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辅导员应具备的素质
辅导员作为学生教育管理的重要力量，其素质在学校的教育体系中起着非常重要的作用，是大学生健康成长的指引者和引路人。下面是爱汇小编给大家整理的辅导员应具备的素质，供大家阅读!
辅导员应具备的素质 篇1
1、思想道德素质
辅导员是高校中与学生最贴近、最亲密的基层工作人员，辅导员的形象直接深植在学生心中，辅导员的工作效果如何直接关系到学生的健康成长。思想政治教育是辅导员工作的核心，因此辅导员的思想道德素质是辅导员综合素质的灵魂，对其他素质起着统帅作用。辅导员应具有较好的思想道德修养和明确的政治追求，积极向党组织靠拢。
2、文化素质
知识是辅导员个人影响力的能源。知识贫乏的辅导员是很难使人信服的。辅导员知识水平的高低直接影响着学生对辅导员的信赖感。一个辅导员不仅要有所教学科方面的专业知识，而且需要了解教育学、心理学以及其他自然科学、社会科学等方面的知识。知识渊博的辅导员不但能更好地教育学生、管理学生，而且还可以与学生取得更多的共同语言，促进彼此的心里沟通。例如，一名政治老师，讲课过程中，理论联系实际，如果能够举出历史、地理、天文的或者是数理化等方面的知识，尤其是现实生活中贴近生活、贴近学生、贴近实际的活生生的范例，这样必然会取得学生的信任，使影响力得到增强。自然就会达到这样的效果――我们的辅导员是一位有知识、有才华的人，在求知路上是我们的领路人、是我们学习的榜样。
3、能力素质
辅导员的能力素质主要包括自学能力、教学能力、表述能力、组织能力、观察能力、分析能力、教育能力、办事能力。这些能力是辅导员最基本的本领，是辅导员带领学生朝着共同的目标前进的感召力、信服力、凝聚力、向心力、推动力。一个辅导员具备了这些能力，就会对学生产生一种心理磁力，从而使学生自觉的、主动的接受影响。事实证明，由能力造就的影响比其他影响更具有支柱力量。一名辅导员的观察力、分析力、记忆力是留给学生的第一印象，在学生的心目中自然产生一种良好的印象，学生就会自觉与不自觉地受到影响。自学能力、教学能力、表述能力是第二印象，21世纪是知识经济的时代，要求我们必须树立“活到老，学到老”的人生理念，能否学会学习是衡量21世纪人们的标尺，自学能力、教学能力、表述能力高的辅导员，自然成为学生内心敬重、佩服、效仿的榜样。组织能力、决策能力、指挥能力、办事能力是第三印象，通过开展各项活动，如班会团会、文艺活动、体育活动和校内外的`各项公益活动，一方面使学生感到生活、学习很有意义，受到了教育，得到了锻炼;另一方面使学生树立了人人愿意参与，都想为学校为集体作贡献的主人翁责任感、使命感;再次，使学生体会到了按一定计划和步骤开展活动，并且达到了预期目的的成就感。
4、心理素质
心理学认为，一个人创造力的发挥不仅取决于他的知识和技能，同时还取决于他在一定场合下的心理状态。一个勇于改革、不断创新的辅导员，应有良好的心理素质。要使学生思想政治教育工作效能提高，辅导员需具备如下心理素质：
1)强烈的事业心和责任感，这是辅导员做好思想政治教育工作的前提。
2)良好的情感品质，辅导员对自己的工作对象充满爱，即爱学生。辅导员对学生的爱，不仅表现在毫无保留地献出自己的精力、才能和知识，而且要坚持爱而不纵、怨而不弃，炽热的爱与原则的、公正的、合理的要求相结合，这是辅导员做好思想政治教育工作最有力量的情感。
3)创新的意识，辅导员具有创新意识的心理素质，才能不断改善思想政治教育工作，正确引导学生，激发学生求知求新、求异的成才积极性。
知识经济的到来，素质教育的推行，对高校学生工作提出了新的要求和挑战，这无疑要求处于学生工作最前线的辅导员的各方面素质必须不断完善以顺应新形势的要求。因此，辅导员必须转变观念，要充分认识思想政治工作的重要意义，积极面对新的机遇和挑战，探索新的工作模式，拓展有效途径，刻苦学习，练好内功，自觉提升自我素养，以适应新形势的需要。
辅导员应具备的素质 篇2
1、辅导员是大学生日常思想政治教育工作的基层指挥员。
做好大学生日常思想政治教育工作的基层指挥员，实际就是要从策划、组织、指挥三个方面下工夫，做好管理育人的工作。学生工作是一门艺术，需要科学而又创造性地开展工作，与学生同吃、同住、同学习，这样不仅有利于更好地开展日常思想政治教育工作，更重要的是可以拉近与学生间的距离，发挥引导能力，提升个人魅力。
2、辅导员是大学生的人生导师。
辅导员是大学生的人生导师，这是学生思想政治教育工作根本意义上的体现。有人把专业教师的工作比作南瓜，越干越甜;把辅导员工作比作丝瓜，越干越空。也就是说专业教师随着资历和阅历的增加，专业课会越讲越深入，工作就会越来越得心应手。而辅导员会随着自身年龄的增长，与一届又一届学生的思想距离逐步变大，工作就会遇到许多阻力。这种说法并不准确。辅导员与专业教师肩负着使学生成人成才的共同任务，只是分工不同。辅导员要珍惜“人生导师”的崇高称号，决不能妄自菲薄。
3、辅导员是大学生健康成长的.知心朋友。
成为大学生健康成长的知心朋友就是要贴近学生、贴近生活，做好服务育人的工作。辅导员重点要做好贫困学生资助、职业生涯指导和心理健康发展等方面的工作。
4、贫困学生的资助问题已经成为辅导员工作的重要任务，也成为检验辅导员工作能力水平的一项重要标准。辅导员能否做好这项工作，首先要提高思想认识，其次要研究了解国家有关政策，再次要掌握每一名贫困学生的家庭情况，特别要关心贫困学生的思想变化、学业压力、心理表现和就业想法，要加强贫困学生的感恩意识、诚信教育。
辅导员应具备的素质 篇3
(一)帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念;
(二)帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的'优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界;
(三)了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定;
(四)落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业;
(五)积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念;
(六)以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量;
(七)组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动;
(八)指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。
辅导员应具备的素质 篇4
一、高校辅导员职业素质与道德修养现状
笔者作为一名高校辅导员，承担着百余名大学生的教育管理工作。相较于本科生，大专生政治素养、思想道德水平、纪律意识和学业发展水平稍显滞后，在常规学习、生活中出现问题频率较高。频繁地为学生解决各类常规问题，就导致辅导员在学生管理工作中容易出现管理倦怠、责任心降低、对学生尊重关爱不够的现象。总体而言，大学专科辅导员职业素质与道德修养主要存在以下几类问题。
1、政治信念降低，职业素质不高高校辅导员职责中第一要务是对大学生开展思想政治素质与道德教育，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，建立良好的道德情操和健康情趣。就这一要求来讲，辅导员自身必须具备正确的价值取向和过硬的思想政治素质、职业素质，具备远大的人生理想和崇高的职业追求。然而在现实工作中，部分辅导员政治信念不够坚定，不仅没有对大学生开展积极正确的理想信念教育，甚至在学生面前表露自己对政治的消极评价，对学生意识形态的形成有较强负面影响。辅导员职业素质不高主要表现在专业能力与学术责任缺乏。对思想政治、学生管理最新理论研习不够，专业知识更新不及时，管理较为生硬，缺乏科学的方式方法。除此之外，有些辅导员为了追求学术成果数量，忽视学术成果质量和严谨性，甚至有论文抄袭现象，对辅导员队伍整体职业形象塑造产生不良后果。
2、师德逐渐弱化，缺乏敬业精神高校教师是学生学习、生活中竞相效仿的标杆和榜样。教师的师德直接影响着学生对教学管理、高校水准乃至整个高等教育的价值评判。作为和学生接触最为密切的教师队伍之一，辅导员更是大学生成长成才的参照人、引路人和指明灯，因此辅导员必须具备更加优秀的师德师风、更加崇高的敬业精神。然而在工作中，部分辅导员师德弱化，缺乏敬业精神和职业情感，在具体的学生工作中偏私，甚至在奖学金、助学金等评定上牟取利益；另有一些利用职务便利，“物质惩罚”学生，要求学生给自己买东西以减轻处罚，还有一些辅导员对自己职业认同度不够，把辅导员工作作为职业生涯的.一个跳板，对本职工作没有自豪感，缺乏爱岗敬业精神。这一系列的师德弱化和价值取向偏差，直接影响了高校教师队伍纯洁性，对学生心理健康发展起着负示范作用。
3、管理倦怠，责任意识淡漠随着国家高等教育水平不断提高，办学规模逐渐扩大，在校大学生数量越来越多，每一位辅导员管理的学生人数呈规模上升趋势。随之而来的是辅导员工作压力增大、工作强度和琐碎度提高。凡是涉及学生的大小事务，包括学生能否按时上课、假期出行是否安全、学生人际交往有无危机、情感状况是否平稳、职业生涯规划是否科学合理等都需辅导员操心，尤其是面对大专生，基于他们本身的素质水平，辅导员在本职工作上要付出更多的心血来关心他们的成长。即使辅导员这样长期处于超负荷工作状态，收效却甚微。辅导员对自身工作成果的期待在大专生身上体现不出来，容易责任意识淡漠，认为做与不做一个样，管多管少都没效果，甚至产生放弃的念头。此外，从生理特点看，也受辅导员自身心理抗压能力影响，手头上处理的事情一多、压力一大，长期重复相似工作，人容易产生倦怠、厌倦感，责任心自然逐渐弱化。根据某高校辅导员职业倦怠调查分析结果显示，当前高校辅导员队伍出现职业倦怠的比例接近50%。
二、辅导员职业素质与道德修养提升对策
高校部分辅导员出现职业责任淡漠、道德意识滑坡，不仅需辅导员本人重视，更需政府、社会、高校通力研究解决。
1、营造价值导向，为提升辅导员职业道德修养提供思想基础正确鲜明的价值导向和良好的道德舆论环境能够为高校辅导员职业道德意识增强、行为成熟、政治品格养成提供积极良好的外部条件。因此，高校管理层应通过多种途径弘扬正确的价值观、师德观，营造气氛帮助高校辅导员逐步建立起高尚的职业情操、优秀的思想政治品格，逐步树立起职业认同感、自豪感。一是要为他们的职业生涯成长营造一个和谐温馨环境，通过校内外网、广播媒体、日常辅导员例会、校大会等形式，大力弘扬爱岗敬业、为人师表的高尚师德师风；二是通过评选身边先进典型，以优秀辅导员榜样带动作用激励广大辅导员爱岗敬业，自觉践行无私奉献的职业道德精神。
2、完善奖惩机制，科学规划职业发展将辅导员职业素养评价纳入年度考核指标，采取学校、学生双向考核模式，全面展开评价，从机制上敦促辅导员自身职业素质与道德修养建设。高校在对辅导员进行严格要求的同时，也要对辅导员进行人性化关怀，积极重视辅导员各方面发展。高校要通过多种渠道及形式，主动了解辅导员的诉求，能够为辅导员解决一些力所能及的事情，解除其工作、生活的后顾之忧，使辅导员能够有一个安稳的工作环境。建立科学规范的职业发展规划、完备的职业晋升制度，让辅导员这个职业能够持续健康发展，在工作中找到职业价值和职业乐趣。
3、常反思，强化自身职业道德修养自律职业道德自律包含着两层意思：一是将高校教师职业道德修养要求内化为自身内在的自主要求；二是将内在自主要求主动外化为职业道德行为。辅导员由于工作繁杂，需处理的事务性工作很多，就更应在忙碌之中静下来，常思己身，给学生提出的每一个要求、向学生做出的每一个决定，是否符合一名高校辅导员应具备的职业道德修养，同时加强自律，要从心底认同职业道德规范。只有从价值观上接受这个职业，才能在日常工作中主动积极加强自身职业素养和道德反思。
4、加强学习，树立优秀师德通过讲座、阶段性培训等途径，加强对高校教师职业道德修养理论学习，积极掌握最新理论政策。通过学习，让自己成长为一名更加合格的学生管理工作人员，符合高校教师的职业道德要求。同时，要关心关怀学生，对待自己的管理对象不居高临下，要积极主动成为学生的服务者、倾听者、帮助者。多站在学生的角度立场思考问题，多关心学生的日常学习生活，成为学生的良师益友。只有爱护学生的辅导员，才能够热爱教学事业，热爱学生管理工作，才能够真正树立起为人师表的高尚师德。
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