关于当前中等职业教育现状的几点思考

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关于当前中等职业教育现状的几点思考

　　中等职业技术教育目前在中国日益得到重视，国家也花了大力气来扶持职业学校的发展。然而在实际推行过程中却遇到了诸多的难题与尴尬。如国家的大额投入热情支持与社会的冷漠相待；职业学校本身在完善过程中所暴露出来的种种弊端和面临的困境；以及家长们的偏颇认识等。这无形中给职业教育的健康发展设置了一道又一道门槛。下面是小编给大家整理的关于当前中等职业教育现状的几点思考，欢迎阅读！

关于当前中等职业教育现状的几点思考

　　当前中等职业教育现状的几点思考 1

　　一、关于社会的

　　人们将社会比喻成大熔炉，所以它的包容性和排斥性也就相当的明显。

　　1、观念

　　可以这么说，社会上对于刚刚在中国兴起不久的职业教育的评价并不是如此的肯定，特别是人们现在还普遍固守着一种“初中—高中—大学”的人才成长模式，认为这才是正道。而选择职业学校仅仅是一种不得以而为之的办法，只有学习不好的学生或类似原因的学生才到职业学校就读。职业教育这种教育模式只能尴尬地在夹缝中生存。

　　2、舆论

　　“职高无用论”可以说是四处蔓延，这与有关报告所提的“中国目前最缺的是技术性人才”的观点是相违背的。关于前者，无非是三类人传起来的。

　　一是学生自己，有些学生在学校学习不用心，混日子，适应不了

　　职业学校那种自律式的管理模式，几年读下来，什么都没学成，所以将责任推向了学校；还有些学生由于自己学艺不精，加之缺乏必要的实战经验，而对就业岗位的要求又太高，不能脚踏实地的工作，反而责怪学校不负责任。

　　二是社会招生人员搬弄是非，严重影响了本应纯净的招生环境。社会招生员受到利益诱惑，而部分生源不佳的学校又以高额回报诱之，所以以赚取人头费为目的的社会招生员，便对所宣传的学校大肆吹捧，而对其他学校则嗤之以鼻。结果学生实际学习生活的环境与所宣传的大相径庭。巨大的落差使学生不能安心学业，而又将矛头转向学校，进而转向整个职业教育。

　　三是部分家长的口舌相传。一些家长认为自己好不容易尽了那九年义务，考不上高中，便再也不想给自己增加负担了。而往往部分孩子还是想上中专学门技术的，这时家长便发话了“读中专有什么用！大学毕业都找不到工作，总之一条，打心里就不想送，还到处去把职校说得一无是处。还有的家长对学校的期望值太高，认为自己的孩子学了几年一定就能找一个称心如意的工作。稍不满意便将矛头指向学校。再有，多数家长以为我交了费，孩子就归你们学校管，能不能学成都是学校的事。学得好是孩子出息。学得不好，找不到事做罪在学校。更有甚者，部分家长寄希望于学校的严格管理，自己疏于管教。殊不知，职教阶段的教育方法与模式与小学初中是完全不同的。一旦孩子变坏了，学校就是罪魁祸首。更可气的是，家长们不但不反省自己的过失，追究孩子的责任，反而到处宣扬学校的不好，读中专无用，

　　使那些本想送孩子读书的家长望而却步，产生了极坏的影响。

　　3、宣传

　　政府的宣传力度不够大，仅仅靠职业学校和初高中学校及良莠不齐的社会招生员的宣传达不到根本目的。不能把国家的有关政策及保障措施和一些就业信息及时地真正地传达给群众尤其是农民群众。所以人们对职业教育的重要性是一知半解。如果能把对职业教育的宣传象当年扫盲、实现两基、九年义务教育一样宣传的话，相信人民群众会更理解、支持职业教育。

　　二、关于学校的

　　学校应从两个层面来考虑。

　　一是初中学校迫于政府和上级教育主管部门的压力

　　以完成规定额定招生人数为终极追求目标，未曾真正关心学生的前途，更极少关注职业学校的状况。未真正关注学生的成长，不能将有效的信息及时反馈给学生所在的学校，学生平时所表现出的问题和存在的实际困难也得不到及时的解决。给中等职业学校的管理带来了一定的难度，使其工作多限于被动。

　　二是职业学校自身存在的诸多问题

　　首先是质量意识不浓，赚钱是其主要目的学校应该是以质量求生存，质量是学校最重要的王牌、是生命线。然而一些学校却过分依赖于政府的扶助，过分追求人头数，过分追求利润的最大化。只要把学生“忽悠”进来了，学不学全是他们的事了，从而忽视了如生命重的质量。国家现在舍得花钱，每年都会下拨很多经费，如阳光工程款农村

　　劳动力转移安置费贫困生补助等，而民众对此却毫不知情。其次是重硬件不重软件在国家的大力扶持下，先进的实验设备是引进了，校园环境是美起来了。然而却忽视了至关重要的师资队伍建设和学校常规管理。教师队伍素质良莠不齐，有的教师根本不懂教育，教育观念落后，责任心不强。同时，对教师的评价缺乏必要的尺度。而学校常规管理又得不到足够的重视。应该注意到，读中专的学生一般都是初中学校的学困生，包括学习成绩差、纪律行为差，平时表现差等一系列问题学生。而职业学校的管理模式要么过于严格，要么太过松散，没有找出一套适合中专生这个特殊学层的管理办法，国内目前对此方面的研究也不完善。

　　再次是只要“生源”不管“生原”职业学校在利益的驱使下盲目扩招，“有奶便是娘”，不管学生的素质如何，能招一个算一个，只要进了这张门管他张三李四都一个模子培养。殊不知，有些学生根本无心学业，是来混日子的；而有些学生却是因为文化成绩不佳来学技术的。不说一定要做到“分槽饲养”，至少要为那些想学真本事的学生提供一个好的环境，莫让那些无所谓的学生把学校、班级的风气给败坏了吧！

　　三、关于家庭的

　　中国人向来爱面子，子女的求学也就成了父母荣辱家庭兴衰的一个重要的标志。如今以上高中读大学为正统。相对于大学来说，职业教育在中国还只能算是新生事物，大多数群众还未真正认识到其重要性，及至每一个家庭，似乎更愿意用“大学”这个词来鞭策自己的孩

　　子们。尤其是邻舍之间谁的孩子考了高中上了大学，则家长对孩子的期望值就更高了。不顾子女的实际情况一定要与之较个高低，哪怕是花钱买名额，也要进高中，进不了重点，只要是高中便成，高中在有的家长眼中仿佛成了衡量孩子智力、前途一个最重要的风信标。在某种意义上说学生确实是为父母在读。

　　一是很多父母喜欢走极端：一是固守“中等职业教育无用论”，打心底里排斥职业教育，认为这是浪费钱的事。除了有些职业学校确实在家长心中留有阴影外，一方面苦于家贫无法负担每年几千元的学杂费，加之对职业学校心存疑虑，干脆送子女去从师学艺。另一方面家长认为好不容易把九年义务教育送满，法定义务已经履行，既然上不了好的高中，那只能去打工养家了。或者眼见别人家的子女初中门都没进，也能挣钱盖楼房，眼红得不行，哪会有心去送孩子读书呢？二是有些家长把中专当成“托儿所”。无庸置疑，中专招收的都是一些上高中无望的学生，但并不是收容所。大部分学生只是学习能力不如别人，一旦碰上了自己喜欢做的事情就会表现出无限的潜力，其前景并不比那些学习成绩优秀的学生差。但一些家庭情况好的家长既不愿孩子过早的外出打工受苦，又不想其呆在家里无所事事，所以中专便成了他们最理想的去处。送进学校，花点钱财，但求平安，不问学业是他们唯一的目的，两三年之后，孩子大了一点，再出去也就放心了。所以，要改变家长们的这些想法还任重道远。

　　四、关于个人的学生现实状况从近年来中等职业学校录取的学生的情况看

　　结合学生进校后的实际来考察，可以说，相当一部分学生

　　对理论学习的理解、接受能力有减弱。其原因，初步分析有以下几点：

　　（1）相当一部分学生自身刻苦钻研精神不够；

　　（2）部分学生学习能力或智力、记忆能力，与以往入学分数较高的学生相比，有一定差距；

　　（3）有部分学生虽然显得聪明伶俐，但对以课堂、书本为主的灌输知识的教育接受方式不适应或很不适应，学习效果不好；

　　（4）也不排除部分学生有“读写困难症”。国际上有研究认为,此症并非疾病，也不是学习者智力低下或不健全，而是对常规教育的读写理解方式不能适应，爱迪生、爱因斯坦等人就是读写困难症者。此类人可能需要特殊的教学方式。解决此类问题后，常常显示他们特别聪明或具有创造力。

　　教育部职业教育与成人教育司有关负责人曾表示，近年来我国职业教育呈现良好的发展态势，职业学校招生数连续增长，就业形势非常好。专家分析指出，与普通高中比起来，职业教育具有注重实用技术、毕业可拿“双证”、毕业即可高考等三大无可比拟的优势。任何事物在其发展过程中肯定会遇到许多的问题，发展成熟的过程实际上是一个不断涌中等职业技术教育目前在中国日益得到重视，国家也花了大力气来扶持职业学校的发展。然而在实际推行过程中却遇到了诸多的难题与尴尬。如国家的大额投入热情支持与社会的冷漠相待；职业学校本身在完善过程中所暴露出来的种种弊端和面临的困境；以及家长们的偏颇认识等。这无形中给职业教育的健康发展设置了一道又一道门槛。职教在新形势下遇到了来自社会各方面的挑战。

　　当前中等职业教育现状的几点思考 2

　　一、准确把握当今职业教育的发展形势

　　近些年来，湖南职业教育面向产业谋发展，克服困难求发展，打造特色促发展，为全省经济社会建设和教育改革发展做出了重大贡献，在全国也产生了较大影响。特别是全国、全省职教工作会议之后，全省各级教育行政部门、职业学校和全体职教工作者，认真落实省政府决定，积极实施“四个计划”，正在加紧建设一批高水平的职业院校，围绕产业转型升级积极探索特色专业体系建设，努力提升职业教育服务区域经济社会发展的能力，并初步取得了新的成效。

　　与此同时，我省职业教育也正面临着新的重大机遇与挑战。从机遇看，党和国家对职业教育的高度重视与大力投入，教育部对职业教育特别是中等职业教育发展的硬性规定，国家基本实现教育现代化的目标要求，教育信息化的不断推进，区域经济建设对应用型人才、职业技能型人才不断增长的需求等，无疑为我省职业教育的发展提供了巨大发展空间和美好前景。众所周知，产业转型升级的根本动力是创新，核心是技术创新。在今年全国两会后，“大众创业、万众创新”的浪潮已席卷全国，为适应和引领经济新常态注入了强大动力，并将成为经济发展和社会进步的新引擎。而职业教育是专门培养技术技能人才、应用型人才的教育，这是职业教育的本质特征，也是职业教育的优势和特色所在，更在很大程度上成为大众创业、万众创新的坚实基础。

　　但是，我省高职院校基本上由普通中专升格而来，中等职业学校大都是八十年代及以后创办的。办学历史不长，底蕴不足，顶层设计重视不够，发展不平衡，理论研究相对薄弱，实践探索提炼贫乏，校企合作不够紧密等，使我省职业教育改革发展面临严峻挑战。目前，我省我省农村中等职业教育出现较大萎缩，民办中等职业发展遭遇障碍，有相当一部分高、中职院校管理水平、师资力量、教育教学规范等都亟待改进加强，而且在更高层次职业教育人才培养方面，我省没有独立设置本科职业院校，地方本科院校转型发展和专业学位研究生教育与现代职业教育体系建设要求的衔接还在探索之中。20xx-20xx年，我省高职在校生占高等教育的比例不断下降，由20xx年的39.01%降为34.75%；中等职业教育在校生在高中阶段教育中的比例，由42.87%降至37.89，其结果是”普职比”由1.33:1上升为1.64:1。全省中职学校数也减少了125所。职业教育规模的下降，导致了人才供需矛盾不断加剧。

　　二、高度重视现代职业教育的顶层设计

　　作为现代国民教育体系中的一个重要教育类别，职业教育的顶层设计对于区域经济社会建设发展具有重要作用。20xx年，、省政府出台了《关于加快发展现代职业教育的决定》（湘发〔20xx〕18号），省政府办公厅印发了《湖南省农村中等职业教育攻坚计划（20xx－20xx年）》（湘政办发〔20xx〕60号），省教育厅等六个厅局共同印发了《湖南省现代职业教育体系建设规划（20xx－2020年）》（湘教发〔20xx〕50号），明确了加快构建具有湖南特色的现代职业教育体系的目标、任务和政策、措施。省教育厅印发了学习贯彻全省职业教育工作会议精神的通知，对各地、各校学习全省职教工作会议精神进行了总体部署。这些，实际上已经在搭建我省现代职业教育发展的顶层设计。

　　但目前，我省职业院校体系框架还不完善、布局结构不尽合理、专业设置雷同、层间衔接不紧、内外联系与融合不够等问题仍相当严重。根据当前的形势要求和现实需要，我认为，我省职业教育的顶层设计应特别注重做好以下工作。

　　一是明确职业教育体系的总体框架。这是关系我省职业教育未来发展的一个全局性的问题。比如说，如何理解和要求我省中等职业教育在高中阶段的比例问题；是否应该针对我省本科教育发展不足，特别是本科职业教育缺失现状，组织本科层次职业教育院校试点建设的问题；怎样完善以初中为起点的五年制高等职业教育人才培养制度，开展以高中为起点的高职院校与应用技术型本科人才衔接培养试点的问题；怎样整合中等职业教育资源，推进县级职教中心等中等职业学校与城市院校、科研机构对口合作，实施区域学历教育、技术推广、扶贫开发、劳动力转移培训和社会生活教育统筹的问题等。

　　二是优化职业教育学校布局。目前，我省中、高职学校都还存在布局结构方面这样那样的问题，比如中等职业学校的区域布局，市州之间、区县之间还不尽合理，有的地市中职学校数量多，而其中相当一些是形同虚设。

　　三是优化职业学校专业布点。比如，我省高职教育有30所及以上院校开设有机电一体化技术、计算机应用技术、计算机网络技术、电子商务专业；有25-29所院校开设了旅游管理、数控技术、物流管理、商务英语、会计电算化、市场营销、模具设计与制造专业。可以说，破解专业设置趋同难题，已经成为我省职业教育甚至本科及以上教育发展的一个关键。

　　三、积极推进区域职业教育的实践探索

　　近年来，我省已经开展了中高职衔接试点，启动了卓越职业院校建设。大多数市州也已根据本地区域产业发展情况，制订了本地区现代职业教育发展规划和贯彻落实工作方案，筹备出台相关政策文件，召开职教工作会议，抓紧构建与区域现代产业体系相适应的现代职业教育体系。这些无疑都是我省职业教育改革实践的重要探索。

　　当前和今后一段时期

　　一是应扎实推进中高职衔接。中高职衔接的重点是人才培养过程的衔接，包括中高职院校要共同制定人才培养方案，共同构建课程体系，共同开发教学资源，共同组织实施教育教学、实训实习等。目前，我省部分试点院校还只注重招生衔接、学制衔接，不太重视过程衔接、内容衔接。因而，当前应着重加强中高职衔接试点院校的协作，高职带中职，中职促高职，真正搞好试点，取得成功经验。

　　二是积极开展试办应用技术大学的探索。高职院校要着力办好专科层次的职业教育，但根据经济建设对高层次人才呈增长趋势的现状，湖南应主动适应形势发展之需，应考虑开展创办应用技术大学的试点。

　　能否选择一、二所高职院校办学条件好、师资力量雄厚、社会急需的专业人才试办应用技术大学。这是发展本科层次职业教育的一种探讨，这种设想能否成功还要得到上级政策支持和我们共同努力。三是组织地方普通本科院校转型发展。为应用技术大学。我省将根据国务院和教育部的统一部署和规划，积极引导地方普通本科院校转型。这项工作推进需要创造一定条件，现已在新升格的几所本科院校试点，如果试点成功，再推进铺开。

　　此外，应该着力推进学校治理能力现代化建设，并使之成为职业院校常抓不懈的重点工作。党的十八届三中全会将“完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化”作为全面深化改革的总目标，这对现阶段我国各项事业的改革和发展，都起着引领性作用。

　　推进学校治理能力现代化，关键是建设现代学校制度，构建政府与学校、社会与学校的新型关系。我省职业院校治理能力建设的任务还很艰巨，一些学校在办学中或多或少还存在一些不讲规矩、不守规矩的现象，有的还产生了不良的社会影响。因此，必须坚持依法办学、依法治校，建立健全自主管理、民主监督、社会参与的体制机制，努力完善学校治理结构，建立健全内外部制约和激励机制。

　　当前中等职业教育现状的几点思考 3

　　一、县级中等职业教育的现状

　　中等教育阶段的职业教育作为教育与职业连接的主要桥梁之一，它既具有教育的一般属性，也有与职业相对应的产业属性。而县级中等职业教育，由于受社会发展形势和周边经济环境等因素的制约、影响，其发展更是参差不齐。许多县级职业学校都经历90年代初的辉煌发展、90年代末的衰落困难和现在发展的彷徨阶段。随着国家政策对职业教育的倾斜，近几年中等职业教育发展形势有所好转，但还是不容乐观。

　　探讨中等职业教育发展现在存在的问题，不仅是国家制定政策的有益借鉴，也是教育行政部门和职业学校改变观念，抓好职业教育发展的先决条件。对于教育行政管理表门和县级中等职业学校来说，探索出一条适合自身发展需要的路子，通过深化改革，完善功能，优化供给，增强学校的社会适应性，是启动社会职敦需求，推进中等职业学校健康发展的必然之举。

　　二、发展存在的主要问题

　　县级中等职业学校面临的诸多问题，从本质上说，是经济和社会矛盾在职业教育领域的反映。就目前的情况看，一方面许多职业学校在招生难、毕业生就业难的两难中苦苦挣扎；另一方面社会急切呼唤高水平的职业教育，企业苦于找不到理想的技术人才，许多有教育需要的人也苦于寻不到理想的学习场所。这种强烈的反差表明：有效需求不足和供给不优的问题同时存在。这是制约当前巾等职业学校发展的根本性问题

　　而县级巾等职业教育的发展，受社会大背景的影响，同时也由于自身发展存在的符种冈素，导致学校发展存在诸多问题。现结合笔者观察，就县级等职业教育发展存在问题和原因作简要剖析：

　　1、职业学校社会认可度不高。

　　随着社会主义市场经济的日趋完善，传统的就业方式已被打破，职业教育发展也受到一定冲击，导致县域职业学校招生连年出现滑坡，虽然招生时分数一再降低，收费一再优惠，但生源仍然不足。通过对部分教师和九年级学生进行调查走访，结果显示：7％是“很想”上职教中心，25％人是“有点想”，68％选择“不想”。在招生方面遇到的困难由此可见一斑。

　　2、学生厌学数量居多。

　　职业学校学生大多源于中考失利者，大多在初中学习、纪律双差被称为“落脚生”。由于长期得不到父母的肯定、老师的鼓励，尤其经历中考失败的打击而产生强烈的厌学心理，学习动机、学习习惯和学习方法不同程度存在问题，更缺少学习的主动性和积极性。不少学生抱着混文凭的想法走进职校。厌学情绪不仅制约学生的发展，也困扰着职业学校教师，不少教师由此产生职业倦怠感。

　　3、专业不专，特色不特。

　　随着社会发展，一些传统优势专业的地位受到挑战，一些新兴、弱势专业还没有形成特色和一定的影响力。如“电脑文秘”、“林果”等一些优势专业，由于受实训基地限制，远远跟不上经济社会发展需要。目前就业看好的汽车维修与驾驶、数控机床、挖掘机培训，护理学等专业根本没有软硬件设施，甚至没有办学资质；而联合办学又是需要条件的，实质上是帮助别的学校招生办班，这些都影响到学校的特色发展与整体竞争力。

　　三、主要原因分析

　　1、就业形势严峻。一方面，由于社会经济的发展，对用工的实际需求进一步发展和提高，而学校的发展却跟不上经济的发展步伐，企业需要具备更高科技水平的技术人员，而职业学校毕业生对此几乎无法胜任。另一方面，就我县和周边市县的企业而言，技术含量型企业比例偏少，就业准入门槛较低，出现了职专生与非职专生同工同酬现象，无法显示职专生能力优势，也影响了

　　上职教的积极性。就业出路的困难，是职业学校遭冷遇、招生困难的一个直接的主要的原因。

　　2、普高热的冲击。就业形势的严峻，加剧了人们对学历的追求，读大学成为大多数人认为求得职业、好职业的基本条件。近几年，我国高等教育也迅速发展各种专业，高中毕业生接受高等教育的机会大大增加，加上

　　一般高校逐年扩招，高职院校也打通了对高中生的招生渠道，多种社会力量都为普高毕业生提供了宽松的接受高等教育的条件，不少家长对升学形势盲目乐观，认为现在就是把孩子送入高中、再进人大学的大好时机。因此不少家长不惜花高价也要将中考落第的学生送进普通高中，而不愿意把孩子送到职校就读，以及一阶段以来学校自身管理的疏漏导致声誉下降，也是导致生源日益枯竭的一个重要原因。

　　3、县级中等职业学校基础薄弱，质量不高，吸引力差。由于经费投入严重不足，县级中等职业学校专业实验设施设备简陋，有的专业更缺乏起码的教学实习、实验设备，根本谈不上教学设施和教学手段的现代化。专业师资短缺、薄弱，教师对生产服务第一线的经营管理、技术工艺了解不够，专业技能和实践教学能力不够强，可以说教育教学质量跟不上职业教育新形势、新任务的要求。加上生源质量参差不齐，学生学习动力不足，文化基础知识不牢导致了学习质量不高，职业技术技能不强，适应能力、转岗能力差，毕业后缺乏在人才市场上的竞争优势，也在很大程度上影响了学校的发展。

　　四、改革发展县级中等职业教育的建议、对策

　　面对当前县级中等职业教育遇到的新情况、新问题，有一个客观、全面、正确的认识，并切实采取应对措施，这不仅是政府部门的职责，同时也是教育行政管理部门和职业学校需要研究的重要课题，这也正是巩固和发展职业教育的关键所在。

　　1、加强宣传，提高认识，转变观念。

　　可喜的是，自国务院召开全国职业教育工作会议以来，上至国务院、中央七部委，下至省、市、县各级政府都相继出台了相关政策，加强了对职业教育工作的领导和支持。强调要把发展职业教育作为经济发展的`重要基础和教育工作的战略重点，为我国职业教育快速、健康、持续发展创造了更为有利的条件。

　　作为教育管理机构和职业学校来说，就要加大宣传力度，利用各种媒体大力宣传职业教育在经济建设发展中的重要地位与作用，改变人们长期以来对职业教育不理解而产生的错误观念和偏见，营造全社会关心支持职业教育发展的良好氛围。

　　2、完善制度，创设有利于技术人才培养的良好社会环境。

　　(1)加强政府的统筹与管理。成立县级职业教育工作领导小组，由县主要领导任组长，加强统筹与管理，确保各项工作的落实。同时吸纳由行业、企业等社会各界人士参加的咨询委员会，为学校的专业设置、课程设置等决策提供咨询，使学校能够根据社会、企业的需要及时做好教育教学调整，更好地培养技术人才，服务社会。

　　(2)努力增加对职业教育的经费投入。100万元也许可以使一所普通中学办学条件大为改善，然而100万元对职业学校而言却只能购买一套设备或添置一间电子实验室。在目前职业教育招生困难的情况下，职业教育的经费主要靠学校收费和自筹是不够的，由于职业教育成本高，这就需要各级政府的大力扶持，切实增加职业教育的经费投入，否则职业教育难有一个快速的发展。

　　3、深化教育教学改革，不断提高办学质量和水平。

　　(1)提高教学和就业质量。

　　发展职业教育，职业学校责无旁贷，这就需要学校进一步深化教育教学改革，苦练内功，不断提高办学质量和水平。因此，学校既要拓宽就业渠道，保证出口畅通；既要加大外联力度，又要狠抓质量管理，真正把学生培养成最受企业、用人单位欢迎的并且具有吃苦耐劳精神、遵纪守法意识并能熟练掌握一门或几门实用技能的人才。

　　(2)拓宽办学思路，实施产教结合。

　　县级职业学校与县域内行业企业实行联合办学，推行“订单”培养。学校根据行业企业提出的岗位培养目标，设置专业和培训项目，按照行业企业的要求组织教学活动，为企业提供职工培训、技术咨询等服务。

　　(3)着力搞好师资队伍建设。

　　师资水平是衡量职业学校办学实力和水平的重要条件，要以提高实践技能水平和师德素质为重点，建设一支专业理论基础扎实、实践能力强、专兼结合、相对稳定的“双师型”教师队伍，尤其应当加强专业学科带头人的培养。

　　(4)利用两条腿走路。

　　在提高学生就业质量的同时，还要构建中职、高职连通桥。也就是学校还要顺应教育环境的变化和学生家长的需求，满足一部分学生继续接受高等教育的需要，构建由中等职业学校直接通向高等学校的连通桥，从而给学生更大的选择空间、发展空间，这也是学校生长和发展的需要所在。

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