袁店教学常规管理扎实

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袁店教学常规管理扎实

一、班子建设硬，担科引领强。

袁店教学常规管理扎实

班子建设齐全，学校领导主动担课，在常规管理和课改中身先士卒，给我们启发很大。“火车跑得快，全靠机头带。”有这样强有力的班子引领，学校各项工作必然开展的扎实、顺利。

二、创新教学模式，课堂教学高效。

课堂教学中，学生有分组，学生互帮互助，师生、生生互动到位、充分。在上午听课中，化学课李莹老师讲课把握全面，节奏快、容量大、效率高。充分采用中招原题分析，个人素质较高，课堂教学效果好。八（1）班数学老师刘安充分设计运用教学模式，学生能积极主动参与课堂教学，能有效地合作和平等交流，课堂气氛活跃，效果较好。八（2）班美术老师高培上课充分体现新课改理念，出示学习目标，分组活动，让学生充分动手，较好地进行学生审美素养的培养与提升。五年级王玲老师讲课把握准确，学生练习、测评充分到位，少讲多练，效果较好。整体课堂教学理念到位，效果明显，务实高效。

三、教案设计规范，检查及时细致。

教案为活页故案，体现了“三维目标”、“师生双边活动”、“教学反思”、“板书设计”等环节。老师们周前备课，教研组长检查认真，签批及时，书写规范，实用性强，新颖、实惠、方便，书写比较认真的教师有：张颖老师，吴玲老师李赛老师等。

四、作业批改及时，数量充足。

初中部、小学部作业数量足。书写认真。初中作文有学生自批、互批，有鼓励性符号，眉批、总批，都按照50分制打分，便于学生把握。数学作业书面干净，批改认真，纠错及时。九年级试卷批改详细，有适当批语，英语科周坤老师，作业批改记录中还有第一次月考试卷分析，内容详实。还有王清创，韩静老师作业均批改认真，能充分看出这些老师工作认真，充满爱心，付出辛劳，令人敬佩。但也有个别教师作业批改较少。

五、教研制度健全，活动开展到位.

能定期不定期开展教研活动。最少开展了9次，最多小语组开展了13次，中学数学组开展了11次，理化生组开展了11次，小数组开展了11次。教研活动以评课为主，体现了校本教研扎根课堂，切合教学实际。教研活动记录规范、详细。

六、教学管理制度齐全，落实常态化扎实。

常规制度、计划，赛课制度齐全，过程性资料齐全。赛课常态化，共11人参赛，均有评分，有记录、方案。中考成绩各班前十名建册。教研组和学科教学计划统一格式，规范整齐。教师粉笔字一日一练，每周考核，有表有计分，有比赛结果显示。

七、听课参与广泛，但也有地方需注意。

坦诚交流：听课记录共30本，大部分听10节，个别11节，一半以上老师无记录时间、无评价，且有的记录多次记录一个人的讲课情况。（10节中有6节是一个人）

八、定期开展业务检查，反馈公示精细。

作业批改情况记录表规范，项目有：作业、试卷、练习册、作文。业务检查记录规范，详实，有业务简报，有听课记录检查表和作业检查记录，项目与评价标准、详细规范。教室上课节数统计，项目细致，共计11周，反映出常规管理的规范性，细致化、常态化。

九、“大学习、大讨论、大实践”活动开展情况。

学习笔记共计29本，大多数书写认真，内容充足，有学校检查痕迹。心得体会共计29份，有活动方案，心得体会写得很认真，有真情实感，质量较高，有学校检查痕迹。

总的来看，咱们袁店中学在教学常规管理方面，制度健全，工作常态化，规范化，扎实细致。鉴于时间关系，值得学习的方面不再一一细说。再次感谢教研室领导为我们相互学习搭建了一个平台！

2017年10月

扎实抓好教学常规管理着力提升学校教学质量2017-04-23 13:16 | #2楼

教学质量是学校的生命线，教学常规管理是提高教学质量的基石。一所学校，生源有限，师资相对稳定，而最富有弹性和张力空间的就是管理，管理的空间有多大，教学质量提升的空间就有多大。近年来我们以“规范办校、质量立校、特色强校”为发展战略，围绕“质量提升”主题，不断创新教学常规管理，在“实”字上下功夫，在“细”字上做文章，从教学常规的各个环节着手，把“小事做细，细事做精”，向管理的规范化、精细化要效率，形成了有效管理模式。我校教育教学质量连年攀升，促进了学校内涵发展，以显著的办学业绩赢得了社会的广泛赞誉。

一、突出课改抓备课，求“认真”，强化一个“实”字。

1.规范备课要求。要求教师坚持做到“七备”，即教师个人备课时要认真钻研教材，融入课改意识，结合课标，备教学目标、备教学重难点、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备学生、备板书设计。教案内容一般包括：教学目标，教学重点和难点，教学方法，教学手段，板书设计，教学步骤，练习反馈，作业布置，教学反思等。禁止不切实际的生搬硬套和机械抄写，注重预设与生成的关系，注重作业的设计，要有梯度，关注全体学生的发展。同时青年教师应备详细教案，重在规范。

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2.强化集体备课。全面落实集体备课制度，做到“六固定”：即有固定的集体备课时间、课时、地点、中心发言人、组内公开课授课人和集体备课记录人。集体备课还要做到“四个一”：即有一名教师精心设计好一节研讨课、上好一节研讨课、每位教师要听好一节研讨课、评好一节研讨课。集体备课必须重质量，重实效，不流于形式，周密安排好每次集体备课活动，使组内每位教师发杨团队精神、集思广益、互帮互学、取长补短、共同进步。

3.坚持检查制度。我校重视备课管理，强调备课资源的适度共享，学校行政蹲点参与集备，每次都有集体备课记录。教务处坚持 “一月一重点”检查制度，对教师集备后的教师二次备课情况及时进行有效的检查指导，以确保教学目标的落实，并做到有检查、有记载，有反馈等，并记入教师绩效考评。

二、突出落实抓课堂，求“高效”，讲究一个“严”字。

1.确立高效意识。我们追求的是有效课堂教学，教师必须建立正确的高效课堂质量观，教师要精选教学内容，合理开发课程资源，为学生提供最有价值的学习材料，要精讲教学重点和难点，教学语言要精炼。教学任务要当堂完成，最大限度地用好有限的教学时间，做到堂堂清、课课清，绝不能课内损失课外补，靠加班加点来完成教学任务。

2.加强课堂监控。我校采取巡课督查、行政随堂听课等措施对教师上课及学生状态及时给予评课反馈，指导教师改进课堂教学行为，对上课注意力不集中的、不认真听课的学生，任课老师及时与学生进行谈话，查明原因，提出整改措施。我们坚持好课多磨的坚定信念，针对个别薄弱教师，重点实施“打磨”，培养善于吸引学生的亲和力，引领课堂的驾驭力，钻研教材的理解力的教师。

三、突出精练抓作业，求“细致”，控制一个“度”字。

1．加强作业规范。在形式上，突出学科特点，实行课内作业与课外作业相结合，分层要求与全面布置相结合。在内容上，减少死记硬背内容，避免简单机械重复性作业，严禁惩罚性作业，突出运用所学知识，研究、分析、解决问题能

力的训练。在作业量上，要做到精选内容，分量适中，难易适度，数量达到规定要求，不搞作业突击，提倡当堂作业当堂完成，严格控制课外作业量，减轻学生课业负担。

2．精心批改作业。针对不同内容和不同学生实际，我校采取面批与背批、全面批改与分类抽查批改等多种形式，做到批改及时、认真，提高作业的实效性。作业批语要求具有激励性，“表扬尽管当众，批评尽量个别”。我们还要求每个学生每门学科都要有“纠错本”，便于订正与复习，每学期还举行一次学生作业展和“纠错本”展，目的是激励学生写好字，警示学生认真做好作业和订正作业，检查教师批改是否符合学校作业批改要求。

3．加强学习辅导。学生成绩好坏的关键不取决于作业量的多少，而是作业后的信息反馈。我校提倡作业批改后的信息反馈和个别辅导，培养学生形成“有效订正”、“有错就改”良好学习品质，实现学生个性的形成和特长的发展。对学有余力的学生或对某一学科有兴趣的学生，教师加以个性化培养，阶段性地为学生设置新目标。对学有困难的学生要求教师多加关爱、耐心辅导和帮助，必要时降低难度，以便激发学生兴趣，提高正确率。

四、突出特色抓培训，求“有效”，注重一个“活”字。

1．构建培训模式。我校结合实际情况，完善校本研修制度，对校本培训进行了有益的尝试和探索，构建了“一月一比赛一讲座”培训模式，掀起“重思想、比技能、讲业绩”的校本培训活动。我校先后组织了青年教师课堂教学比赛、粉笔字书写比赛、试卷命题比赛、教学设计比赛等，今年教师节我给全校教师作了《如何做一名幸福的教师》专题讲座。我校校本培训的探索实践取得了明显的效果，有力提升了教师的专业技能和素养。

我校完善了《八一实验学校骨干教师考核细则》，加大骨干教师的培养和考核力度，要求骨干教师领衔主持参与课题研究。骨干教师率先垂范，在教学中研究，在研究中教学，定期开设展示课、专题讲座，带好徒弟，真正发挥了他们的核心辐射作用。

3．培养青年教师。我校不断完善《八一实验学校青年教师培养方案》，分层分段实施目标考核，学校组织专家组帮助青年教师个体定好位，确立发展目标，细化提升措施，通过开展师徒结对活动、教学竞赛、指导二次备课、点评课堂教学得失、青年教师论坛等，提高青年教师的教学能力和思想素质。近年来我校青年教师成长迅速，8位教师被评为中学高级教师。

常规教学聚养料，润物无声花更艳。在今后的教育教学管理工作中，我校将牢记“空谈误国，实干兴邦”的讲话宗旨，认真实施“对标找差，创先争优”实践活动，继续走“探索常规管理，深化教研教改，夯实校本研究，增强激励机制”之路，坚持抓实抓细常规教学，大胆开拓，勇于创新，为我校的教育质量再上新高而不懈努力，为教育教育均衡发展作出应有的贡献。

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