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切实加强常规管理提高教育教学质量
一、打造优质教师队伍
优质的教师队伍是指教师们要有先进的教育理念，有丰富的文化知识，有熟练的教学能力，有积极进取、不断探索的恒心，有无私奉献、团结奋斗的精神。培养一支优质的教师队伍，首先要努力创造良好的育人环境,提高教师的待遇，颂扬教师的高尚，以使教师热爱教育事业，并乐于为教育事业奉献自己的力量。其次要鼓励教师继续深造，提高自己的学历水平，增长文化知识，不断开拓视野。再次要抓好校本培训，结合本校实际，有针对性的开展教育教学研讨，探索适用性强的教育教学方法，以此提高教师的教学能力。最后要利用工会组织，开展丰富多彩的职工活动，增强教师之间的友谊，增强教师之间的情感交流，促进教师团结合作。
二、落实教育教学常规
教师教学常规工作制度，对教师的行为起着指引作用。教学常规工作制度要规定的教师的工作内容、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。常规工作制度要符合本校实际，要能为教师所接受，对教师既要有约束性，又要有激励性和鼓动性。教学常规工作制度要涉及到教师的进修培训、教学行为、教学研讨、师德表现等方面。工作制度重点起指引方向的作用，还应针对工作制度，制定相应的考核方案或标准。考核方案或标准应做到细致化、条款化、分值化。这样的方案便于检查和操作，以使每一个教师的工作得到客观、公正的衡量。
三、健全完善奖惩制度
针对教师制定教学成绩奖惩制度、晋级评优制度，给教师一个公正、客观的竞争空间。针对学生，设置学生成绩奖，制定较多荣誉学生评定办法，以荣誉激励学生不断上进。针对班级，建立以班级成绩为主的评选先进团体办法，促进班级的整体进步。在建立奖惩制度时，要努力做到客观、公正。要以奖为主，惩罚要适可而止，不挫伤师生的积极性。
四、建立教学资源网络
学校要搭建互联网和远程教育网，建立网络教室。学校要根据自身情况，整合互联网和远程教育网上的资源，选择适合学校实际的优质教育资源，建立校园网。设置教师资源网站，给教师创建学习和借鉴优质教学资源的平台。设置学生资源网站，为学生探寻学习资料提供广阔的空间。拓宽师生视野、拓展师生思维，增强师生的创新能力，提高学生的学习自觉性，为教学优化注入新生活力。
教学质量的提高，离不开学校、教师、学生、家长和社会有效配合，离不开优质资源的利用和先进手段的使用。学校必须致力于处理好这几方面的关系，致力于发挥教师、学生的积极性，致力于优质资源的选取和使用，教育教学质量才会有大幅度的提高。
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强化创新教学常规管理机制 全面提高教育教学质量2017-04-23 14:15 | #2楼
加强学校教学常规管理，促进教育教学质量和办学效益的提高，是全面提高教育教学质量，实施素质教育的根本保障。我校从学校实际出发，坚持以学生发展为本的教育理念，遵循教育教学规律，坚持教育创新，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神，全面提升教育教学质量，较好地完成了学校各项常规管理工作，取得了一些成绩。现将我校教学常规管理工作简要汇报如下：
一、坚持以人为本，强化队伍建设，打造高素质的教师队伍。
铸造一支具有人格魅力和学识魅力的学生喜欢、家长称心、学校放心和社会认可的教师队伍。人才是立校之本、强校之基。教师是学校的第一品牌，优秀的教师群体决定着学生、学校和教育的发展，是学校可持续发展的关键因素。用力只能称职，用心才能优秀。
1．组织教师深入学习新颁布的《教师职业道德规范》，心存忧患，居安思危，时时刻刻都要有学校大局观念，继续弘扬团队合作精神，认真贯彻、执行学校及部门的各项工作部署和安排，做到“用心工作”；要注重学习与进修，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，养成求真务实的治学态度，恪守学术道德，对本学科教学做到精益求精，做到“用心学习”，不断提高教学质量，成为合格、称职和优秀的教育者；要对学生的健康成长负责，“哪怕学生只有百分之一的希望，我们都要付出百分之一百的努力”，要对学生多付出爱心和耐心，循循善诱，诲人不倦，做到“用心育人”。
2．制订、执行了《汤口中心学校小学部教师支教方案》，协调各村小师资力量，逐步实现均衡教育。
3．实施“341”教师发展工程，继续开展“走出去，请进来”活动，提供教师更多的学习机会，加强骨干教师培养，突破教师发展“高原现象”，引导教师在教育教学实践中不断积累经验，不断反思、总结、提炼、升华，及时推广优 1
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秀成果；积极发挥市区学科带头人、骨干教师和教学能手作用，不断发现新人，打造新人，通过开展“科研沙龙”、“主题报告”等活动，交流学术思想，促进深度思考，确保教师队伍和学校工作的健康发展。
4．抓好教师的业务学习。一是每周一次，由学校组织全体教师利用周一下午时间进行政治学习和业务培训。二是每月一次，由学校各教研组组织各专科教师利用教研组活动时间进行理论和案例学习，介绍先进理念和成功案例，组织教师对比反思，撰写教育随笔。三是培训形式多样化：自学与集体学习相结合、学习与观看录像相结合、学习与交流心得相结合、自己学习与讲座指导相结合。同时注重自我学习，争创学习型教师和学习型学校。
5．继续开展全校性的现代信息技术培训。组织中青年教师参加计算机模块考试；对中青年教师进行课件制作培训。
二、坚持以质量为中心，强化过程管理，提高精致管理水平。
只有严格的教学常规管理，才能保证教学活动有序地进行，才能保证教学质量稳步提高。课堂教学是学校的命脉所在，质量始终是学校的生命线。本学期，我们围绕“聚焦高效课堂、关注有效教学”主题，在教学常规的管理上提倡有效管理，注重过程，进一步突出教学管理，不断提高学校精致化管理水平，向管理要质量，向实干加巧干要质量。
1. 强化目标管理。科学合理的目标是激励团队前进的动力。目前我们学校目标考核、教师业务考核面对困境，因此我们要求各校进行认真细致地分析，努力发现问题、不断修改完善考核目标，凝聚人心，激发动力，为实现新学年综合质量评估争先进位的目标打好坚实基础。
2．强化课堂教学有效性。课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学能力是学校的核心竞争力。一切教学与教法的改革，先进教育理念的实施，最终必然落实在课堂上，这是学校内涵式发展的根本。本年度，我们继续强化常规教学管理，提升常规管理质量，让每个课堂都充满活力和智慧，让每个四十五分钟都成为优质课，努力构建具有生命活力的课堂，让每位学生的积极性和潜能都能得到最大限度的发挥。要求教师做到博爱每一个学生，厚爱潜能生，把微笑带进课堂，以 2
和蔼的教态、饱满的精神、良好的情绪，创设一种和-谐和教学氛围，使学生处于愉悦、轻松的心境之中，使学生学有所乐、乐中悟道。
扎实推进课程改革，具体做法是：
①全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课，提前候课，准时上课，按时下课。不体罚和变相体罚学生。严格控制学生在校时间，按时静校。
②优化课程结构，重视各种学科、各种课程的综合发展，均衡发展，促进学生全面发展。
③充分开发课程内容，加强学科内容与生活、科技发展的联系。实现从“教课本、学课本”向“用课本教、用课本学”的转变。冲破学科自身的知识界限，加强学科之间的知识联系和综合应用，探索校本课程开发。
④适应社会需要，着重培养学生能力，重视培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。
3．强化流程管理。过程出质量。我们鼓励广大教师聚焦课堂，研究课堂，改进教学，不断提高教学工作的质量和效益；严格执行教学常规管理制度，认真抓好备课上课，坚持教学成果检测，开展学生家长评教等活动，引导教师精心备课，精心上课，精心批改作业，杜绝无准备进课堂，上课马虎，作业不批改等影响教学效果的不良现象。
在备课方面，我们实行分层备课，即根据不同年龄段按照不同要求进行备课。年轻教师（35周岁以下）备详案与课后记，中年教师（35—45周岁）抓反思与提升，老年教师抓提高。
在作业布臵、批改、辅导方面，教师按学生学习情况合理科学地布臵作业，作业批改应及时，每天按时处理学生的作业，并倡导广大教师注重面批，做到堂堂清。对作业批改监控，学校采取定期与抽查结合的方式，教导处对各年级的作业布臵与批改情况每月检查一次，并及时做好反馈工作。
在成绩考核方面强调优秀率和及格率的达标，对学生的辅导紧紧围绕“培优转差”这一总目标，实施“精英培育工程”和“爱心关注工程”，对特长生和
学困生进行分层次个别辅导。加强学生学习品质的研究。关注学困生，对学困生要进行耐心细致的帮助、转化工作，制定学困生转化工作计划，建立学困生辅导制度，坚持个别辅导，采取因人而异、因材施教的方法，帮助消除学生学习上的障碍，使得每一个学生都得到全面发展。本学期我们要求任课教师都必须做到与学困生家长保持密切联系，做好电话接访记录。
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注重学生学习情感、态度和习惯的培养，强化良好学风训练，使学生具有严谨扎实的学习习惯和积极进取的心理品质。
4. 强化教学质量监控。细节决定成败。为保证教学质量，各校长和业务负责人坚持以教学管理为工作中心，将提高质量作为第一责任，经常深入课堂，深入一线，确保每学期听课不少于规定要求；教导处充实、完善教学质量监测实施方案，积极探索从日常教学听课随堂抽测，阶段性教学质量监测，终端性教学质量评价和有层次的质量分析等方面来加强监控。
教导处、教研组根据各校教学实际，经常深入到薄弱学校与课堂，进行零距离辅导。
各教研组做好每单元的检测工作，及时批改试卷和讲评试卷，每一单元考后要对教学情况进行分析总结，通过总结使每一位教师对自己所任班级、所任学科有更深刻的了解与认识，从而更好弥补自己在教学中的薄弱环节，主动调整教学策略，以达到提高学生成绩，提高教学有效性的作用。结合上年度考试情况，教务处跟踪分析，对薄弱环节（年级、学科）细化跟踪调查指导。
5．强化绩效考核。进一步加大教育质量检测力度，精心组织期末考试，重视期中教学质量检测工作，每次考试结束后各校都认真做好分析研究，及时进行整改和补救工作。结合绩效工资实施，我校把学校的教学常规管理，业务负责人、教研组长和教师的教学常规评估与绩效工资直接挂钩，有效的促进了教学常规的执行。
6．强化毕业班工作。一是切实抓好毕业班学生日常行为规范教育，培养学生的良好的学习习惯，卫生习惯、礼仪习惯、锻炼习惯，让毕业班学生真正成为其他年级学生的榜样。二是召开毕业班教师、学生和家长会议，听取他们的意见
和建议，关注毕业班学生思想动态，了解毕业班师生动态，更好地为毕业班师生服务。三是关心毕业班教师的工作，学习和生活情况，与他们沟通、交流，为他们减压，给他们工作以支持与协调。四是加强对毕业班教育教学工作的指导，重视毕业班教学研究，学校领导及教导处对毕业班教师的教学设计、课堂教学、作业批改、培优补差、单元测试进行检查，监督与指导，发现问题及时纠正。我们将继续实行月考制度，争取以优异的成绩向社会交一份满意的答卷。
7．强化教学安全责任意识。没有校园稳定，就没有教学质量，更谈不上学校发展。在教学常规管理中，我们要求广大教师牢固树立“安全大于天”的责任意识，把学校的安全工作贯穿于学校的各项工作中，特别是强调-教学安全，形成安全工作人人把关处处安的和-谐氛围。
8． 创建书香家庭，成就孩子未来。阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途经，也是最基本的学习方式。因此，读书是一种专注的学习，积极的进步和美好的享受。然而，读书习惯的养成不仅仅是学校一方面努力，更是需要全社会的关心和支持。这其中，家庭教育氛围的好坏对于学生读书状况的影响是大而深远。为此，我校开展了“创建书香家庭，成就孩子明天”评选星级“书香家庭”活动，让孩子们的童年生活沐浴在浓浓书香中，为他们的终身学习与发展夯实人生基础。
三、坚持科研先导，扎实校本教研，提升学校可持续发展能力。
教育科研是学校发展水平的重要标志，是教育理论转化为教育生产力的重要途径。以科研强理论，以科研寻规律，以科研提质量，以科研促发展，促进教学提高质量是永恒的主题。我校要求全体教师确立以特色促学科发展，以特色促质量提高，以特色促教师发展的思路，使每门学科在新课改理念的指导下，形成自身的研究特点，使每一位教师在研究过程中形成鲜明的教学风格。
1．严格规范课题管理。教导处进一步加强了课题研究管理，加强对课题组成员的培训，坚持每月一次的课题组会议，及时了解课题研究的动态，定期邀请课题研究专家组成员给予指导。近年来完成了六项省级立项和一项市级课题研究。2017年，“十一五”省级现代教育技术研究课题《农村“数字化校园”与校
园文化建设》的电教课题和省级立项的陶研课题，已结题。本年度正在研究的课题有：中国教育技术协会 “十二五”现代教育技术研究课题《数字化校园建设下的农村小学数学课堂教学研究》、省级语文课题《农村小学语文口语交际教学有效性策略研究》、市级陶研《运用行知生活教育思想，构建开放型语文课堂教学策略研究》，还承担了《自育自学》和《经典诵读》两项实验学校项目。
2．用好网络教研 。现代网络技术更加充分地支持“对话、合作、共享”的理念，使得“专家引领、同伴互助、自主成长”这些教师专业成长的基本要素能够很好地得以满足。我们已经开通了校园网络教研平台，进行信息发布、开展教育论坛、用好教师博客、研发班级主页，要求广大教师积极融入网络研究，从而为更好地实施课程改革提供有力保障。目前，我校已建成两个教育网页。
3. 强化校本教研。各教研组围绕“打造生态课堂落实有效教学”的主题，加强学校学科教研组建设，加强课堂教学管理，创新教研活动形式，力戒形式主义做法。努力探索新课程背景下的教研活动方法和途径，让教研活动“变法子”，积极开发新的教研载体，特别是加强网上教研活动的探索。教研活动不能仅仅停留在听课、评课，更要有理性的有效教学的思考和探讨。教导处引导教师学会课堂观察研究，既要让教师学会观察、学会比较、又要让教师在观察和比较中学会自我发展、自我成长。在有效性教学研究中我们首先要突出有效性备课研究，积极探索教、学案统一的实践研究，提升层次，强化思维过程、创新设计和教后反思；二是突出有效性课堂研究，努力改进教学方法，认真指导学法，积极探索有效的课堂教学模式，使学生学得主动、学得活泼、学得有效；三是突出有效性训练研究，要加强对学生作业有效性的研究，做到节节清、日日清、周周清、月月清，引导教师加强训练的批改、反馈和反思。
从本学期开始，我们引进了辨课，改进了过去听课与评课的一些做法，让我们的教师能够聆听作者的声音，教师的异声和关注孩子的声音，更好的提升自己的专业发展，为教学服务。
4. 各校大兴务实之风，狠抓教学研究，从研究细小的教学实践入手，加强校本培训，提高教师驾驭教材、教学能力，加强课堂教学研究，优化教学过程，
提高课堂教学的效益，不断探索提高教学质量的新思路、新方法，努力探究 “轻负担、高质量”的教学经验，把教学研究、课题研究和校本培训纳入日常教学中，切实向科学育人、科学管理、科学过程要质量。
5．加强教研组建设，提高教研组长的管理能力。加强教研组建设，开创教研组工作新局面。教研组是提高教师教育教学业务水平和能力的核心组织。今年，我们通过竞聘上岗的方式，产生了语文、数学、英语和幼儿四个年轻的教研组长，我们要求新的教研组长，应该有新的思想、新的举措，新的发展；树立集体荣誉感，增强团队意识，制订以“有效性教学，提高教育教学质量”为目标制订科学可操作的工作计划，开展我镇小学教科研工作。
（1）充分发挥教研组的作用，教研组长是该学科的带头人，要对本学科的教学质量负责，组织和带领本学科教师积极主动地开展好教研组工作，研究教材，制定计划，统一要求，安排活动，做好教研组活动记录，便于学校定期检查。
（2）建立网上教师之家，每位教师将自己备的教案、收集的相关资料和课件放进去，以实现资源共享。
（3）举行教研组集体备课竞赛，集体备课活动搞得好的教研组举办观摩活动，以此来规范集体备课的过程，提高效率。
（4）建立跨校年级组，针对教师教学中细节与困惑，开展教学研究。
（5）尝试建立“优秀教案库”，每位教师至少要备精品课一节，期末，以年级组为单位，将优秀教案整理编辑。
课程改革，任重道远，我们已迈出可喜的一步，但我们清醒地认识到，我们还有不少的差距，如师资队伍老龄化，年轻教师推陈出新有困境，教师队伍精细化管理力度不够，学生评价新机制的探索等许多工作，需要我们在工作中不断开拓进取。我们将紧抓机遇，凝心聚力，扬长补短，同心同德，力争有更大的发展，打造汤口教育新品牌，早日实现学校新跨越。
2012年3月20日
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