班级常规管理案例

班级常规管理案例

蒲慧君 英华学校 了解学生是教育的前提，也是进入学生心灵的窗口，如果在第一天能够对新生说一句：“老师早就知道你的名字了，就是没见过你的人，现在知道你是什么样子了：”这学生一定会在老师心目中树立一个好形象，这无形中让他从新开始了，抛弃了旧学期的习惯，这也不正是给了一个他从新再来的机会，可在这一过程中，得时刻关注着他。

在开学的第一天，我已经通过其他老师的口述和学生资料对他们都很了解了，所以不是让学生自我介绍，而是我分别向大家一个个的介绍班上的学生，那时我发现学生一个个眼睛睁得特别大，都惊啦！以前表现不好的，我也是讲述他的优点，第一次得到了学生的信服。紧接着让学生一惊，选举班长以考试成绩排名来，然而出乎意料的是，不是第一名而是倒数第一名当班长。

创造良好的学习氛围，灌输学习是最重要的。我问：“班长的职务是什么？”然后总结说是服务，“以身作则 ，负责全部累活的就是班长，这些事不正适合倒是第一的人做吗？班长负责这些所有的事，其他学生好好学习。成绩好的人给予特权，可以坐在自己想坐的位置上，并且还可以随时想换就换，吃饭排队，一切的事都按照成绩排名，一切全体大扫除可以不参加。此时有学生提出反抗意见，说老实话差别对待，我说：“竞争中获得第一名的获得优秀待遇，落后的人获得差的待遇，不是理所当然的社会规则吗？学校就得例外吗？从而联系到她们的父母而说，你们的爸妈在工作中也得到了公平待遇

吗？这让学生有更多的感触，和理解信服了。总之让学生认清自己，我们都是普普通通的人。我们都是大人了，做任何事都是有责任和义务的，不要因为自己是孩子可以得到社会的帮助，家人的爱护，不履行社会所赋予的责任和义务。

捍卫规则，坚持到底，明知不合理可都应该为自己的规则坚持下去，这是树立威信，在第一次考试时，何娜是因为所有的笔断了，在极力挣扎时，同桌想借笔给她，被我看到了，可是为了显示考试是严肃的，任何小动作和交头接耳是不允许的，于是立刻走到跟前阻止了借笔，还说他们是作弊行为。一位很调皮的学生，撒谎演戏说要上厕所，可我却说：“上课时间上洗手间，等于控制不了自己的时间，要尿的话就尿吧！如果你想对我抗-议，你以为其他同学会在心里支持你吗？依我看，妨碍了他们考试厌烦的表情呢！拉陇全班同学，从而来对抗个别的调皮同学，从而也让他意识到，他是孤军奋战的。第二次又成功捍卫了自己的规则，那就是第二次考试，因为一位同学是真的要上厕所了，可她的答案是，想去可以，可去了就不能回教室继续答题了，有位成绩好的学生站出来，可她的结论是，帮助他人是要付出代价的，于是就说你也不能回来答题了，最后她还是第一名，可为了告诉学生代价有多大，于是第一名的她还得当这有苦又累的班长。为了表现在老师心目中优生和后进生是没有差别的。

在学生面前树立威信，是一位老师成功的前提，威信并不是害怕，而是害怕+信服+喜爱。一位优秀的班主任就要学会做一个神秘的人，让学生捉摸不透的老师，用正确的人生观、价值观去感染和影响学生。

然而老师和家长的矛盾是从古至今都无法避免的，一场必不可少的家长会终于来了。我了解了家长最喜欢什么样的老师，于是从三个方面分别和家长会谈：1、能够理解孩子们心理的老师 2、能够仔细看清孩子的长处和短处，3.能够特别关照帮助他们提高成绩的老师。得到家长的信服，从而也会导致学生无条件的服从老师，因为他们都会回家对孩子说，你们老师很不错，你要认真听讲，听老师的话。

这样你的班级体会是一个团结，不会有其他的侥幸心理，每个学生心里会想，我们大家都认为我们的老师是非常优秀的老师，如果我们犯一点错的话，肯定会得到大家的指责。什么样的班级氛围决定一个班集体的班风。

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