学习上好课教学策略小心有感

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学习上好课教学策略小心有感

上好一堂课，最关键的是有好的教学策略。

学习上好课教学策略小心有感

搜集信息为主的教学策略是中小学教学中运用最为广泛的一种策略。学生搜集信息是获取知识的有效途径；在设计以掌握知识和搜集信息为主要目标的设计时，首先应明确的问题是主动发现与间接接受知识的问题。学生学习的内容主要是间接知识，但是间接知识也需要主动地学习接受，只有引导学生主动地去发现知识接受知识，主动地参与到教学活动中来，这样的学习活动才是最有效的，这样的教学才是最有效的教学。

怎样才能让学生的学习活动有效？核心问题是如何激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣是引发学生主动学习、主动搜集和处理信息的前提；要激发学生的学习兴趣，在进行教学设计和采用教学策略时就要关注学生，要创设激发他们学习兴趣的一种情境。

激发情趣的另一方法是提问题，创设问题情境是激发学生学习兴趣的最有效的方法。问题的创设要由课内延伸到课外或由课外归结到课内，也就是让孩子们带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，培养的是学生的一种问题意识探究意识。而问题的解决需要多方面的知识基础，这就促使学生主动地搜集获取知识，获取的知识越多，解决问题的能力越强，对自己的信心越足，学习的兴趣也就越浓。

学完《上好课——教学策略（小心）》我有了如下几点收获：

1. 主动接受才是有效的接受式学习。

2. 激发学生兴趣是主动学习的钥匙。

3. 设疑（提出问题）是激发学生学习兴趣最有效的方法。

4. 综合应用各种学习方法，彼此取长补短，互相促进，不可偏废。

学《上好课——教学策略》有感2017-05-12 16:31 | #2楼

通过《上好课——教学策略》这一门课程的学习，深感教材分析、学情分析、教学建议对提升备课质量，提高教学效益意义重大，在今后的教学实践中我们应更加注重教材分析、学情分析、教学建议等教学环节，使我们的教学效果有了更大的提高。

1、教材分析：以前也谈教材分析，只局限于教材，多关注教材的上下联系、知识体系、地位作用、重点难点等，通过《上好课——教学策略》这一门课程的学习，在教材分析时，要重视以下新课改理念，既地理课程要把“学习对生活有用的地理”、“学习对学生终身发展有用的地理”作为教学中心的要求。把培养和发展学生的收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作学习的能力放在教学培养的首位。不仅要分析教材知识体系，还要进行教学目标分析，确立教学的三维目标；进而得出教材的重点和难点；从而达到从综合的角度及教学的实际情况认识理解所教教材和学生。

2、学情分析：要深入到学生的学习生活实际中去，了解当前学生的身心发展状况，了解当前学生已具备了的那些能力及不足，了解当前学生学习本课已有哪些先备知识障碍，了解当前学生学生学习还存在哪些知识障碍。只有充分了解学生的学习情况，才能做到有的放失，因材施教，进而采取适当的教学方法和学法指导，引导学生获得知识，提高技能，以促进学生身心健康成长。

3、在教学建议：首先转变自己的角色，使自己成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，在课堂教学中注意创设民-主、平等、自由、和-谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。其次学会积极评价，要尊重和欣赏学生，多用积极评价，增强学生信心，激发学习兴趣，创设良好的学习氛围。再次教师要教会学生自主学习的方法，在传统的地理教学中，学生处于被动的学习状态，依赖性很强。在新课改背景下，教师应教会学生自主学习的方法，是让学生能够在自主、合作、探究中获得知识，体验到自主学习的乐趣，有一定成就感，激发学习的兴趣。

学习了教材分析，学情分析和教学建议这三面的内容，受益颇深，在今后的教学中，我将充分运用所学到的理论知识，来指导我的教学实践，不断提高自己的教育教学水平，出色完成各项教育教学任务。

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