如何管理高中常规班

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如何管理高中常规班

讲起来，我可以讲是一位老班主任，也可以讲是一位新班主任，从文理分科后，班里的学生成绩参差不齐，为了使这班学生尽快稳定下来，班主任的前期工作是非常重要，而且也比较累，但现在就稍微能够静下心来去体味这份工作的苦与乐，还是有很多经验和教训的，在这里我简单的将其概括为八个字：“爱字当先，严字当头。”

一、抓大放小，要学会抽离

这个放不是说什么事儿都不管，而是由学生自己管理；不是说不下到班里，而是要抓大放小，控制好距离，找准定位。由于是常规班，学生的各种能力都很普通，自控力也很差，如果对班中大小事务件件插手，其结果把自己搞得很累不说，还往往因为不能确保对每一位学生均衡而弄得学生不理解以致心生埋怨。这样做到底有什么好处呢？

1.树立了班主任的权威和正面的形象。“民-主、自由”是现在学生经常挂在嘴边，民-主、自由可以有，但班主任的权威和正面的形象也是很有必要的。

2.培养了学生的自主能力。班里许多具体的任务就落到了学生的头上，逼得他们不得不去完成，这样一来，自主能力就得到了锻炼和提高。在班里任务（大扫除，包干区，晨跑，作业检查等）执行之前要布置，保障任务分解到人，任务要求解说到位，任务完成之后要我会及时总结，帮助学生归纳经验和教训，乐此不疲。做这个工作也许比我自己完成都要繁琐，但几次任务执行之后，会明显的发现学生的变化和进

步，能力就是这样一步一步培养出来的。

二、合理的班级管理体系

管理班级如同写一篇好文章，一定要有一个合理的逻辑体系，一个稳定和-谐的班级就要有一整套合理的班级建制。在我看来，好的班级建制主要包括两方面：一套学生自己制定的班规以及一支学生自己选取的训练有素、德才兼备的班干队伍。有了这两件法宝，班级基本就稳定下来了。班规的建立过程，估计大家都差不多，但我的做法特别一点的是在初建班的时候以《弟-子规》为班规，每周写一规。在班干的任命上，我比较慎重，在初建班的时候，我考察了差不多半个月才最后确定班干人选，就是怕选错人，带错路。（现在我班班委每周日晚都有一次会议，总结本周工作，布置下一周的任务.）

三、发挥’爱’的作用

常规班的学生，都有着那么一点“上不去、下不来”的尴尬，他们有着大学梦，憧憬着有一天能走进高等学府，但现实却十分残酷，他们并不扎实的学习基础和并不良好的学习习惯制约了他们的发展，他们也曾壮志凌云，但一天又一天.一次又一次考试反复验证着他们的失败。在这种情况下，很多孩子在心理上被击垮了。所以，每一次考后，我都会走进他们心里，一个微笑，一个问候，也许会改变他们的一生。不是每个学生是天生不努力的，只是很多孩子在努力中看不到希望，就逐渐放弃了。这种时候，我认为班主任发挥关键作用的时候了。如何走入学生的心里呢？具体做法就是我们把爱倾注学生的心田，向学生传递正能量，让学生树立自己的目标并为之而奋斗。

四、家校联动，在欣赏的视角下成长

常规班的学生往往对自我的认定不高，怎样鼓舞他们的士气，是我一直在思考的问题。实践证明，赏识教育的作用还是很大的。因此，每当发现班级上的学生在某一方面有所进步时，我就会立刻作出反应，以各种形式对他进行褒奖。不仅当面表扬，在班级表扬，还要通过打电话、发短信或校讯通平台告知家长。表扬的内容是多方面的，不仅是学习，还可以是劳动、体育、学生交往等各方面。总之，一个孩子身上总有若干闪光点是值得发现和夸赞的。这样做的好处，首先是让学生有积极的情感体验，让他们充分体会参加学校生活的乐趣，奠定克服学习困难的心理基础。其次是让家长时刻感觉到学校、教师对自己的孩子是关心、关注的，在各项工作上就能有更高的配合度。

我常对我班上学生说的那样：“不怕不聪明，就怕不努力；任何事情都是量变质变的，只要肯努力，都会创造自己的奇迹。”其实常规班也有很多认真的孩子，虽然他们的平台低了一点，找到方法的时间晚了一点，方法落后了一点，但只要不断的努力，终会有闪光的那一天。

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