优秀班主任应具备什么素质 篇3

　　教学能力素养

　　首先是具备专业知识和相关学科的知识，教学是班主任的基本职责，它要求班主任具有扎实的专业知识，班主任是“专职班主任”，这里不谈教学，但可以谈“专业知识”。带好班的一些专业知识，每学期新班主任上任时，学生处都要对即将上任的班主任进行培训，班主任要积极参加，掌握一些带、管、治班的方法，及一些相关知识。其次是具备教育科学知识，教育科学知识是所有老师都必须具备的，如教育学、教育心理学。现在几乎所有的学校都已经实行了“教师上岗资格证”，也就是说，不管你从自哪个专业，只要从事教育工作都必须具备教育学、教育心理学的知识，因为只有具备良好的教育学，心理学知识，才能更好的洞察学生的心理，从学生心理出发，做到更好的教学。再次是具备教育教学能力。

　　教学能力是班主任在学生中的威信和被认可的程度，是决定班主任工作成败的重要条件，故除教学能力外，还必须具备帮助、影响、指导、转变的能力。另外还要有组织能力和创新能力，即善于计划、组织学生的各项的各种活动，并在工作中表现出较强的决断能力，同时，班主任工作也是一项创造性的工作的，需要班主任勇于实践，打破班级的一种“死水”状态。像老师常说的“形式反映内容”，班主任给学校班级的时间多了，班级就文明，其班就不会出问题或少出问题，反之就出问题，出大问题，这说明班主任下工夫，抓了实质东西。学生很难主动去喊老师，只有班主任要求才会这样。常语说：有主动性是学校发展的动力。我们常说的“他有主动性”，这也是能力的一种体现，是创新的开始，主动去工作，去思考、去做一些别人不愿做的小事。最后要求班主任要有良好的言语表达能力和善于沟通的能力。即练口才、练说话，思路清晰，逻辑性强。

　　优秀班主任应具备的基本素养：品德素养

　　首先要坚定、正确的政治方向，鲜明的政治观点和辨别是非的能力。班主任是学生全面发展的引路人，必须把握住培养的政治方向。而班主任对学生的教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响。

　　其次要坚定不移的教育信念，热爱全体学生，坚定的教育信念是你下决心要从事教育工作的心理准备和应具备的基本素质;坚信每一名学生都是好学生，或可以教好的学生，都有其优点和才干。这样，班主任才能在工作中不畏艰难曲折，顽强而耐心地工作。班主任的工作对象是学生，就应该在学生干部、普通学生、好学生和坏学生上下工夫。班主任的任务是促进全体学生的全面发展，故就必须去了解学生、研究学生、尊重学生和信任学生，关爱学生、严格要求学生。最后要团结协作，为人师表。

　　班主任工作具有个体性、独立性，也具有集体性和协作性。工作出成绩有赖于集体的协作和努力。因此，班主任要善于处理与其他任课老师、学校各部门及社会有关人员的关系，用互相尊重、支持、协作来影响学生。一个班级的他或全校的一个班级都不是独立存在的，学校不单是在一个面上或是一个部门上，而是全校各部门、班级和全校教职工的'共同努力来完成的管理的。要让学生知道，学校虽然是个单独的整体，但她不是孤立的，也不是与外界分离的，而是有密切联系的。另外，班主任在班级的管理中，总是经常地、直接地面对学生，其一举一动都潜移默化地影响着学生。

　　有责任心

　　班主任是本班教师集体的核心，对有关班级的一切工作都必须负起主要责任，对工作中涉及的人际关系，都要谦虚热情地予以协调。只有充分调动所有班级任课教师的工作积极性，班主任工作才能全面完成。班级是一个整体，各学科之间的协调配合至关重要。班主任对学生所学的各门功课都应给予足够的重视。充分发挥任课教师的作用，在工作上关心、支持任课教师。创设良好的教学环境，使任课教师心情愉悦。及时妥善地解决学生与任课教师之间的矛盾。优秀的班主任会不断鼓励本班教师并给教师适当加压，反馈学生对课任教师的意见和要求，经常邀请任课教师参加本班活动，一个团结协作的教师集体会产生神奇的力量。

　　班主任的责任心体现在对学校、家长及学生的负责，他是学生与家长，学校领导与学生的桥梁。对于学校来说，班主任必须保证学校布置的各项工作任务及时、准确地传达到班级，并积极带领全班同学完成各项任务;对于学生来说，班主任要经常全面地了解学生的各个方面，善于观察学生课上和课下的各种表现，分析学生“不正常表现”的原因，在思想上进行有针对性地教育和引导，帮助学生树立正确的人生观，并积极向学校反映学生们的正确意见和合理要求，从而达到学校和学生双方满意。班主任要经常与家长联系，通过家长了解孩子在家的一切情况，与家长携手教育学生，使学生与家长，学生与老师都能很好地沟通，从而给学生创造良好的学习环境及愉快的心情，这样学生才能健康地成长，达到对家长和学生的负责。

　　另外学生良好的性格并非一朝一夕形成的，这就要求班主任不仅要有高度的责任心，而且还要做到持之以恒对学生负责，必须经常观察学生们的一举一动，发现不良行为要随时纠正，并注意发掘学生身上的闪光点，鼓励其持之以恒，以培养学生好的行为习惯。

　　总之，作为一名班主任除了应具有上面所说的一些能力之外，还要有其它方面的能力，比如对未来的展望能力、对学生的感召能力以及灵活的思维能力等等。当然，一个人要具备的能力是很多的，而能力的形成也是要受到各种各样的主、客观因素影响。这就要我们教育工作者不仅要具有良好的基本素质和业务功底，而且还要有较强的事业心、责任感和一颗爱生如子的诚挚的心。

　　优秀班主任应具备什么素质 篇4

　　高尚的思想品德

　　（1）热爱教育事业，有献身教育、甘作人梯的精神；

　　（2）具有高度的责任感。对工作有饱满的热情和积极的进取精神；

　　（3）严以律己，宽以待人，团结同志，以身作则，言行一致，为人师表。

　　坚定的教育信念

　　（1）确信教育的力量。相信每一个学生都有优点，相信通过适合的教育，可以教好每一个学生；

　　（2）像严父、慈母，有爱心，建立深厚的师生情意；

　　（3）不畏艰难，细致耐心，顽强努力，勇于改变工作面貌。

　　较强的组织管理能力

　　（1）善于组建一套建全的班级组织机构，善于发现选拔一批优秀的干部，形成班级的核心；

　　（2）建立适合本班的完整的、系统合理的规章制度；

　　（3）开展多样丰富有效的教育活动；

　　（4）能迅速决定果断采取措施调整事态，做到令行禁止。

　　敏锐的观察能力，较强的语言表达能力

　　（1）“明察秋毫，高瞻远瞩”；了解每个人及全班的动态；了解放学生心理变化，教育措施得力；

　　（2）说服教育学生时，语言明确、中肯、简练、规范、表达生动、形象，能打动学生有说服力。

　　较强的人际关系

　　（1）与各种性格的科任教师融洽，协调班级内部教育力量，调动教师教育积极性；

　　（2）经常与家长、社会人士联系，协调家、校社会教育力量。

　　（3）能正确处理偶发事件，有灵活应变能力；

　　（4）善于扮演各种角色：严肃的长者，渊博的学者，奋进的'引路人，旅途的加油站，万能的修理工，快乐的同伙。使自己对每一位学生都富有吸引力，成为班的核心与旗帜。

　　（5）性格乐观、开朗、豁达、有自制力，顾全大局，富有正义感、同情心，思维敏捷。

　　兴趣爱好广泛，多才多艺

　　（1）一专多能。既是本学科的专家，又是其他学科的热烈追求者；

　　（2）对琴、棋、书、画文娱、体育、科普知识有浓厚的兴趣。有知识，有能力；

　　（3）性格开朗，与学生打成一片，是学生各种课外活动的参与者与指挥者。

　　优秀班主任应具备什么素质 篇5

　　一.了解学生

　　新生刚入学，我会先逐一用电话联系家长，初步了解学生的基本状况。接着与科任老师一起家访，走进学生的家庭，直面学生家长，掌握第一手资料。再安排一些适当的时间，召开主题班会，通过学生自我介绍、与学生聊天、谈心等方法，正面了解其本人的思想动态，侧面了解其他学生的情况，以便在引导教育学生时做到扬其长、矫其短。

　　二.真心关爱学生

　　深入了解学生的性格特点后，继续从行动上做到关心生活、学习、思想等方面，及时为他们排忧解难。班上男生林×头脑灵活，思维敏捷，学习基础也不错，但最近厌学情绪严重。经过了解，他的父亲早亡，母亲一人打工，拉扯他与妹妹，还要赡养奶奶，家庭经济窘迫，他认为毕业后就去打工，要那么多的知识也没用。我对他说：“虽然你是个普通人，只想靠力气挣钱养家糊口，但心胸狭窄，见识浅陋，哪个领导愿意重用你？所以，一个人要活得稳稳当当就得有胸怀、有理想、有知识、有顽强的意志，只有具备了良好的能力，才能获得成功！”然后我又从他的家庭状况入手，让他理解当妈妈的艰辛，作为家里唯一的男子汉，应起到顶梁柱的作用，不能再给妈妈添麻烦。周末我组织学生到他家帮忙做家务、为他补习落下的`功课，为他申请贫困生补助。渐渐地，林×在老师、同学的真心关爱下，转变了思想，成绩突飞猛进，在当年中考中取得了优异的成绩。

　　三.尊重学生的个性差异

　　充分尊重学生就是允许学生在思想、感情和行为上表现出独立性，不强迫学生绝对服从老师。我班的张××、陈××、李×特别爱打篮球，常常在教室里、走廊上玩，不是砸到同学就是砸到玻璃，学生对他们很有意见。于是，我建议年级举行篮球赛，学生知道要举行篮球赛都很高兴，张××他们几个也很兴奋，随后班级选出以张××为队长的篮球队。为了比赛能获得好成绩，他们一有空就到篮球场练球，这样他们的长处得到了展现，能力得到了发挥，增强了他们的上进心。比赛中他们团结协作，其他学生在助威加油，班集体互相关心，互相帮助的风气也得以形成并巩固；而他们改掉了喜欢在教室里、走廊上打球的坏习惯。

　　优秀班主任应具备什么素质 篇6

　　教育家陶行知说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人。作为一名教师，我认为，要教好学生，要让学生懂得做事，更应让他们学会做人。学生时代是人的一生中最美好的时光，这些学生可塑性强，我们应该帮助学生获取受用一生的东西。如引导他们养成良好的道德行为、强烈的责任感和忠于职守的品质，有充足的自信心等。怎样引导学生养成这些好品质呢？

　　1、实行岗位责任制

　　在班级管理中，可以采取岗位责任制，使人人有事做，个个有职责，使每个学生都可以在班集体中找到一个合适的位置，担任一项具体的工作。如卫生工作，往往最令班主任头痛，现在的独生子女，在家里过着优越的生活，打扫卫生的工作很少有人会主动干，要么互相推诿、逃避，要么拈轻怕重。班级实行岗位责任制，扫地、关窗、擦黑板、倒垃圾等都落实到个人，并做好有效的监督。每个人把自己的职责做好了，班级的卫生工作也就能出色地完成。

　　2、实行“星”制，给予激励

　　要充分利用各种宣传渠道，宣传校园好人好事，把责任心强的学生列为班或校的先进人物，树典型，扬正气。我们班实行的“星”制，有“卫生之星”、“体育之星”、“学习之星”、“品德之星”、“进步之星”。每星期班会课时评选，让学生自由投票，选出他们心目中的明星，连续被选中的学生会受到学校表彰，学校在校道的光荣榜上张贴该生的事迹、照片，被选中的学生会感到特别荣耀。这种做法促进了学生责任感的提高，也为其他学生树立了学习的典型。

　　3、多组织集体活动，强化主人翁意识

　　学生的责任感只有在集体活动中，才能感受到集体荣誉的重要性，从而在情感上与集体融为一体，努力做集体的主人。学校组织的课间操比赛、运动会，我都组织学生认真参与。班内还常举行跳绳比赛、各种棋类比赛，开展以“融入集体”为主题的班会活动，让学生融入集体的暖流中，让每个人从班集体获得力量，还能不断增强集体的荣誉感、责任感，形成主人翁意识。

　　4、帮助学生扬起自信的风帆

　　中学生开始对外在评价较敏感，可能由于某方面的不足，就产生自卑感；有的学生很想竞选学校或班级的干部，可又担心失败会遭人笑话。这些消极心理束缚了他们的行动，阻碍他们的发展，其实出现这些行为归根到底是缺乏自信。教师可引导他们用实事求是的眼光客观地分析自己的长处和不足，并正视它们，坦然地接受自己，然后进一步建立积极的思维方式，“别人能行，我也行”，“别人不能行，我还行”，让他们的自信心逐步形成。

　　我班蔡××同学家住农村，他的语文、英语成绩都不好，书写也很难看，平时沉默寡言，回答问题声音很小，很不自信。但经过我深入的`了解，发现他虽然有许多缺点，但头脑很灵活，数理两科学得特别好，于是我就鼓励他“学会数理化，走遍天下都不怕”，让他对自己优点有所认识，重新审视自己，转变思想中的“我不行”观念。并在此基础上，对他的语文、英语成绩取得的哪怕是一点点微小的进步给予及时肯定、表扬，提高其自信心。还多次电访、家访，并了解到他的父母亲忙于农活，很少过问他的学习情况。对此我就对他的父母说：“像他这样的孩子，除了老师的帮助，更需要父母的关心，他才会有自信。”经过沟通，家长也很配合。就这样，他的学习在慢慢进步。在县一中的自主招生资格选拔中，他入选了，作为班主任，我意识到这对他来说是一个很好的消息，便向他说明其中的利与弊，鼓励他去参加，大大增强了他的自信心，结果真的考中了！

　　总之，想成为学生心目中的好班主任要付出许多的努力，而开头出现的一幕是我当教师最大的喜悦和安慰，也让我无悔地为学生付出。现在又一届新生入学，面对一张张天真稚气的脸，我将充满激情地投入到新一轮的教育教学工作中。

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