学校教学常规管理

加强教学常规管理，是规范教学秩序，提高课堂效益，开展教学研究和教学改革，提高教学质量，完成学校教育教学任务的基本保证。为规范完善学校教学管理工作，现根据《果洛州关于进一步加强教育教学管理全面提高教育教学质量的若干意见》精神，结合我县实际情况，制订本实施细则。

学校教学常规管理

一、教学的基本理念

1、教师应树立“以人为本”的素质教育理念。学生是学习的主体，教师的任务是为了促进学生的学习、进步和发展。

2、在教学过程中，既要发挥学生的主体性，又要重视教师的主导作用。教师要成为学生学习的组织者、合作者、帮助者，要引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，建立民-主平等和-谐的师生关系。

3、教学中既要重视知识传授，又要重视形成积极主动的学习态度，将获得基础知识与基本技能的过程，成为学会学习和形成价值观的过程。

4、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习和必备的基础知识和技能。

5、改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。

6、发挥评价促进学生发展、教师提高的功能。

二、教师基本功

教师要锤炼自己具有与时代要求相适应的教学基本功。

1、写一手好字，努力做到板书规范、整齐、清晰、有条理。

2、说一口流利的藏语或普通话，语言要准确、生动，富有启发性和激励性。

3、根据需要有计划、有准备地运用多媒体等现代化教学手段，增强教学效果。

4、掌握教育学、教育心理学，熟练掌握本学科课程标准，具有任教学科专业知识和教材教法知识；

5、应具备较强的学习能力、科研能力、解决问题能力、写作能力、组织教学能力、协作能力等基本能力。

三、备课

1、制定教学计划。开学初教师根据本人所任教的学科按年级、分学科写好教学工作计划，学习新课程标准，通读全册教材，明确指导思想，分析学生现状，把握知识系统和结构，明确教学目标，分析教学重点难点，通盘考虑解决重点难点的策略，安排学期教学进度。

2、备好每一节课是提高教育教学质量的前提。教师要深入钻研学科课程标准和教材，分析教材的结构体系、内容和编写意图以及基本要求和质量标准。

3、备课要做到：备教材、备学材、备学生、备教法、备学法。结合任课年级的学生实际制定出切实可行的授课计划。

4、同年级同课程有多名任课教师，应组成备课组，每周集体备课一次，做到：定时间，定地点，定内容，以统一教学进度和要求，探讨和研究教学方法。

5、每堂课应有教案，教龄在15年以下的教师要写详案，其余可写简案。

6、教案要求：

编写课时教案要在全面了解学生的学习态度、学习基础、知识缺漏以及学生的接受能力、学习方法、学习习惯，在个人钻研、集体备课的基础上进行。确定教学结构和教具使用，设计作业，并要充分考虑教学中可能遇到的问题，如何应变处理等等，为上课作好各项准备。

①课题：课题要与教学内容相符，要简明扼要。

②教学目标：教学目标要明确全面，必须体现新课标知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的要求，要从学生与教材特点分层次体现，要能体现学生的发展要求，要重视德育渗透。

③重点难点：教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循课程标准、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定，重点难点视学生特点、知识体系及教育背景而定。

④教法选择：教师要积极运用启发式、探究式和讨论式等突出学生主体地位的教学方法。

⑤教学过程：教学过程要充分估计学生的知识基础、学习状态等实际情况，要体现学生的主体作用，要着眼于学生的发展，突出师生间的互动，要有利于学生的个性与智力发展。

⑥作业布置：作业要有层次性，各层次的学生都有合适的作业可做，能让学生体验学有所得的成功喜悦。

⑦教学用具：据教学要求选好课件、挂图、实验仪器及电教设备等，充分利用多媒体辅助教学。

⑧学生活动设计：据课程内容及环境允许，可以通过活动体验，并在课堂内外积极组织开展有效的活动。

⑨板书设计：板书设计要科学条理，字迹清晰工整。

7、公开课、优质课及示范课的教案需由教研组长签字后打印分发给听课教师，演示实验要在课前操作一遍，以避免课堂上出现不应有的现象。

四、说课

说课是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有得于提高教师的语言表达能力。

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所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动。

写一篇说课稿，一般应从以下几个方面来阐述：

1、简析教材

教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。

①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节。

②教学内容是什么，包含哪些知识点。

③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系。

④课程标准对这部分内容的要求是什么。

⑤教学目标的确定，一般从三维目标来确定。

⑥教学的重点、难点和关键的确定。

2、阐述教法

教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：

①教法的总体构造及依据。

②具体采用哪些教学方法、教学手段及理由。

一堂课根据教材特点选用几种不同的教法结合使用。

3、指导学法

学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在拟定时应突出地说明：

①学法指导的重点及依据；

②学法指导的具体安排及实施途径；

③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。

4、概说教学程序

这部分内容实际就是课堂教学设计，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。

拟定时应科学地阐述：

①课前预习准备情况；

②完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果）；

③扼要说明作业布置和板书设计；

④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施；

⑤教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实；

⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。

在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。

5、教学效果分析

对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。

不论是课前说课还是课后说课上述内容必须阐述清楚。课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。

五、上课

上好每一节课是提高教学质量的关键。课堂教学要以“教学目标明确，教学内容准确，教学方法灵活，学生充分参与，信息反馈及时，教学行为规范”为基本要求，努力提高课堂教学效能，防止教师教学主体的失落和学生学习主体的丧失。

1、教师在上课预备铃响时，离开办公室到达教室门口，检查学生准备和课前准备活动情况，使其安静；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。体育教师应到教室门口带领学生到操场。

2、上课时不带个人情绪，讲话语速要适当。要站立讲课，紧扣内容。学生自学或做作业时，教师应巡回指导，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。应按学校编排的课程表准时上、下课，不迟到、不拖课，不接打电话，不中途离开课堂。

3、教师讲授知识必须正确，不能模棱两可，含糊不清。切忌“可能”、“也许”等概念。要充分调动学生积极性，激发学生求知欲。提倡教学民-主，师生平等，鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲授提出不同意见。课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上。

4、讲究教学方法，精心安排教学进度，使复习、新授、作业有机结合，师生活动协调和-谐，努力使教学过程整体优化。

5、做好实验教学，教师要按教材要求搞好演示实验和分组实验，充分利用学校的教学资源，培养学生的观察能力和实验动手能力。

7、注意在教学中渗透德育与美育。上课时教师要做到衣着整洁，仪表端庄，教态自然、举止大方，态度和蔼，精神饱满。教师仪表、语言、举止、板书等方面注意对学生的示范表率作用。

8、教学过程要和-谐。教学符合学生的认知规律，要着眼于学生的主体精神，关注学生的情绪状态，关注每一个学生，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，使每一个学生都沿着“学会——会学——乐学”的轨迹走向进步，注意培养学生的自主学习能力和自我调节能力，培养学生良好的个性品质和学习习惯。

9、教师要具有教育智慧，能够机智灵活地处理课堂上的偶发事件，有效地调控课堂。

10、任课教师应严格按课表进行上课，不得私自调课，停课或擅自改上自习课。如有事、有病办理请假手序后，由教务处安排好代课教师后方可离校，否则按旷课处理。

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六、教学反思

教学反思是教师专业成长的重要途径。教学反思有助于找出教学设计在具体实施过程中的成功和不足之处，为调整教学提供可靠依据。教师的教学反思以书面的形式写下来，就是教后记。教后记应该记录以下几个方面的内容。

1、记教学的成功之处。如顺利的教学过程、有效的课堂组织、高超的教学设计、活跃的课堂氛围、独创的问题情境、新颖的教学方法、默契的师生配合、精彩的教学片段、成功的临场发挥、有益的教学启示、突发的教学灵感、独特的教学思维、经典的师生对话、典型的教学案例、逼真的教学演示、巧妙的问题处理、精当的教学语言、传神的体态眼神，等等，记下教学的这些成功之处，可以丰富成功的教学经验。

2、记教学的失误之处。如教材处理欠当、课堂组织欠妥、教学方法不良、学法指导不力、教学演示失败、语言表达不准、出现知识错误、教学设计与实际脱节、解答不了学生的问题，等等。记下自己在课堂教学中的这些“败笔”，可以帮助你查找根源、寻求对策、总结教训。

3、记教学的创新之举。课堂上对突发事件的妥善处置，突然产生的一些灵感，并且运用这种突如其来的想法或灵感，创造出与你预先的教学设计完全不同的教学策略，把这些教学中的充满智慧的创新之举在教学之后及时记录下来。

4、记学生对学习内容的理解接受情况。在课堂上，你和学生在对学习内容进行双向或多向互动交流的过程中，学生对所学内容的接受程度，对重点、难点内容的理解和掌握情况，在学习过程中遇到的困难和普遍存在的问题，以及与这些情况密切相关的各种影响因素等等，教师都要有相应的分析和研究，并成为教后记的主要内容之一。

5、记学生在学习中的独到见解。教师要认真对待学生在课堂学习过程中表现出来的丰富的想象、活跃的思维、独特的创见和高明的解决问题的好办法等，要把这些作为教后记的一个重要内容，并从中采撷丰富的学生智慧来充实自己的教学知识结构，拓宽自己的教学思路，完善自己的教学过程，弥补自己的教学不足。

6、记学生在课堂学习过程中的反应和表现。教师在教学中要善于观察和了解学生在学习过程中的反应和表现情况，要根据学生的反应和表现情况，结合学生的学习差异，对教学活动进行有效的调控，并采取相应的方法和措施改进教学，以保证收到最优的教学效果。

教后记要及时记，恒久记，记有价值的内容，要有自己深入的思考。根据教学反思写出“再教设计”——这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

七、观课议课

观课议课是检查教学、交流经验、学习提高的重要途径。观课不是为了完成学校布置的听课任务，而是自己认识教学，为了自己的专业成长和发展，以他人之长，补自己之短。议课的任务不是追求单一的权威的改进建议，而是讨论和揭示教学活动更多的发展可能以及实现这些可能的条件和限制。

1、每位教师有观课的责任和被观课的义务，每节课都应该是对外开放的。

2、高级教师、学科带动人、骨干教师及有兼课的行政人员每学期必须承担一次示范课教学，其他教师每学年至少开一节公开研讨课。高中教师要承担选修课的开设任务。

3、观课记录要反映教学过程，分析评价结果，提出意见和建议，及时与授课教师交流。

4、每个教师每学期观课应该不少于18节，学校领导每人每学期观课20节以上，分管教学校长、教务主任每人每学期观课30节以上。

八、作业

作业的布置与批改是达成和检测学生掌握基础知识与技能的必要手段。教师应根据教学要求布置作业，严格控制作业量，努力减轻学生课业负担，作业要着眼于学生发展，丰富多彩、形式多样。按学生实际分层次提出要求，能让学生体验学有所得的成功喜悦。

1、教师对学生的作业要有规范化要求，注意指导学生正确的作业方法，勤于思考实践，培养良好的学习习惯。格式要整齐，书写要认真；按时完成，认真检查，按时收交；有错就改，不懂就问。

2、教师对学生的作业批改要及时、认真、准确、规范，使用统一符号，注明批改日期，评语要有针对性、启发性、鼓励性，注意对部分学生进行面授面批，鼓励学生提问质疑，重视作业的信息反馈。

3、学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育，尤其是对经常不完成家庭作业的学生，要和家长取得联系，督促完成家庭作业。

4、严格控制课外作业好家庭作业量。小学低年级可布置少量的课外和家庭作业，小学高年级不超过五十分钟，中学生作业以不超过一小时三十分钟为宜。严禁机械的重复操练式的作业，杜绝把作业作为惩罚学生的手段。

5、鼓励教师创导多样化、富于实效的作业检查或批改方式。

藏文、数学、汉文（基础知识）、英语、物理、化学原则上都要批改。

作文可采取精批与略批相结合的办法。精批的方法，就是先通览后细改，有眉批、间批、总批；略批的方法就是通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。

语文积累、日记、课外练笔、读书笔记可适当指导学生互改互评。高年级可指导自改、互改、互评。

6、假期安排社会调查、家庭扫盲等社会实践性的作业和适当的文字书写作业，开学后须检查完成情况。

九、辅导

课外辅导是全面提高教学质量的辅助手段。课外辅导应重视个体差异，体现因材施教原则，主动、及时地进行培优补差活动，做到有计划、有记录、有总结。

1、各科老师要制订好辅导计划，内容包括：学困生名单、学生情况分析、辅导措施及时间安排。对学习困难的学生，要建立学习档案，分析原因、制定对策，抓好落实；

2、从学生需求出发，对学习有困难的学生予以更多的关心帮助，加强学法指导，使其树立信心；对少数学有余力的学生要提出新要求，着重培养自学能力、创新意识和实践能力。

3、对于因病因事请假而误课的学生，可适当予以补课辅导，坚持个人自学与教师辅导、小组辅导相结合的原则，时间不易过长，不得影响学生参加其他活动。

4、把辅导活动和兴趣小组活动有机结合起来，开阔学生的知识面，发展特长兴趣。要创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，促进个性特长的发展。每学年每个教研组要举行一次以上的校级学科竞赛活动，并推荐和指导参加上级教育行政部门举办的各种竞赛，以培养和发展学生特长。

5、取得家长的配合，向家长介绍正确的教育方法和辅导方法，取得家庭的帮助，共同关注孩子的成长。

6、高中教师都要认真学习探索研究性学习的理论，在不断学习探索中积极组织学生开展研究性学习。要有计划、有步骤地开展实施，重视研究性学习过程的跟踪管理，展示学生研究性学习的成果。

7、教师要按计划组织学生开展社会综合实践活动，应当组织学生从事校内服务活动，参加适当的公益劳动。

十、考核

考核是检查学生学习情况，激励学生和教师对自己教学进行反思，改进教学的重要手段。应建立多元的学生发展考核评价体系。

1、考核内容要符合学生身心发展的规律和《课程标准》、教学计划和教材内容的要求，注意知识性和技能的体现。

2、承担命题任务的教师应针对学生实际，重点考查学生的基础知识和基础技能，考查学生应用知识的能力。同时要注重过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。加强试题与社会实际和学生生活实际的联系，杜绝偏题、怪题。注重拓宽学生思维空间，培养创新意识和实践能力，注意学科知识与学科间知识的联系。

3、体育学科一年一次达标性检测；音乐、美术、英语、信息技术等学科学期末进行一次质量检测，采取口试、笔试、技能测试相结合的方法；英语要加强听说能力方面的内容；小学科学、品德与生活（品德与社会），初中历史、地理、思想与品德、综合实践活动等学科期末进行质量检测，可实行开卷考试。

4、考试过程中，每位监考教师应按时发卷，按时收卷，认真执行有关的考试纪律，不做与监考无关的事情，考试结束后，做好试卷的装订密封工作。

5、认真做好阅卷工作，按规定进行流水作业评卷，评分做到客观公正。并做好成绩的统计工作，学期总平成绩，按平时成绩占30%，期中成绩占30%，期末成绩占40%进行评定。

6、认真填写学生成绩记载表、考试质量分析表，检测后及时进行讲评、反馈，要认真地从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况，切实研究改进教学和辅导学生的措施，形成检测小结。

7、控制考试次数，避免给学生增加学习负担，注重平时的考查。学生的成绩以花名册次序填写，学生考试成绩不排队。

8、按要求参加各级统考、抽考的监考、阅卷工作，尽职尽责，不徇私舞弊，做到公平、公正。

十一、课外活动

课外活动是课堂教学的延伸和扩展，必须认真组织，不能放任自流。

1、认真选择课外活动的指导教师，并督促其制定课外活动计划。

2、按课外活动计划规定的内容，组织学生进行活动。

3、兴趣小组活动、科技活动、竞赛班辅导等学校安排的课外活动，要有专人负责组织和指导。

4、学校应当保证学生课外活动时间，组织开展具有民族和地域特色的文艺、体育、娱乐等活动。

十二、教研组活动

教研组活动是同伴互助、专业引领的重要形式。

1、教研组要有计划地开展每周一次的教研、教改、课题研究等活动，要做到定时间、定地点，活动要有实效，每次活动要有主题，有中心发言人，并作好记录。

2、教师要积极认真地参加所属教研组及各级各类教研活动。

3、各教研组有计划地开展观课议课活动。学校定期进行专题性的研讨课、示范课、汇报课、展示课，听课教师要认真观课、认真议课，执教教师要认真准备、实践、总结。

4、兼职教研员和骨干教师要积极探索，搞好专题研究，并认真总结，带动全体教师。

5、要重视教师的业务学习。教师的学习要坚持做到“三个结合”，即走出去和请进来相结合；集中学习和自我学习相结合，理论学习和实践相结合，认真学习教育科研理论、教育新理念、教学新经验和教学艺术。

6、凡参加国家、省、县级骨干教师培训的教师，回到学校后必须进行汇报或专题讲座；县级以上学科带头人，每学年至少要有一次专题讲座。

十三、课题研究

教育科研是提高教育教学质量的重要途径。每位教师都要增强科研意识，积极参与教学研究。

1、学校每年对每个教研组都要落实一项科研课题，由教研组长、学科带头人、骨干教师或高级教师作为课题负责人，全组教师全员参与，并认真做好课题申报立项工作，课题计划要明确，阶段实施步骤要清楚，方法要可行。学校在论证的基础上，确立重点课题逐级上报立项。

2、通过教学研究，教师要努力提高自己的业务水平和教学能力，积极参加校内外的各种教研教改活动和经验交流。积极参加教育主管部门举办的各种教师业务比赛。

3、教师要根据所教学科，确定教改专题，进行教改实验，跟踪实践，每位教师每学期要撰写一篇以上的教学心得或论文，鼓励教师在搞好教学的基础上著书立说。

5、对每位教师参加县以上的教科研材料及各种外出学习材料要及时整理归档。

十四、工作总结

1、写好各类工作总结。每位教师要写好教学工作总结，班主任要写好班级工作总结，教研组长要写好教研组工作总结，承担课题研究者，还要写好总结性论文或实验报告。

2、期末填好个人教育教学工作总结后，由教研组长检查并上交到教务处。

十五、监督与检查

1、加强常规管理和检查，提高管理水平。

2、教师应自觉地执行常规管理要求，互相监督，互相帮助。

3、每学期教务处组织教研组进行两次以上的常规检查，并建立健全各种教学活动、教学环节的评价标准，

4、检查结果在全体教师会上进行通报反馈，并纳入教师学期工作评估。

5、教务处要根据执教学科的特点认真填写《教师业务档案》。

学校教学常规管理办法2017-04-23 15:03 | #2楼

㈠备课

⒈每个教师，每个备课组和教研组，每学期都要制订出可行的学期计划和教研活动计划。

⒉每周一次教研活动，同年级同科的教师有二人以上的要成立备课组，集体备课有中心发言人，集体备课对教材的目的、要求、知识要点、学习重点、难点、基本作业量要尽量统一，教法不强求一致。

每个教研组由学校统一制订教研活动记录本，将每次教研内容、中心发言人及统一的意见记录在案，以供检查。

⒊教导处每学期对教师的教案检查一至二次，并加盖公章，注明日期，教导处要将检查的情况及时向全体教师报告，并写一份书面材料备案。

㈡上课

⒋各科备课组每学期每人都要举行一次汇报课。

⒌各教研组每学期至少举行两次研究课，全组要集体备课、听课、评课，目的是探讨教材，研究教法和学法的改革路子，活跃教研空气。

⒍课堂开放，校长、教导主任要有目的地随堂听取抽查课，并写好听课记录，抽查课的目的是了解教师在不事先通知的情况下，平时课堂教学的态度和效果。

⒎校长、教导主任、教研组长及部分骨干教师，每学期集中一段时间（每周或一月）对部分教师进行考核，这种考核以中青年教师为主要对象，目的是对中青年教师的教学水平作出鉴定，考核鉴定要归入教师业务档案，考核人数一学期不少于本校教师总数的三分之一。

㈢辅导

⒏学校定期收取学习困难生跟踪表，据此检查教师辅导学生情况及工作量。

⒐对课外兴趣小组，学科竞赛取得成绩的辅导教师，每学期要单独列表登记，并附上荣誉证书或文章发表的复印件，以备备考。

㈣作业批改

⒑教师对所有作业要全批全改，学校每学期对作业要全面认真检查一次，查看作业及作业批改数量和质量，教导处要将检查的结果列表登记归档，并在全校教师会上报告检查情况。

㈤考查

⒒各科要将单元考试、期末考试试卷装订成册，上交教导处归档保存，对期中、期末考试的成绩（各分数段人数）要列表附后，并作出简要的质量分析和制定改进措施。

㈥教学评议

⒓对教研组的汇报课，教研组的研究课，领导的考核课等都要进行评议，写出评课意见，上交教导处列入教师业务档案。

⒔学校每学年可评选优秀教学论文（含教学总结文章）一次，并结集成册，大会交流，以此来提高教师的理论水平，增强其群体素质。

南安市小学教学常规管理办法（试行）

为创新小学教学管理制度，规范教学行为，全面提高教育教学质量，扎实推进课程改革，根据《福建省小学教学常规管理若干意见（试行）》，结合我市小学教育实际，制定了《南安市小学教学常规管理办法》（试行）。

一、课程设置

1、开齐上足各门课程。实施国家和省颁义务教育课程方案，建立国家、地方、校本三级课程有机结合的课程体制，开齐上足上好各门课程。各乡镇（街道）中心小学、市直小学要严格管理，督促学校制定相应的管理与督查制度，确保各门课程开齐上足。各校尤其要重视根据自己的实际、遵循学校办学理念，继承、规范、发展学校原来的活动课和选修课，整合校内外课程资源，确保上好校本课程和综合实践活动。

2、开发利用课程资源。根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源。严格按照省颁教学用书目录及时选订教学用书，组织教师深入研究教材，创造性地理解和使用教材，充分发挥教材这一主要课程资源的作用；制定学校各配套室的管理与使用制度、各类教学设施和实践基地的使用计划，并做好使用记录，充分利用学校配套室和教具、学具开展教学活动，实现学校设施设备使用效益最大化，提高各学科特别是非语数学科的课堂教学效果；广泛利用校外图书馆、博物馆、科技馆、网络资源以及乡土资源等，为新课程的开发实施提供丰富的课程资源支持。积极发掘师生的潜能，针对学生兴趣和需要，结合学校和当地的文化、传统和优势，开发富有学校和地方特色的课程资源；加强沟通与合作，因地制宜、创造条件，建立课程资源管理系统，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，实现资源共享。

二、教学准备

3、编制学期教学计划。新学期开学前，学校必须组织任课教师认真学习相关学科的课程标准（或教学大纲）和全册教材。教师要在了解教材的编写意图及其在学段中的地位与作用、分析所任教班级学生情况的基础上，确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求，制定达到教学要求的具体措施，按校历拟定学期教学计划。

4、设计教学方案。教师在上课前要备好课，设计好教学方案。教案一般应包括课题、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程等内容。教学目标要明确具体，体现三维目标的整合。教师应在分析教材的同时分析学生已有的知识经验、生活经验、发展需要，制定教学目标，把握教学重难点。教学准备还要探索现代教育技术与学科的整合，提倡尽可能制作教学课件，准备好必要的教具、学具。教学过程应围绕教学目标展开。教师要通过对教材内容的认识、实践、反思，把教学内容的前后联系及其与学生生活世界、经验世界的联系沟通起来，按学生的发展需要加以组织、整合，实现对教材的再创造；在此基础上，考虑师生活动方案，教学过程中的应对策略以及巩固性、拓展性练习的设计等，形成综合的、富有弹性的教学方案。教案形式可以创新，教师要注意积累有指导意义或推广价值的教学案例。

三、教学实施

5、创造性实施教学方案。教师要在熟悉教学方案的基础上进入课堂，教学中要处理好预设与生成的关系，创造性地实施教学方案。要努力营造宽松和-谐、积极向上的教学氛围，激发学生的学习兴趣和信心。要还给学生主动学习的时空，开发课堂教学的生命潜力；要认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和生成状况，指导学生探究科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发挥教师在学生学习中的合作、组织、指导、促进作用，在多向互动中推进教学过程，促进学生主动、富有个性地学习。教师要自觉加强教学反思，随机做教学后记，一个月撰写一篇教学反思或随笔，每学期上一次研讨课、进行一次教学经验总结（或参照《南安市基础教育课程改革实验教学研究制度》中“五个一”的要求抓落实）。

6、规范教学行为。教师要严格按课程表上课，不随意调课、停课。要准时到达教学岗位，不早退，不拖课，不随意离岗，上课时严禁使用手机等通讯工具，不做其它与教学无关的事，要妥善地处理好课堂上的偶发事件。教师上课要仪表端庄，精神饱满，教态自然，讲普通话，坚持正面教育，不体罚或变相体罚学生，不传播有害学生身心健康的信息。

四、作业与辅导

7、作业布置。作业应尽量减少操作性训练，形式力求多样，要努力探索新的类型，如尝试性（预习性）、项目性（研究性学习）、自选性、发展性、设计性、实践性作业等。作业量要适当，有弹性，以适应不同发展程度的学生。一般情况下，一、二年级不留书面的家庭作业，其他年级的书面家庭作业控制在一小时内，要求学生独立、认真、按时完成。要规范作业本的使用，规范作业送交、检查、改正的时间，规范作业的书写行款格式，培养学生良好的作业习惯和严谨的学习风气。

8、作业批改。教师批改作业要统一符号（让学生明白所表达的意思），及时批改、反馈，做好矫正工作。作业批改可把教师批改与学生自主批改、学生间互动批改有机结合。提倡二次批改，让学生改正作业中存在的问题后，教师及时进行二次批改。

9、学习辅导。学习辅导要以因材施教为原则，以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的，避免增加学生负担。对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们超前学习或发挥特长创造条件。对学习信心不足或学习有困难的学生，要多给予鼓励、关爱，适当降低学习难度；要观察、分析学生学习困难的原因，针对其实际进行相应辅导。辅导中要杜绝排斥和惩罚学生的现象发生。

10、家校沟通。家访：班主任和科任教师每学期对每位学生至少家访一次，对个别学生必要时还可通过电话、留言等形式加强联系。家长会：学校每学期至少召开一次家长会，加强对家庭教育工作的指导，加强学校与家长之间的沟通。社区教育：学校要进一步建立健全“家长学校”和“家长工作委员会”，经常举行讲座、咨询等活动，积极探索社区、家长参与学校管理的经验。要重视家校间沟通交流的资料管理。

五、教学评价

11、学生发展性评价。要以课程标准为基本依据，对学生的发展状况进行多元评价：时间上，可以有即时评价、单元学习测试、期中期末测试；内容上，应该有学习态度、兴趣、习惯、方法、知识和技能的评价；形式上，可以把笔试、口试、实践操作相结合，开卷、闭卷考试相结合，考试、考察相结合。试卷（包括单元试卷）和适量的练习由学校组织任课教师自己编拟，杜绝学校私自向经营性的个人或厂家订购试卷或练习进行机械重复的训练。

每学期末，任课教师应根据即时评价、单元学习测试、期中期末测试的情况，对学生的学业发展状况以等级制进行评价,同时还要根据学生参与学校办学特色项目或传统项目等实践操作情况进行综合评价，培养学生特长，建立学生成长档案袋。班主任还要恰当运用描述性、鼓励性评语来反映学生各方面的表现，客观描述学生的进步及潜能。

12、教师发展性评价。教师发展性评价的主要内容应包括四个方面：履行职业道德规范的情况；教学工作任务完成情况；教育教学效果；专业发展情况。

评价的策略要客观、公平，把各种评价方式结合起来：在检查工作中进行评价；在研讨活动中进行评价；在总结工作中进行评价；通过搜集家长、学生反馈的信息进行评价。综合上述各种评价结果形成教师综合性评价，以便教师改进后续工作，促进教师专业成长。

学校对教师的专业成长应实行目标管理，建立健全教师业务档案。学校教务处、教研组要认真按照教师教学业务档案管理的要求，严格把关，如实建档，收集整理教师的教育教学活动材料。教师应如实填写每年的考核表、个人档案等材料，确实让教师的教学档案成为规范教师工作、促进专业发展的有力佐证。

六、教研工作

13、完善教研组织。各乡镇（街道）中心小学必须组建各学科中心教研组；市直小学和规模较大的完小要成立学科教研组，学段要成立备课组。各中心小学教导处和中心教研组必须制定学年教研工作计划和学科教研课题，并加强对各校及教师个人教研、教改的指导。示范小学、课改基地校、市直小学、中心小学应当在教学改革实验与研究上发挥示范、辐射作用，每校至少帮扶2---3所学校，每学期至少2次开展“结对”帮扶活动。

14、健全以校为本的教研制度。校长是以校为本教研制度的第一责任人，要确立科研兴校的办学理念，积极构建完善校本教研制度。

上课、听课、评课：每位教师每学年至少上一次研讨课，学校行政要带头深入课堂听课，各乡镇（街道）中心小学、市直小学校级行政人员每周听课2节以上、教师每周听课1节以上，并要积极参加评课活动，认真撰写课堂教学评析。学习、研讨：各教研组每星期至少一次集体学习、研讨，每学期至少举行一次主题研讨活动，活动要做到“四定一有”，即：定时间、定地点、定人员、定专题，有记录。教学案例研究：中心教研组每月或每阶段要有一个教研主题，以课例为载体，组织优秀教师或骨干教师上展示课、实验教师上研讨课、同年级教师同上一节课等，在课例研究中互相切磋，共同提高。课题研究：要制定课题研究方案，成立课题研究指导小组，组织课题研究的阶段汇报，督查课题研究计划的实施情况，落实阶段目标。并做好研究资料的积累和管理工作，促进研究资源共享。要加强校本教研引领力量的培养：优先选派骨干教师、学科带头人参加各级各类学习、培训，参与各种研讨活动，充分发挥他们的示范、带头作用，让他们成为校本教研的引领者，提高校本教研的实效性。

15、开展网上教研。积极开发和利用网上教育资源，建立开放、互动的网络教研平台，实现网络资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化。要加快校园网站的建设步伐，为教师提供所需的技术资源库、学科资源库和案例资源库。教师要学会专业网络技术，让每位教师会在网络上收集寻找各种教育信息和教育资源，把有价值的论文、案例、随笔、反思等文章参加网上交流，以拓展教师之间的互动空间，实现教研资源共享。

16、建立教研激励机制。学校要对教师的教学研究工作进行考评，把教研工作绩效作为教师年度考核、职称评聘等方面的重要内容。

七、督查指导

17、健全教育教学质量监控制度。建立“教育局——乡镇（街道）中心（市直）小学——一般完小”三级督查指导制度，进一步规范教师工作行为，创新学校管理制度。

各乡镇（街道）中心小学、市直小学要根据教育局出台的《南安市小学教学常规管理办法》（试行）制定相应的实施意见，指导各小学根据自己的实际制定切实可行的学校教学常规管理制度及学校设置的各处室工作职责、教学配套室的管理制度，建立和完善学校教育教学质量监控制度，健全各乡镇（街道）中心小学人员的挂钩工作制度等，推动学校新课程改革实验深入进行，促进学校教育教学工作可持续发展。

各乡镇（街道）中心学校、市直小学每学期要组织一次全面多元的教学质量检测，把检测结果作为评定学校和教师教学业绩的重要依据；每学期一次对小学教学常规工作进行全面深入的督查与指导，指导督促基层小学对存在的问题及时整改，全面提高教育教学质量。

市教育局将对学校教学常规管理加强督查与指导，每学期至少组织一次全市性的教学常规工作互检或调研，并形成反馈材料进行通报。各乡镇（街道）中心小学、市直小学应根据督查情况制定相应的整改措施及时组织整改，且把整改情况上报市教育局初等与学前教育科。

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