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初中英语教学策略与方法
策略被人称之为大方法，我们可以通过策略与方法之间的转换来确保教与学的方向性和有效性，一个探索型教师可以从学生经验型的方法运用中通过归纳总结，去粗取精，来确定自己的教法，通过对教法的筛选和辩证思考，形成教学策略。一名探索型的学生又可以从教学策略中获得学习策略，通过学习策略具体化，将学习策略转化为具体的学法。可以说，好的学习习惯和学习方法是教学策略体系建立的基础，完备的教学策略体系又是学习方法指导的前提。在策略导向的基础上，老师将学习方法研究作为教学的突破口，以学法定教法，以教法导学法，以策略筛教法。
下面就英语教学策略与方法谈谈自己的看法。
一、教学激发情感，知识渗透思想。
教学是充满情感的教学活动。情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习兴趣的相关因素。因此，培养兴趣、建立自信、强化合作意识就构成学生稳定的情感态度的支撑三角。初中生多为情感而学，因此情感的激发和情感的挖掘在教学中起着重要的作用。
1、激发情感方法之一：挖掘教材外部的情感因素
教师在课余时间应该创造良好的师生关系，经常找学生谈心，初中生正处于身心发展向成人的过渡时期，对许多事比较敏感，更需要教师的关心和照顾。如果教师能够多与学生交流，学生就会亲近教师，也就愿意学习这个科目。
2、激发情感的方法二：挖掘教材内部的情感因素
例如在教学mother’s day时，可以用学生的作文来导课。you are the best mother in the world. you take good care of my daily life. when i am in trouble, you always encourage me to get over the difficulties and cheer me up . with your help, i became a top student in my class. i am very thankful for all that you have done for me. i love you very much. 通过这样的作文，激发起孩子们对妈妈的爱，然后让孩子们谈谈在母亲节应该为母亲做些什么，这样也就掌握了教材内容。
二、展示个性教学，激发学习兴趣。
在《标准》“情感态度”章节中有关兴趣的叙述为：“教师在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志”在这段有关情感目标的描述中，要求英语教学培养学生“有学习的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等”。因此，兴趣的激发成为我们教学所追求的目标之一。下面谈谈激发学生兴趣的方法：
1、用教学游戏来激发学生兴趣
学生的认知发展分为三阶段，即知学、好学、乐学。游戏能激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，从“要我学”向“我要学”、“我乐学”转化。例如在教学问路句式时，让学生扮演问路人和指路人和警-察。
a: excuse me. could you please tell me the way to the post office?
b: i’m sorry , i don’t know . you can ask that policeman over there.
a: thank you all the same.
a: excuse me. could you please tell me which is the way to the post office ?
c: walk along this street, take the second turning on the left , you will see the post office in front of you . don’t miss it.
a: thank you
c: you are welcome.
让学生在游戏中学习，既掌握了知识，又有了乐趣。同时也激发了学生的学习兴趣。
2、.运用直观教学激发学习兴趣。
例如在教学what color is it？时，直接运用各种颜色的卡片和教室周边环境的颜色来教学，比较形象、直观。又如在教学what does he look like?时，直接把把班上的学生进行比较。便知高低胖瘦这些形容词，并且长发、短发、卷发、直发都很直截了当地呈现在学生面前。
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3、通过有意识地“放弃”部分知识来激发学生兴趣。
在生活中，善于放弃的人生是快乐的人生，因此有人说，“善于放弃”是人生的最高境界。一个人若不知道何时该停止一些无望的追求，他的生活会痛苦不堪。教学亦同此理，老师有时暂时放弃部分教学内容，在解放学生的同时，将教师自己从课时任务压力中解放出来。
例如在教学单词的时候，有些单词不是黑体字单词，只是因为在教学阅读文章时，需要知道的，这些单词就不需要做重点记忆，然而如果把这些东西都作为重点的话，学生记得很多，同时也会把重要的单词忘记。如果把这些东西放弃，学生就会很轻松，同时也能够把重点单词记得很牢固，给学生较少的单词，学生会很快乐的记住，也就越来越喜欢学。
4、通过适当拓宽知识面来激发学生兴趣。
学生永远会对与他们生活息息相关的新知识保持兴趣和追求，因此适当拓宽课本知识成为教学的一个亮点。“适当拓宽”中“适当”为原则，以教学需要为前提，以激发兴趣为目标。
例如在教学sports star 时，问问学生们知道哪些运动明星。姚明是中国著名的篮球运动员，现效力于nba的休斯顿火箭队。迈克尔乔丹是美国篮球史上最伟大的球员。通过这样的教学，也会激发学生的学习兴趣。
三、优化教案，吃透两头，把握中间。
下面以我的一份教案来谈谈如何优化教案，吃透两头，把握中间。教案如下:
课目：新目标七年级英语《下》unit 4 i want to be an actor.（sectiona1a—2c）
学习目标： a:what do you do? b: i'm a reporter
a:what does he do.' b:he's a student.
a:what do you want to be? b: i want to be an actor .
a:what does she want to be? b: she wants to be a police officer
names of jobs and professions
教学重点、难点：how to talk about the names of jobs and professions.
教学资源：幻灯片
教学方法：任务型教学法
教学过程：
step1: leading—in
today i will talk about my family’s jobs. i am a teacher , my husband is a doctor. my parents are farmers. what do your family do? can you tell me their jobs after you learn this lesson? i hope you can . i believe you can. believe in yourselves. now let’s start our lesson.
step2: presentatian one
the teacher present the pictures of jobs. the students learn the new words.
课堂实录：
teacher: what do you do?
student: i am a student .
teacher: what does he do?（老师指着其中的一张图片）
student: he is a doctor.
老师依次指着其它的图片，学生依次回答，并记忆新单词。
初中英语教学策略2017-05-12 18:24 | #2楼
无数的英语教学事例，告诉我们，在英语学习上无捷径可走，但有方法可寻。科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果，而这就需要我们在教学上有所突破。除了教师本身过硬的专业知识能力外，还得从学习者的身心状态，教学素材的收集准备，教学方法及教学艺术的使用等等方面有一个实质性的运用
下面是我在英语教学策略上的一些反思 ，与大家共勉：
（一）兴趣是学好英语的前提
古人说：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。 兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。但对于初中学生来说，要如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？
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让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。
（二） 模仿是学好英语的基础
如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说，我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义，语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿。
要突破语音关，先要明白单个音素的发音方法，在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，但唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，Well begun is half done（良好的开端便是成功的一半），学英语一定要有一个好的开端。当然，这对老师也是一个高的挑战。只有你老师说的标准，让学生听着舒服，才会让学生有更多模仿的欲望，所以，教师也要不断提高自己的专业水平。
随着现代社会发展迅速，科技日益发展，信息技术越来越普及，计算机在教育领域正起着越来越重要的作用。一些多媒体的应用，可以让学生更深刻地体会甚至感受到一些动态的文件，更真实地刺激学生的多种感官，让他们区别更明显，感受更真切，理解更深刻，模仿得更有特点更有真实性，从而得到更多的乐趣，进而提高对英语学习的兴趣。
（三）氛围是学好英语的途径
曾经有人向老外请教，What's the best way of learning English(学英语的最佳方法是什么？)，老外随口便说，Go to the United States or marry an American（到美国去或与一个美国人结婚），如不可能做到就Watch American movies(看美国电影)。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门,便知天下事吗？’在家看一部电影就好比在美国生活了一天。这些话就
告诉我们学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常局限，他们语言学习的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好，Work in pairs. Read and say? Speak out .Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益，有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。再加上老师在口语听力方面的侧重，随时给予学生表演的机会，参加竞赛的机会，让学生比其它的学校的学生在口语上都要快上一步。对氛围的重要提供了一个有力的证据。
（四）学生课堂心理健康教育
英语科教学，有其特殊性。它的学习难度和非实用性，决定了学生学习这一学科更需要激发动机，培养兴趣，通过教学活动引发学生学习的愉悦感和成就感。英语课程标准中明确指出：“教师应在教学中不断地激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和-谐和健康向上的品格。我在教学中，主要从以下三点着手: 1. 课前准备 通过问卷调查、口头了解、谈心、座谈等，了解学生的态度和需求，根据学生的实际情况安排教学内容，运用教学手段。师生共同配合、密切合作，消除学习中的抵触情绪和厌学心理。 ２.课初导入好的课堂开头，是一节课成功的保证。每一节上课，我都力争使学生处于受
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