新东中心小学教学常规管理细则

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新东中心小学教学常规管理细则

教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，体现这一中心工作的两个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入开展教学研究。

新东中心小学教学常规管理细则

教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，为优化教学过程，提高教学质量，常规细则包括：

制定计划

教学计划主要包括学校各部门工作计划、教研组工作计划、班主任工作计划、个人教学计划等。

1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。

2、教研组（备课组）教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。

3、个人教学计划由各任课教师制定，在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。

4、以上各项计划分学期制定，计划制定后，一式两份，一份交学校教导处存档，一份由计划执行人保存。学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。

教案

1、教案的内容要求

(1)教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；(2)重点、难点；(3)课型、教学时数；(4)教学准备，如课前活动安排、媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；

(5)教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；(6) 板书设计；(7)作业布置；

(8)教学反思或后记，总结本课或本单元教学的得失。

2、撰写教案。教案要分课时、按上述八方面的要求撰写。教案不能过于简单，教学程序在150字以内的不算教案，不许用旧教案，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。复习课、练习课、习题讲评课都要有教案。

3、课件。课件作为教学辅助手段，不能滥用，应根据实际需要，特别是要在充分考虑学生对信息的处理能力基础上使用。不能用课件代替教案，在教案中要有课件运用的说明。对网络课件或其他音像资料要结合教学实际，通过处理后才能使用。

4、教案检查。学校要完善教案检查制度，教案检查采取定期普查或不定期抽查两种方式，检查结果要实行定性评价，查后在末一节处注明检查结果，并盖教导处专用章。教案的质量主要看一堂课的教学目标是否明确以及目标是否达成，教学设计是否恰当，重点、难点是否突出，是否讲练结合，精讲精练。备课

备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础，因此必须坚持集体备课和个人备课相结合，坚决禁止不备课进课堂的现象出现。

备课的程序为：个人钻研—集体讨论—修改教案。

1、个人备课。(1)认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；(2)充分考虑学生的认知水平和心理状态；(3)确定每节课的教学目标和教学内容；(4)确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；(5)编写教案。

2、集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。集体备课的内容和要求有：(1)统一教学进度和教学基本要求；(2)探讨学生可能出现的问题及解决的办法；(3)探讨培养学生思维的方法；(4)交流演示实验的关键操作，做好学生分组实验前的准备。(5)结合听课活动，进行评课；(6)在规定的时间、地点进行，安排好中心发言人，做好记录；

3、修改教案。教师应把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上修改个人备课方案，提前写出完整的分课时教案，要求重点、难点把握准确，教学方法选择和过程设计恰当，作业设计符合学生实际，力争做到思想教育、“双基”训练、能力培养三统一。

课堂要求

上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。

教师上课的基本要求：

1、严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。

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2、教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告学校教导处。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。

3、教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。

4、坚持探究式、合作式和讨论式教学，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。

5、课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。

6、教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用字规范，不写错别字；教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。严禁酒后上课，上课时必须关闭手机。

7、教师应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。上课时教师不得把学生赶出教室。同时应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理。

8、重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

9、活动课要纳入课堂教学，其课程和教学内容的选择要符合当地实际，并相对稳定，形成特色；活动形式要灵活多样，符合以学生为主，教、学、做相结合的原则。

10、检查教师上课情况是学校教学管理的一项重要工作，学校每学期都必须有详细听课计划与课堂教学检查评估方案，以切实提高课堂教学的有效性。相关检查形式有：学校领导随堂听课检查；教导处定期普查或不定期抽查；教科室有目的地集中听课，学校组织学生座谈会和问卷调查等等。

作业批改

布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。

1、布置作业必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力。作业布置要适时适量，难易适中，要重视对学生预习、复习的指导和检查。一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。

2、要适度控制课外作业的总量。

课外作业内容可根据学生实际进行分类，因人而异，分为选做题和必做题。作业形式要灵活多样，不仅布置读、写、算的作业，还要布置画、唱、操作、实

验、实践、调查、考察、观察等方面的作业。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。根据上级有关规定，小学生课外作业量：三至六年级每天不超过1小时；一、二年级原则上不布置课外作业。

3、教师必须及时检查和批改学生的作业，要坚持面批，日期要明确。教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得当，指示要具体，富于激励和指导作用。

4、要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠或不做作业，教师又没及时发现或没有采取补做措施，追究该教师的责任。

5、鼓励在作业布置和批改方面的改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业。但不得以教改为名不布置或不批改作业，实行改革实验的教师应将改革方案报学校批准备案，期末写出实验报告。

6、教研组每月检查一次作业批改情况，学校不定期抽查与检查相结合，并将结果公布。学校每学年要组织不少于一次的各年级各学科优秀作业展评。指导实验

理科教学中的演示实验和学生分组实验是学生获取知识，培养能力，开拓视野，树立科学研究观的重要手段，是教学工作不可缺少的环节，其基本要求是：

1、按照省厅要求开足开齐实验课，严格按课程标准规定指导学生动手做好实验，不能以讲实验、画实验、看挂图代替做实验，学生的实验报告教师要及时批阅。

2、认真做好演示实验，提倡并鼓励教师合理改进、增加演示实验，在可能的条件下，把部分演示实验改为学生分组实验，或把某些思考性强的习题改编为实验（演示或学生分组实验）。

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3、学校要积极创造条件开放实验室，逐步培养学生自行设计实验的能力，指导学生课外进行实验，提高学生实践能力。

4、学校要认真组织学生实验能力考核，考核结果计入学生的学业成绩。

5、学校要定期对实验教学进行检查，如发现未按要求完成实验教学任务，学校应追究有关教师的责任。

辅导

1、辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。

2、集体辅导要有计划。教师要认真分析所教班级学生的不同特点，与班主任和其他任课教师共同研究，统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，制订辅导计划。

3、辅导对象要有所侧重，特别要关注学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可采取适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴

趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。

4、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心并且有信心，避免疲劳战。放学后不能留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。

课外活动

1、课外活动包括：学科兴趣小组活动、竞赛培训、科技活动、文体活动等。

2、教师要负责各活动小组的组织和指导工作，每个活动组由备课组或教研组确定辅导教师，至少每两周开展一次活动，辅导教师要制定切实可行的计划，做到有方案，有记载，有总结。

3、课外活动内容要健康有益，形式多样，尽量为学生提供动脑、动口、动手的机会，以扩大知识面，加强学生间交流，发展学生个性特长，培养学生创新精神和实践能力。

5、学校教导处根据各科活动小组计划统一安排活动地点和时间，并定期检查。

学业考核与评价

1、加强考试管理。各学科平时考核，可由备课组长或教研组长负责，随堂组织小考，杜绝随意性的考试。

2、学校的统一考试要认真命题、组考、制卷、阅卷，保证质量。教师要按水平考试的要求紧扣教材命题，着重考查学生“双基”达标情况和分析解决实际问题的能力，针对教学实际，防止出“偏、怪、难”题。义务教育阶段，按7：2：1的比例，即基础题占70%，小综合题占20%，难度较大的题占10%的原则组织命题。统一评分标准，统一阅卷，并以年级为单位将考试成绩上报教导处。

3、考试方法以闭卷为主，采用考试、考查相结合，加强学生动手实践能力考查。

4、对不及格的学生进行补偿教学后，要给予再次测评的机会，并在此基础上登记成绩。要让学生看到进一步努力学习的价值，鼓起继续学习的勇气。

5、学期期末成绩的评定，不能只注重对最终学习结果的评价，学生的学习过程（含学习态度、学习习惯等）也应成为学习评价的重要依据，应严格按5：3：2进行评定，即期末考试成绩占50%，期中考试成绩占30%，平时成绩（含小考、课堂提问、作业、实验及平时表现等）占20%。

6、教学质量分析是改进教学的重要参考资料，主要包括以下两方面：试题分析：包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。学校教导处应对各学科命题情况进行检查分析，及时向教研室反馈。

学生学业成绩分析：成绩分析应从定性和定量两个方面进行。定量分析“二率”（即优秀率、合格率）和班平均分，这是反映学生成绩的基本数据。教师在

进行必要的数据统计后，应结合对所教班级的情况做出定性方面的描述，期末在教学质量分析的基础上写出全学期教学工作总结并按时上交。

校本教研

1、校本教研要以提高教学效率，全面提高学生素质为中心，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。不允许教师拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务（如拒绝撰写、上交教育教学研究论文，拒绝接受上公开课，拒绝接受教研组安排的竞赛活动等）的行为，教导处要精心组织教师参加省、市、县级的各项教学、教研竞赛评比活动，力争取得好成绩。

2、教师要积极参加课堂教学研讨活动，全校教师争取每学年要上一堂研讨课

小学教学常规管理实施细则2017-04-23 06:54 | #2楼

为了全面贯彻党的教育方针，维护正常的教育秩序，实现教学管理工作的制度化和规范化，促进教学研究和教师的教学专业化，不断提高教育教学质量，现结合我镇小学实际，制定本实施细则。

一、教学计划（2条）

教学工作计划是教学目标的具体实施计划，是整个学期的教学依据，是全面完成教学内容的重要保证，学校和各任科教师应根据新课程标准的教学目标，制定好教学计划。

1、学校教学工作计划由教导处根据学校工作要求及目标于开学前制定，对各科教学提出明确要求，对各项主要教学工作和教研活动做出具体安排；科组的教学工作计划由组长结合本组、本学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排；各科教学工作计划由各任课教师制定，开学后两周内完成。以上计划均交学校教导处备查。

2、各科任教师在执行计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期、本学年总的教学任务。理解教材的结构和内部联系，明确教材的重点和难点，了解学生的基础知识和基本技能的掌握情况以及学生的学风、学法等情况，充分估计到在完成教学任务时教学可能遇到的问题和困难，教学计划要具备以下内容：学生现状分析；本学期教学任务和目标要求；教材的重难点（按单元写明）；提高教学质量的措施；教学进度安排。教学计划要注重实效，可行可检，经过努力能够完成。

二、备课（7条）：

备好课是上好课的前提，是保证教学质量的基础。因此，教师要认真备好每一节课，做到学习课标、钻研教材、统观全册、备好每一节课。

1、备课过程是教师对课程创新和开发的过程，因此教师要认真执行新课标，认真钻研教材，仔细解读给定内容的意义，丰富教学内容，精选学习方式，编写教学方案，为上课做好各项准备。

2、备课要做到“三熟悉”、“四精心”、“五必备”。

“三熟悉”：即熟悉《课程标准》，明确本学科的课程理念、设计思路、各学段目标、内容框架及实施意见等；熟悉教材，熟悉研究教材是备课的重要一环，要通读教材，理解教材的内在联系，明确教材各章节在整体中所处的地位，明确本学段的三维目标，即：“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”在本学段的具体体现、统筹安排，从“三维”目标设计课堂教学；熟悉学生，全面了解学生各方面的情况，根据学生身心发展规律和特点，从学生需求的实际出发，认真选择能够确定学生主体地位，促进学生积极主动学习的学习方式。

“四精心”，即精心研究课程标准和教材，明确“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标在本学段的具体体现；精心设计教学方案，实现“三维”目标的要求；精心设计作业，既有基础知识训练的作业，又有开放性的作业；精心设计板书，做到纲目清楚，直观形象。

“五必备”，即备教材、备学生、备教法、备学法、备教具。

备课教案的设计，可根据我县《“13105”教改工程》的五程序课堂教学结构进行设计，大体格式可为：教材简析、教学目标、教学重点和难点、课时安排、教学准备、教学过程（五程序：情境入课——目标导向——异步导学——反馈补缺——通心结课）、板书设计、作业和课后反思等几个部分；也可依据新课程基本理念，努力实现新课程的“三维”目标，大体格式可为教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学重、难点、课时安排、教学准备、 1

教学过程、板书设计、作业设计和课后反思等几个部分。这样的教案框架基本体现了新课程的设计过程，对教学流程中重点环节可作精细说明，反思则是对教学中出现问题的思索和心得，教师应重视个人学习和反思。

3、正确对待教学参考资料和他人经验，一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人的经验（或优秀教案）应联系实际，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。

4、对使用过的同课教案，可以作为参考，但要结合不同学生实际及修改要求，做到常备、常新，有创意。

5、所有任课教师都要认真备课，要超前一周备课，不能临教临备，更不能教后再补，绝不能上无准备之课。

6、各校教导处要有针对性地组织组内教师进行集体备课和研讨，每月不少于1课时。集体备课要做到“三定”，定时间、定内容、定中心发言人。同年级同课程的任课教师组成备课组，每单元集体备课一次，交流教学方法和经验。

7、备课编写要求：任语、数、英学科的教师必须有课时教案（含复习课、练习课、实践活动课），每学期积累优质教学案例和课件各不少于1件。其它学科的教师，备课可在教科书上进行旁注或撰写实用性单元教案。教龄未满五年的青年教师及担任新课程教材未满三年的教师应按课时写出详案。

三、课堂教学：（11条）

课堂教学是落实教学目标要求、提高教学质量的关键，是对学生实施素质教育的主渠道，要求做到：

1、教师应按学校编排的课表上课，不得自行调课。确需调课应经教导处同意，未经学校同意，任何人不得私自调课、停课，全校停课或放假，由学校提前布告全校师生。期末停课复习的学科由教导处统一安排。

2、上课预备铃响，教师应带齐各教学物品迅速到达教室，进行课前组织和准备。上课铃响，师生问好，开始上课。

3、上课要有计划性，要实践教学方案，也可在实际教学过程中进行修正和完善，以满足不同学生的需要，积极生成创新。

4、教师讲解知识必须正确，不能模棱两可、含糊不清，切忌“可能”、“也许”，但对于学习兴趣培养有帮助的适当引申，可以灵活指导。

5、讲究教学方法和精心组织课堂教学，使之适应学生经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力发展的现状与需求，与学生共同创设学习环境，鼓励学生充分参与学习，进行积极的师生互动。

6、要切实重视在教学中交给学生学习方法，不仅要使学生学会，更要学生会学。课堂提问要提出关键处，问在点子上。要给学生思考的时间，避免提答案是“是”与“不是”，“对”与“不对”，“好”与“不好”这类不动脑筋的问话，尽量少用集体回答的方法。鼓励学生质疑，探究交流，允许学生提出不同意见。

7、有计划、有准备地运用现代化教学手段，板书正确、工整、规范，以增强教学效果。

8、教师要精神饱满，教态亲切、自然、仪表端正，不带个人情绪，不浓妆艳抹，不敞胸露肩，穿背心上课。体育教师应穿运动服和运动鞋。

9、教师要用普通话讲课，声音洪亮、文明、规范，力戒语病即口头禅，切忌平淡、低沉、枯燥无味，不能对学生使用暴-力语言或有损人格的用词。

10、要保证上课时间，不迟堂、不拖堂、不哄堂、不冷堂，不无故中断教学，不中途离开课堂，不接待客人，不把手机带进教室。在课堂教学中，教师应自始自终组织教学，以保 2

证全过程实施教学。教师有责任，对课堂上出现的意外情况进行处理，并及时把处理情况向学校汇报，不可随意终止上课，也不可随意把学生赶出教室，严禁体罚或变相体罚学生。

11、每节课结束后，教师要善于撰写教后或“教后点滴”，应占课时数20％，如教案实践情况，三维目标的落实情况，有何创新，有何遗漏待补，出现问题如何处理及教学效果等等。

四、作业（8条）：

作业是巩固知识、形成技能的重要环节，是反思教学、改进教学的重要依据及手段，要做到精心设计、明确要求、布置清楚。教导处定期或不定期检查，并把检查结果反馈给教师本人及校长。

1、作业要根据教学要求、教材内容，做到重点突出、形式多样，富于思考，少而精，切忌多而滥，作业既要注意深度，又要注意广度，既有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性的作业，不留机械重复大量抄写的作业。作业内容应包括：课本的课后练习题、教师根据学生学习实际自行设计的课时补充作业、教育局征订的练习本（如：同步训练与检测）。

2、作业要有层次性，根据学生的差异，提倡弹性作业，除设计和布置全体学生的基础题外，还要为学习有困难的学生设计铺垫作业，为学有余力的学生设计提高作业，能够体现差异性、趣味性、自主性、实践性、合作性、拓展性，不留“一刀切”的作业。

3、课堂作业要课内完成，不留课间、午间作业。严格控制家庭作业量，语、数、英以外的学科作业当堂完成。语、数、英可留少量家庭作业；一、二年级原则上不留书面家庭作业；

三、四年级不超过四十五分钟；五、六年级不超一个小时，考试前不留突击性作业。

4、对学生作业，教师要严格要求，除按规定完成外，书写要工整，格式要正确，做完要检查。学生作业马虎、潦草或不及时完成者，要加强教育指导，让其改正或补上，不罚抄罚写，不撕毁学生作业本。

5、学生的作业，要做到“有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评，要求每题一改，禁止“一页一钩”或写一个“阅”字这种不负责的做法。批改学生的作业要及时、认真、准确、规范；不错批、漏批、不让学生代批。使用统一批改符号，批改后要注明批改日期和作出评价。要重视批改后的评述，语言文字要规范，字迹端正、清楚、正确，使学生认得出、看得懂。评语要有针对性、启发性、鼓励性。

6、作业分发后，应严格要求学生错题订正，教师必须进行二次批改。

7、有习作任务的年级至少每单元完成一篇，并做到每单元全收全改。批改时，教师要从字、词、句、段、篇等这几面进行精批细改，要根据作文内容写出眉批，总批。禁止以写一个“阅”字、分数或等级代批阅的简陋做法。

要努力发现每一位学生作文中的闪光点，加以鼓励和提倡，给学生自信，着力培养学生对作文的兴趣，批语要注意师生之间心灵的对话和沟通。评语要具有亲和力，尽量使用“我”、“你”等人称批改方式，要注意学生作文中流露的情绪和反映出的各种生活问题，及时进行心理指导和教育。

8、要重视写字练习和指导，低年级铅笔字；中、高年级钢笔字，并进行批改。

五、因人辅导：（4条）

辅导是面向全体学生、提高教学质量的重要环节，它应渗透于课内课外、教与学的各个环节，因人而异，使学困生跟得上，优秀生提得高。

1、提倡分层教学，实施课内辅导。学习辅导应有辅导计划和期末总结，在课堂教学过程中，应针对不同学生提出不同要求，实施分层教学。在学生进行课堂练习时，教师在巡视中应有目的地加强对学生的个别辅导。

2、培优补差做到有计划、有措施、有总结。每班应确定20%的优质生和10%的后进生为课外辅导对象，对这些学生应加强课外辅导，填写好镇统一的培优转差辅导登记表，以备检查。

3、积极指导学生参加各级各类学科竞赛。学生在竞赛活动中获奖情况要纳入教师的工作考核成绩中。

4、科任教师每学期对每一位学生至少上门家访一次，对学困生进行上门家访多次，每期召开家长会一次，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教育教学方法。要做好家访记录(家庭情况、生活情况、学习情况和表现情况)。

六、考核：（3条）

考核是检查学生学习情况、激励学生学习和教师反思改进教学的重要手段。。

1、考核包括学校平时进行的单元测试，期中和期末考试以及镇、县期末统一测试。

2、各班各科应统一使用镇制定的考核成绩统计与质量分析表，对每一次的考核成绩科任老师都要做好记录。

3、考核后要认真从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况，认真进行教学反思，切实研究改进教学措施，认真填写好试卷分析表，于每学期结束交学校教导处备查。

七、教学研究与实验：（6条）

1、完善教研机构，建立与新课程相适应的以校为本的教研制度。要整合学校教导处、科组和骨干教师等力量，建立直接服务于教学，服务于教师专业成长的开放的学校教研网络。各校教研活动每两周至少一次，每次时间不少于1小时，做到“三定”(定时间、定主题、定中心发言人)，认真研讨，并做好记录。

2、教师要养成学习和反思的习惯，增强研究意识，重点在解决自己教学实际中所遇到的问题，把日常的教学和教学研究融为一体。

3、各年级各学科要有计划地开展教学研究活动，组织好教师的继续教育培训。每周一小时业务学习，教师要积极认真地参加所属年级组或教研组的活动，不断提高自己的教学业务水平，学校领导分工参加各年级组或教研组的活动。

4、各校教导处要认真制定好教研工作计划，根据学科特点，深入开展教研活动，组织开展上好“八课”。即校长上好“下水课”，青年教师上好“汇报课”，骨干教师上好“展示课”，高级教师和学科带头人上好“示范课”，人人上好“达标课”；围绕课程改革、教学改革、课题研究上好“研究课”，教研活动上好“观摩课”，竞赛评比则自上而下分层分类上好“评优课”。提倡全员参与，发挥示范引领作用，推动课堂教学水平，升档次。对于质量低、不达标的课应促进其反思，限期整改，跟踪指导，帮助提高。提倡事先不打招呼随堂听课。听课后要认真评课，听课者与授课者坦诚交流，肯定优点，指出不足，研究改进措施，力求扬长避短。每学期，每位教师至少上一节研究课，学校领导随堂听课不少于15节，主管教学的副校长和教导主任不少于20节，专任教师不少于10节。

5、每位教师每学期要向学校提供一篇典型的教学案例、上一节公开课、出一份完整的试题、写一篇高质量的教学论文（教学反思）、当一次集体备课的中心发言人，学校要做好资料建档工作。

6、加强对教师的培养。学校要重视对学科带头人、骨干教师的培养，多给他们外出学习的机会，给他们压担子，带课题，促使他们专业迅速成长，成为学校业务的真正领头人。结合《苏区镇小学“蓝青工程”实施方案》，加强新任教师的培训，健全结对子制度。经验丰富的教师，特别是学科带头人、骨干教师要与1至2名教师“结对子”，建立师徒关系，指导教学研究和开课，每学期互相听课不少于4次。

六、管理督查指导

（一）校级的管理督查指导。

1、落实教学常规管理“四项”制度。

（1）学校领导挂学科制度。要求学校领导，教学管理人员，要挂到学科，深入到学科教研组、备课组、课堂，保证所挂学科的教研教学工作正常实施；

（2）巡课制度。学校要不定期经常性的组织巡课，落实教师按课表上课；学校除安排有组织的巡课外，校长每周不定期巡课不少于1次，分管教学的副校长不少于2次，教导主任不少于4次，并做好记录。

（3）课堂教学书面评价制度。学校领导、教学管理人员的听课要有一定的节数，对教师的课堂教学情况做出书面评价，每学期校长不少于6节、分管教学副校长不少于10节、教导主任不少于12节，把评价结果一式二份，被评价人和学校各存一份，作为教师教学业务档案之一保存。

（4）随堂听课制度。学校领导，教学管理人员，每学期尽可能共同对本校全体教师随堂听一节课。提倡学校领导、教学管理人员、教师之间相互随堂听课。

2、学校要定期不定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价改革等。教师教学常规工作的检查，各校应做到：科组长对本组教师的常规工作每周查阅一次，教导处对全体教师的常规工作每两周普查一次。校长可随时抽查某年级或某学科教师的各项常规工作。每次查阅后加盖教导处签章及日期，并做好记录，写好检查情况，并将检查结果计入教师年度考核。

3、学校每学期至少要组织一次全校性教学质量抽检。并对抽查的结果进行分析研究，并制定出改进教学工作、提高教学质量的措施和方法。学校每学期要组织一次全校性的教学质量分析反馈会。

4、学校要加强对各学科的教学管理与监控，建立学校教学质量监控实施细则，并组织实施。

5、学校要加强教学常规检查结果的反馈，每学期教学常规检查结果要在全体教师会上反馈，并做好记录。

（二）中心小学行政办的管理督查指导。

1、中心小学行政领导，要经常深入学校，深入到学校学科教研组、备课组和课堂了解学校、教师实施课程标准、执行课程计划、开展校本培训与校本教研的情况，加强业务指导。

2、中心小学行政办每学年至少要组织一次对学校教学常规工作的全面检查评价，对发现的问题提出整改要求，对成功的经验给予肯定并及时推广。

3、中心小学行政办每学期对学校组织一次教学质量抽检,并作书面质量分析，对教学改革和提高教学质量提出具体意见。

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