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抓好常规班级管理
建设良好班风 我今天谈的话题是，建设良好班风。以前的经历告诉我：每一个出色的班级必定有一个良好的班风。那么，接手一个陌生的班级时如何建设良好班风呢？我个人觉得至少从两个方面入手：一、科学民-主的班级管理。二、和-谐的团队教育。
一、科学民-主的班级管理。
科学民-主的班级管理包括三点：1、给学生良好的第一印象，走进学生的心灵。2、用“法治”取代“人治” 。3、民-主监督必不可少 。
1、给学生良好的第一印象，走近学生的心灵。
日常的人际交往中的第一印象至关重要。班级管理也是如此。开学之初，学生对新班级的最初印象将直接影响以后班风的形成。其实，最初印象的形成在开学之前我们与家长的电话联系就开始啦。开学之前，我们要按分班名单分别与每一个学生进行联系。这次通话要作好记录，为以后开展工作多做准备。然后是开学后的一大周之内最初印象全部形成。这一周的几个重要事件要合理安排。开学两天之内必须对每一个学生的情况大致了解（并留底），否则班级就会出现真空。了解的情况包括：姓名、出生年月日、住址、父母姓名和各自职业、兄弟几人现在哪个学校上几年级或工作、现在自己和谁相处较多、联系电话（谁的）、以前做过什么班干部 、能胜任什么工作、各科成绩如何、性格爱好感兴趣的事、平时玩什么、理想是什么、喜欢什么样的同学和老师、想坐哪个座位、理由是什么。。。。。。。我把它叫做开学第一课。姓名、以前做过什么班干部 、能胜任什么工作、各科成绩如何、性格爱好感兴趣的事、平时玩什么、理想是什么、喜欢什么样的同学和老师、想坐哪个座位、理由是什么，还要每一个学生了然于胸，不然接下来的工作没办法开展。
接下来要做四件事（1）班主任提名若干人，学生民-主的确立班委会干部。
（2）一小周内所有学生竞争加上老师微调的安排座位 。（3）成功的第一次主题班会。（4）平时多与学生谈心。综合起来就是让学生参与进来，让学生感知自己是集体的一员，给学生做主人的机会。
2、用“法治”取代“人治” 。只给学生良好的第一印象还不够，还需要天网般的制度：两天之内班规、班训、班干部职责等规章制度全部出炉。做到权力无真空，管理无死角。
3、民-主监督必不可少 。时间一长，班干部权力过大必然会出现干部过度自傲，甚至狂妄自大。民-主监督关系到良好班风的形成。每月全体师生对班干部进行一次民-主测评，对于不能以身作则，工作力度不够的班干部进行微调。
二、和-谐的团队教育。
团队教育的“铁三角”：班主任、任课老师、学生家长 。这些是学生的所有成人生活圈，协调好三者之间的关系对学生的养成教育起着决定作用。
1、 （1）处理好与任课老师的关系。
平时与任课老师、生活老师多沟通，及时了解学生的表现情况，掌握学生的思想动向，以便统一教育思想，把学生的问题消灭在萌芽状态。
（2）把自己的欣赏变成学生的欣赏 。平时，多把自己对各个老师的欣赏以聊天的方式讲给学生听，潜移默化的加深学生对老师的好感。
2、班主任与家长的配合。
没有合格的家长就没有完整的优质教育。当家长不用考试，又不发家长合格证，家长就不存在合格不合格。但是，对于我们来讲家长是否合格主要看老师的工作方法。在这里我不多说，只和大家分享一个例子。这是发生在我班里的一个真实的事情： 魏宇同学理发事件。
魏宇同学的爸爸开货车，一年难得在家几天，妈妈忙于看店，对他的关心教育可谓分心乏术、有心无力，魏宇同学跟着退休的爷爷奶奶生活。爷爷奶奶的溺爱让他个性犀利、狂妄不羁，整天一副老天爷老大他老二的模样。我和他出现的第一个分歧是统一发型事件：他的发型是正宗的奇形怪发，鸡冠头还染成黄色。
我是利用周末下达统一发型通知的。开学来到学校，除了他其他的学生都是令行禁止，我找他谈话，他只顾左右言其他。七天内我没事就找他谈话，他每每都打哈哈，我说轻了他嘻嘻哈哈，我语气重了他默不作声，我吵他几句他比我声音还大，最后一次他竟然绝食，我见没去吃饭，我知道他在向我挑战。我要妥协吗？刚开学时间不长，班级里的几十双眼睛都看着呢，几十颗心在徘徊，几十个人在观望，他们要是一步向左，天下大乱；要是一步向右，和-谐班风就此形成。看样子和他本人没办法解决了。我该如何应对他的挑战？“魏宇同学快去吃饭吧。”“不去”“同学们都去啦，你咋不去呢？”“不想去”“你不会想要我给你送过来吧？”“不吃”“咋了？哪里不舒服吗？”“难受”“哪里难受呀?”“肚子”“要不要看医生？”“不看”“要不要你妈妈来看看你？”“哼”他从头到尾连一个正脸都没给我。“我打电话让她来看看你吧？”不理我了。
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我拨通他家长的电话，是他爷爷接的电话。我刚报清家门说我是魏宇的班主任，他爷爷就发话了“谁咋咋他啦？”我笑着说：“没有，魏宇可听话了，他病啦，想家人了，我给你打了个电话，你来看看他吧。”“我这就去。”他爷爷迫不及待的说。他爷爷见到我就开始滔滔不绝的夸孙子如何听话如何懂事。我无语只是笑，我知道不是他护犊情深就是魏宇善于伪装。待他说的差不多了，我才发言：“魏宇同学今天没吃饭，我问他才知道他身体不舒服。我带他看医生，他坚持不去。我怕耽误治疗，就给您通了个电话。希望您能劝劝他，让他去看看医生。”结果就是用脚指头想也猜得到，魏宇同学说自己
没有病，坚持不去就医。在他爷俩僵持不下的时候，我说：“这样吧，魏宇同学还是跟爷爷回去，让爷爷领你去医院好好检查检查。毕竟还是身体健康最重要。落下的课程等你的身体好了来到学校老师再给你补上。”我的建议他们痛快地接受了。很好理解：爷爷既可以给宝贝孙子看病，又不用担心孙子的学习被落下；孙子既可以保住自认为时髦的发型，又不用被谈话了。待他们都示意同意之后，我无意的抚摸着魏宇同学的头对爷爷说：“魏宇同学的头发该理了，看好病后，顺便给他理一下吧。”示意知道后，他爷俩就回去啦。
第二天，我给爷爷打了电话，当然是例行通话，问问魏宇同学身体好吗等等。爷爷也说就要送他来学校云云。这时，我问道：“魏宇同学理发了吗？”答案是啥你猜得到吗？爷爷说：“我说了，他不去理发，我咋说都不中。”我笑笑：“这样啊，您还是帮他理一下吧，把颜色也染过来，理好发再来学校。好吧。就这样吧，再见。”我没等他再说话，就挂断了电话。我知道他会明白事件的关键情况的，可能昨天已经清楚事件的来龙去脉了。果然，第三天爷俩来学校了，魏宇同学理发了。我只字不提此事，只说会帮魏宇同学补上功课的事。
怎样抓好班级常规管理2017-04-23 08:03 | #2楼
工作，是一个让我们很多班主任比较头疼的话题？也是很多人不想当班主任的重要原因，他们会说干不好少拿一点钱没什么?它还会给领导留下了能力差的印象？真是一件吃力不讨好的苦差事。那么班主任管理工作真的这么难吗？能否找到一个解决问题的好办法？下面我就结合自己的管理实际，谈谈自己做好班级管理工作的体会，希望能给想做好班级管理工作的同仁一些有益的帮助；
班级管理工作不外乎是常规管理，学习管理两大块。常规管理主要包括卫生（教室、宿舍、清洁区）纪律（学习纪律、宿舍纪律）学习（上课听讲，作业完成，课堂互动等）。结合自己的工作实际我主要做好以下几个方面工作。
一、做好学生的思想认识工作。
班主任的所有管理工作，如果说用一句话概括，就是要做好学生的思想认识工作。学生在学习和纪律方面犯这样那样的错误，归根结底是思想认识不到位。俗话说的好，思想是行动的指南，有什么样的思想，就会产生什么样的具体行为，所以我在班级管理工作中，非常重视这一环节，把它放在班级工作的首要位置，利用班会课、学校电视讲话，年级领导的广播讲话等这些机会，对学生进行思想教育，在学校和年级领导讲话的时候，我都会在教室要求学生认真听讲，并做一些讨论，加深学生对这些思想教育的重视。自觉地从心灵深处改掉自己不好的东西，而不会产生抵触情绪，真正做到把老师，领导的关爱送到学生的心坎
里，以情育人，才会产生巨大的威力。可是说起来容易做起来却很难，但只要我们这些管理者认真去做，多做有心人就能产生奇迹。
二、全力推行班长负责制、小组长负责制、室长负责制。
我们班有67人，人很多，管理工作做起来千头万绪，如果事必躬亲，那么班主任即使使出浑身解数，恐怕也会漏洞百出，顾东顾不了西。那么怎样才能做好这个艰难的工作呢？还是毛主席老人家的办法好，即走发动群众的道路。让班级所有同学动起来，建立一套行之有效的制度和办法就成为当务之急。在实践中我把这些制度归纳为班长负责制、小组长负责制、室长负责制等。
1、班长负责制：班主任提名班长，由班长提名其它班干部，由班主任进行谈话审核通过，所有班干部对班长负责，做不好如有必要，班长可以报告班主任随时撤换。班级的所有工作由班长布置到相关干部去落实。谁出问题谁负责。层层追究。班主任就不必要事事冲在前头，否则，有时吃力还不讨好。
2、小组长负责制：本组成员对本组组长负责，小组长对班干部和班主任负责。组长负责本组的“1+1”模式的讨论课的组织；组员作业的检查与督促；自习课纪律的维持，学生学习习惯的监督等等。带领本组制定本组的组规组约。
3、室长负责制：宿舍工作是班主任工作的“重灾区”，既关系到班级的管理成绩；也关系到年级部的荣辱，班主任也都尽心尽力，可不知什么时候又被扣分了，真是防不胜防啊！怎么办？有好办法，就把这项工
作委托给室长，宿舍出问题就就追究室长的责任，与室长签订责任状，加强室长的责任心。（手电筒，讲话，手机、mp3管制刀具等问题也就迎刃而解了）
有人说，你这样做班主任工作不就太轻松了，什么事情都不用做，其实不是这样，万里长征到此才走完第一步，班主任要未雨绸缪，把所有可能出现的问题，想在前头，教会班长、组长、室长怎么做，把可能出现的问题都能消灭在萌芽状态中，而不是等事情出来了再着急，急死也于事无补了。
三、建立行之有效的量化考核机制。班级管理工作头绪众多，要做好它，就必须建立一套制度，使之规范化，制度化。就班级卫生、纪律、学习等方面，建立量化考核制度，和小组长负责制有机地结合起来，每个星期结束，根据值日班长的量化记录，对各组进行排名和奖惩。经常排名领先的小组在排位置、评优等方面给予一定的照顾，以此激发和调动全班同学的积极性。
四、加强与任课老师的协调与沟通。班级管理能否转变为巨大的效益。还取决于任课老师和班级管理工作的配合是否默契。班主任应该及时地与任课老师进行沟通何协调，让任课老师了解和配合本班的管理工作，从而形成一种班级合力。创建出一个优秀的先进的班集体。（如怎样发动小组的讨论、检查学生作业等。）
五、抓住时机，增强增进班级的凝聚力。班级的凝聚力决定一个班集体是否能成功。也是班级同学能否心往一处想，劲往一处使的关键。
凝聚力形成需要通过一定的载体来实现。本班就抓住校运动会、年级的常规检查和考核、班级文化氛围的布置等活动这些载体增强增进班级的凝聚力、向心力的。树立班主任的威信。
以上是本人在班级管理工作中积累的几点体会，如有不当之处，敬请各位同仁批评指正，实现共同进步，在做好班主任管理方面贡献自己的绵薄之力。
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