语文组常规检查

一、检查内容：

语文组常规检查

本次检查重点为教师备、教、批、辅等情况。

二、检查方法：

首先由教师互查，填表，备课组长普查登记。

三、主要成绩：

（一）、教案编写情况：一个字“活”。教案呈现方式多，有集体备课，个人增减，有在文中批注等，但更多的是自撰的；有反思。所有的教师都能及时、认真地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。

（二）作业布置与批改：1、作业布置有广度：做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。2、设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。3、批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。通过检查发现，大多数教师均能做到课课有练习，堂堂有训练。有的教师作业布置有变化，有创新，既有优等生的思维拓展题，又有学困生的基础题。

四、存在问题：

1、部分学困生作业本的保洁度差，质量不高，甚至有个别学生就放弃写作业，老师们还须在学生书写、养成习惯方面加强。

2、作业的形式单一，教师作业布置欠变化，欠创新，分层作业没有体现出来。因为数学考试中总能有填空、判断，选择等题型希望老师在以后布置作业时注意形式多一些，练习量大一些。

五、建议：

1、加强学生书写习惯的培养，强化学生的书写格式。

2、作业的布置要有变化，有创新，既有优等生的思维拓展题，又有学困生的基础题。

3、教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

作业具体情况：

一年级学生作业情况：

张玲：1、练习册上批改有误；

2、作业没有激励性的语言。

吐尔逊古丽：1、练习册没有二次批改；

2、作业本中出现的错误没有及时改正。

玛迪娜：1、批改作业有误；

2、生字本没有批改日期；

3、作业中没有激励性的语言。

三年级作业情况分析：

不足之处：通过本次检查，我发现了一个普遍现象，每个班都有个别学生作业不积极，不愿意动笔，还有不会针对自己的错误纠错、找错，他们都认为填满了就算是完成了任务，对于教师的教诲可以听而不改，这个问题是值得我们重视的，有必要探讨解决方案。樊爱云：大练习册中有个别几处漏批。

扶建华：大练习册中有个别学生没有订正。

达勒特中心学校语文教研组

2012年5月11日

语文组常规检查汇总2017-04-23 18:25 | #2楼

本学期，在蓝光中学初中部教导处安排下，初中部各个教研组展开公开示范课活动。10月13日到10月15日三天语文教研组11名同志进行了讲课评课活动，并于11月18日19日两天对语文教研组全体同志的备课、作业进行了细致全面的检查，为了有效的促进语文教研组的教学工作，现将本次的检查情况作如下总结：

一、备课

语文教研组在备课方面有几个规定：采用电子备课，以ppt为主；分课时备课，每课写教学反思；课件按照“出示教学目标、教学过程、小结、作业布置、教后反思”流程规范操作。课堂活动设计突出“自主探究和小组合作”的教学方法，努力体现“321”课堂特点。

在本次的备课检查中，老同志都能按照本教研组对备课的要求备课，分课时备课，每篇课文教学完毕几乎都写有教学反思偶有漏写现象。备课的样式丰富多彩，根据不同的体裁备课，侧重点不同，充分利用学校先进的电子白板设计不同的教学课件，很好的利用了多媒体大容量的特点，调动教学中所用的图片、音乐各种手段，有效的辅助了语文教学。而新进的同志能积极向熟练多媒体的同志学习，下载并修改成适合自我教情学情的课件，每个年级充分共享资源、发挥集体备课优点，达到语文教研组在备课方面的各种要求。分别从七八-九三个年级总结：

九年级：贺雪莉老师、刘佳蕾老师的备课有ppt和word文档两

种，word备课三维目标明确，教学环节齐全，教学反思重在从如何突破教学目标、教学难点重点方面总结，课时区分；课件教学目标较为明确，偶有漏掉现象，但均有教学反思，根据文体不同，课件制作不同，但都能充分利用多媒体的特点，促进课堂教学。不同的是，贺雪莉的课件制作重在阅读能力的提升上设计，刘佳蕾老师的课件侧重基础教学，这就反映了两个老师所带班级的学生实际不同，备课有较强的实用性。两人的问题是，存在word文档备课，不能全用ppt上课，上课存在不用多媒体的现象，希望备课尽量全用ppt备课；其次，在课件分课时备课时，加入“小结”幻灯片。

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李喜莲老师的备课除了有上面老师的优点而外，课件设计中突出文体特点，加入学生答题方式和技巧方面的总结指导，幻灯片的设计思路清，但存在偶有缺少教学反思的问题

王崇俠老师因为以前很少使用多媒体，所以下载课件后存在不会修改的问题，幻灯片中字体颜色的设置不鲜明，导致课堂学生看不清的现象。

八年级：八年级的四位老师采用“集体备课”的模式，每人一个单元。均采用ppt形式备课，分课时备课，教学任务明确，每节课均出示学习目标，按照语文教研组的课件备课环节备课，课件设计环节全，，注重从课堂的成功之处和缺陷两方面反思，教后反思深刻。

作文备课注重写作引领，写作的要求出示明确，训练的方法体现教学的层递性，在课件设计上加入大量的范文指导，作文讲评优缺点分明，有效的利用了ppt的促进教学作用。

李丽娜老师和魏秀萍老师根据学生实际，课件内容上多拓展练习；郭湘娟老师课件体现内容详实的特点；陈艳茹老师的课件突出基础训练。

七年级:担任七年级教学的三位老师，除了杨美娟老师而外，曲焕英老师和李敏娟老师都是初次使用电子备课。杨美娟老师备课课件内容丰富，环节齐全，小结主要熊主题上总结，教后反思中肯，既有成功之处又有不足.曲焕英老师分课时备课，课件流程齐全，反思从教与学两方面总结。李敏娟老师备课应从分课时备课上改进。

二、作业

语文教研组的常规作业时这样规定的：每周一次语文基础作业；每轮次一次作文；练习册每课一练。从开学到现在，每个同志的作业汇总应是，语文基础作业6次，作文3次。练习册随教学进度批阅。现就本次作业检查汇总如下：

贺雪莉：语基8次作文3次练习册批阅15课

语文基础作业超量完成，但学生改错在原题上改写；作文批语重在思想上给学生鼓励，但没有旁批，且学生书写不认真；练习册批阅错对号全，学生采用双色笔修改，作业布置体现基础与拓展并重，有针对性，但学生书写潦草不认真。批阅没有日期。

王崇俠：语文基础作业九七班7次、九六班5次作文3次练习批阅10课

语文基础作业学生书写认真，但作业布置量少，没有等级批阅；作文批阅不细致，段落中没有批阅痕迹，个别学生习作字数不够，没

有等级；练习册批阅详细，有等级，有日期，学生用双色笔修改，纠错及时。

李喜莲老师：语文基础作业6次，作文四次，练习册10课语文基础作业布置量大，学生书写认真；作文旁批细致，学生改错别字及时，老师批阅较好，有旁批，评语突出写作指导。第三次作文在老师的指导下学生批阅，批阅细致，字迹工整。练习册学生改错细致，但批阅没有日期，没有等级。

刘佳蕾：语文基础11次作文3次练习册10课

语文基础作业布置量大，对学生基础训练扎实，批阅详细。有等级有日期，学生书写相对较认真。作文批阅能画出习作中优美的句子，有针对心理辅导的评语，也有针对写作技巧的。但没有旁批，学生书写较工整。练习册批阅有日期有等级，挑选习题训练。但二班存在练习册上交册数少的问题。

李丽娜：语文基础8次作文3次练习册11次

语文基础作业学生书写认真，老师批阅详细工整，有等级有日期；作文批改圈画出错别字、病句。有旁批，优缺点分明，有得分，但没有日期；练习册学生书写认真，几乎没有错题，批阅认真。

魏秀萍：语文基础作业8次作文3次练习册11课

语文基础作业布置量足，基础与能力并重，批阅有等级有日期，学生书写认真，纠错及时；作文批改细致，有眉批有旁批，病句修改较为细致，注重写作技巧的点拨。评语中肯，有日期，但有些没有等级。

练习册批阅认真。

郭湘娟；语文基础10次作文3次练习册9课

语文基础作业批改细致，但量少；作文批阅详细，对错别字，标点符号、病句都有指出，但学生改错批阅不及时没有日期；练习册八年级三班课外拓展训练少，八年级四班重拓展，批阅详细，但缺少日期。

陈艳茹：语文基础一班12次二班8次，作文三次练习册11课语文基础作业批阅有“笑脸”图示，作业量大；作文批阅详细认真，除了画出好词好句之外还有评语多鼓励性语言；练习册学生书写认真，全做全阅，但存在练习册交不全的现象。

杨美娟：语文基础7次作文3次练习册10课

语文基础作业，对学生书写要求严格，学生书写工整；作文批改有眉批旁批等级明，日期全，注重从初一学生的语句表达上提高，从写作的基本方法上鼓励；练习册批阅注重基础和课外拓展，学生用双色笔纠错，书写认真，有补充笔记的记录，等级全，日期明。

曲焕英：语文基础作业6次作文3次练习册10课语文基础作业老师批改细致，学生纠错老师批阅及时规范；作文批改划出优美的句子，评语用“交谈式”语言亲切，等级日期全，但对学生习作字数要求不到位，存在习作字数不够现象；练习册的问题是学生用铅笔做题，有等级没有日期，学生练习有没有完成的现象。

李敏娟：语文基础作业7次作文3次练习册9课

语文基础作业批阅细致，错对分明，但学生纠错不及时；作文批

阅细致，能指出错别字、错误的标点符号、不通顺的句子，但学生纠错不及时并存在漏交作业，漏写作文现象。

每个人在备课、作业中的特点鲜明，存在问题也清楚。总的来说，因为班级不同，学生迥异，各同志在常规教学中都能针对性教学，不论是课件的设置，还是作业的布置和批阅都能做得到有的放矢。但问题的出现不可避免，面对常规教学中存在的问题，希望每个同志积极面对，积极应对，学习他人的优点，改进工作方法，一如既往的端正教学态度，从如下几个方面改进：

（一）、备课方面：

1、发挥“集体备课”的优势，在年级备课组的安排下，人人尽心尽力完成自己的备课任务。

2、严格按照语文组课件制作的流程备课，多多方位的搜集优秀课件，并搜集背景音乐、经典朗读和所需歌曲、片段视频等，尽量制作出适合各个层面学生的课件，以备其他同志删减使用

3、备课讲究时效性，各个年级根据年级学生特点和考试要求，尽量规范幻灯片的制作，如七年级同学主要从趣味性、八年级主要从扩充内容上、九年级同学从规范应试方面体现

4、各同志从集体备课的范式上进行修改，制作出适合本班学生的最优备课，写出深刻的教后反思

5、作文备课按照“指导——写作——评讲”的思路制作ppt，各同志在“评讲”上独立备课

（二）作业方面

1、严格按照语文组常规教学的要求，每次作业检查时争取人人超量完成工作任务。

2、语文基础作业的布置量要足，不能一张纸上出现两次日期。对学生的书写要严格要求，力求书写规范、工整；老师的批阅要详细，如字词注音一词一错对号，错对号要小而工整，等级分明，但还要突出鼓励性，要有日期，杜绝补作业现象的出现。

3、练习册的填写，可以不全部完成，但让学生使用双色笔，老师的批阅标准和前一样，认真工整，有日期有等级。

4、作文的批改，首先严格学生的书写要求，其次教师批阅时要书写不潦草，用自己优美的自己去引领学生；有眉批旁批，严禁一张纸上没有红笔痕迹现象，评语要从写作方法上去指导，详细而到位。用满分50分的标准给学生的作文得分，让写作教学紧密指导考场作文。

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