农村小学体育教学现状的思考

相关推荐

农村小学体育教学现状的思考

《体育课程标准》指出：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。”体育课程能增进身体健康，提高心理健康水平，增进社会适应能力，获得体育的健康知识和技能。可以说，小学体育教学极为重要。我国目前的农村小学体育教学有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，但学生并没有得到相应的发展。这是新一轮基础教育改革必须面对的一个问题，现针对本地实际情况，肤浅探究如下：

农村小学体育教学现状的思考

一、普遍存在的问题：

1、教师自身的业务能力不强，专业教师欠缺

农村小学的体育教师基本都是兼职教师，他们缺乏最基本的体育理论知识及相应的技能，而且这些教师都要承担语文或数学学科的教学任务，这些学科是“应试”科目，要参加一年一度的验收评比，因而体育课也就不那么重要了。即使想上好体育课，因为没有体育方面的专业知识，不懂得体育课的教学方法，也只能勉强上阵。

2、运动场地、体育器材不能满足体育教学要求

由于收费限制，财政投入又不能满足实际的需要，导致学校经费相当紧张，有的学校篮球场已成草地，篮球架有架无板，什么乒乓球桌、鞍马、铅球、接力棒之类的体育器材少之又少，完全不能满足学生体育活动的需要。

运动场地的不足或不规范，也制约了学校体育教学和课外活动的开展，同时也制约了学生的活动空间及器材的有效使用。体育经费的不足使学校体育设施得

不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下严重的安全隐患。

3、教学方法趋于“自由涣散”，组织教学常见“放羊”型

这种教学模式的存在还是很具普遍性的。在指导思想上，老师认为体育课就是让学生放松一下，让他们玩，学生的任务是学好语文、数学。因此，对体育教学工作较不重视，想“上”就“上”，不想“上”就改“上”其它课。即使“上”，也是让学生自由活动。这种体育教学完全处于随意“放羊”的状态。在此情况下，由于无教师的指导及组织，学生只能漫无目的地活动，甚至聊天，久而久之，学生对体育的理解就是“玩”。

二、因地制宜，遴选教学内容。

1、要善于简化、整合教材

一是在具体的教材内容上，简化教材的技术结构，逐步改变纯竞技式的、成人化的运动项目，渗透一些与教材项目有关又能进行游戏或比赛的内容，如小学体育教材中蹲踞式跳远中的踏板起跳、空中技术就应简化，让学生易于接受、乐于接受。二是根据学生的身心特征，抓住运动中的主要因素简化规则。如球类教材中，篮球的“三人制比赛”，足球的“三人或五人比赛”等内容，可以简化规则，从而简化活动形式。

在教学内容方面，要根据学生的实际情况，科学地选择教学内容，以满足不同层次、不同水平学生的需要，要知道大多数的学生不是运动员，不能用训练运动员的标准来对待体育课。如国外的一些体育课，小学生经常是赤脚在不同的场地上练习跑，在严寒的冬季，穿着短衣短裤在外面跑，就是要适应生活，适应生存。这种对竞技运动项目内容的改造，已经为大家所公认。

2、从生活实际中选取教材，挖掘校本教材

现代教育观念告诉我们，学习的内容越是贴近学生的生活，学生就越是容易接受。这不仅是语文、数学学科这样，体育教学也是这样。在学生的生活实际中，有着大量的体育素材可以供教学选取。例如我们经常可以在操场上看到学生在玩一些自编的游戏，女生的跳橡皮筋、跳格子、跳-楼梯，男生的奔跑追逐、骑马打仗、斗鸡等，学生有自己玩的规则，大家都能很好地遵守，甚至并不需要裁判。这一类的游戏，有的是流传下来的，有的是学生自己发明的，学生玩的是那么的高兴，他们的身心在游戏中都获得无比的愉悦，如果能引入课内，必然会产生良好的效果。地方、民族与民间有着丰富多彩的体育活动内容可供我们选择，在传统的体育教学中，这些内容没有受到应有的重视，而现在，我们可以较多地选取适合我们需要的内容来充实教学，如滚铁环、抽陀螺等。体育活动本来就是广大民众健身自卫的重要手段，千百年来，祖祖辈辈流传下来许多饶有兴趣、行之有效的内容就在我们的身边，是体育课教学取之不尽、用之不竭的资源，是我们教学内容选择的重要组成部分。

组织教学时，也要引导学生观察生活，联系生活，走进大自然，从大自然中去体会运动的乐趣。如在教学《立定跳远》一课时，当你直接说出这个动作的术语时，很大部分的学生不知道做什么也不知道怎么做，那么就可以在教学前引导学生去观察大自然中一些能跳的动物，并引导学生说一说、动一动、想一想，把自己了解到的，一一介绍给大家。这样不仅贴近了生活，还使学生兴趣盎然，便于对立定跳远方法的理解。因此我认为在不影响适当的运动量及教学目标的前提下，我们可以改变常规，不依照常规或惯例来上课。这是“课程改革”赋予我们的大好空间。

《农村小学体育教学现状的思考》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

（3）要乐于整合场地及器材

除了加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施及体

育器械的维修、保养和使用的管理制度，我们还应该大力开发利用课程资源，使它为我们的体育教学服务。一方面，要巧用场地：可以通过平整校园来增加活动场地，也可以在充分保障学生安全的前提下，适当利用校外场地，带领学生到校外活动，如郊游、爬山、远足等。另一方面，我们要活用器材：一是学校经费不足，在教学中我们必须要开动脑筋，因地制宜地自制一些活动器材，如丢沙袋、滚铁圈；二是巧用身边现成的废弃物品，尽可能选用学生在生活中能找的到的物品作为替代器材，比如一张旧报纸，可以折成飞机进行游戏，可以揉成球团打“雪”仗，可以折成“尾巴”绑在裤子的后面做游戏。这种做法不仅弥补了我们体育器材不足的现状，又能激发起学生的活动兴趣；三是对体育器械要合理地重复利用，则在教学中让同一个器材在不同的活动中发挥不同的作用。如同样的一个篮球，可以设计成定点投篮、传球、运球、原地拍球等多种形式的玩法。

总之，农村小学体育的发展越来越受重视，同时农村体育教学工作也存在着较大的改善空间。作为广大农村体育兼职教师的我们，应克服场地器械等不利因素，深入挖掘，充分利用，大力开发各类体育资源，立足课堂，为广大农村孩子的健康成长作出更大的贡献。

农村小学体育的现状与思考论文大赛2017-05-11 18:12 | #2楼

1．前言：我国自贯彻实施《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关

于基础教育改革与发展的决定》以来，农村教育事业得到了前所未有的发展，但在广大的农村地区，实施新课程却困难重重。我国是世界上最大的发展中国家，农村人口占总人数的80%，农村的发展对整个现代化事业具有举足轻重的影响，而农村的发展靠人才，人才的培养靠教育。因此，从某种意义上讲，农村的教育决定了中国的未来。而学校体育是学校教育的重要组成部分，是“课改”的重要内容，体育“课改”如何，它关系到“课改”全局的成败，关系着少年儿童的健康成长，影响着中华民族素质的提高。此课题实验研究，有助于研究解决课改中的问题，总结课改中的经验，对于更快、更好、更广泛、更深入地推进农村小学体育新课程改革，全面实施素质教育，提升育人质量，提出意见和建议。

1. 调查对象与方法

1.1 调查对象

调查范围为西吉县兴隆镇几所中心小学和边区乡村小学

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法

参考有关体育文献进行研究

1.2.2访谈法

和各学校校长进行交流，探讨。

1.2.3教学经验法

根据平时的上课过程及教学内容

2.调查结果与分析

2.1. 体育教学时间不足

体育课的课时一般是一周3节，这与大多数学校的教学时间一致。但是，体育课往往被其他课抢占，体育课经常被主科占用；到了初中阶段，这样的占用已然家常便饭，课表上规定了 3节体育课，但是，实际情况一周只有1节课时或是没有，主科老师轻易地占用了体育课时，而且还视其为理所当然和尽心教学的表现，更有甚者，任课教师对体育课极不重视，上课随意性很大，全凭个人意愿安排体育课的时间和内容。农村中小学体育教师与外界交流甚少，不能及时了解国内外先进体育教育动态，对一些新观念理解不透彻，很多体育教师下意识认为体育课就是让学生自己活动，因此，“放羊式教学”成为农村中小学体育课一道“亮丽的风景线”，更谈不上技能技术极其心理健康教育。但是，我们却不得不考虑这

样一个问题：如此少的课时，如此随意的课堂教学如何能对学生的身体素质进行系统的有规律的锻炼和提高呢？我们都清楚地知道，从体育教学的基本组织形式——体育课的有关规定性看，它是从小学到大学唯一连续开设的必修课，具有长期性和连续性；它必须依照并达到国家统一颁发的体育教学大纲的基本要求，具有强制性和统一性；它固定教师、班级、课表上课，有体育场地器材设施的基本保证，具有可实现性、稳定性和实效性，这些充分展示体育课在学校体育中的核心位置和由此必将对学校体育的存在与发展产生的关键性、决定性作用。因此，搞好体育教学就成为学校领导、教师和学生义不容辞的责任。它既是师生应尽的义务，也是教师从事劳动和学生享受体育教育的一种权利。因而，理当端正态度，摆正位置。

2.2 体育课内容单一，体育设施不足，运用率不高

体育课的基本训练项目是：跑、跳、掷。从小学开始就应该有诸如:仰卧起坐、50米、跳绳等身体素质的项目，到了初中就应该又加入了800米和1000米，但是根据调查，学生基本没有经历过上述体育项目的练习。而学校小学阶段最重要的一项体育课程就是：第八套广播体操的学习，其他时间一般是自由活动了；而初中阶段除了最基本的跑步、跳远、广播操训练以外，就是简单的球类运动，如篮球、羽毛球、乒乓球。体育课是教授体育运动知识（主要是体育运动技术动作）和组织体能训练的课，它与其他科的课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，然而在我们农村小学的体育课，基本上不会去关注体育课的教育内容，教师随意安排体育课，大多让学生自由活动，真正地上好一节体育课，是无从谈起，形同虚设。

《农村小学体育教学现状的思考》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

2.3 教师家长观念落后、对体育教育功能认识不深

学校领导、班主任、任课教师及家长、学生对体育教育的功能认识不深，尤其是农村小学，重主科、轻副科的传统思想严重存在，他们认为分数才是最重要的，这样的传统思想在很大程度上阻碍了农村小学体育教育的发展。教育观念落后：在实行九年义务教育的今天，大部分农村小学仍旧把守着应试教育这根“缠身令”，还坚持着升学考试，排名次、论成绩的“传统”教育制度，将提高分数为惟一目标。把学生喜欢的运动项目和贪玩视为不务正业。还有农村中小学体育教师与外界交流甚少，不能及时了解国内外先进体育教育动态，对一些新观念理解不透彻，很多体育教师下意识认为体育课就是让学生自己活动，因此，“放羊式教学”成为农村中小学体育课一道“亮丽的风景线”，更谈不上技能技术极其心理健康教育。基于这一思想，体、音、美就成了可有可无的“甜品”，全面素质教育只是一句空话。

2.3 场地、器材设施匮乏

有的小学学校篮球板有，不是篮板破就是没篮环，甚至没有。就拿我校来说篮板被老百姓搬到另外的地方了。学生的的体育活动怎么搞，该怎样搞，令我们这些做校长的难，看孩子们对体育的热爱，真令人心酸。农村小学根本没有一个水泥的篮球场地，导致下过一丝小雨就无法开展体育课。有些学校有了一些设备，也只不是当摆设，只有在开公开课时拿出来亮相一下。这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。我在低层学校多年，对基本的情况还是比较清楚的。周边乡村小学没有像样的运动场，多数学校没有一个标准的篮球场、最常见的就是两个乒乓台。场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。体育经费的不足使学校体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学带来很大困难。就玉桥中学来说，新建的中学虽然留有空地，但由于资金不到位，所有场地都是杂草丛生，有的甚至还被种上了菜，令人哭笑不得。体育设施匮乏，来由已久，传统观念对学校体育教育的重要性认识不够是经费投入不足，体育设施匮乏的根本原因，许多教育工作者错误地认为体育教学是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的一项工作，特别是在农村小学，只要是中、高考范围之外的课程，一律不管，体育课被视为正常教学的附属品。近年来，国家对教育的投入不断增加，而体育经费投入增加幅度却很小，年复一年，造成体育设施匮乏的包袱越背越重。.这是农村各小学校反映最强烈的问题，场地器材严重匮乏，尤其是一些小村级小学，甚至连个像样乒乓球台、篮球场地都找不到，不少学校受到场地限制连必要的操场跑道都没有，更

谈不上一些竞技项目上的训练了。体育器材、设施条件是开展农村学校体育工作的基础，而正是这些基本的体育设施需大量经费投入，但在现时“一费制”，书杂费上调的情况下，一些学校连正常开支都成问题，还谈什么对体育投入经费呢？正如温饱问题还没解决，谈何发展呢？在一些学校还有很多学生不知道什么是“山羊”，真正的足球有多大？玩具最能吸引小孩子，再好的体育老师对着“无米”场面，也只能带学生做一些简单的运动来增强体质，久而久之，使本应生动活泼，生龙活虎，朝气蓬勃的体育教学活动变得简单化，变得枯燥泛味，严重影响了学生学习体育的兴趣和积极性。

2.4 体育教师师资严重缺乏

农村小学阶段的体育课都有各个班级的班主任或课任教师担任。教师与学校，与教育并存，是活的知识技能载体，有思想有情感，不能为其它任何现代化教学手段所取代。在体育教学过程中，显然只有教师才能具体决定教什么和怎样教，对学生的影响是直接的、全面的，甚至是永恒的。教师既是教育者，又是管理者，要随时分析过去、把握现在、面向未来，并通过对过去、现在和未来的综合思考，围绕实现体育教学目标作出决策、制订具体目标计划，安排学习条件，提供教学信息，选择课堂教学内容及传输手段方法，评估体育教学过程，尤其是学生的学习效果，并实地领导执掌体育教学过程，协调各种关系，不时了解、激励、教导、指引和影响学生，因而在体育教学过程中起着主导的作。师资如此重要，然而，然而农村小学就最起码的代课教师也缺乏，体育课的师资用怎样的办法去解决呢?非体育课教师无法对学生采取专业的体育课训练方法，也无法教给学生关于体育的相关知识，这样的教学环境，如何能促进学生体育的发展？体育是提高学生素质的重要途径，是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻教学方针不可缺少一部分。体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻炼体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到全面发展的重要基地。对农村小学体育教育的调查中只是初探而已，但就我们目前发现的问题，足以让引起我们对农村小学体育教育的担忧和深思。我们需要的下一代是不但要有丰富的知识，还需要有一个健全的体魄。要做到这一点，目前只能说我们“任重而道远”。一些体育教师在工作中缺乏事业心和责任感；面对学校现状不思进取，碌碌不为，得过且过，疲于应付，测什么就练什么；平时“让课”或“放羊”式教学，有的甚至于随意追求课堂教学成绩或者编造成绩应付检查；平日业余训练，计较待遇，自身松松垮垮，对学生管理疲疲塌塌，训练效益可想而知；由于平时不出力，比赛时临时抱佛脚，搞突击训练，也只能是“不快也光”的临阵磨枪了。有的甚至采取弄虚作假、冒名顶替等不正当手段，更是败坏风气，师德沦丧。再者优秀、先进教师等一些名单里，为何总是难见体育教师的名字，是体育教师缺乏上进心？没有努力工作？想也是有得，但多数都是？也没可能，大部分都应是勤勤恳恳工作的，最主要是对体育老师存在一定的偏见，认为其只是四肢发达头脑简单“体力”教师，所以导致许多体育教师转教文化科的现象，造成专职体育教师流失，一系列的问题阻碍了农村体育教育的有效发展。

2.5 课外体育活动严重不够

《学校体育工作条例》明确要求：小学生每天最少要参加一个小时体育活动。在“减负”全面实施素质教育的今天，学生每天只有在老师还没到校的那段时间，在班干部的监督下“自由”活动，甚至有些连下课时间都是在老师的“关心”下继续学习，锻炼时间可能不超过5分钟。这才是造成55%小学生近视眼的主要原因之一。下午放学应是最多学生活动的，为何操场上不见学生呢？学生不喜欢？非也，是学校要求学生放学后马上离校。组织集体课外体育活动就更少了，根本达不到《全民健身计划》的基本要求。竞技体育是学校体育的重要组成部分，也是竞赛体育的基础，许多优秀体育人才就是通过学校竞技体育走上辉煌运动生涯的。但学校多偏向文化教育，只重视学生在语、数、英上的一些成绩，在精神、物质上的投入也远远多于对体育方面的投入，不太在乎体育方面的成绩。《中国教育改革和发展纲要》提到：“要把教育放在优先发展的战略地位”，那么占全国总人口7

3.3%的农村子弟其教育是“优先”还是“忧心”呢？既然教育地位已经提升为“战略”，那农村教育的地位又是不是“战略中的战略”地位呢？

一、在大搞教育改革，深化素质教育，推行新课程的今天，部分农村学校的学生就连古老的“苏联式”教学都没有正儿八经地“享受过”，还谈什么“健康第一”、“终身体育”、“快乐体育”……。这种情况严重损害了广大青少年儿童的身心健康，阻碍了学校体育教学改革的发展，造成这种状况的主要原因是

什么呢？“健康第一”、“终身体育”、“快乐体育”……。

3. 结论

我们必须打破传统的落后的旧观念,把农村小学体育摆在适当的位置，更新学校领导的观念，将学校体育放在应有的位置上,与德、智、美、劳共同发展。更新学生的学习观念。只有充分发挥教师的主导性和学生的主体性，才能搞好农村的体育教育。更新人民大众的观念，理解体育与教育关系，转变传统以文取人的思想，不歧视从事体育的一切工作者。随着国家新一轮基础教育改革紧锣密鼓敲响，义务教育阶段的小学体育课程标准也已经出台，我国的学校体育教育正面临着从未有过的机遇和挑战。作为教育整体的一个重要组成部分，每一位成员都应来关心、支持体育教育，尤其要关注相对落后的农村中小学体育教育的发展，力争在较短时间内使农村中小学体育教育的面貌有一个较大的改善，也只有这样，全面实施素质教育才不致成为一句空话。

总之，只要我们充分认识到体育教育在提高学生体质健康水平，促进学生身心全面发展，养成终身锻炼习惯等方面的重要作用，认真分析和思索农村小学体育工作的现状，研究农村小学体育发挥的特点、规律、加强体育教学内容与过程的优化，层层重视，相信农村小学体育工作一定会有新的局面，为我国体育事业的发展打下坚实的基础。

要做好这项艰巨的任务必须从以下几个方面进行实际的解决：

（一）要落实体育经费，做好预算

要根据国家颁布的《小学体育器材配备目录》为标准，以学校类型，在每学期上调财政的经费中，根据需要和学生比例进行统一购置，从中减少挪用或不对体育投入经费的机会。学校也要根据每学期的体育活动需要做好预算，对每个活动进行适当投入。

（二）加强体育教学，提高教学质量

学校必须按《学校体育工作条例》的规定和国家教委颁发的《课程教学计划》开足体育课时，任何班级不得以任何理由停上体育课。体育课教学必须严格按照体育教学大纲和省编体育课本的要求，遵循学生身心发展的规律，以及学生的年龄、性别、特点，结合当地实际，严格要求体育教师认真备课的上好体育课，并吸取先进教学经验，积极开展教学研究和改革，不断提高体育教学质量。

（三）保证课外体育活动，推行全民健身计划

学校要抓好学生每天一小时体育活动时间的落实。没有体育课的当天，各班级要组织学生参加课外体育活动由体育教师和班主任实施。学校必须建立“两操”制度，认真组织学生做好广播体操和眼保健操，提高学生做操质量。各班学生做操情况应列入文明班、先进班的评比范围。学校要积极推行全民健身计划，培养学生“终身体育”的意识，每天在课后根据实际，安排一定的体育活动，让学生的课外活动更丰富多彩。

（四）建立学生体育达标制度，推动群众体育

1.实行小学体育毕业考试。由各区、镇组织体育教师对毕业班体育达标项目中的2—3项目进行测试评分，将分数加入其毕业考试分数中，按成绩对各校作出评估，对在体育比赛中拿奖的同学适当加分。对体育不达标的学生，严格把关不评“三好学生”以及其他优秀，引起学生、教师对体育的重视。

2.学校每年组织一次以田径为主的全校运动会，举行2—3次以上的单项比赛，有条件的学校举办一次“体育节”或“家庭体育节”，因地制宜积极组织开展各种深受学生和家长喜爱，轻松愉快、陶冶性情，小型多样的体育活动，从而加强老师和学生以及家长之间的沟通。

（五）加强师资队伍建设，提高队伍整体素质

1. 制定有效的提高教师素质的措施，加大培养、培训工作的投入，加强体育师资队伍的建设。

通过举办各种形式的培训班，建立必要的培训制度，组织多形式的基本功比赛和学术研讨会，组织课题组和实地参观学习等，采取各种途径，让教师接受教学新理念、新思想，掌握新知识，新技术，提高师德水平和业务素质，以适应体育教学课程改革的发展和需求。要教师认识到“教给学生一杯水，教师备有一桶水”。

2. 规范体育教学管理，体育教学有正确科学的评价，促进教学质量的提高。进一步促进新课程理念在课堂教学的落实，进一步促进学校领导对体育的认识，教师教学方式和学生学习方式要有转变，促进教师对学生自主、合作、探究能力的培养，克服体育教学的“随意性”和应试教学思想，保证学生的全面发展。

作为教育整体的一个重要组成部分，所有人都应来关心、支持体育教育，尤其要关注相对落后的农村体育教育的发展，只有农村体育教育跟上时代的步伐，全面实施素质教育才不致成为一句空话。

【农村小学体育教学现状的思考】相关文章：

泰安农村养老现状的调查与思考09-25

关于农村留守儿童现状分析与思考09-25

对农村中小学德育现状的分析和思考09-25

关于农村小学素质教育实施的现状及思考09-25

农村党建工作执行力弱的现状与思考09-25

对农牧区小学汉语文教学现状的思考09-25