对农村职业教育现状与未来发展的思考

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对农村职业教育现状与未来发展的思考

近几年来，随着国家对职业教育的重视和政策扶持，我国职业教育显示出发展迅速、活力增强、办学规模不断扩大、办学效益日益提高的良好态势，培养出一大批社会各界所需要的技能型人才，为经济社会发展做出了重要贡献。相比之下，农村职业教育的发展相对滞后，规模小、效益低、缺乏活力，仍处于一种艰难探索与发展的过程之中，仍然存在一些亟待解决的困难和问题。这些困难和问题概括起来主要有：

对农村职业教育现状与未来发展的思考

一是资金投入严重不足。一些地区办学条件严重不足，既损害了职业学校的外部形象，又影响了职业学校内部师生员工的自信心。有些职业学校因为缺乏资金投入，错过了发展的大好机遇期，校舍破旧、设施奇缺，缺乏办学活力；有些学校借钱搞建设，负债累累，办学缺乏后劲。现在上级对基层职教中心的扶持政策是：以“奖”代“助”、扶“富”不扶“贫”，这样将会导致各地职业教育发展不平衡，差距越来越大。

二是传统观念影响着职业教育的发展。目前困扰职业教育发展的一个非常现实的问题是招生难，这是人们对职业教育的偏见所至。有的人认为职教是在升学竞争中被淘汰学生的最后落脚点，且不得已才会进入学习的地方，读职业学校让人瞧不起，就业工作地位低。传统观念至今仍影响着人们对职业教育的认识。

三是办学模式存在问题。有些学校缺乏职教特色，用普教模式办职教。有的职业学校既有职业班，还有普高班和“单招班”，仍然把高考升学作为追求的目标和衡量学校办学质量的唯一标准，学校办得不伦不类，成了大杂烩。在教学模式上，有的重知识灌输、轻技能培养；有的重室内教学、忽视社会实践；有的重高考升学、忽视就业安置。一个教师、一块黑板、一支粉笔的传统教室仍然存在。

四是专业教师严重缺乏，专业化水平不高。由于受人事管理体制的制约，职业学校缺乏灵活

的用人机制，想要的人进不来，不需要的人大量调入。经过调查，农村职业学校教师队伍中百分之八、九十都是文化课教师，他们除了文化知识传授以外，无一技之长，严重制约专业的发展。对口应届大学生招不来、留不住，岗位培训由于名额有限、经费制约，难以满足教学实践的需要，而迫切需要的专业课教师、“双师”型教师少而又少。

当前，我国职业教育改革与发展正迎来一个新的历史机遇期，十七大提出的要“加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育”，对加快发展职业教育、培养高素质技能型人才提出了新的更高要求，迫切需要职业教育快速发展。

立足职业教育未来发展的思考，笔者认为必须着力做好以下几方面工作：

1、加强领导，提高认识，不断增强职业教育吸引力。各级政府要转变观念、重视职业教育，真正

（下转24页）

SHAANXISYNTHETIC

ECONOMY5/2017

观察思考

单纯的绘画手段以纸绢为载体来表现皮影形象造型的美术作品，是雕刻美向绘画美转换的艺术再现，具有特殊视觉效果的审美价值。

华阴市岳庙办事处北霄村的陈增礼是当今弛名秦豫的皮影画高手，有丰富的皮影知识，能说念出几十本戏文，对皮影人物的特定脸谱、服饰、道具、场景以及特殊的表现手法均了如指掌。他手绘过的皮影图谱数以万计，这些条件使他尝试的皮影画创作一举成功。陈增礼的皮影画幅式以长卷见长，画过的题材有“大鸾驾”、“孔圣人文行天下”、“大观灯”、“金陵十二钗”、“水浒人物”、“三国人物”等，特别是“闹社火”百米

皮影画卷、杂耍百戏，人物情态应有尽有，妙趣横生，在美学和民俗学上都有较高价值，成为“秦东一绝”。近些年来，他的作品多为海内外有识之士争相收藏，不少人还把它当作社会交际中的珍贵礼品，上门订购的人络绎不绝。

四、建议

影响

GUANCHASIKAO

阴皮影艺术的各种文字、图片、影音等资料和实物，在华阴旅游重要地之一的西岳庙附近建立华阴皮影艺术博物馆，系统全面介绍我国皮影尤其是华阴古老皮影的艺术特色和价值。

3、与旅游公司合作拓展对外在强化对外宣传和建立皮影艺术博物馆的基础上，采取多种方式与旅游公司合作，使来华阴重要的文物地西岳庙旅游的团队能有计划有组织地参观皮影艺术博物馆，不断拓展华阴皮影艺术的对外影响。

1、强化宣传

组织有关人员，利用电视、报刊、广告等多种宣传媒体，采取多种生动有效的方式，强化对华阴古老皮影艺术的介绍，使人们对这一原生态的古老艺术有一定的了解，产生兴趣。

2、建设华阴皮影艺术博物馆收集我国皮影艺术尤其是华

（作者单位：陕西省工程咨询中心）

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形成“抓职教就是抓经济，抓经济必须抓职教”的共识，把发展职业教育摆上重要议事日程。要更新观念，要从国民经济和社会事业发展大局、教育适应人力资源强国建设全局角度，充分认识扩大职业教育招生规模的重大意义。要通过各种政策措施，以师资队伍建设、实训基地建设为重点，加强县级职教中心的统筹服务功能，实现职业教育大发展，提高中等职业教育的吸引力。

极争取中省项目和财政资金，加快改善职业教育办学基础条件，应建立职业教育发展基金，落实职业教育投入政策，确保城市教育费附加用于职业教育的比例不低于30％。还可以通过多元化的办学模式，扩大职业教育投资规模，促进职业教育健康快速发展，为当地经济社会发展提供智力保障和人才支持。

师送出去进行学习和技能培训。实施师徒结对的“青蓝”工程和“假日培训”工程等，提高教师队伍的整体素质。

4、创新办学模式，提高职业学校自身教育质量。中等职业教育要以提高质量为核心，加强改革创新。要积极推进教学内容、教学方法和教学手段的改革，注重实习、实训，注重各种技能培养，为社会奉献“人品好、技术好、习惯好、身体好、有特长”的高素质毕业生；改革单一学制，建立学分制、弹性学制，实行更加灵活的学制；瞄准市场设置专业，根据需求合理设置课程，通过工学结合、校企合作、顶岗实习共同提升学生道德素质、职业素质和技能素质，实现学校与企业无缝对接。

3、加强师资队伍建设，提高教师的职业素养和实际操作能力。高素质的“双师型”师资队伍是保证职业教育质量的前提。队伍建设要突出两个培养重点：一是青年教师的培养；二是“双师型”教师的培养。要吸收学有专长的高校毕业生和专业技能型人才，充实教师队伍；建立和完善教师继续教育制度，有计划地把教

2、依法增加对职业教育的投入，不断改善办学条件。提高职业学校的基础能力建设水平，尤其要尽快制订或修订职业学校办学条件标准、公用经费标准、教师编制标准、实用实训设备配备标准等一系列办学标准，真正建立起长效保障机制。市、县级政府要积

（作者为山阳县职业教育中心主任）

SHAANXISYNTHETIC

ECONOMY5/2017

关于农村职业教育教学中几点问题的思考2017-05-11 21:05 | #2楼

职业教育的发展是许许多多从事职业教育的人们所关注的，20年前，职业教育在我们当地正发展的如火如荼，学生入学前就与当地的一些待遇不错的单位签合同，在当地政府行政干预下的这一举措吸引了大批学生，包括一些在职人员和刚在高考中失利的普通高中的毕业生。但是到1997年，职业教育已经渐入低谷，许多专业课老师纷纷下海的下海、改专业的改专业，包括市里的一些职业中专学校也是如此。据说，某个曾经很辉煌的职业中专学校在低谷期时校园里杂草丛生，附近的村民牵着牛到校园里放牧，因为那里草料丰富呀！当时的职业教育的萧条可见一斑。

一、建立共享平台，重视前车之鉴

职业教育的发展是曲折的，特别是经济发展落后、信息不够畅通的地方的职业学校在为发展谋出路的过程中会遇到许多受到客观条件与能力限制的问题，有成功的经验，也有失败的教训。希望教育管理部门建立这么一个共享的平台，让各个职业学校在一个新的措施出台之前能够有一个渠道去借鉴别的走在前面的学校的成功经验，同时汲取前者的失败教训以及注意在具体操作中所要防范的问题，比如，在招生与就业中所采取的好的措施，在校企合作中需要注意并预先设定好的有可能出现某些情况的应对措施以及学生在企业实习时的学习权利的保障和人生安全问题等。有些问题防不胜防，只有重视前车之鉴，才不会重蹈覆辙。

二、留守儿童少年的教育问题

之所以在职业教育的问题中提到留守儿童的问题，是因为大批的曾经的留守儿童现在已经成长为职业学校的学生。从教育的总流程来说，后期教育问题的解决必须依靠前期教育问题的解决才能得到彻底的解决。教育中最让人揪心的就是留守儿童少年的教育问题。留守儿童也是国家社会所关注的问题，但是说句实在话，这种关注度还不足以解决深层次的问题。看着留守儿童成长为留守少年，然后又有更多的留守儿童出现在我们的教育视野中，对于他们的教育问题也许不应该只是他们的父母去考虑的事情吧！

(一)留守儿童少年的教育现状

国家也在一步步着手解决打工者子女的异地上学问题，但是在这个问题没有得到彻底解决之前，一个事实不容忽视：那就是有的学校几乎每个班级里都有半数左右的留守学生。这些学生或者寄居在托管老师的家中，或是自己租房居住，有的是有亲戚照顾，有的则自己独居，他们的居住条件往住很差，甚至有些学生的人生安全得不到保障，出现一些人身受到侵害的案件。

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近些年来，有些老师家里托管了不少学生，这些老师在经济上也有了一笔不小的收入，有的买了房、买了车。有一对夫妻在乡镇中学里同时带一个班的课，夫妻俩共同合作把班级管理得很好，学生也出了好成绩，在当地也是很受欢迎的老师。因为班里有二十多个远离父母的学生，他们夫妻俩就应这些孩子父母的要求托管了这些学生，再加上附近小学的一些留守学生慕名而来，他们每年都要托管三四十个左右的学生，这些学生在他们的教导下也非常懂事，看到老师照顾他们的饮食起居和学习辅导，那么辛苦，学生们在饭后都主动刷锅洗碗，学习上也自觉，让老师两口子觉得这些孩子很省心。年幼的学生把对远在他乡的父母的依恋也转移到老师两口子身上。这位老师有一次感慨地说：这些学生都仁义的很！要是托管学生别收钱就好了，收钱显得太薄！

可以说，托管学生是件有利可图的事，有的城市已经出现了专门从事托管学生的托管公司，因为它的存在顺应了市场的需求，现在这个市场还是处在一种供不应求的状态。这个与学生的生活、学习有着紧密联系的住宿与吃饭问题，个人可以去做、公司可以去做，为什么多数公立学校却做不到呢？

(二)学校应该对留守学生进行寄宿制统一管理

一个国家想要征服另一个国家，如果它能把那个国家的国民教育掌握在它的手里，它就能轻易的从内部瓦解这个国家。现在我们的国家不但拥有对本国国民的教育，而且还可以轻易的

拥有对国民中占有相当比例的留守儿童少年的临时监护权，如果国家解决了这些脱离父母管教的学生的住宿与吃饭问题，在有赢利的情况下，国家不但可以在学校里对他们进行教育，而且如果国家愿意，还可以让他们整个的儿童少年时期都处在国家教育的范围内，这是国家对国民进行高素质教育的多么有利的一面呀！国家完全可以针对这部分学生制定出科学的生活学习教育引导措施，选出有爱心、有责任心的的人员对这些脱离了家庭教育的孩子在课堂之外进行全方位的指导和教育。这对全民素质的提高是一个机遇，这既有利于解决学生的学习生活问题，又利于学生父母安心在外地工作，也有利于解决由此而引起的各种不稳定因素。事实也证明，一个有着良好的学生住宿生活环境的职业学校，即使它处在偏僻的乡村，也依然会比没有学生宿舍的城市职校更具有吸引力。

三、制定一个科学的作息时间,让学生们有一个良好的睡眠

睡眠作为生命所必须的过程，是机体复原、整合和巩固记忆的重要环节，是健康不可缺少的组成部分。充足的睡眠、均衡的饮食和适当的运动，是国际社会公认的三项健康标准。少年正处于生长发育的关键阶段，在此阶段的作息习惯对他们的一生都会有影响。睡眠与人的精神状况关系密切，精神病患者最明显的症状之一就是伴有睡眠改变。当今社会精神疾病的发病率逐年增高,已严重影响到社会的安定和患者及其家人的生活质量,因此越来越引起社会的关注,国家也将中性精神疾病纳入公共卫生的范畴。所以，让学生们有一个良好的睡眠是很重要的，尽量避免使学生成为具有“精神病体质”的人。

四、减少“笔尖上的浪费”

现在社会上提倡杜绝“舌尖上的浪费”,在教学过程中有必要提醒教育工作者去减少“笔尖上的浪费”，“笔尖上的浪费”体现在两方面：一方面是对学生作业的要求上；另一方面是对老师编写的教案及各种教育教学文章的要求上。

（一）在对学生的作业布置上有两种情况：1.是给学生布置一些机械性的大量抄写的作业，这样无视教学效果地加大机械性抄写只会产生一系列不良后果：使学生的字体写得不好；头脑的注意力从对知识点的理解上转移分散开，只集中于机械性的动作，无益于知识点的掌握；挤占了学生进行体育锻炼、发展有益的兴趣爱好的时间；2.是老师在布置作业时只考虑让本门课程的作业占据学生的课外时间，没有顾及到其他学科作业的存在，这样就无形中加大了学生的作业量，学生长期完不成作业的结果是使学生产生很强的挫败感，易产生厌学情绪。所以老师要能体会到学生身心健康成长的规律，注意在布置作业时进行科学合理的安排，不要把学生的健康成长与快乐学习被“笔尖上的浪费”所消磨掉！

（二）有些学校对于老师教案的检查还纠结在是要求手写的还是打印的上面，其实手写与打印都是形式，内容才是需要着重查的，之所以被手写还是打印所困惑，是出于这么一种心理：打印很容易复制，手写虽然也避免不了复制，但需要花时间，得让老师在这方面多花点时间，才能体现这个教案的劳动量付出。

至于教案是要求什么形式，其实现实已经给我们做好了选择，因为大多数学校连老师的每学期两张纸的教学计划都不允许使用学校的打印机来打印，更别说是老师那耗纸巨多的教案了。到复印打字商店去打印的话，那费用就够老师们心疼的了。电子版的教案是学校所不懈于去看的，我们还是埋头把我们电脑上保存的教案抄下来吧，虽然费时但却省钱，哪怕那是一种“笔尖上的浪费”。

五、先当学生的同学，再当学生的老师

几乎每个刚毕业的老师在进入一所学校之后都是直接走上课堂，虽然之前会有短期的实习，但那些是不足以去应对现代教学中会遇到的各种状况。我的观点是：老师在完全接管某个班级的课之前，要有一年或半年的时间去听相关课程不同老师的讲课，做学生们的同学。在这期间，对于自己准备充分并有信心讲好的课程可以每周进行一次课程教学，由另外的老师来观摩后提出值得赞赏之处和需要改进之处。在这一年半载的时间里，在课间要与学生有交流，

以了解学生们的兴趣爱好及学生们生活、学习、成长的规律，为以后的正式走上讲台打下良好的基础。这是对自己负责，也是对以后的学生负责，更是对教育事业负责。

六、教师的社会性

我所说的教师的社会性是指教师的人格及心理特征能够融入社会，在人际交往中能与人进行良好的沟通，并在社会上有寻求良好生存环境的能力。教师是社会中的人，教师在教育学生如何去做人的时候，首先自己要有一个完善的人格和健康的心智。教师的社会性也是需要有一个不断使其完善并加强的环境，这包括教师的自我学习与进步、对教师的培训及开展一些有益于教师身心的活动，更有前瞻性的一点就是国家最好建立一种灵活的机制，使教师能够有一两年的时间离开学校到社会上去进行有目的的社会实践活动，以此增强教师对社会的认知和社会生存能力。

特别是从事应用型学科教学的老师，到实践中去真拼实干才会使他的知识结构更趋于合理，使他的知识层次得到实实在在的提高，这样的老师才能给予学生真实有效的指导和正确的引导。一个离开原有的工作岗位连自己都无法在社会上很好的去生存的老师怎么可能教出更具有生活能力的学生呢？

以上这些都是我的一些浅显的认识，与付诸于实践还相去甚远，但我相信这些也是很多有着切身体会的老师们曾经有过的想法，今天，我把它说出来，希望对我们的教育事业有所启发。也希望每一位教师都能与教育事业一同成长。伴随教育事业一路起来，大家都能够感到欣慰与满足也许就是最好的结局。

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