- 相关推荐
王府完小加强教学常规管理
为进一步加强常规教学管理，规范教师行为，提高教师教学水平，业务素质切实做好备、上、批、辅、考各环节的落实，达到向常规要质量，向常规要效益的目的，经学校研究对常规教学几个环节的落实做如下要求
一、备课
（一）、实行超前一节备课制度
（二）、实行部级主任责任制度。
1、教案使用前必须并经级部盖章后使用。
2 、级部主任签字前要检查备课质量，对违反备课要求的教案，有权不签。
3、特殊情况使用后补签的，应说明原因，无正当理由的，可以不与签字。两周内未签字备课，超过总数三分之一的，量化时降一个等级处理。
（三）、备课要求
1、项目齐全，教学过程、记录符号要求清晰，条理，内容翔实。
2、突出教法、学法设计。
3、注重问题导学，问题设计要科学、有创新，有利于培养学生的创新思维能力，能充分发挥学生的主体作用。
4、注重训练设计，学生活动明显。
5、严禁知识罗列式备课和师问生答的问答式备课。
6、板书设计要科学系统，便于学生理解和记忆。
7、及时填写教后记，教后记的数量不少于总课时数的三分之二。
8、严禁不备课上课。
教导处采取推门听课的方式抽查备课上课情况。抽查听课和抽查备课相结合，听完课随即检查备课。一次不备课上课，当月备课一项降一个等级评价，一学期累计两次不备课上课，备课一项记零分，本学期优质课、教学能手评选一票否决。讲课内容与备课不一致的按不备课上课对待。
9、各年级每两周组织检查一次，检查结果在下周公布，并按一定比例纳入教师个人量化。
二、上课
1、执行上课候课制度。即预备铃响后，教师必须到达教室门口组织学生，准备上课。
2、按时上课，不迟到，不早退，无特殊原因，中途不得离开教室。
3、按时下课，严禁拖堂。
4、使用先进的教学手段，提高课堂效率。
5、课上要充分调动学生的主观能动性，注重培养学生的创新能力，开发学生的智 力潜能，禁止满堂灌。
6、严禁对学生进行体罚或变相体罚。
三、作业设置及批改
（一）、各科作业的设置要科学、系统，有针对性，既要保证数量，又要保证质量。
（二）、批改要认真、及时，批改要有明显的标记，有评价，批语要富有指导性。
（三）、要记好批改记录，找出错题，分析错因，明确矫正措施。
（四）、各科作业设置规定
1、语文：（1）作文间周一篇，每学期不少于8篇，每次精批1/2，提倡面批。精批要有眉批和总批，粗批要找出错别字和病句，有批改标记。周记每周一篇，粗批即可。（2）不再设置小作业本，只做《目标指导书》或《基础训练》。（3）为扩大学生的阅读量，发动学生写"读书笔记"，读书笔记不必批改，但要定期抽查。（4）每天作业量不超过20分钟。
2、数学：（1）每周不少于5次，全批全改。
（2）除设置作业本外，可选用《目标指导书》或《基础训练》之一。
（3）每天作业量不超过20分钟。
3、英语：
（1）每周不少于4次，全批全改。
（2）除设置作业本外，可选用《目标指导书》或《基础训练》之一。（3）每天作业量不超过20分钟。
（3）每天作业量不超过15分钟。
4、常识课每节一次作业，当堂完成，全学期作业次数不少于课时数的80%。（2）有《填充图册》的科目只做《填充图册》，没有《填充图册》的科目可选做《目标指导书》或《基础训练》之一的部分题目作为作业，均不再设置小作业本。
五、提倡分层次布置作业，针对不同层次的学生，可设置选做题或必做题。
四、单元测试
1、坚持单元过关制度，测试题命题要科学，难易程度要适中。
2、单元检测的组织要规范，同年级同学科的过关时间要统一，监考要严肃认真，保证每场一人。必要时由年级组织协调安排。
3、按时过关，及时批阅。按照学期初制定的单元过关安排及时过关。过关后三日内完成阅卷。
4、单元过关后的成绩统计、分析及试卷的讲评。要在当周内完成。
加强教学常规管理2017-04-23 09:53 | #2楼
从细节处入手，强化常规管理，努力做到教学管理的精细化是提高教育质量的重要保证。因此在教学常规管理中我努力做到：
1、加强教学过程管理，促进教学常规落实。
我一贯注重教学常规管理的落实情况，对教学过程中的备、教、辅、改、批、考、研等环节层层把关，狠抓落实，实现教学过程的规范性、科学性和创新性。教学常规检查坚持每月化，做到检查到位，反馈及时，整改有效。并将检查结果纳入年终绩效考核，与教师的绩效工资挂钩。
2、立足课堂阵地，提高课堂教学效益
课堂是教学工作的主阵地。只有切实提高课堂教学效益，才能确保质量的提高，因此，我们积极开展教学比武大练兵活动，要求每位教师每学期必须上两节（主、副科各一节）有质量的教学研究课，集中教研组长骨干教师一起听课、评课，实事求是地分析，提出不足和改进意见，让教师在实践中学习，在反思中成长。在练兵中，切实做到“四定”即：定时间、定地点、定内容、定人员，开展集体备课，做到本学科教学计划和教学进度，教学重点难点、训练内容三统一，并注重“精”字上下功夫，摆脱了以往“摆场子、搭架子”的做法。实现了教师教学方法由教师为主体，向以学生为主的改变，实现了教师由为学生“掌握”而教，转变为学生发展、创新而教；有效地促进了我校教学质量的提升。
【王府完小加强教学常规管理】相关文章：
教学常规管理制度_教学常规管理制度汇编04-05
教学常规管理考核总结05-16
如何抓常规教学管理03-03
教学常规管理制度12-09
教学常规管理制度09-01
加强员工管理05-10
村完小安全管理制度04-18
学校教学的常规管理制度04-09
教学常规管理自查报告04-10