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XXX中心小学教学常规管理办法
为进一步推进我校教学常规管理的规范化进程，规范教师的教学行为，加强细节管理，切实提高教学效益，进一步促进和-谐高效课堂的构建，确保教学中心地位的落实，充分发挥管理的督促、指导和激励作用，结合上级有关文件精神， 制定教学常规评价办法：
一、学科教学计划（5分）
（一）制定学科教学计划的基本要求：
1、教师制定学科教学工作计划前，要认真领悟《课程标准》的精神，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学、学生实际，制定切实可行的计划。
2、学科教学工作计划主要内容包括：学情分析、教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教材分析、实施计划的具体措施、教学进度表及各部分教学内容的课时分配。教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间。
（二）制定学科教学计划应注意的问题：
l、熟悉教材：制定教学计划应首先在《课程标准》的指导下，钻研解读全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目标要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。要体现依据课程标准“用教材教学”的观念。
2、重难点的确定：根据学生实际和教材特点，分条列项写清教学重难点，做到明确、具体。
3、实施教学计划的具体措施：完成教学计划的具体措施是教学计划的重点部分。教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实际情况之后，从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、进行质量监控，培养学生的创新精神和实践能力、发展学生特长、培养学生良好的学习习惯等方面，制定行之有效的具体措施，做到：
（1）贯彻新的教学理念。教师应在先进的教育理念的指导下。，通过某些有效的途径、方式、手段等来达到预期的目标，要注意多：种策略的优化和有机结合。
（2）体现教师的教学个性。必须充分考虑教学共性与教师个性的有机结合。好的教学措施不仅要遵循教育规律，而且要体现施教者自身的教学经验、教学观念以及教学个性。
（3）应充分考虑学情。教师在制定教学措施时应充分考虑学生的认知、心理、生理特征、个性需要以及非智力因素的影响，从而提出具有针对性的措施，应注重实效性。要从“一切为了全体学生的全面发展”出发。
（4）应体现一定的可行性、可操作性。制定的措施应力求具体、明确、易行。
4、后进生辅导：从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对后进生进行综合分析，有针对性、有重点的辅导及转化。注重过程与方法的实效性，使学生确实体验到学习知识的价值。
（三）学科教学计划的检查要求：
各学科教师要认真完成教学计划的制定工作，各年级所有开设课程（包括语文、数学、英语、科学、品德与社会、品德与生活、音乐、体育、美术、劳技、综合实践、地方课程、学校课程）都要有教学计划。学校在开学初对教师制定的学科教学计划进行全面细致的检查，并进行评价。教师必须认真执行学期教学计划，实际教学进度与教学计划的误差（提前或落后）一般不超过一周。
二、备课（20分）
（一）备课要求：
备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，备课分单元备课和课时备课，单元备课要求目标明确、重难点突出，课时划分合理。我校实施个人研究与集体研究相结合的备课制度。要求主备人课时备课要做到课前有思考、有思路，能说课。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变“教教材”为“用教材”，最终能够形成具有教师个人风格的教案。备课要做到“五备，：即脑中有课程标准，胸中有教材，目中有学生，心中有差异，手中有方法。其基本要求是：
1、学习课程标准
《课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》，明确教学目标、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。
2、钻研教材
深入钻研教材，通过感知教材——理解教材一掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。
3、了解学生
备课要从学生实际出发，力求全面了解每个学生的兴趣态度，了解每个学生已有的知识经验，了解每个学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。
4、设计课堂整体思路
在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，要考虑教材的知识结构和学
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生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握，优选教学手段和教学法。
5、编写教案
教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教后记等。对教案主要环节的基本要求：
（1）教学目标
目标的设臵应当从学生的角度出发，确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的教学目标，切忌大、空，不切实际。
（2）教学重点、难点
从确立的目标出发，认真钻研教材。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。
（3）教学准备
为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，优选教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布臵学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。
（4）教学过程
总的要求，首先须把握总的教学目标：以思维为核心，能力为目标，以学生的发展为本。关键在于教师要能激发学生思考，主动学习，学会学习。
教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方向：
①导入环节
导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。
②问题设计
问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度。切忌“满堂问"或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引
（三）备课检查内容：
1、至少提前一天进行备课。1分。
2、单元备课（环节齐全，内容详实）5分。
3、备课环节齐全。（目标、重难点、教具、教学过程、板书设计、作业、教后记）每缺少一个环节扣0.5分，共5分。一般分为三档计分：一档（18—20）二档（15—17）三档（15分以下）。
4、备课方式。各学科教师主备课时要写详案（身兼多年级、多学科课程的教师，可根据总体工作安排和教师主攻方向一两门学科备详案，其他科目备简案），必须做到教案环节齐全，书写工整。非主备单元要结合实际进行修改使用。上课前应熟悉教案，做到没有教案不进教室，教案不熟悉不上讲台。加强集体备课制度建设，集体备课先议后备、教后再议，积极推进集体备课制度的完善，实现资源合理有效共享。（5分）。
5、教后记（教学反思）。教后记包括教学的目标是否达成，教学的效果如何，成功失败之处，教学机智，再教如何改进。各学科每单元教学内容完成后都要写教后记，所写教后记篇数要达到所教总课时数的三分之一。例如：语文每篇 精读课文都要详写教后记，略读课文可略写，但不必每篇略读课文都要写教后记4分。按4、3、2、l计分
三、上课。（20分）
（一）课堂教学要求：
1、教师严格按课程表上课，不得随意缺课、调课和停课。严格执行课前候课制度，预备铃响后，教师应到教室门口面向学生站立，目视学生候课情况，督促未进教室的学生迅速进教室做好上课准备。上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，不随便出教室，不接打电话，不提前下课，不拖堂，不做与教学无关的事。
2、教师上课使用普通话，课堂教学语言准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性.语速不能过急或过缓。板书设计合理，书写规范。
3、课堂教学应体现和-谐高效的原则，提倡探究式、讨论式教学方式的运用，体现以学生为中心的教学原则。课堂学生活动时间不少于15分钟。
4、合理选择使用实验器材、挂图、模型、计算机、远程教育资源、网络等教学媒体，有机整合现代信息技术与学科教学，注重实效；演示、验证和探究实验教学，要组织有序，操作规范，指导及时，确保安全。演示实验和分组实验， 应认真按教材要求完成；提倡师生自制教具，鼓励教师就地取材解决直观教具、标本不足等问题，努力增强教学的直观性。
5、教师要教学民-主，随时关注学生的注意力和听课感受，及时调整教学方
法，引导学生集中注意力，随时对学生的表现给予评价和指导。要始终关注每一位学生，热情地帮助学习有困难的学生达到基本要求，想办法满足学有余力学生的求知欲望。
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6、做好课后小结。完成课堂教学任务后，应根据课堂学生反馈情况，写出教后记，以便及时总结经验教训，调整教学方案。
（二）课堂教学检查要求：
根据《东营市课堂教学评价标准》，每学期都要对每位学科教师进行课堂教学评价，根据课堂教学评价小组听课得分。
四、作业设臵与批改。（1 5分）
（一）学科作业的基本要求：
l、科学、品德与社会、品德与生活、综合实践活动课、劳技、地方课程、学校课程，不留书面作业。可以在课堂教学基础上，布臵一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业。
2、作业布臵要有利于巩固所学知识和激发学习兴趣，既有巩固性的书面作业，也有一些口头性、实践性、活动性、探究性作业（如课外阅读、资料查阅、观察、调查访问等）。少一些机械重复性作业，减少简单的抄写练习和模仿练习。音乐、美术、体育、劳技、信息技术等学科应注意学科特点，多布臵开放性和实践操作性作业。
3、语文、数学、英语、美术学科要有书面作业，任课教师在作业设计与布臵中要坚持量与质相结合，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要。
（1）语文作业要改变单一的只抄生字、词语和造句的呆板模式，把朗读、口语交际、练笔有机结合，让学生在观察、尝试、实践中学习阅读、写作和口语交际。每篇课文上完后都要有书面作业。学生习作每学期大作文8篇，小作文不低于8篇。小作文以片段练习为主，小作文教师要按时对学生写作情况作出客观评价，写出简单的评价语。习作内容
可以和阅读教学有机结合，提倡学生自批自该，随时讲评，为提高学生习作水平打好基础。
（2）数学作业要体现“数量要适量，形式要活，针对性要强”的原则，避免机械、单一、重复无效的劳动。不必强调天天有作业。
（3）英语作业可分为书面、口语或听力等不同形式（三年级上学期不设书面作业），要注意把作业与学生兴趣和实际需要相结合。口头作业要突出交际性，灵活性，教师可同时安排个人背诵、合作表演、创编对话等不同形式供学生自由选择；听力作业可根据实际条件自行安排。
4、教师批改作业一律用红笔，批改要有日期、等级（ABC）或评语。作业批
改要认真细致。做到全批全改，防止漏批、错批。对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意，防止全页只打一个“√”“×”或只写“阅”字的情况发生。教师批改要做到字迹工整、清楚，为学生起到示范作用。批改时要使用规范、统一的符号，做到符号简明、醒目，使学生清楚地知道教师的批改意图，有利于学生改正错误。
教师批改作业提倡使用激励性、启发性、指导性批语或等级符号（一、二年级可用小红花、五角星、红旗等），既指出不足，又保护学生的自尊心。提倡面批作业。对学生作业中的个别问题，要提醒其自主订正，对作业中反映出的普遍性问题，要及时分析做好讲评。教师对学生作业的批改可以采取全批全改、集体更正、讲解、学生互相更正等多种形式。 要教育学生独立、认真、按时完成作业，对作业的书写行款、格式要有明确具体的规范要求，使学生养成认真写作业的良好习惯。
各学科教师要注意对作业效果的及时批改和反馈。要有准确的批阅时间和批阅符号，提醒学生在作业本上及时订正错误，培养学生良好的书写习惯。要及时对学生写作业情况进行评价，写出激励语（单班每次作业激励语至少要写所教人数的三分之一，双班每次作业激励语要写所教人数的六分之一）。
三至五年级每学期大作文8篇。小作文每学期不少于8篇，以片段练习为主。要有习作指导过程和方法，教师（或学生）批改作文要有清晰地修改符号，有眉批和总批。
习作内容可以和阅读教学有机结合，通过语文课堂作业的形式布臵。语文教师对于学生的作文批改可以因班级人数而定，双班教师每次精批数量三年级要批阅三分之二，单班教师全批全改；四至五年级双班教师每次精批数量要达到所教班级人数的二分之二（包括学生的自批、互批），单班教师全批全改（包括学生的自批、互批）；要针对每个学生习作内容的具体情况进行旁批和总评。评语忌套话、大话、空话。此外，教师要注意引导学生学会看评语，学会按教师指导修改作文。提倡教师对不同学生的作文进行面批。
（二）作业批改检查办法：
1、数量。每周语文作业至少2次（附带查看相应学科的配套练习），三年级以上每两周一次习作，至少写8篇大作文，提倡学生写日记或作文片断；数学作业每周至少2次，英语作业每周至少1次，美术作业每周至少1次。作业数量不足每少一次扣0.1分。共6分。
2、质量。要特别关注学生书写质量，做到书写规范，行款整齐。作业本整洁且保存完好。共3分。
3、激励语。篇数不足，酌情扣分。共5分。
4、后进生批改情况。提倡对后进学生进行面批，要发挥评价的激励和促进作用。共1分。
五、单元测试（1 5分）
（一）单元检测要求：
教师根据教学进度和课程设臵需要，适时进行单元达标测试，每学完一个单元后应进行质量检测，鼓励同年级同学科教师同时间内进行统一考试，检测后教师必须全批全阅，及时进行质量分析，提出改进措施并付诸实施，学生能及时改正。考试成绩的反馈要有利于促进学生健康成长，要保护好学生的自尊心和学习热情，使用等级（A、B、C）评价。单元检测后，教归要写出单元检测讲评稿，一般应含以下内容：考试概况（成绩以等级形式出现）、考题分析、质量情况、存在问题和改进措施。
（二）单元检测检查要求：
1、数量。同年级同学科使用统一的自编检测试卷，教师认真评阅。语文、数学、英语每单元至少进行一次检测（查看单元检测试卷）。根据各学科单元数计算。不按时测试，一次扣0.5分。共8分。
2、等级统计表填写记录规范。共2分。
3、单元检测讲评稿分析全面，改进措施到位。共5分。
六、业务学习（5分）
（一）业务学习要求：
教师根据学校安排结合自身实际明确专业发展目标，制定学习计划，积极参加集中学习，主动自学，做好学习笔记，撰写学习心得，每学期不少于10000字。
（二）业务学习检查要求：（5分）
1、完成学校规定的学习内容。字数少或质量差（缺少心得体会或书写不认真）酌情扣分。每少1000字扣0.2分，共3分。
2、评价时要与教师所写教育叙事、教学随笔、教学反思等文章公开发表的数量相结合。省级报刊发表的每篇2分；市级报刊发表的每篇1.5分；广饶教育网发表的每篇1分。共2分。
七、听评课。（10分）
（一）听评课要求：
学校领导、教学管理人员每学期尽可能共同对本校全体教师随堂听一节课。提倡学校领导、教学管理人员、教师之间相互随堂听课。每学期听课（限本镇范围，外出听课除外）校长不少于60节，教导主任不少于70节，专任教师不少于30节，并及时点评，提出改进意见。所有任课教师听课除了认真作好笔记和写
出评析意见外，还必须积极参与评课活动。评课时切忌走过场或一边倒，并认真作好记录。
（二）听评课检查要求：
1、听课次数每少一节扣0.1分。共5分
2、听评课质量：内容填写齐全、书写认真、记录详实、分析意见及时到位。共5分。
八、校本教研活动。（10分）
（一）校本教研要求：
根据教育教学实际，各教研组每周至少安排一次校本教研的时间（英语、艺体组间周安排），有校本教研运行表。以教研组为基本单位，通过集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、课例研究、教学反思与交流、案例分析、问题 会诊、课题研究等多种形式，围绕某一教学专题开展研讨，并作好相关记录。教师个人每学期在本教研组或本校上示范课、研讨课课一节，参加校本教研活动不少于10次。
（二）校本教研检查要求：
1、活动次数。查看校本教研运行表、教研活动记录簿，按照每学期开展校本教研10次计算，围绕主题活动，记录翔实。少一次扣0.2分。共8分。
2、有自己的研究课题，或承担学校的课题研究任务，并取得成果。共2分。按2，l计分。
九、检查时间要求
间周检查一次，备课为必查项目，其他项为抽查内容。每双周周五下午3：30前以年级组为单位将检查材料交教导处。
XXX中心小学
二〇一一年二月二十二日
中心小学学校教学常规管理规定2017-04-23 15:51 | #2楼
（一）学科计划、总结
1、各类计划、总结必须在规定时间里完成。（未完成绩效考核分扣除0.3分）
2、计划、总结的格式要求如下：标题三号宋体，副标题小三号宋体，正文为四号字体，单倍行距。
3、计划与总结的内容要一致。
（二）备课
1、备课要有教学目标、教学重难点、板书设计，内容完整充实。
2、一课时为单位，备课至少有两课时的提前，课前应充分做好准备，三至六年级语文教师的作文课要有作文教学设计。
3、对所上科目的教学内容不得漏备，少备。以课时为单位，课时没有跟进教学进度一课时扣除绩效考核分0.3分，超前备课不能超过5课时，如超过5课时以上扣除绩效考核分0.3分。
4、备课认真、突出者绩效考核分加1分。
（三）上课
1、不得私自调课、换课或请他人代课。如有需要，需经过教导处审核并报学校领导批准，否则视为旷工。确需请假，履行请假、销假手续。
2、课前两分钟教师到达教室，课中不随意离开教室，做到不迟到、不旷工、按时下课，不拖堂。
3、课前清点本班人数，上课时关闭通讯工具（严禁接打手机），上课不得吸烟，严禁酒后上课和无准备上课。
4、教师仪表端庄，衣着整洁大方，不穿奇装异服上课。
5、教学目标明确，不能出现知识性错误。充分利用信息技术手段优化课堂教学，提高教学效率。必须按课程表进远程教室上课，开机完成教学任务，一次未进远程教室进行教学扣除绩效考核分0.5分。
6、不能随意把学生赶出教室或闹情绪不上课，不得对个别不守纪律的学生恶意辱骂学生，避免矛盾激化，保证教学正常进行。
7、每学期每位教师必须写一篇教学反思及教学心得体会，不完成者扣除绩效考核分0.5分。
8、必须带备课本上课，不能找任何借口，一次未带扣除绩效考核分0.5分。
（四）作业
1、作业要精心设计，恰到好处，难易适中，作业量有弹性，有层次性。
2、严格督促学生按时认真完成作业，书写规范。要及时认真批改，批改符号规范并及时讲评，批改认真突出者绩效考核分加1分，反之扣除绩效考核分0.5分。
3、教导处要定期、不定期抽查作业布置和批改情况。
（五）听课
每位教师每学期至少听课10节以上，学校领导每人咩学期听课20节以上，教研组长每人们学期听课20节以上。
（六）教改教研
1、每期语数教研组分别推荐两堂观摩课供大家观摩、讨论、研究、学习。
2、积极参加学校课题研究，按照课题组安排参与研究，积极收集、整理课题研究的过程性材料按时完成任务，不得推诿。积极参与并认真进行研究者绩效考核分加1分。
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