项兴屯常规管理反思总结

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项兴屯常规管理反思总结

随着开齐开全课程的深入落实和三级课程的实施，老师觉得时间不够用，如何在有限的时间内扎实推进课堂教学，有效提高教学质量成为我们教学管理工作的重点。教学质量的提高重在常规教学过程的研究落实，为此我们以《沧县中小学教学常规管理条例》为指导，以教学为中心，按照备讲批辅考这几个教学环节开展了一系列反思性教学活动，对常规教学管理实施动态管理，深化落实教学常规，以达到有效提高教学质量，。

项兴屯常规管理反思总结

（一）直面问题、找差距。

为使教学活动更具实效，引领教师做到“备教一致”，向每一节课要质量，学校先期进行听查调研，查找各科教学中存在的主要问题。

具体有如下三步措施：

一听：根据课程表由校长确定每周的听课时间和听课人，提前10分钟通知被听课教师。听课时，组织该学科相关人员主要从教师教学设计、自主学习、检测反馈矫正的落实、学习习惯的养成等方面进行仔细观察，并作好记录，打分量化。

二查：听课前后，对该教师的日常备课、作业的设置与批改等项目进行检查，梳理出好的做法和不足之处，并进行阶段性量化。

三研：听完课当天必须进行听查的研讨反馈。每个调研小组成员根据听查情况交流和探讨存在的问题，提出合理化建议，确定个人或年级的更改重点，讲课教师根据听查反馈情况，进行整理、反思，完成听课调研纪实。

（二）集思广益，反思总结

听查调研每两周进行一次阶段性专题研讨。由校长领导参与组织，各学科听课人员汇报交流两周以来的听、查、研的情况，总结出各学科落实教学常规的 1

闪光点，梳理出存在的共性问题，确定学校下阶段的教学改进重点，制定有效改进方案和策略。先后讨论了各学科的工作目标、计划，确定了集体备课的时间，及课堂教学的研究主题。各学科按照方案制定了学科教研计划，有步骤地实施问题研究改进，注重发现新问题，不断反思，不断调整，在改进过程中细化问题研讨，研究问题存在的症结，制订切实可行的改进措施，以有效提高教学质量。以课堂教学为主阵地，注重做到四个“精”。

一精选：指精心选择和组织教学内容，结合教学内容与学生实际情况，研究教法和学法。

二精讲：指教师在课堂过程中，要尽量有选择性地讲，切忌讲得“面面俱到”，通过精讲，给学生留下思考的空间。

三精挑：指教师要研究每堂课的重点与难点，精心挑选题目，设计精彩环节，拓展提高，以促进学生的发展。

四精练：指教师要尽量减轻学生的作业负担，通过精练达到巩固新知识的目的。

（三）活动展示，内化提高

各学科利用周五课活研讨时间研究教师展示课、同题研讨等多项活动，每周进行问题研究与成果展示，使教师内化吸收，共同提高。

1.专题研讨。

各学科围绕“自主互助合作型”课堂标准，开展“学科专题周研究课深入研究”活动，不断完善高效教学模式。具体做法是：语文组、数学组和综合组三个组轮流认领承办专题研究，每个组一学期承办一个专题。单周为专题研究周，各组认领问题后，在备课时重点进行专题研讨，人人研究交流。双周为专题展示周，由优质课教师做定期展示课。注重过程的实效性，要求主讲者写出教学案和 2

教学反思，其他参与者针对研究主题写出研究成果或体会感悟。专题展示课结束后将所有过程性材料及研究成果整理上交学校。

2.多课并举。

为发挥骨干教师引领作用，每次活动骨干教师都要跟踪听课研讨，由备课组长任负责人，根据各年级的实际情况，有计划安排本组的教师进行问题研究活动。同时，学校对以上活动进行全程记录，便于深入教学实践、剖析研究、及时总结成功经验。

随时督查教学常规的改进实施情况，及时反馈教学中成功和不足之处，研究问题解决的最佳策略，让教师在第一时间进行内化提高，调整教学实践，以推进教学质量的提高。

（三）取得的成效

反思性动态管理真正使教学常规管理做到对教学常规落实进行调研、诊断、督促和规范的过程，通过教学过程的督查、总结、反思和整改，围绕备、教、批、辅、研等关键环节，规范了过程管理，加强了校本教研，明确了教学常规的各项具体要求。在认真分析和反思学校或自身在常规落实过程中存在的突出问题和薄弱环节的基础上，积极探索常规管理的新思路、新措施。做到了常规落实方法实、措施硬，重点突出、弱项强化，常规落实水平高，真正让教学常规管理成为学校品牌。

（四）存在的问题及解决措施。

教学常规主要由“教”“学”和“管”三大部分组成。这三部分常规的执行情况是相互影响的，因此，就要在这三个方面集中下工夫，建立健全学校教学常规管理体系，细化教师教学常规、学生学习常规和教学常规评估方案，尽量想得细、做得细、落实得细，让“教”“学”“管”形成反馈调节的环节和渠道，保证教与学的良好实施，确保教学常规管理过程的良性循环。教学是学校的中心

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工作，规范的教学常规管理则是提升教学质量的重要保障。近日，为加强教学常规管理，及时检查、总结教学常规工作，促进教学质量不断提升，全校开展了中期教学常规检查活动。

对全校老师的教案作业、学习笔记、反思案例进行了认真的检查，并按照学校的常规管理要求对每位老师的教学常规工作完成情况进行了分门别类的登记和考核评价。在检查中，他们发现每位教师都能做到功在课前，提前一周认真备好课，备课能做到备实用教案，注重备重点、备难点、备教法、备学法；在备好课的同时，能主动学习，阅读各类书籍，提升理论素养和教学技能；课后积极撰写教学反思，在不断总结中提高教学水平。

学校教学有序开展，才能促进学校良好发展。我校一直非常重视抓实教学常规管理，进一步规范了学校的教学常规管理，也进一步激发了老师们工作的积极性，老师们将扬长避短，更加扎实地做好日常教学工作。变纷繁复杂的教学环节为“三大环节”：

1、备课。总的要求是课前有思考、有思路，能说课。对不同发展阶段的教师(如新任教师、成熟教师、优秀教师)可以有不同的备课要求，教案要因人而异；教案要留有发展的空间，注重实效。新课程下的教学常规应加大对备课组活动的管理，形成个人研究与集体研究相结合的备课制度。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变“教教材”为“用教材”，最终能够形成具有教师个人风格的教案。譬如，在实践中，有人提出“备课”要做到“五有”、“五备”：即脑中有“纲”(课程标准)，胸中有“本”(教材)，目中有“人”(学生)，心中有“数”(差异)，手中有“法”(方法)。

2、上课。首先须把握总的教学目标：以思维为核心，能力为目标，兼顾情意发展。关键在于教师要能激发学生思考，主动学习，学会学习，形成良好的思维品质。将课堂是否体现接受学习、自主学习、探究学习、合作学习、实践学习作为考察教师教学能力和效果的重要依据。当然不是每一堂课都要体现所有这些特点，而应根据学科性质，达到学校现有设施条件下的最优化。也有人提出上课要做到：教师为主导、学生为主体、训练为主线以思维为核心，能力为目标。

3、课后反思。这对教师的专业成长极为重要，须引导教师对自己的教学行为进行反思，也可写下“教后感”。一般而言，一堂课可从三方面进行反思：教了什么、怎么教的、教得怎样?学生是否获得了“是什么”的知识(语言信息)、“怎么办”的知识(智慧技能)、“怎么学”的知识(认知策略)。通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，寻找问题，以便改进提高。

总之，教学常规是对教学过程中教师行为的一种“固化”。在今天，为了尽快建设一支适应新课程改革需要的高素质教师队伍，过多的“固化”了的教学行为，不仅对新的基础教育课程改革不利，更是束缚教师专业成长，妨碍创新型优秀教师脱颖而出的枷锁。

项兴屯小学

2017-11-16

教学常规工作反思2017-04-23 12:23 | #2楼

教学常规工作，是一个长期的、经常性的工作，对常规工作，我有较强的责任感。能把常规工作落到实处这是责任心的体现，没有责任心，就等于纸上谈兵。对常规的落实，我能高标准严要求。能够一件件事地干，一项项工作地做，做到了真正意义上的落实，工作成效明显。自教学常规月活动开展以来，我不但对新时期的教学常规工作有了全新的认识而且教学效率有了大幅提高。通过活动我受益匪浅，现总结如下：

本学期开学以来，我认真落实课程计划，想尽一切办法，使学生乐学易学。对于有关教学工作的任何事情，我能做到不等不靠马上办，不拖泥带水，保证工作质量，提高了工作效率。各种工作都能按时到位，使常规工作的落实具有自觉性。抓落实，细节决定成功。在常规自查上都查得比较细，从备教批辅考析等方面，有什么问题都有明确的记载，比如作业批改记录，听课评课记录，教研活动记录，学生辅导记录，课后教学反思记录都有详细记录等。我的作业批改做得比较细。从批改上，可以看到，我的批改又多又细，对课外作业都作了认真的批改，远远超出了规定。常规工作是一个诸多工作的组合、运作和延续，由无数个细节连缀而成，相互影响制约。一个细节有问题，对整体的发展都会有一定的影响。古人说：“天下事，必作于细”，重视细节，就是尊重客观规律，只有抓好了细节，就会有好的结果。对常规的落实，我既注重强化自己的责任，同时也很重视细节。责任决定质量，速度决定效率，细节决定整体。我感到自己能为常规的落实进行创造性工作。

检阅常规的最好方式是课堂教学。根据我自己目前的课堂教学情况，主要问题是：学生厌学，上课根本不听；教师上课缺少诱-惑力。针对这一实际，本学期我上课特别注重课堂情境的创设，从而渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中恰当地创设与课题相关的、尽可能真实的情意，目的是给学生创设可望可及的建构知识的良好环境，这不但是思维发展的规律性要求，也是有效地形成和发展学生认识结构的需要。一个好的课堂情境的创设往往能抓住学生的注意力，敲开学生的思维之门，扫除学生心中之疑，使学生在心求通而不得时开其意，口欲言而不能时达其辞。平时我们组老师通过开展教研活动或推门听课等途径，彼此了解学习创设课堂情境的落实情况。一段时间来，我看到，课前准备：多媒体课件的模板越来越精美了、教案内容丰富了；课中讲授：能努力为学生搭建施展才能的平台，建立对话平台，让学生在黑板上书写，听写展示，注重分层教学，因材施教注意能力的逐步提高。课后检测：小测试增多了，批改仔细了。在课堂教学中，我让学生自我努力、自我获得知识，学生自己能讲的知识我尽量不去讲，设法调动学生的积极性、主动性，让学生在做到心领神会，完成知识内化、迁移的同时，体验到了从亲历过程中获取知识的乐趣，使学生参与了教学的全过程，成绩得到了提高，能力得到了发展，同时也逐步建立起了学习的信心。

当然，我在工作中仍有很多的不足：如在常规工作抓落实方面不能以快制胜，只有抓落实的时效性增强了，常规工作的开展就不会变得被动。在常规落实的实施上，创造性不够，走不出原来的老一套。忽视了学生的阅读，学生对课外知识的涉猎甚少。学生的阅读理解能力；学生的解题技巧和能力都与学生所处的年级所要达到的目标都存在一定的差距。

总之，学生都能在我的耐心引导下，从课前准备、课中倾听、回答、作业习惯、书写等方面都有了明显的进步。我将力争一如既往地把教学常规工作做好，确实做到实处，立足课堂教学改革，使每堂课都有实效，使我所教班的教学质量有一个更大的提高。

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