中小学常规教学管理细则

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中小学常规教学管理细则

茄子河区（试行）为了进一步规范中小学常规教学管理行为，建设科学、有序的常规教学管理秩序，大力推进素质教育，促进课堂教学改革，大面积提高教育教学质量，结合本区实际，特制定以下常规教学管理细则：

中小学常规教学管理细则

一、制定计划

教学计划主要包括学校教学工作计划、校本教研工作计划、教研组工作计划和个人计划等。

1.学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作做出具体安排。主要包括指导思想、工作目标、重点工作、常规工作、具体措施、月份安排等。主管校长在上级教学工作计划并结合本校实际的前提下，广泛征求意见的基础上，组织并参与制定，经校委会审定后，开学前印发至各教研组。（立足提高本校教育教学质量为切入点，结合本校师生的实际，确定本学期教学工作重点，相对以往的工作既要有常规工作，也要有创新提升点，计划要切实可行，有操作性和实效性）

2.校本教研工作计划，由教学校长根据本校实际情况，经过“筛选问题—提炼问题—确定主题”的过程，依据学校教学工作计划，制定本学期的校本研究计划。计划包括研究主题、指导思想、实施原则、研究目标、研究步骤、研究方法、成果形式及月份工作安排。主要是提出本学期学校研究的主要问题、研究方法和效果预测，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。计划由教学校长和教研组长讨论后，开学前发给教研组长。（其中包含集体备课计划，包括集体备课研究主题、阶段目标、研究方法、人员分工和时间、地点安排）

3.教研组工作计划，教研组长根据学校的教学工作计划和校本教研计划制定本组教研计划，包括主题研究计划和教学活动计划。主题研究计划包括研究问题背景分析、研究目标、研究原则、研究方法、成果形式及月份安排。教学活动主要是针对学生开展各项的活动，要安排活动内容、时间、参加人员等。组长要和组员研究制定本方案，开学一周内上交到教导处备案

4.个人教学计划由任课教师制定。根据学校教学工作计划和校本教研计划的总体内容，依照备课组要求，熟悉课程标准，明确本学科、本学年、本学期总的教学任务，明确教材的重点和难点，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，充分估计完成教学任务可能遇到的问题和困难，明确教学中应注意的问题和改进措施。根据学情和存在的问题确定本学期的研究主题，对主题的现状分析、研究方法和成果形式要具体阐述。（一部分是全书备课，一部分是主题研究，一部分是教学活动）

5.计划制定后，学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。每项活动结束都要及时整理活动总结，积累活动过程性材料，为年末存档做好准备。学期结束时相关人员应及时对照计划，结合工作进度，对工作质量和效果进行反思，并写出书面总结，存档。

二、备课

备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础，因此必须坚持集体备课和个人备课相结合。

（一）教案

6.教案要注明授课时间，内容包括：(1)教材分析，必须认真研读教材，把握教材的设计理念和蕴含的思想内容。读懂教材才能有的放矢，确定好 2

教学重点；（2）学情分析，必须对自己所教的学生深入的了解。掌握他们以往的知识经验和方法能力，准确的定位教学难点；（3）教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；(4)课型与教学方法、教学时数；(5)教学准备：如课前活动安排；媒体的选用；(6)教学过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成知识提纲讲稿；(7) 板书设计；(8)作业布置；(9)教学后记，总结本课或单元教学的得失。

7.集体备课和个人备课：

（1）集体备课。集体备课教案要体现在集体备课资源基础上个人修改和完善的痕迹。

（2）个人备课。教案一定要详细，具有可操作性，也应有二次备课的调整和修改。

8.教案检查采取定期普查和不定期抽查两种方式。每月普查一次，由教导主任或包保领导认真挖掘每本教案的优缺点，并量化打分，查后在末一节处注明检查日期写出恰当的评语，并签字。检查者要对每个人的教案情况做好检查记录，要汇总教案优点和不足撰写检查总结，并于教师会上通报，已达到每月解决一个问题的目的。每周一教导主任或包保领导要负责检查本学科的教案，签字后方可进入课堂，坚决执行不签字不上课制度。不定期的抽查通过推门课对备课给予评定，主要看一堂课的教学目标是否明确；教学设计是否恰当；重点、难点是否突出；是否重视学生能力培养和养成教育；是否符合课改要求。学校每学期要组织一次教案展评，并量化打分，纳入年末考核。

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（二）备课程序

9.个人备课。(1)认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；(2)充分分析学生的认知水平和心理状态；(3)确定每节课的教学目标和教学内容，在教学过程中重视学习方法指导和思维训练，渗透思想教育；(4)确定科学的教学方法，选取适当的教学手段；(5)编写教案。

10.集体备课。是校本教研的一部分，为了解决实际问题，各校必须制定切实可行的集体备课计划，定人员、定时间、定地点、定制度，每个学科每周一次。

集体备课的内容和要求：(1)统一教学进度和教学基本要求；(2)探讨学生可能出现的问题及解决的办法；(3)探讨培养学生思维的方法；(4)交流演示实验的关键操作，做好学生分组实验前的准备。(5)结合试讲听课等活动，进行评课；(6)通过规定时间、地点，安排好中心发言人，做好记录等形成集体备课常规； (7)没有备课组的年级，在集体备课时，应将重点问题提交教研组讨论。各单位要设计集体备课记录表，要体现集体备课时间、研究主题、参加人员、专业引领、课例，记录参加人员的发言内容和专业引领的专业指导。单班教学的单位要和联片教研单位进行网络集体备课和现场集体备课。网络每周一次，现场每月一次。

三、课堂教学

11.提前一周写好教案，杜绝不备课上课或备而不用的现象。

12.上课前应指导学生准备好学具，认真准备好教具或实验仪器，如使用电教媒体，课前预先做好调试，确保上课能正常进行。教师一进课堂不许中途退出，不允许在开始上课后令学生出课堂替教师提取所缺用品。

13.教师应严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课，上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不拖堂。 4

14.教师在预备铃响时应站在教室门口，提醒学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生及时报告学校教导处。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。

15.各科教师要认真学习课堂教学改革先进经验，加大课堂的开放度，增加学生的参与度，提升课堂的精彩度。让学生在课堂上有事做、动起来、活起来。各校要结合校情制定并完善，行之有效的课堂教学改革实施方案和课堂教学评价标准，构建高效课堂教学改革模式，把课堂还给学生。要加强对学生学习方法的研究，让学生学会自主学习、学会同伴互助。

16.建立促进学生全面发展的评价体系。逐步建立和完善学生综合素质评价制度，给学生建立综合、动态的成长档案，丰富多元性过程评价材料，记录成长过程，促进全面发展。课堂教学评价要体现以学生为主体，教师为主导，学生广范参与，积极主动学习。

17.对学生的学习活动要注意及时反馈、及时指导，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的发展，并获得成功感。重点、难点的突破要通过教师与学生的互动达成，务求学生当堂学会，以尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏，造成学习上的分化。

18.教师上课要讲普通话，板书要清楚，布局合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用规范字，不写错别字。

19.教师要注意语言、行为的文明，上课时关闭手机，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准在教室里抽烟，女教师不戴鲜艳的首饰。

20.教师应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题，应由任课教师为主负责处理，上课时教师不得随意把学生赶出教室，凡因特殊情况需停止学生上课，必须经班主任同意，并上报教导处。

21.教师要尊重学生的人格，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生，积极创设平等、民-主、和-谐的课堂环境。

22.每位教师都要重视养成教育和教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

23.检查教师上课情况是学校教学管理的一项最重要的工作，学校必须有详细的听课制度与课堂教学检查制度，以切实提高课堂教学的实效性。

四、作业布置与批改

24.作业布置必须有明确的目的性和针对性。教师选择作业习题，应广泛参阅各种资料，精选那些有利于教学反馈，有利于学生巩固所学知识，掌握“双基”，提升能力的习题。

25.作业布置要重视对学生预、复习的指导和检查，形式要灵活多样，不仅布置读、写、算的作业，还要布置操作、实验、调查、考察、观察等实践性强的作业。坚决杜绝惩罚性作业，随意性作业和大量机械重复的作业。

26.要加强对学生作业的研究，坚决杜绝“海量”作业，提倡设计科学的个性化作业，执行小学低年级（一、二年级）不留书面家庭作业，小学高年级只在语文、数学两个学科安排不超过1个小时的家庭作业。提倡教师编制学生练习题和考试题，这既是教师专业发展的必然要求也有利于提高教学效率。其它学科根据实际情况适当布置课外作业。（主要是背诵、实践、实验或观察，促进学生动手能力的培养）

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初中生课外作业量：每天不超过1.5小时。语文的大作文，每学期不少于八篇，小作文每周一次，坚持写日记每周不少于两篇；数学原则上每课一次作业，每周不少于四次；外语每周不少于三次；物理、化学每周不少于两次，政治、历史、地理、生物等科目每周不少于一次； 6

其它学科根据实际情况适当布置课外作业。

27.教师必须及时全面检查和批改学生的作业，批改率达到100%，日期明确。批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得当，以培养学生良好的学习习惯和责任心。作业批改一定要由教师本人进行，如发现让学生代改作业或应付检查让学生突击补做作业，教师突击批改的现象，追究该教师的责任，按教学事故处理。

28.学校采取不定期抽查与定期检查相结合，教导处每月检查一次作业批改情况，并作好记录，挖掘优缺点，形成书面材料，并于教师会通报。学校每学期最少要组织一次作业展评。

五、指导实验 29.按照省厅要求开足开齐实验课，严格按课程标准规定指导学生动手做好实验，不能以讲实验、画实验、看挂图代替做实验，学生的实验报告教师要及时批阅。

30.认真做好演示实验，提倡并鼓励教师合理改进、增加演示实验，在可能的条件下，把部分演示实验改为学生分组实验，或把某些思考性强的习题改编为实验（演示或学生分组实验）。

31.学校要积极创造条件开放实验室，逐步培养学生自行设计实验的能力，指导学生课外进行实验，提高学生实践能力。

32.学校要认真组织学生实验能力考核，考核结果计入学生的学业成绩。

33.学校要定期对实验教学进行检查，如发现未按要求完成实验教学任务，学校应追究有关教师的责任。

六、辅导

34.根据学生的差异情况制定切实可行的辅导计划，辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。

35.教师要根据学校计划认真分析所教班级的学生，按不同特点，与班主任和其他任课教师研究，统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，制订教师个人辅导计划。

36.辅导要本着关注每一个学生，促进学生全面发展的原则。主要是学有困难和学有余力两类学生，尤其要注意帮助请假、旷课的学生，要制定切实可行的辅导方案，让学生摆脱畏难情绪，树立信心，激发学习兴趣，每次有进步。对个别学习困难学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺，并从学习方法、学习习惯、综合素质等方面入手，提高学生学习热情。对学有余力的学生，可适当布置提高性作业，向其推荐课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发展特长。

37.辅导要讲究效益，要做到热心、耐心、有信心，避免疲劳战，放学后不要留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。

七、学业考核与评价

38.严格控制考试次数。由教导处安排每学期统一组织考试不超过两次（期中期末），各学科平时考核，可由备课组或者教研组长负责，随堂组织小考。（小学不得随意调课进行全年级的统考，单元测试要按教学进度进行，不得随意安排时间考试）

39.期中、期末考试要认真命题、施考、阅卷、保证质量。要按课标要求紧扣教材命题，着重考查学生“双基”达标情况和分析解决实际问题的基础应用能力，防止出“偏、怪、难”题。按8：1.5：0.5的比例，即基

础题占80%，小综合题占15%，难度较大的题占5%设计，统一阅卷，并以班级为单位将考试成绩上报教导处。

40.考试方法以闭卷为主，采用考试、考查相结合。英语和小学语文以听力、口试和笔试相结合，加强学生动手实践能力考查。

41.成绩评定一般采用百分制。期中、期末考试，要对不及格的学生进行补偿教学后，给予他们再次测评的机会，并在此基础上登记成绩。要让学生看到进一步努力学习的价值，树立学习的信心。学期末成绩的评定，不能只注重对考试成绩的评价，学生的学习过程（含学习态度、学习习惯、进步程度等）也应成为学习评价的重要依据，应按5：3：2进行评定，即期末考试成绩占50%，期中考试成绩占30%，平时成绩（含小考、课堂提问、作业、实验及平时表现等）占20%，综合学生的全面表现给出学业综合分数。《学生的综合素质报告册》要全面评价学生学业水平、品行习惯、体质健康、个性特长的综合情况。

42.考查学科教导处要制定评价方案和细则，对学生的学科技能、行为习惯、教学效果进行有效的检测。加大平时教学活动的力度，让学生在活动中树立信心，激发兴趣，不断进步。

43.教学质量分析是改进教学的重要参考资料，分析主要包括以下四方面。

试题分析：包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。

成绩分析：应从定性和定量两个方面进行。定量分析“两率”（即优秀率、合格率）和平均分，在进行必要的数据统计后，结合所教班级的情况做出定性的描述。

答题情况分析：统计学生每类题目失分率，分析失分原因，结合平时教学工作制定改进措施。

考试习惯分析：重视学生考试素养的评价，包括考试纪律、答卷习惯、卷面书写等，以班级为单位评价学生考试习惯。

综合几方面的情况，撰写教学质量分析，并制定下一步工作重点。

八、校本教研

44.校长要带领业务人员积极组织和参与校本教研活动，学科教研组长每学期组织一次大型研究活动，发挥专业引领作用，承担讲座任务。每位教学领导每学期要培养1-2名学科骨干，跟踪指导，有切实可行的培养计划。

45.严格执行校本教研制度。教师要积极参加校本教研活动，35岁以下的青年教师每学期上一节研讨课，区级以上骨干教师和中学高级教师每年一节示范课或观摩课，其他教师每学期一节汇报课。学校要根据课堂教学评价标准予以打分，纳入年末考核。

46.校本教研组活动每月一次，每次活动必须有主题，每学期研究一个主题，每次活动细化研究主题的一个方面，以切实解决本校的实际问题。

47.建立严格的听课学习制度。校长、书记每学期听课不少于40节，教学校长、教导主任、副主任每学期听课不少于80节，学校其他中层以上干部和一般教师听课总数不少于20节。听课笔记要记录详实，点评要准确，评议要合理。（每人准备两个听课笔记，一本外出听课，一本校内听课。）要坚持听推门课，教学领导要坚持每天听课2节，并与教师交流。注重平时指导与评价，随堂听课打分纳入考核。（学校领导与教研室每次听课不仅仅是听课一项任务，同时兼顾学生养成教育和综合素质的培养，教师贯彻

落实常规要求的效果，学校各项规章制度的落实情况）

48.所有教师都应根据自己实际和需要制订专业发展规划，提高自身素质；学校要为教师推荐专业必读书目，开展教师读书活动，促进教师专业素养的提高。打造学习型团队，提升校园文化的品味。教研组应定期交流学习心得,学年末学校要组织学习笔记展评(业务领导和教师),每学期撰写两篇质量分析（期中和期末），学科领导每学期撰写一篇研修报告，教师每年完成一篇教研论文。

49.学校领导要定期参加各组的教研活动和课堂教学研讨活动。校长每月参加一次集体备课，教学校长每周一次，主任每周两次。做好专业引领的发言。

50.学校要以教育教学工作为中心，重视常规，关注课改。向课堂要质量，全面落实学生全面发展，大面积提高教育教学质量的工作目标。教学工作要包保到位、层层落实，每位中层领导都要包学年、包学科。

2012年2月23日

本细则的最终解释权茄子河区文教局

教学常规管理实施细则2017-04-23 15:03 | #2楼

为了全面贯彻党的教育方针，维护正常的教育秩序，实现教学管理工作的制度化和规范化，促进教学研究和教师的教学专业化，不断提高教育教学质量，现结合我镇小学实际，制定本实施细则。

一、教学计划（2条）

教学工作计划是教学目标的具体实施计划，是整个学期的教学依据，是全面完成教学内容的重要保证，学校和各任科教师应根据新课程标准的教学目标，制定好教学计划。

1、学校教学工作计划由教导处根据学校工作要求及目标于开学前制定，对各科教学提出明确要求，对各项主要教学工作和教研活动做出具体安排；科组的教学工作计划由组长结合本组、本学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排；各科教学工作计划由各任课教师制定，开学后两周内完成。以上计划均交学校教导处备查。

2、各科任教师在执行计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期、本学年总的教学任务。理解教材的结构和内部联系，明确教材的重点和难点，了解学生的基础知识和基本技能的掌握情况以及学生的学风、学法等情况，充分估计到在完成教学任务时教学可能遇到的问题和困难，教学计划要具备以下内容：学生现状分析；本学期教学任务和目标要求；教材的重难点（按单元写明）；提高教学质量的措施；教学进度安排。教学计划要注重实效，可行可检，经过努力能够完成。

二、备课（7条）：

备好课是上好课的前提，是保证教学质量的基础。因此，教师要认真备好每一节课，做到学习课标、钻研教材、统观全册、备好每一节课。

1、备课过程是教师对课程创新和开发的过程，因此教师要认真执行新课标，认真钻研教材，仔细解读给定内容的意义，丰富教学内容，精选学习方式，编写教学方案，为上课做好各项准备。

2、备课要做到“三熟悉”、“四精心”、“五必备”。

“三熟悉”：即熟悉《课程标准》，明确本学科的课程理念、设计思路、各学段目标、内容框架及实施意见等；熟悉教材，熟悉研究教材是备课的重要一环，要通读教材，理解教材的内在联系，明确教材各章节在整体中所处的地位，明确本学段的三维目标，即：“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”在本学段的具体体现、统筹安排，从“三维”目标设计课堂教学；熟悉学生，全面了解学生各方面的情况，根据学生身心发展规律和特点，从学生需求的实际出发，认真选择能够确定学生主体地位，促进学生积极主动学习的学习方式。

“四精心”，即精心研究课程标准和教材，明确“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标在本学段的具体体现；精心设计教学方案，实现“三维”目标的要求；精心设计作业，既有基础知识训练的作业，又有开放性的作业；精心设计板书，做到纲目清楚，直观形象。

“五必备”，即备教材、备学生、备教法、备学法、备教具。

备课教案的设计，可根据我县《“13105”教改工程》的五程序课堂教学结构进行设计，大体格式可为：教材简析、教学目标、教学重点和难点、课时安排、教学准备、教学过程（五程序：情境入课——目标导向——异步导学——反馈补缺——通心结课）、板书设计、作业和课后反思等几个部分；也可依据新课程基本理念，努力实现新课程的“三维”目标，大体格式可为教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学重、难点、课时安排、教学准备、 1

教学过程、板书设计、作业设计和课后反思等几个部分。这样的教案框架基本体现了新课程的设计过程，对教学流程中重点环节可作精细说明，反思则是对教学中出现问题的思索和心得，教师应重视个人学习和反思。

3、正确对待教学参考资料和他人经验，一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人的经验（或优秀教案）应联系实际，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。

4、对使用过的同课教案，可以作为参考，但要结合不同学生实际及修改要求，做到常备、常新，有创意。

5、所有任课教师都要认真备课，要超前一周备课，不能临教临备，更不能教后再补，绝不能上无准备之课。

6、各校教导处要有针对性地组织组内教师进行集体备课和研讨，每月不少于1课时。集体备课要做到“三定”，定时间、定内容、定中心发言人。同年级同课程的任课教师组成备课组，每单元集体备课一次，交流教学方法和经验。

7、备课编写要求：任语、数、英学科的教师必须有课时教案（含复习课、练习课、实践活动课），每学期积累优质教学案例和课件各不少于1件。其它学科的教师，备课可在教科书上进行旁注或撰写实用性单元教案。教龄未满五年的青年教师及担任新课程教材未满三年的教师应按课时写出详案。

三、课堂教学：（11条）

课堂教学是落实教学目标要求、提高教学质量的关键，是对学生实施素质教育的主渠道，要求做到：

1、教师应按学校编排的课表上课，不得自行调课。确需调课应经教导处同意，未经学校同意，任何人不得私自调课、停课，全校停课或放假，由学校提前布告全校师生。期末停课复习的学科由教导处统一安排。

2、上课预备铃响，教师应带齐各教学物品迅速到达教室，进行课前组织和准备。上课铃响，师生问好，开始上课。

3、上课要有计划性，要实践教学方案，也可在实际教学过程中进行修正和完善，以满足不同学生的需要，积极生成创新。

4、教师讲解知识必须正确，不能模棱两可、含糊不清，切忌“可能”、“也许”，但对于学习兴趣培养有帮助的适当引申，可以灵活指导。

5、讲究教学方法和精心组织课堂教学，使之适应学生经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力发展的现状与需求，与学生共同创设学习环境，鼓励学生充分参与学习，进行积极的师生互动。

6、要切实重视在教学中交给学生学习方法，不仅要使学生学会，更要学生会学。课堂提问要提出关键处，问在点子上。要给学生思考的时间，避免提答案是“是”与“不是”，“对”与“不对”，“好”与“不好”这类不动脑筋的问话，尽量少用集体回答的方法。鼓励学生质疑，探究交流，允许学生提出不同意见。

7、有计划、有准备地运用现代化教学手段，板书正确、工整、规范，以增强教学效果。

8、教师要精神饱满，教态亲切、自然、仪表端正，不带个人情绪，不浓妆艳抹，不敞胸露肩，穿背心上课。体育教师应穿运动服和运动鞋。

9、教师要用普通话讲课，声音洪亮、文明、规范，力戒语病即口头禅，切忌平淡、低沉、枯燥无味，不能对学生使用暴-力语言或有损人格的用词。

10、要保证上课时间，不迟堂、不拖堂、不哄堂、不冷堂，不无故中断教学，不中途离开课堂，不接待客人，不把手机带进教室。在课堂教学中，教师应自始自终组织教学，以保 2

证全过程实施教学。教师有责任，对课堂上出现的意外情况进行处理，并及时把处理情况向学校汇报，不可随意终止上课，也不可随意把学生赶出教室，严禁体罚或变相体罚学生。

11、每节课结束后，教师要善于撰写教后或“教后点滴”，应占课时数20％，如教案实践情况，三维目标的落实情况，有何创新，有何遗漏待补，出现问题如何处理及教学效果等等。

四、作业（8条）：

作业是巩固知识、形成技能的重要环节，是反思教学、改进教学的重要依据及手段，要做到精心设计、明确要求、布置清楚。教导处定期或不定期检查，并把检查结果反馈给教师本人及校长。

1、作业要根据教学要求、教材内容，做到重点突出、形式多样，富于思考，少而精，切忌多而滥，作业既要注意深度，又要注意广度，既有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性的作业，不留机械重复大量抄写的作业。作业内容应包括：课本的课后练习题、教师根据学生学习实际自行设计的课时补充作业、教育局征订的练习本（如：同步训练与检测）。

2、作业要有层次性，根据学生的差异，提倡弹性作业，除设计和布置全体学生的基础题外，还要为学习有困难的学生设计铺垫作业，为学有余力的学生设计提高作业，能够体现差异性、趣味性、自主性、实践性、合作性、拓展性，不留“一刀切”的作业。

3、课堂作业要课内完成，不留课间、午间作业。严格控制家庭作业量，语、数、英以外的学科作业当堂完成。语、数、英可留少量家庭作业；一、二年级原则上不留书面家庭作业；

三、四年级不超过四十五分钟；五、六年级不超一个小时，考试前不留突击性作业。

4、对学生作业，教师要严格要求，除按规定完成外，书写要工整，格式要正确，做完要检查。学生作业马虎、潦草或不及时完成者，要加强教育指导，让其改正或补上，不罚抄罚写，不撕毁学生作业本。

5、学生的作业，要做到“有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评，要求每题一改，禁止“一页一钩”或写一个“阅”字这种不负责的做法。批改学生的作业要及时、认真、准确、规范；不错批、漏批、不让学生代批。使用统一批改符号，批改后要注明批改日期和作出评价。要重视批改后的评述，语言文字要规范，字迹端正、清楚、正确，使学生认得出、看得懂。评语要有针对性、启发性、鼓励性。

6、作业分发后，应严格要求学生错题订正，教师必须进行二次批改。

7、有习作任务的年级至少每单元完成一篇，并做到每单元全收全改。批改时，教师要从字、词、句、段、篇等这几面进行精批细改，要根据作文内容写出眉批，总批。禁止以写一个“阅”字、分数或等级代批阅的简陋做法。

要努力发现每一位学生作文中的闪光点，加以鼓励和提倡，给学生自信，着力培养学生对作文的兴趣，批语要注意师生之间心灵的对话和沟通。评语要具有亲和力，尽量使用“我”、“你”等人称批改方式，要注意学生作文中流露的情绪和反映出的各种生活问题，及时进行心理指导和教育。

8、要重视写字练习和指导，低年级铅笔字；中、高年级钢笔字，并进行批改。

五、因人辅导：（4条）

辅导是面向全体学生、提高教学质量的重要环节，它应渗透于课内课外、教与学的各个环节，因人而异，使学困生跟得上，优秀生提得高。

1、提倡分层教学，实施课内辅导。学习辅导应有辅导计划和期末总结，在课堂教学过程中，应针对不同学生提出不同要求，实施分层教学。在学生进行课堂练习时，教师在巡视中应有目的地加强对学生的个别辅导。

2、培优补差做到有计划、有措施、有总结。每班应确定20%的优质生和10%的后进生为课外辅导对象，对这些学生应加强课外辅导，填写好镇统一的培优转差辅导登记表，以备检查。

3、积极指导学生参加各级各类学科竞赛。学生在竞赛活动中获奖情况要纳入教师的工作考核成绩中。

4、科任教师每学期对每一位学生至少上门家访一次，对学困生进行上门家访多次，每期召开家长会一次，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教育教学方法。要做好家访记录(家庭情况、生活情况、学习情况和表现情况)。

六、考核：（3条）

考核是检查学生学习情况、激励学生学习和教师反思改进教学的重要手段。。

1、考核包括学校平时进行的单元测试，期中和期末考试以及镇、县期末统一测试。

2、各班各科应统一使用镇制定的考核成绩统计与质量分析表，对每一次的考核成绩科任老师都要做好记录。

3、考核后要认真从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况，认真进行教学反思，切实研究改进教学措施，认真填写好试卷分析表，于每学期结束交学校教导处备查。

七、教学研究与实验：（6条）

1、完善教研机构，建立与新课程相适应的以校为本的教研制度。要整合学校教导处、科组和骨干教师等力量，建立直接服务于教学，服务于教师专业成长的开放的学校教研网络。各校教研活动每两周至少一次，每次时间不少于1小时，做到“三定”(定时间、定主题、定中心发言人)，认真研讨，并做好记录。

2、教师要养成学习和反思的习惯，增强研究意识，重点在解决自己教学实际中所遇到的问题，把日常的教学和教学研究融为一体。

3、各年级各学科要有计划地开展教学研究活动，组织好教师的继续教育培训。每周一小时业务学习，教师要积极认真地参加所属年级组或教研组的活动，不断提高自己的教学业务水平，学校领导分工参加各年级组或教研组的活动。

4、各校教导处要认真制定好教研工作计划，根据学科特点，深入开展教研活动，组织开展上好“八课”。即校长上好“下水课”，青年教师上好“汇报课”，骨干教师上好“展示课”，高级教师和学科带头人上好“示范课”，人人上好“达标课”；围绕课程改革、教学改革、课题研究上好“研究课”，教研活动上好“观摩课”，竞赛评比则自上而下分层分类上好“评优课”。提倡全员参与，发挥示范引领作用，推动课堂教学水平，升档次。对于质量低、不达标的课应促进其反思，限期整改，跟踪指导，帮助提高。提倡事先不打招呼随堂听课。听课后要认真评课，听课者与授课者坦诚交流，肯定优点，指出不足，研究改进措施，力求扬长避短。每学期，每位教师至少上一节研究课，学校领导随堂听课不少于15节，主管教学的副校长和教导主任不少于20节，专任教师不少于10节。

5、每位教师每学期要向学校提供一篇典型的教学案例、上一节公开课、出一份完整的试题、写一篇高质量的教学论文（教学反思）、当一次集体备课的中心发言人，学校要做好资料建档工作。

6、加强对教师的培养。学校要重视对学科带头人、骨干教师的培养，多给他们外出学习的机会，给他们压担子，带课题，促使他们专业迅速成长，成为学校业务的真正领头人。结合《苏区镇小学“蓝青工程”实施方案》，加强新任教师的培训，健全结对子制度。经验丰富的教师，特别是学科带头人、骨干教师要与1至2名教师“结对子”，建立师徒关系，指导教学研究和开课，每学期互相听课不少于4次。

六、管理督查指导

（一）校级的管理督查指导。

1、落实教学常规管理“四项”制度。

（1）学校领导挂学科制度。要求学校领导，教学管理人员，要挂到学科，深入到学科教研组、备课组、课堂，保证所挂学科的教研教学工作正常实施；

（2）巡课制度。学校要不定期经常性的组织巡课，落实教师按课表上课；学校除安排有组织的巡课外，校长每周不定期巡课不少于1次，分管教学的副校长不少于2次，教导主任不少于4次，并做好记录。

（3）课堂教学书面评价制度。学校领导、教学管理人员的听课要有一定的节数，对教师的课堂教学情况做出书面评价，每学期校长不少于6节、分管教学副校长不少于10节、教导主任不少于12节，把评价结果一式二份，被评价人和学校各存一份，作为教师教学业务档案之一保存。

（4）随堂听课制度。学校领导，教学管理人员，每学期尽可能共同对本校全体教师随堂听一节课。提倡学校领导、教学管理人员、教师之间相互随堂听课。

2、学校要定期不定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价改革等。教师教学常规工作的检查，各校应做到：科组长对本组教师的常规工作每周查阅一次，教导处对全体教师的常规工作每两周普查一次。校长可随时抽查某年级或某学科教师的各项常规工作。每次查阅后加盖教导处签章及日期，并做好记录，写好检查情况，并将检查结果计入教师年度考核。

3、学校每学期至少要组织一次全校性教学质量抽检。并对抽查的结果进行分析研究，并制定出改进教学工作、提高教学质量的措施和方法。学校每学期要组织一次全校性的教学质量分析反馈会。

4、学校要加强对各学科的教学管理与监控，建立学校教学质量监控实施细则，并组织实施。

5、学校要加强教学常规检查结果的反馈，每学期教学常规检查结果要在全体教师会上反馈，并做好记录。

（二）中心小学行政办的管理督查指导。

1、中心小学行政领导，要经常深入学校，深入到学校学科教研组、备课组和课堂了解学校、教师实施课程标准、执行课程计划、开展校本培训与校本教研的情况，加强业务指导。

2、中心小学行政办每学年至少要组织一次对学校教学常规工作的全面检查评价，对发现的问题提出整改要求，对成功的经验给予肯定并及时推广。

3、中心小学行政办每学期对学校组织一次教学质量抽检,并作书面质量分析，对教学改革和提高教学质量提出具体意见。

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