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抓常规管理粗质量提高
教学工作是学校的中心工作，教学常规管理又是教学工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的前提。那么，如何抓好教学常规管理?关键是构建起适合教师自我发展的教学常规管理模式。具体要求是：严格实行教师“坐班制”，强化教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、检测的过程管理，形成科学严谨的教学习惯，把学科的作业训练纳入集体备课的要求，作业要立足基础，分层要求，尽可能做到当堂解决，当堂订正。
一、加强备课管理
备课管理要实行教师资源共享，促进教师相互学习，同伴相助，教学相长。在教案设计中，注重预设与生成关系，注重三维目标达成，关注学生的发展。针对有的教师照抄照搬老教案或名家教案，要出台教师教案检查表，不定期进行检查指导，力争一周一次的重点检查，并做到有记录、有反馈。把检查的情况与教师的年终考核有机的结合起来，确保教学目标落实，确保教学管理流程落到实处。
二、抓实课堂监控
上课是教学的中心环节，是学校运行的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径。在提高课堂效率上，要求教师要做到“三多”和“五技能”（三多即多读、多讲、多练，五技能即：导入、讲课、提问、作业、板书），处理好“创新”与“双基”两个关系，力求当堂任务当堂清，同时，学校可开展以老带新、以新促新、相互听课、领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂、学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂上的教学行为，实现课堂教学的有效性。
三、注重作业布置与批改管理
作业是巩固知识、形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据，作业布置与批改要做到认真、细致、及时。精心设计作业。作业内容必须要有针对性、选择性。坚决杜绝重复抄写与罚作业现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业。教师批改要做到及时准确，不使用“×”，必须用鼓励性语言，或用星级评价等多种形式进行评价。批改的形式要灵活多样。尽可能采取面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。坚决杜绝教师误批现象，若有家长对教师批改的作业不满意，学校核实后，将影响教师的月考核。督促教师不断进行总结。教师要善于发现作业中出现的问题，反思自己的课堂教学行为，要求教师建立“错题档案”记录，把学生常错的，典型的试题进行简单的登记、分析、归纳、小结。坚决杜绝教师的随意性，为科学有效的指导学生学习提供第一手资料，形成典型的学生作业案例。学校每月进行检查，推动学生作业质量走向规范、高效。
四、抓好课后辅导与阶段检测
1、 抓好辅导工作
辅导工作时教师对学生因材施教的重要手段。每位教师必须高质量的做好培优补差工作。学校要制定培优补差的计划，出台措施，教师依据学生的计划和措施，结合本班学生的实际情况制定本班的培养计划和措施，并认真做好培优补差记录，做到培优定时，补差随时，特别是对学困生的辅导要耐心细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。学期末学校通过学生座谈，家长问卷等形式，了解学生辅导的情况，若有一人不满意，扣2分，
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