平湖中心小学教学常规管理制度

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平湖中心小学教学常规管理制度

为了进一步强化管理，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，学校遵循教育教学工作的规律，结合我校实际，从计划、备课、上课、作业批改、辅导、质量检查和总结几方面着手，拟定《教学常规管理办法》，以此作为我们抓管理、促效益、向管理要质量的又一个起点，望大家遵照执行。

平湖中心小学教学常规管理制度

一、制定教学计划

1、认真学习课标，熟悉全学期课标和教材，明确教材编写意图，了解分析学生情况，把握住学科培养目标。

2、研究制订详尽具体、切合实际的全学期计划：计划前要附有本年级本学科的课程目标，计划中必须有如下几方面内容：（1）教材分析；（2）学情分析；（3）教学目标、任务；（4）计划采取的措施；（5）本学期奋斗目标；（6）课时安排及教学进展表；（7）其他方面。

二、备课

1、备好课是上好课的前提，是提高教学质量的关键，备课要做到四备：即备教材、备学生、备教法、备学法、备习题和作业。

（深入钻研大纲和教材）、（了解学生学习情况）、（着重研究、然后落实“双基”培养能力）、（要重视学习方法的指导）、（习题要精选、要灵活适量、既有酝酿习题、又有发展 1

习题、还要有提交习题，分层布置）

2、要熟悉内容体系、把握联系整组（整单元）备课，从知识的整体性、系统性出发，统筹安排每教时的知识重点。

3、教案的内容包括：课题（教学内容）、教学目标、教学重难点、教法学法、教具准备、媒体动用、时间安排、教学过程、作业安排、板书设计及教后记载等。

4、对教案的要求是：

（1）教案的语言要简明、准确，步骤清晰，各项内容要分行列目，重点内容作出标记。

（2）教学目标体现知识目标、能力目标、思想教育目标或感情目标，要符合教材与学生实际。

（3）恰当确定教学重点、难点。

（4）教学过程要因课而异，因学生的情况而变，不搞千篇一律，体现教法于学法的统一。

（5）选择教学方法要符合教学内容实际，恰当动用教学媒体，符合学生的认知规律。

（6）板书设计要提纲挚领，直观形象要画龙点睛，体现知识结构。

（7）课内训练设计目的性强、针对性强、层次性强、时间分配得当。

（8）作业布置符合量的规定，质的要求。

（9）写好教后记，总结经验教训。

5、要正确对待教学参考资料和他人经验，在独立思考、深钻细研教材的基础上进行“参考”；对现成的优秀教案应联系实际分析研究、消化吸收，不可盲目地抄袭照搬。

6、采取同组与个人相结合的方法，积极开展说课活动，取长补短、要求周前备课，严格执行《教案审签制度》。

7、教课大小循环到始点时，切不可“陈案再现”，而要“陈案翻案”即“教老课、出新意”。

8、教案本由教导处按学期统一配发。备写课时教案必须附有本册“教学计划”、“教学进展表”。

9、各教研组长按周检查组员备课教案；校长教导主任定期抽查组长及组员的备课教案，每学期教导处至少收查2次各科教案，结合平时抽查评等打分，纳入教师年终卡考核。

三、上课

1、上课前2分钟教师应到教室门口巡视学生准备情况，督促学生迅速进教室，督促学生准备好上课用具，使其安静。上课铃响，必须进入教室，师生问好后开始上课。不得迟到、拖堂，严格遵守上课时间。

2、课堂上要面向全体学生，对学生全面负责，抓好课堂常规教育，重视学生良好行为习惯的养成。

3、上课要有计划性，要实践教案，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话，对学生多鼓励、少批评，坚决不允许在课堂上动辄批评学生。

4、课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上。不提过简单或过复杂的问题；提问题应有的放矢，因人而异，掌握难易分寸，面向全体，侧重于后进生。少提或不提集体回答的类似“对”、“不对”等问题。

5、上课板书务必规范，不仅给学生以示范作用，而且要成为学生学懂教学内容的捷径。要求教师科学地利用板面合理布局，避免板书的随意性，保持相对稳定，是用彩色粉笔要有针对性，发挥其醒目，易辨别的作用，不可无目的地只要抓到什么色彩粉笔就用。

6、讲课要用普通话，不允许用方言授课。讲解语言必须准确，“大概”、“可能”、“也许”等模棱两可的说法不能随意出现。

7、一堂课要做到精神饱满，微笑在课堂，讲与练，启发引导，组织管理四个贯彻始终。

8、在实施教案的过程中，不可过分拘泥呆板，重视信息反馈，及时调控，遇到突发性的问题、事情，要随机应变，发挥好主导作用。

9、积极使用现代化教学手段，加快课堂教学进程，增强教学效果。尽量采用直观教具，优化课堂教学。

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10、要切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要学生会学。提倡教学民-主，鼓励学生质疑，不压制学生对教师讲授提出不同意见，欢迎学生提出讲错写错 4

的问题。

11、教师要不折不扣地执行课程表上既定课目、节次，不得随意增减课时，严禁无故停课。临时调课须由教导处安排。

12、上课期间，概不接打手机、不接待客人，不动辄批评学生、罚站学生，不得中途离开教室，不得提前下课。

13、教师上课要重身教，不能抽烟，不能穿拖鞋，不能坐着讲课，不能戴墨镜，不能用板擦击桌子，用教鞭敲桌子。做到文明礼貌，仪表端庄，服饰得体，语言准确、精练、有亲和力，教态亲切自然。“给我”的强制性语言不能出现。

四、作业

1、作业布置：

（1）作业布置要有典型性，要有梯度、有弹性，分层分类布置，能直接达成目标。

（2）不留机械性抄写作业，重复性作业和惩罚性作业。

（3）要重视实践性作业和社会性作业。

（4）各学科要根据本学科特点适量布置作业，倡导作业当堂完成。

（5）家庭作业量不得随意增加，给学生喘息的机会。一年级不布置书面家庭作业。二、三年级作业不得超过半小时；四、五年级控制在45分钟内，高年级还可留10分钟左 5

右有选择性作业。

（6）学生作业书写潦草或未完成时，要耐心教育、引导；切不可以此为惩罚学生的理由，更不能撕扯学生的作业本。

2、书写工具

一、二年级练习用硬笔书写；三年级以上用钢笔书写。要写的规范、端正、整洁、行款符合要求，执笔方法和写字姿势正确。

3、作业批改

（1）学生的作业，教时要及时认真地批改，杜绝只留作业、不批不改现象。要注重作业中出现的一切问题，不放过信息反馈，做好批改作业纪录。原则上不允许学生批阅作业。

（2）作业要全批全改，提倡面批面改。特别对后进生的作业每次要当面批改，耐心指导。

（3）教师批改作业的自己要清楚、工整，示范性强。

（4）每次批阅作业后要综合分析及时给学生反馈，共性错误集体指导，个性错误个别指导，学生改正后要及时处理，对有创意的答题要给与鼓励。

（5）作文可精批与略批相结合。每学期至少要详批细批八次。除此之外，可以略批或指导学生自改互改互评。提倡每次作文前，教师“下水文”指导写作。

”指导写作。

（6）批改符号

一般作业答案正确打“√”号，错误打“×”号。作文批改符号：错字画“×”；别字右侧画“|”；漏字画“√”；病句下画“—”（?）；佳句下画“~~~”。符号整齐、有序。

（7）批完作业要评等打分，署上日期，对一些强调的问题要写批语。作文的批语务必具体，有指导性、亲和力强，切忌笼统、抽象，无的放矢。书写批语要字迹规范、端正、正确，要使学生认得出，看得懂，起示范作用。

（8）各种作业用本必须是全班统一的专用本。封面上的班级、姓名低年级一律要求教师统一填写，高年级可由学生写，但要书写一致。严禁在封面上胡写乱画。时时教育学生保管好作业本，注意节约达到翻头不烂不褶皱不污染。

4、作业类型

（1）现阶段，各年级语文、数学除统一使用《配套练习》外，须由下列作业；

一年级:生字、拼音、数学练习。

二年级:生字、数学练习、家庭作业。

三年级:生字、作文、周记、作文、数学练习及家庭作业。

四、五年级:生字、周记、作文、数学练习及家庭作业。

（2）美术、各级均应用图画本；各级自然、社会不留书面作业。

5、作业检查

（1）教导处定期或不定期地检查各科作业，一学期不少于3次，并把结果及时反馈给教师本人及校长。

（2）学期终了，教导处普查各科作业，对学生的作业及教师的批改综合评估，以年级同学科评等打分，纳入教师年终业务评估。

五、辅导

1、正确科学的辅导，并不意味着加重学生课业负担。它是面向全体学生争取大面积提高质量的重要一环，它应渗透于课内课外，教于学的各个环节，辅导要以明确学习目的，端正学习态度，帮助学生提高为其目的。

2、对因事因病缺课的学生，要及时补课。

3、在班级倡导互助组，用优秀生带后进生的方式，不让差生掉队落伍。

4、密切与家长配合，有目的分层次地对有差异的学生分别辅导。

5、辅导要讲科学、方法和效益，尊重个体差异，关注学生的发展，不做无用功。了解辅导对象，弄清该辅导的方方面面，对后进生不可一刀切地从智力因素上看问题，千万不能忽视非智力因素的影响，同时也不可排除家庭、社会两

方面的因素。对症施治，方可药到病除，辅导也如此。

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6、教师要勤下班。高年级早读和下午自习，与文书学英语代课教师分开下班。利用这个时间，有组织、有目的地进行集体或个别辅导。

7、严禁占用音、体、美等辅导语文、数学，不允许拉长学生在校时进行辅导，如遇有特殊情况，要告家长，请示校长。

六、教研活动

1、每学期初，各教研组要制定出教研活动计划，并按期交教导处一份。

2、每次活动要有记录。记录项目一般为：活动时间、地点、出席、列席、缺席、活动情况、主持人。如是讨论性的，应如实记录每个成员发表的意见。

3、教师要积极听课，并抱有取人之长的态度听课。每学期至少要听15节课；学校领导要经常深入课堂，每学期至少听30节。

4、各教研组成员每学年不得少于1次公开教学课。每组要根据所教课开展评课活动，评课既要评议教得有特色的方面，更要找出不足点及改进的地方。

5、各教研组、教导处要以学科带头人和骨干教师为龙头，组织观摩示范课教学，不断研讨改进教学方法，建立健全教学研究和评价制度，充分动用先进的教学手段，积极探

讨教法，以教研促教学，提高教学效益。

6、教导处要组织教师深入细致的学习各学科课程标准，要为教师提供教改信息，组织教师看一些全国各地教学能手的录相，在经费许可，条件成熟的时候，要把教师带出去“取经”。

7、仪器室、图书室管-理-员，要优先为实验班教室配备必要的设备，提供有关参考资料。

8、倡导教师积极总结经验、反思得失、撰写教学论文。

9、每位教师每学期都要根据教学实际需要，自制一些实用、新颖的教具，每人每学期至少要制作2件教具。

七、课外活动

1、课外活动是学校课堂教学的延伸，是学校教育的一个重要组成部分。要统一安排，不可放任自流。

2、课外活动包括：思想教育、体育、文娱、科技、趣味数学、书法、舞蹈、美术等内容。在教导处的统一安排下，由所属各组具体实施活动。

3、每天下午第二节课后，为全校性课外活动的时间。趣味数学组、音乐舞蹈组、美术小组等的活动时间另行安排。

4、“红领巾广播站”、黑板报、专栏等活动由大队部组织开展。

5、课外活动由教导处配合少先队大队部及值日教师检查评比，并将检查结果按照优、上、中评比记载。

八、考试及总结

1、为全面了解教师和学生学习情况，每学期进行期中、期末两次质量检测。鼓励教师在研读课标、熟悉教材的基础上自己命题、阅卷，检测教与学的情况。（抽考年级试题由县局统一提供，考试、阅卷形式按县局统一安排进行）

2、考试结束要求各代课教师进行一次详尽的试卷分析，并将书面分析材料交教导处，试卷交教导处统一管理。

3、每学期教师都要对本学期工作做以总结，内容包括:①教学任务完成情况；②主要经验和体会；③存在的问题和改进措施。

4、每学期每人至少要有2篇专题文章交教导处。本制度的执行情况作为对教师成绩评优的内容之一，是学校奖惩制度必不可少的依据。

2017小学教学常规管理制度2017-04-23 14:14 | #2楼

一、备课管理

1、开学初，各科任课教师要认真学习所教学科的新课标，通阅所任年级的全册教材并参阅《教学参考书》的“说明”部分，明确全册教材的重、难点及“双基”训练要点，结合学生实际，拟订学期教学计划。

2、分课时备课，按教参要求及教学计划，备足课时；按学生实际，用新的理念作指导，备好教法；按学科及单元特点，备好知识点，重难点；按教材内容，备好教学过程。

3、坚持教研组集体备课制。集体备课之前，每位教师都要围绕备课主题进行个人自备。主备教师认真备好所承担的课题，并写出初步的教案，备课组按规定时间进行集体备课，集中研讨。主备人说课，其他教师补充完善并提供修改意见，主备人做好发言记录

4、实施备课月查制，定期检查制和不定期抽查制。对备课不合格者，除教师例会通报批评外，还将由教导处、教科室根据学校《教师教学工作考评细则》，扣除适量的量化分。

5、备课书写要认真工整、美观、板书设计要合理。电子备课要适合学情,有教学反思.

二、上课管理

1、上课前，教师应作好充分的准备，杜绝迟到、早退的现

象，按学校要求提前2分钟候课，按时下课。

2、严格按课表上课，严禁教师占用其他学科及放鸭式教学。

3、上课时，坚持用普通话教学,教师不能抽烟或坐着讲课，衣着要整洁，手机要关机。

4、上课教师无权因种种原因把学生拒之门外。

5、实施组长以上干部轮流不定期查堂制，对课堂教学中出现的问题及时处理，并作好记载。

6、实施领导随堂听课制度，领导深入第一线了解、研究、处理教学中出现的问题。主任以上的行政干部每周随堂听课不少于一节。

三、作业管理

1、要认真研究学生作业规律，切实加强作业布置的研究，坚决禁止靠大作业量来提高学生成绩的做法，要切实做到作业“三布置、三不布置“，即：布置发展学生思维的作业，布置学生发现规律和方法的作业，布置拓展学生视野，引导学生探究，提升学生能力的作业，不布置重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置占用学生时间超过合理限度的作业。

2、要打破单一、枯燥的题海型的作业模式，重新构建知识与能力、理论与实践有机结合、学生乐意接受符合素质教育要求的作业模式。

3、要根据学生生理特点，适当安排作业份量。课堂作业必须在课堂内完成，家庭作业：低年级不布置家庭作业，中年级

不超过半小时，高年级不超过60分钟。

4、学生作业要勤批细改。利用教师批阅、同学互批、抽查面批等方式认真督查学生作业完成情况，并及时记录作业中暴露出的主要问题；批改日期、符号等规范；有一定的发展性评价.

5、作业反馈要做到整体讲评和个别辅导相结合，作业集体讲评要有针对性，课余时间要加强对学习困难学生的个别反馈指导

6、备课组按教科室具体工作要求完成检查；学校校长室、教务处、教科室抽查（签字盖章）

四、考试管理

1、严格控制考试次数，每学期期末考试按区教育局要求由教导处统一组织。

2、单元测验卷以区教研室的为准，对区教研室不安排的年级由学校教研室统一安排考试,教师不得私自订购其它测试卷。

3、备课组统一流水批改试卷，做好成绩统计和学情分析工作（积极探索利用现代信息技术手段统计和分析成绩）

4、实施考绩奖罚制。按学校相关规定执行。

五、教研管理

1、科任老师要以《课程标准》为指导，以人为本。改变教学行为，使教师的有效教学与学生有意义的学习活动真正落实到实处。

2、各科任教师必须有计划性、针对性的积极参加各种教研活动，研究如何更新自己的教法，让学生掌握学习方法，形成新的课堂教学模式。

3、坚持“互听互评”及教研“开放”活动，不断培养教研骨干。

4、鼓励教师参加区级或区级以上级别的各项教学比赛活动。

5、学校将制定“优秀教师”、“学科带科人”评选方案，以鼓励教师向学者型方向发展。

六、代课管理

1、教师由于病、事假或公差需调课时同时向学校办公室、教务处提出申请,凡属教导处安排教师的代课，由教导处统一下发代课单。

2、教师请假或公出三天以内,自行调课,三天以上由教导处统一安排调课。

3、教师因校外偶发急事，或校内外突发急病，而不能履行请假手续者，教导外安排人代课（打电话请假亦可）。

4、凡因病治疗并经医院证明不能坚持上班者（三个月以内），教导处安排人代课。

5、凡法定产假、婚假、丧假者，教导处安排人代课。

6、旷工者除按有关规定予以罚款外，其代课金由旷工者支付。

七、考勤管理

1、学校教职工实行八小时坐班制。

2、教职工日常考勤分别由教务处记载。

3、请假需履行手续，未履行手续者，视旷工处理（特殊情况不能履物手续者除外）。

八、师培管理

1、鼓励教师参加相关学科知识的自主学习。

2、根据上级有关规定及学校需要，有计划安排教师参加继续教育、岗位培训，专业培训，通过学习与培训，促进教师专业成长。

3、坚持任教循环制。在小循环或大循环中，提高教师业务能力。

4、每学期安排“走出去，请进来”活动，让教师在活动中，借鉴经验，充实自己。

5、鼓励教师参加各种教学竞赛活动。

6、分层次抓好教研活动。对不同资历的教师分别安排上考评课、研究课、模拟课、示范课等，在教研活动中培养骨干。

7、组织教师系统自学，支持、鼓励教师订教研杂志，让教师在学习活动中，不断提高教学理论水平。

九、学籍管理

1、建立学籍档案：

每学期，学籍管-理-员必须按上级要求将学籍档案进行电子

化规范管理。

2、新生入学管理：

（1）凡户口在我校辖区，符合上级规定年龄，除智力有严重缺陷或生活不能自理以外的儿童，均可报名入学。

（2）新生招收前必须依户口摸底造册，并填写发放入学通知书，新生凭入学通知书到学校办理注册、缴费等手续。

（3）新生办理入学手续后，即取得学籍。教导处应在开学后迅速组织编造新生学籍卡片和分班名册，并进行电了学籍管理。

3、升、留级

（1）按上级文件精神，各年级除极其特殊情况需休学的个别学生外，其余学生一律升高一年级学习，杜绝留级生。

（2）休学、复学

因严重疾病或其他原因请假达到两个月以上的学生，可准予休学(休学需出具县级以上医疗机构的疾病证明、病历及医疗收费发票等材料)办理休学手续。复学时，主要根据学生成绩结合家长、班主任意见安排升留级。

（3）转学

转出转入学生应完备手续。凡转入的学生，应先到教导处办理接收证，再到原校办理转学证，然后由教导处安排到班上课学习。对转出学生未在新校办理接收证的，我校教导处一律不办转出手续。

a) 流动人口子女就学

凡外地人口到学校辖区范围内务工，其子女就学，必须由家长先填写流动学生入学申请表，再由学校审查同意，最后经区教育局审批同意后，即可安排学生到班学习。

4“控辍保学”管理

① 认真执行防辍控流制度。

A、报告制度：每学期初，各班主任将未到校上课学生情况向教导处报告；

B、劝说回收制度：如发现学生流失，班主任有义务协助教导处登门做劝说回心工作，必要时可请流失生所在社区的干部出面做工作，劝其复学，以加大收回流失生的工作力度，并做好谈话记录。

C、审批制度：如有流失（辍学）生，教导处将流失生情况的书面村料（包括回收谈话记录）、辍学申报表，先交学校校长审查，再交教育局基教科。

②班主任及科任老师对学生的教育教学活动，一是要面向全体学生，不得放任、歧视后进生；二是要正确对待学生的身体和智力的差别，做到因材施教；三是要多关心后进生和家庭有特殊困难的学生，使其热爱学校，安心学习。因老师的工作失误造成学生流失的，学校将严肃查处。

③学生有事有病一周以上,班主任要联系家长请假,并能以书面形式上报教导处备案。

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