1011常规检查汇报

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1011常规检查汇报

一学期来，我们坚持“内涵发展，彰显特色”的办学方针，以严、细、实的工作作风，强化内部管理，优化外部形象，向常规要质量，以质量促名校，让名校带名师。在管理上，“常规”是我们的切入点，“安全”是我们的出发点，“课堂”是我们的着重点，我们坚持从细枝末节抓起，从基本的工作抓起，带领全体师生尽全力做好各项工作，带动学校全面发展。

1011常规检查汇报

一、加强德育教育，彰显办校特色。

学校工作德育是灵魂，是事关千家万户的事，我校德育工作坚持从小事抓起，于细微处见真知，通过管理、活动、学习等形式多样的手段，塑造出德才兼备，文明向上的新一代。

1、加强师德建设，打造精英团队。

教师是学校工作的根本，班主任是学校德育工作的主力军，而师德是班主任工作的灵魂，从一开始我们就注重加强师德建设，通过一系列的活动打造一支师德高尚，团结协作，敬业奉献，高度负责的精英团队。

一是加强廉政建设，文明执教。结合市局精神我们把师德师能建设作为本学期德育工作的重点来抓，组织广大教师学习相关文件，认真记写笔记，结合实际撰写心得体会，反思自己工作，有则改之，无则加勉。我们在教师中组织开展了廉洁执教知识考试，通过考试进一步敦促广大教师清清白白工作，明明白白做人。

二是强化服务意识，热心为生。教师的天职就是教书育人，所以我们注重培养教师的服务意识，责任意识。让教师先育好人，再谈教好人，从思想深处启迪教师，树立为学生服务的理念。先后通过主题班会，德育工作研讨

会，晨训等形式激起教师工作热情，从而树立起一心一意为学生服务的高尚师德。

三是狠抓各项措施，服务于生。“无规矩，不成方圆。”健全而科学的管理制度是学校健康持续发展的根本保证。作为一所年轻的学校我们更是时刻注重制度的激励和约束作用，通过健全的制度敦促广大教师在平时的工作中严格要求自己，用严明的制度约束自己，用健全的制度激励自己，用科学的导向指引自己，以更好的为教育工作服务。

2、强化行为教育，创建平安校园。

一直以来我校德育工作都坚持以“育人为本，均衡发展”为宗旨，以安全教育为抓手，以行为教育为策略，让全体教师都参与到德育教育中来，努力创建一个和-谐、平安的校园。

一是建立全员管理机制。教书先育人。德育是每个教师的职责，我们要求全体教师参与德育管理。一是狠抓课堂德育主渠道。要求各学科教师在教学中找准“育人点”，努力营造一种学校处处是德育教育之地，人人是德育教育之人，时时是德育教育之时的良好氛围，让环境更好的影响人熏陶人，帮助学生树立正确的人生观，价值观，处事观。二是实施级长分权管理。为增强德育工作的针对性和实效性，我们给级长压担子，放膀子，搭梯子，明确职责，下放权利，要求级长规划并负责实施本年级的德育工作，组织教师积极开展德育教研活动和培训活动，不断提高教师的德育管理水平。三是夯实值周教师的责任。我们要求值周教师带证上岗，年级组在组例会上要把值周当作一项重要工作来通报，强化值周人员的考核，将值周工作纳入师德考核范畴，对值周中查出的问题我们及时通报，及时整改，及时予以表扬。

二是开展德育研讨活动。我们坚持“德育为首，育人为本”的方针，充分发挥学习交流在德育工作中的基础性、先导性作用，加强和改进德育工作，

全面推进素质教育。针对我校生源杂，师资水平参差不齐的现状，我们通过调研问卷、组织学习、师德演讲和德育工作研讨会等形式来强化教师的德育意识，敦促教师不断探索德育新课题、新方法、新途径，全面提高育人的整体水平。

三是加强平安校园建设。安全工作是学校工作的重中之重，面对一系列的校园伤害案，我们更是时刻抓紧安全这条弦不放松，通过警校协作，和社区民-警，城区派出所一起构筑起一道学校安全的防火墙，学校先后成立了校园警务室和校园护校队，保证了学生的上放学安全。我们坚持值周领导早到制，值周教师协助制，同社区民-警一道呵护校门口安全。同时在校内我们更是安全警钟长鸣，学校先后进行了两次防震演练、两次对学生管制刀具进行排查、周周召开安全重于一切的主题班会，从校门口到校内，从教师到学生都从思想深处引起重视，安全是万万不能松懈的。

四是以活动为载体，培养时代新人。一是狠抓养成教育。我们以体验活动为载体，以培养学生的文明习惯为目标，积极组织开展了“五爱”教育和“健康快乐”为主题的首届田径运动会等活动，通过活动培养学生的竞争意识，集体意识，学会尊重，学会理解，做一个与时俱进的时代新人。二是狠抓校园卫生。本学期我们组建了新城四小卫生安全督察队，发挥学生的监督和执行功能，各班督察员每天三个时段对本班的清洁区域进行捡拾和监督，有效的维护了校园环境，还师生们一个干净，舒适的校园环境。

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我校德育教育措施得力，责任明确，成效显著，校园环境整洁幽雅，学生行为文明得体，校风校纪严谨，一学期来学校未发生一起不安全事故。

三、优化教学常规，构筑和-谐课堂。

扎实科学的教学管理是提升教学质量的最有效手段，一直以来我校紧紧围绕提升教学质量，改革课堂教学，活跃师生生活这一主导思想，努力构建

切合本校实际，科学合理，有张有弛的教学管理体制，从而促进教育教学质量的全面提升。

1、强化常规要求，夯实教学根基。

常规教学是学校教学工作的根本，扎实有效的常规管理有助于夯实教学根基，提升教学质量。在常规管理上我们坚持科学、合理、人性，努力营造人性化常规管理氛围。

一是坚持科学的量化考评机制。我们充分发挥评价制度对教师的激励和导向功能，以服务为宗旨，以指导为方式，以监控为手段，制定科学、公平、公正的量化考评细则，把教学的每一个环节都细化要求，纳入考评，按照细则，公平量化，合理赋分，考评结果与评优树模、评职聘任、奖金“三挂钩”。在量化赋分过程中，不循私情，坚持一个尺度，一个标准，保证了量化考评的严肃性、公正性，教学中呈现出你争我赶的热潮。

二是建立严密的教学常规监控机制。

我校常规教学管理以“精细化”为思路，在“严”字上做文章，在“细”字上下功夫，在“实”字上找出路，建立严密的教学质量监控体系，确保质量在规范的“备”“教”“学”中提升。

①运用“二项策略”

严查细督：以检查为方式，严格监控教师的备课、上课、作业批改情况，力堵教学中的每一处漏洞。上课检查做到一周一通报一反馈，备课、作业一月一检查一评比。检查力求全面，细致，本本翻，题题过，详实记，每一处错误都不放过。作业要求面批面改，全批全改，家庭作业和课堂作业一样详批细改。严格的考评，合理的量化，公正的通报，使教师及时明确工作中的失误和取得的成绩，以便改进方法，调整思路，迎头赶上。

精评实导：我校教师虽说来自新老城区，但对常规的理解各不相同，因

此加强对教师的指导和服务，是教学管理不可放任的课题。具体做法：一是在具体要求中导方向。对备课、作业、上课、辅导、考核各个方面提出具体要求，指明方向，指导过程，帮助教师步入会备、会教、会设计作业、会教育科研的常规。二是在评析中导思路。赛教活动注重赛更注重评，把赛后的评析过程当作提升的过程，把自评、组评、领导点评相结合，评析课堂教学的成功和不足之处。在具体案例分析中给教师指导方法，在相互研讨中明晰思路，提升技艺。

②科学改革，减轻教师负担。

根据我校发展规划，学校正处于阔步期间，我们审时度势，科学的改革了教师的备课和上课，我们借鉴兄弟学校的长处，结合我校实际我们采用了合页式备课，同年级只备一本，每个教师一学期备精备五六课这样分解式安排，一则减轻了教师负担，二则激发了教师的主观能动性，使教师有充足的时间研课、做课从而备出质量高，实用性强的备课，避免了以前应付式的备课，从而大大的提高了课堂教学效果。

2、加强课题研究，促进教师专业成长。

自从09年4月接手省级课题《小学生阅读能力评价体系及策略的评估体系》这一课题来我们紧紧围绕课题展开了一系列的摸索和研究。我们先后开展了小学生阅读能力调研问卷，家长对阅读的认识等调研，为课题研究的顺利进行奠定了坚实基础。我们坚持一月一次的课题组成员会，分步安排工作，制定短期目标，让课题组成员带领大家在研讨中学习，在学习中成长，在逐步成长中丰富知识，开拓视野，通过课题带动全体教师专业成长。

3、抓实校本教研，彰显办校特色。

本学期，我校校本教研从学校的实际出发，以提高教学质量为最终目的，坚持“从实际中来到实际中去”的原则，着重从三方面抓起：一是强化阅读

教学。面对学生作文下笔难的现状我们狠抓学生阅读，学校每周每班安排二节阅读课，（一节课内阅读，一节课外阅读），每周备课组会时间商讨本周阅读内容，（一二年级以讲故事、片段练习为主，三到六年级以课内外阅读为主）。教导处严格考评各班阅读课的上课情况，并纳入量化考评。“不动笔墨不读书”。同时，我们在阅读的基础上要求师生做好积累，每级根据教材安排确定阅读主题，组织学生积累材料，定期出版专刊，做到期期有主题，班班有专刊。同时我们教师也定期出版校级专刊《芳草地》，语文教师每人有自己的阅读积累本，师生共同协作，提高阅读教学效益，为学生作文打好基础。二是注重学生数学能力的培养。根据数学来源于生活这一实际，我们在学优生中开展数学与生活，让学生根据当天内容联系生活实际编摘生活中的数学，以便更好的理解本节内容。对学差生我们坚持每天十道练，在扎实练习中提高学生的数学计算能力，为进一步学习打好基础。三是狠抓英语教学。我们一直把英语科与语数科同样看待，从课程节次的安排到师资的配置，到平时的作业备课，再到质量检测，我们都从严要求，力争提高英语教学质量，彰显我校特色。英语教师为加强学生的口语表达能力，要求学生做到一天一听，一天一练，听录音练习发音，练单词练题型。两年来，我校的英语教学得到了社会各界和广大家长的认可，成为了我校的一个办学亮点。

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4、加强师资培训，促进持续发展。

教师队伍教师是学校教学工作不可放任的主题，一直以来我们都把培养骨干教师，带动青年教师作为学校强师的重要策略。一是加强教学能力培训。教师的发展需要专业的引导，在名师引导中明确方向，在“课堂拼搏”中“学会教学”，从而打开制约课堂教学的瓶颈。我们要求教师在的“集体备课——个体执教——反思复改——再次试教——再次反思”中提升教学技艺。并且我们将外出培训和校内培训相结合，多次组织骨干教师外出学习，学习别人先

进的课堂理念，灵活的教学机智，精湛的教学技艺，回来后准备一节仿制课展示给其他教师。通过观摩示范、交流研讨起到一人学习多人受益的良好效应。二是加强现代教育技术培训。针对我校教师程度不一的实际我们加强了现代教育能力培训，我们先后开展了全员参与的现代教育技术能力培训、远程资源应用培训、PPT制作培训等，通过培训使教师进一步认识到现代教育技术在现代课堂教学中的优越性，便于在以后的教育教学中广泛应用。

辛劳的付出换回了丰硕的成果，一学期来学校先后荣获渭南市“无烟校园”称号，陕西省学习科学研究优秀教育教研成果奖，第五届全国少年儿童书信文化活动韩城赛区优秀组织单位和市级“文明校园”等称号。先后有张爱萍、高艳等三十多名教师教学论文获省市奖励。孙诗茵、杨煜鑫等二十多名学生获省市级奖励。

回顾一学期来，我们历经了不少坎坷，付出了无数努力，也品尝了丰硕的成果，但是离市局的要求还有一定的距离，在今后的工作中我们新城四小继续以德为本，以育为根，后勤协助的工作思路，带领全体师生朝着现代化科研的大道阔步向前。

常规检查汇报材料2017-04-23 20:04 | #2楼

本学期以来，我校在县教体局的正确领导下，在县教研室的关心支持下，我校紧紧围绕教学工作这一中心, 狠抓常规管理，深化课堂改革，并取得了初步的成效，课堂教学有了明显的改观，教学质量正在稳步提升。各项工作都步入了制度化、规范化、常态化的发展轨道。

一、健全制度规范管理

学期初，为了保障学校各项工作的顺利运行，有效地开展课堂教学改革，结合我校实际建立健全了《教师集体办公制度》、《说讲评一体化的听课制度》、《问题即课题的教研制度》、《作业批改及辅导制度》等一系列规章制度。《集体办公制度》规范了报到签名制、有事请假制，明确规定了具体的办公时间、任务和要求，强有力地保障了集体办公的功效；《说讲评一体化的听课制度》为听评课提供了依据和保障；《问题即课题的教研制度》为教研工作指明了方向，促进了学科的均衡发展；《作业批改及辅导制度》为教师的作业批改和课外辅导提出了质和量的要求。各项制度的建设为我校教学常规管理工作起到了引领和保障作用。

二、身先士卒带动课改

课堂教学改革在我校实施一年多来，大多数教师能够解放思想，转变理念，投身课改，取得了一定的成效。但仍有个别教师固步自封，

滞留不前。对课改疑虑重重，流言蜚语。为了坚定教师课改的信心，学校领导组成员迎难而上。首先从校长做起收集名校经验，选辑教研论文，利用教研活动、每周例会等机会组织教师学习，提高理论水平。同时伏下身子，走进课堂，和教师一起听课、评课，探讨课堂细节，谋划教学设计；副校长杨春红在主抓教学工作的同时亲自编写化学课学案，做示范课，经常深入数理化课堂听课、指导；副校长张新科教导主任李雪剑更是与教师一样以身作则，率先垂范走在课改的前列。这样，教师打消了顾虑，振奋起信心，彻底摒弃了消极因素。至此，我校教师全部加入了课改的行列。

三、千方百计推进课改

课堂教学改革是一项艰巨而系统的工程。我校的课改工作已进入实质性阶段，由于我们自身素质的局限，不少教师对课改的发展茫然不知所措。我们在课改的路上遇到了前所未有的困惑，新问题新困难层出不穷。一时间课改处于两难境地，向深发展举步维艰。紧要关头，领导组成员迎难而上，调整思路，采取措施，对我校的课改进行了重新的部署。

（一）从学习入手提高认识

我们无力从学术的高度引领课改走向纵深，但我们深深地知道课改的关键在教师，教师的瓶颈在素质，素质的提高在学习。为此，我们一方面想方设法从其他名校邮购《课改学习资料》，从《学习报》《新课程辅导报》上选辑课改论文、经验介绍等组织教师利用教研平台深入学习，另一方面组织教师观看名校课改课堂实录，分别从理论

和实践两个层面提高教师对课改的认知水平和驾驭能力。要求教师记笔记、作总结、写反思，组织专题会、座谈会等多种形式让教师畅所欲言谈心得、谈体会，群策群力来推动课改的发展。

（二）加强领导过程督查

由校长亲自挂帅，副校长杨春红负总责，领导组成员工作重心下移，沉入一线。根据各自优势和学科特点包点分管。校长郑永军、教导主任李雪剑负责文科教研组的活动，副校长杨春红、张新科主抓理科教研组和外语教研组的工作。全程参与各教研组的听课、评课、学习、教研活动，同时深入各科的学案编写、课堂设计、课后反思等过程之中。发现问题及时协商，共同解决。从根本上督促和带动了课改的发展。

（三）加强校际交流取得彼此双赢

为了走出困境打开课改新局面，我们曾下洋思、赴东庐学习先进经验，效仿先进做法。小题组训练、先学后教都曾是我们师从的榜样，虽没有彻底扭转我校的课堂教学，但一定程度上为我校的发展积累了一定的经验。我们也曾上阳城，走晋城，求名师，访专家。但那些高深的理论我们一时难以消化，那些名师名课让我们感觉遥远，面对此情此景，我们断然决定，从实际出发，从教师切身感受入手，先后两次，组织带领三十余名教师赴绛县橫水初中及与我们相邻的兄弟学校泗交初中观摩学习。同时邀请泗交初中的教师来我校听课、做课，之后一起评课，互道短长，交流经验，共同改进。事后教师们都说：“这一进一出受益匪浅。”不仅学到了兄弟学校课堂教学的好的做法，更

重要的是我们的教师零距离地感受到了贴近我们实际的课改课堂。有教师深有感触地说：“什么是课改？不就是在课堂上学着做，做中学，学后改嘛。”这次交流，让教师们看到了希望。心明了，眼亮了，信心足了，兴趣浓了。

（四）狠抓常规以查促改

1、不定时巡查。除了各类活动有跟班领导负责外，校长副校长按照每天的值班安排，在24小时内随时对学校的一切活动进行巡查。从早操、自习、上课、听课，集体办公、教研、主题班会、教师值日等活动不定时巡查，发现有失职行为或与课改相违背的教学行为一并记录在案，予以通报批评，纳入考核。

2、定期检查。根据我校常规管理制度的规定，本学期我们分别在9月25日、12月8日、12月27日对常规教学进行了三次检查。检查由分管校长杨春红带领三个教研组长，对教师的“四本一卷”（即：听课本、学习笔记本、作业批改本、教学反思本、中考试卷）的完成情况以及学案编写情况、远教应用情况都做了仔细的检查，造册登记，结果予以通报，记入量化考核总分。

在过程督察、不定时巡查、定期检查的全线监控下，我校的常规管理迈上了正常有序的轨道，有效地规范了教师的教学行为，为课堂教学改革创造了良好的氛围。

（五）教研当先引领课改

本学期以来，我校在三项制度的建设下又依据课改需要对教师提出了许多要求。在规范教学行为的同时不断推动教研工作的深入进

行。学校规定每周每个教师的个人听课不少于3节。每周教研组安排1~2节公开课，由各教研组的分管校长和教师一起共听、共评，对课堂上存在的问题及时纠正，把课改疑难问题转化为教研课题，共同探讨，集体解决。解决了许多个人难以克服的课堂难题。教师在互听互评的氛围中得到锻炼，不知不觉中有了提高，有效地发挥了教研的引领作用。

（六）创新评价机制激发课改活力

理念决定行动，评价制约行为。这学期以来，我们发现原有的评价机制严重地制约着课改工作的进展。有些教师过于追求教学成绩，忽视养成教育，痴迷死缠烂打、软磨硬泡培养尖子生，且美其名曰：一俊遮百丑。相反有些教师兢兢业业潜心课改，尽管课堂发生了变化但因没有诱人的高分数而遭非议，极大地挫伤了课改的积极性。对此我们改变了过去以高分论成败的一次性评价机制，采用综合评价新模式。所谓的综合评价就是采用过程性评价、发展性评价和终结性评价进行客观公正地评价。过程性评价，就是对教师平时的出勤，集体办公，学案编写，作业批改，听课，远教应用，教研活动等量化记分。发展性评价，是核实教师所任学科的原有基础，依据同学科平行班进行纵横对比，得出结论。终结性评价，以同年级同学科“三率”进行比较量化记分。最后综合三项评价进行总评。

学生的学业评价我们仍然采取综合评价的办法，注重学生的养成教育，关注学生学习的主动性、展示的积极性、交流的价值型、自主学习的实效性，我们更注重对学生综合素质发展轨迹的评价。

综合评价方法的运用，激活了教师课改的积极性，激发了学生学习的热情。为学校的常规管理和课堂改革注入了新的活力和生机。

尽管我校的管理工作正在按照常规有序、有效地进行，全体教师人心思干，人心思变，课改工作稳步发展，教学成绩逐步提升，但教改之路，任重道远，我们的管理水平有待提高，我们的教师素质有待提升，我们的评价体系有待完善。我深信有教育局的正确领导、有教研室的科学指导、有全体师生的奋力拼搏，我校的教育教学工作一定会进一步常态化、规范化、科学化。

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