蔡媛小学班级常规管理之我见

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蔡媛小学班级常规管理之我见

班主任是一个班级的灵魂人物，一个班级好不好，很大一部分原因都在班主任的管理艺术上。如果说班级是一艘正在航行的船，那么班主任就是这艘船的船长，要想让船能安全到达彼岸，并且让水手们在整个旅途中感受快乐,享受幸福,经历痛苦,磨练意志,逐渐成长,就需要船长有很强的领导能力和优秀人格魅力。

一、几种心态

班主任工作繁而琐碎，如果只把自己当成是一个埋头苦干的人，那你可能真的只能在烦躁、苦闷和失望中埋怨。因此，班主任首先要保持几种良好的心态。

1、保持亲和力

教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知识的追求。只有把学生当成自己的孩子，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动力。

2、放宽胸怀，学会等待

教育本身就是一个长期投资，要坚持不懈才可能收到“效益”。一个孩子的转变和成长是一个慢慢改变的过程，是一个隐形而无声的变化，这个变化需要一个过程。那么作为班主任期待学生的改变、进步和成功就要有耐心、有信心。教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。

3、身教重于言教

教师对学生不仅仅是传授知识，还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。对学生而言，教师的人格力量的作用是无声的教育，对学生的影响比单纯的说教大得多。儿童以自己的视角在观察着社会，观察着老师，不但听老师怎么说，更在看老师怎么做。

二、几点做法

如果良好的心态是做好班主任工作的前提，那么好的策略便能让班级常规管理井井有条。

1、了解自己的学生。

班级中一定会有形形色色的性格迥异的学生。哪些学生开朗、随和，哪些学

生内向、死板？哪些学生有特长？哪些学生有思想但不善言辞？哪些学生有能力但不想表现？班主任怎么了解自己班级学生的特点呢？怎么进行管理才能使他们步调统一？那我们必须根据班级的实际情况调整方案：除了课堂，还要和孩子们一起游戏、一起玩溜溜球、一起评价孩子的衣着、共同读书、一起阅读，全班参与艺术节、多组织一些同学们喜欢的集体活动。这样老师和学生多一些相处，多一些了解，更拉近了与孩子们的距离，消除了学生心中老师只有权威的形象。其实，和他们朝夕相处的老师也只是一个普普通通的人，也是个可爱的朋友。教师的威望不是“吼”出来的，而是在与孩子的贴心沟通中悄然而生的。

2、利用好班干部。

我采取“好差合一”的班干部管理形式。真正有管理能力的，我会正面引导他们多做实事，表现不好的也要当上班干部，意在鼓励他们自我管理。两面型的班干部，注定了老师要用两种不同的语言，真假相通，形成自我管理和互相管理的班级合力，促进了班级的整体管理，形成积极向上的良好精神风貌。

大家都当班干部。让大部分孩子能参与到班级管理当中。每种班干部可以自愿申请，几人共同负责，轮流管理。这样一来，让每个人都不只是局外人，不只是袖手旁观之人，班级管理人人有责。学生的责任心也在参与管理的过程中慢慢的增强了。

3、充分利用主题班会进行主题教育

我们班孩子开朗活泼，性格外向，善于表现，特别是男孩子总是安静不下来，走到哪里都是叽叽喳喳，说过不停，声音很大。在教室里有时也吵吵闹闹。针对这一问题，我专门开展了一次主题班会，题目是《噪音的危害》。我收集了大量的音频，视频。让孩子们身临其境，深刻地感受到噪音对人体危害。并且明白我们学习的环境应该是安安静静的。

另外，针对孩子们做操时的队形排列不能做到快静齐，还有升旗时总是不能坚持较长时间，利用班会我在网上下载了一段大阅兵放给孩子们观看，这样的视频比任何说教都更能打动孩子的心灵，规范他们的行为。同时我们班的晨会展示我也是以队列训练，规范言行为主题进行训练和展示。收到了非常好的效果

4、科学的安排，提高效率。

在班级日常管理中，每天的任务很多，这些事情不大但不容忽视，如：扫地、

课前准备、课桌摆放、晨读、列队、图书角管理、多媒体管理等。这些小事全班固定时间，固定管理人员，形成管理的“生物钟”。到了时间，学生就各自知道该干什么，改管什么。每一项都分为几个组轮流，这样既提高效率，又使更多人参与到日常管理中，得到了锻炼。

例如：对于我们班的卫生，每天早上课间操的时候，头天的值日生就要负责教室的保洁工作。而当天的值日生则是负责课间操的队列；下午写字课前当天负责做清洁的学生就会自觉地将教室打扫干净；下午眼操的时候做清洁的学生与当天的值日生一起再对教室进行一次保洁，这样一天的时间里面我们的教室都是干干净净的。这样还不够，为了从根本上解决教室清洁问题，我坚持做到以身作则。不管在哪儿只要看到有垃圾都主动把它拣起来扔进垃圾桶里面。久而久之，班上孩子在我的影响下，也开始和我一起维持教室里的环境卫生,见到垃圾也主动拾起来,每天放学以后我们大家一起做清洁.慢慢地,我发现孩子们都变了，再也看不到有人乱丢垃圾了。孩子们都养成了爱护清洁卫生的好习惯。

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5、家校联系本（特殊学生）

利用家校联系本与学生家长进行交流。这点对于一些特殊学生特别适用。利用前先与学生家长联系好，并商量好联系本的用途和用法。每天老师把学生在学校的表现通过联系本与家长交流，家长也把孩子在家里的表现写在联系本上。这样老师和家长都能更全面了解孩子生活学习的立体情况，还能通过本上的记录看到孩子的变化。特别是对于特殊学生，老师每一次的评语和表扬都会给他们巨大的鼓舞。这也可以鞭策着孩子更加努力和奋进。

6、早进教室“3分钟”。

想了解孩子们的真实表现吗？那你就在课前早进教室“3分钟”吧。当你静静的走到教室门口，默默的观察学生个体表现，你就会发现不一样的画面。很多孩子的另一面可能就会展现在你的眼前，颠覆你对他们的认识。另外，倾听学生课前三分钟的语言，不论你听到了什么都不要随意的点评和指责。你不需要做什么，就是静静观察，默默等待，一到一分钟教室就会鸦雀无声。此处是无声胜有声。

班主任工作更多的是一种锁碎，一种默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。作为班主任，只要努力，即使

没有最好，也一定会更好！

小学生班级常规管理之我见2017-04-23 09:52 | #2楼

接手一个班集体，深感同学与老师之间都是比较陌生的，老师是同学与班级建设的领导者，老师更需要同学们的积极配合。孟子曰：“得道者多助、失道者寡助。”作为班主任，要以人为本，务必做到尊重学生的人格、尊重学生的个性发展、平等对待每一位学生。

一、以力服人

刚与学生开始接触时，大家都不了解。在管理上就必须把握好力度。刚开始放松管理，之后再去加强管制就难以服众，学生会因此产生强烈的反感情绪；如果一开始比较严格，在学生心中的第一印象也不会很好，影响自己与孩子的亲和力。所以中和一下，班主任不要直接进行管制，必须借助班级规章制度。这样以来，既可以限制学生的不良行为，又可以避免与学生发生正面冲突，大可以面带笑容的与学生打成一片。当然制度的确定不可强加于人，对于各项制度的确定的自主权要交于学生，在牢记校纪校规与《小学日常行为规范》的前提下，要求全体同学根据本班情况进行讨论与修改，然后整理成文。因

为教育学家陶行知说过：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”制度出台后学生就会认识到该如何做才能得到老师的信任与赞赏，即使犯规，也不用老师多说，因为制度是全体学生自己制定的，他当然逃不了“群众的眼睛”，自觉改正错误。同样还可以结合少先队大队部工作，提高学生的文化品位。除制定班规、班训外，还可以让学生亲手设计班牌，选同学们喜欢唱的歌作为班歌，促进班集体建设，形成良好育人环境。这也是在潜移默化中培养了学生的自主管理能力。民-主管理的关键是使班集体成员形成主人翁责任感，形成积极性和创造性。没有人的独立性和自主性就没有人的个性。带任何一个班，我都药向学生承诺，我将一视同仁，加强自身修养，努力提高业务水平，严格遵守教师行为规范，起到带头作用，鼓励学生发挥潜能，为班级建设多作贡献。

二、以心服人

以力服人是班级管理的首要条件，接下来的管理过程中班主任则应走进学生的内心世界了，去感受学生的忧愁、困惑、烦恼，分担学生的“不如意”。要让学生配合管理工作就必须让其心服口服。无论是好学生还是学困生，都特别看重老师对自己的态度和评价。若是老师喜欢他赏识他，他就特别爱表现自己，会经常向老师敞开心扉谈对人对事的看法。师生关系不和-谐，学生不可能展现他们的心灵。因此，我们要经常给学生展示自己的机会，一步一步探寻学生心理活动的点点轨迹，抓住适当的教育时机和方法，适时的鼓励和引导他们，这样他们就会把你当成知心的朋友，什么话都愿意和你说，和-谐的师生关系及在不知不觉中建立起来。斯大林曾经说过：“教师是人类灵魂的工程师。”可见教师的人格魅力所在。

班主任应不断的加强自身修养，作为班主任的教师越出色，学生就会打心底里佩服和敬重，产生亲近教师的渴望。班主任要有敏锐的

观察力，多方面的去了解学生。对于学生的家庭状况，个人兴趣爱好，与同学的人际关系做到心中有数，知己知彼，百战不殆。班主任还要给学生多一些关爱，牢记陶行知“爱满天下”的教育思想。班主任，只有热爱学生，用心去教育学生，才能耐心的去聆听每一位学生的心声。哪怕是一句亲切的问候，一次轻微的抚摸，都能在学生的心中激起一阵涟漪。深入学生的内心世界。这样才会形成和-谐师生关系，才会得到学生的尊重和信赖。

三、以理服人

“理”，不光光指道理，也可以说是班主任在管理时采取的一种态度，冷静合理的去解决每一个问题。班主任在管理班级时往往不可能一直是一帆风顺，突如其来的偶发事件往往就像是一块绊脚石，有可能会阻碍了师生之间的和-谐发展，所以为保证班级管理的顺利进行，班主任必须尊重、理解、接纳学生的错误，晓知以理，动之以情。通常偶发事件发生后，教师和学生处在不冷静的状态之中，班级气氛也很紧张，学生们都十分关注班主任的态度和情绪。所以班主任首先必须冷静，保持清醒的头脑，耐心聆听事情的经过，不随意的插话，注重教育引导学生，学会接纳。有的时候，方法掌握不正确，往往不经意间会冤枉了学生，为此学生反映也很激烈，并大声进行回击反驳。有时确实是我的疏忽，在没有得到切实的真-相之前，盲目的批评与指责所导致的严重后果。在此之后我时常提醒自己，遇事不可急于下结论，不可急于判断是非，只有在充分了解事情的经过后，利用各种方法加以教育才会达到教育的目的。生活中的每一件小事都值得我去反思。学生们率直、天真，只有当他们发现你的决定不公正时才会采取消极的态度，所以在学生面前一定要做一个平衡的“天平”、一个会挑“扁担”的人。善待学生的错误，学会接纳，理性的去解决，学生也会坦诚的承认错误，并且积极的改正，适当加以鼓励学生，就能很

好的化解矛盾，使老师和学生更亲近。

四、以德服人

教育周济在论述“全面实施素质教育，促进人的全面发展”这一内容时的首要观点是“坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务” 。当前的学生，就其心灵来看比较闭塞，对他人缺乏心与心的交流，对情感比较冷漠，有不少人令人遗憾地成了“不懂得感谢、不愿感激、不会感动，只知道汲取的“冷血一代”，更有一部分人变的非常胆小，害怕与人交流，害怕吐露心声。好的活动对学生的情感道德方面有积极的正面影响，比如帮助贫困学生、给敬老院捐鸡蛋、扫楼道，好的活动会使学生的心灵得到触动，从中能够切实的体会到做人的道理。一年中，有许许多多的节日，感恩节、父亲节、妇女节、雷锋纪念日等等。但是学生仍处于一个旁观者，心中深知其中的道理，可真做起来又让他的十分别扭，甚至老师布置作文让他们回家给妈妈洗一次脚都难以动手，作文当然是编出来的。班主任在进行管理工作时也应该注重对学生德育的培养，首先要让学生学会感恩，尽可能的为学生搭建平台，平台起点不能太高，要从身边的小事去感化他，某些学生还处在封闭期，不敢或不太会表达自己的情感，要给学生一个适应的过程，循序渐进的去引导，去激发。今年的“三.八”妇女节我特意安排了《“三.八”妇女节感恩活动》。感恩是一种文明，一种生活态度，更是一种责任。这次“知恩懂礼”为主题的感恩教育活动帮助学生树立了正确的感恩观，并能通过他们的实际行动使其养成孝敬父母、尊敬师长、关心他人的良好道德品质。像这样的活动要多多召开，通过一系列的活动与尝试，学生会体会到更多书本上没有的知识，感受到到老师的用心辛苦，懂得体谅与关心，不忍心再惹老师生气，不忍心为班级制造麻烦，有了这层情感，学生理当会“服”。

班主任要想把班级管理工作做的有条不紊，就必须掌握管理艺术，通过自身的特长与独特的魅力与学生达成有效的共识，携手并进。

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