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小学语文课堂识字教学策略

时间:2022-03-25 05:16:00 技巧 我要投稿
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小学语文课堂识字教学策略

给学生上课教给学生知识是我们每个教师每天的工作。要想把学生教好,提高教学质量,还要做到教师教的轻松,学生学得愉快,掌握的效果好,这就要解决教学中的重难点。

小学语文课堂识字教学策略

我现在教的是二年级。用的是长春版的教材。我们都知道小学低年级主要教学任务是识字。而长春版教材的特点是低年级识字量大,每课都要有10多个字要认。如果只是让学生单纯机械的记忆是很枯燥乏味的。学生接受的效果也不好。因此,要找到其中的关键点,授之以渔,教会学生识字的方法。所以就我以往的教学积累谈一些自己的看法。

1:把要求认的字和要求写的字分开学

低年级的孩子你让他把会认和会写的字都会写,那他就会反感。写多了就会变形。多人只是让学生扩大识字量,为阅读打下基础,少写是让学生提高写字的质量。因此,要认写分开。

2:课前预习,课后巩固

在学习新课以前,让学生自己预习生字,简单的能自主掌握,给字组词,说一句话,理解字义。困难的在课上集体解决,课后及时复习巩固,小孩子识字记得快,忘得也快,当堂课他学会了,过后又忘了。回生现象比较严重。因此,要养成及时复习的习惯,加大复习的巩固率。每天早自习我都让学生把前一天学习过的生字以多种形式的朗读。集体

读,男女生领读,开过车读,比赛读,游戏等多种形式巩固,如不养成良好的习惯。过一段时间举行识字复习比赛,评选出识字大王,将给漂亮的粘贴画,激发学生的兴趣。

3:培养学生养成自主识字的习惯、

让学生带着问题读课文,找到生字,初步认识字的形状。然后把单个字拿出来认读,把字音和字形对应起来。鼓励学生以自己的方法来记忆生字。例如:看图识字;拼音识字;加一加;减一减;换一换;合一合;分一分;儿歌;辩混字;猜谜语等多种方法。还有各种各样奇奇特特的方法,收到的效果很好。

4:鼓励学生采取多种渠道识字

小学生识字有很开阔的环境,学校、家庭、社会处处都可以。有意识的培养学生的兴趣和习惯,引导学生处处留心周围环境中的生字,多问、多记、多识,扩大识字量。去商场集市买东西,购物。商家店铺门面的招牌,广告牌,药品的使用说明书,服饰的标签,电视广告,电影电视剧的字幕,报刊,课外读物等,都是孩子们识字的好方法。

基于以上这四点,是我在以往的教学中的一个归纳总结,算不上方法。只是对我教的孩子比较适用,如有不当之处,请多多谅解。

小学语文课堂高效识字教学策略2017-05-12 17:34 | #2楼

识字、写字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重点。《语文课程标准》认为“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。

一、创设教学情境,激发学生识字兴趣

识字教学的最根本目的就是培养学生的识字兴趣。

1、做游戏识字

(1)开火车。按照小组或座位快速念出老师出示的生字。这个游戏很适合课堂上操作,能使全体学生兴奋起来。

(2)摘果子。所认读的字词在果子的反面。老师点名,学生上台任意摘,摘下后认读背面的内容。读对了,带着大家读两遍,并把摘下的果子作为奖品送给他。

(3)大转盘。转盘周围用生字排成一圈,转盘指针转向哪个字,就读出哪个字。

(4)大风车。教师先制作一个大风车,在纸板上写上生字。教师先转动风车,请学生读字音并请该小组的同学进行“一字开花”(扩词)。讲得又对又多的组为优胜。

游戏的种类繁多,方法各异,还有“换衣服”、“送信”、“找朋友”、“火眼金睛”等。游戏使用的时机以及时间的长短可以随便控制,在游戏中,枯燥乏味的汉字很容易记住。

2、猜字谜识字

小学生字形分辨能力差,遗忘率高,认清字形、记忆字形是儿童识字的难点和关键。猜字谜识字法把识字教学和关键。猜字谜识字寓知识性、趣味性、哲理性于一体,不但能激起学生识记汉字的浓厚兴趣,感受到成功的喜悦,而且能培养学生的创造性思维,可谓是两全其美!

3、儿歌识字

在琅琅的儿歌声中,学生的识字能力得到加强,语言表达得到锻炼,主动识字愿望得到了提升,课堂识字效率得到了提高。

二、重视学法指导,教给学生自主识字方法

新大纲强调:“学生是语文学习的主人。在教学过程中,随着学生学习经验的积累,发挥其主体性,引导他们自己想办法,发现行之有效的识记方法,独立掌握生字,并在实践中不断运用,形成识字能力。”

1、读记笔画法2、部件分解法3、字形分析法

4、比较法5、熟字带生字法6、偏旁识字法。

此外,教师应充分调动此外,教师应充分调动学生的积极性,让学生动脑筋想一些合理的方法识字。如“滚”,右边笔画较多,孩子们开动脑筋,很快想出了识记办法:“滚”的右边,是把“衣”拆开,放进去一个“公”,不过,“公”的捺要改成点。用这样的方法,学生很快记住了这类难字,并且记得相当牢固。

总之,在小学语文课堂识字教学中,要以激发学生兴趣为前提,以学生的认识活动为主体,教会识字方法,努力创设多种的教学情境及手段,采取多样教学策略,不断调动学生学习积极性,才能提高课堂识字教学效率。

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