语文教学中如何营造开放式课堂

相关推荐

语文教学中如何营造开放式课堂

初中语文在新课程理念下，课堂应该是具有互动性的课堂，如何营造一个互动式课堂就需要从三个方面来做好。首先是认真备好课，在备课中应关注学生的个性和生活的环境，课前预设为学生留下余地。其次是要让课堂具有一个互动的氛围，就是要让课堂成为一个学生敢发问的课堂，通过学生的提问来促使课堂具有互动性。再就是教师在课堂上要有民-主平等的作风，才能营造互动式的课堂。

语文教学中如何营造开放式课堂

语文教学应该是灵活的，课堂最是活力四射的。互动式课堂是一种动态的、多样的课堂教学。师生共同在课堂品味母语的优美，体悟民族文化的精髓。老师激-情昂扬，学生精神饱满，在这样的课堂上我们没有一刻不在交流，在交流中完成我们的学习，这样的课堂活泼又充满生机。这就要教师不仅要关注学生学习的结果，更要注重过程，在教学中要体现新课程理念，在课前的预设中要考虑到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，在教学过程中要注意到不断的营造互动的课堂氛围，让课堂更具活力。互动式的课堂与传统课堂相比，传统课堂中，教师更多关注教学中学生在课堂上与自己提前预设教案的吻合度，教师提前预设了问题和答案，甚至方法，过程成了唯一性，不允许节外生枝。教师对学生的思维过程、思维品质漠不关心，学生也花更多的时间揣测教师想让我们回答什么。这一过程使一些学生丧失学习的热情，有时课堂变得死气沉沉，教学过程也显得乏味无比，教师成为课堂的中心。初中新课程理念下，要让我们的语文课堂成为互动式的课堂，所谓课堂教学的生成，是在师生、生生多重组合的教学活动中，教师敢于突破预设的教案，营造一个互动的课堂氛围引导学生开展有效的探究，在课堂中教师要把学生置于教学的出发点和核心地位，新课标下的初中语文教学中，教师应善于利用各种积极因素，及时充分的加以利用，努力构建互动式课堂教学模式，促使课堂教学焕发新的生命力。这种互动式教学，有利于构建充满活力的、能促进学生全面发展的语文课堂教学新模式，有利于对学生感悟、体验的珍视和对学生智慧的保护，有利于活跃学生思维，激发学生的学习积极性。下面就如何营造语文教学的互动式课堂谈谈我的看法：

一、认真备课是营造互动式课堂的前提条件

备课不但要备教材，还要备学生，不但备教参，还要努力扩充与教材相关的知识，还要对教材深入的挖掘，有教师自己的理解，在传统的教学中，一个优秀的教师对教材、教参的熟悉，可以说倒背如流，教学设计相近无比，具体到每一分钟该做什么都已经预设好，教学内容呈现顺序和各个教学环节的安排上都有明确的规定。课堂就是按部就班的开展教学。这种刚性的教学设计影响了学生在整个学习过程中的弹性生成。因此忽视了学生意义的生成。在新的课程理念下，教师在备课中就应该考虑学生，要了解学生的个体差异，心理认知水平和学习需求，这也是有效实施互动式课堂的前提。

要想让课堂具有互动性，在备课时我们还要多想几个意外，学生会在课堂中想到哪些问题，我们教师如何来应对，要想很好的应对这些意外，就要求教师对教材的熟悉不能仅仅停留在课本和教参，要深究教材之意，必须走到教材之外，给我们课堂上留有更多的余地，例如在讲授《舌战群儒》一文时，如果老师对《三国志》不熟悉，那就很难应对课堂的变化，很难促进问题的生成，也难给学生带来兴趣，这种情况下课堂也就没有了生机，有时学生会问：诸葛亮口才这么好，他人长得帅不帅啊？诸如此类的问题，有时会让我们老师措手不及，不熟悉原著的，就只能回避，如果老师有了充分的准备，会引导学生深入的探讨人物，把对

人物的理解放置在整本小说中，在教师的引导下对人物了解会是更深入，或依据学生的问题来设计新的问题，让学生在探讨中提升对文章的理解，课堂的气氛就能活跃起来。

二、设计问题是课堂具有互动性的基础

要想让课堂成为一个互动式的课堂，课堂就要成为一个问题连连的课堂，成为一个研究性的课堂，在新课程理念下要求我们的课堂要有变化，要活跃，教师们都要向这个方向发展，要把一言堂改为多言堂，努力从演员向导演转变，变成导演就盘活了课堂，在课堂尽量安排很多学生发言，但有时也容易落入自己的老套，所有问题都是老师设计好的，只不过有了明确的分工，或是变换了各种方式让学生活跃了起来，表面上热热闹闹，其实骨子里还是死板的，没有为课堂的意外预留更多的时间和空间，课堂上不单要有教师提前预设的问题，还应有学生自己产生的问题，随着学生讨论而发生的新问题，在课堂上，有时更有意义，更有助于学生对文章的理解，例如教师在讲李清照的《醉花阴》时，教师在分析莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦，讲到瘦体现了词人之情，尤用黄花比的好，有的同学喊到用豆芽比怎么样，针对学生的这一想法，教师就让学生展开了讨论，用豆芽和黄花的区别，在讨论中学生总结出几点：（1）黄花比豆芽雅，豆芽太俗，只在口头上说一说.（2）黄花与词义相合，词人在前面就写到了东篱把酒黄昏后，这里自然想到黄花。（3）黄花在古诗中就作为愁的意象。而都芽只能说是瘦，写不出愁来，黄花既能写出瘦又能写出愁，有诗歌的意境，有诗歌的艺术之美，在此讨论的基础上，教师又把《故乡》中鲁迅把杨二嫂比成圆规，《包身工》中的芦柴棒同样是经典的比喻，如果换成黄花就让人感到不协调了，所以用什么比喻同文章的意境有关，圆规芦柴棒重在写形，而黄花重在写神，写情写愁。词语原本不分俗雅，用的恰当就一样传神，经过讨论使学生收获不少，重视学生的问题，就能营造一个互动式的课堂，同样也引发了学生的兴趣，让他们积极主动的参与，使课堂更具活力。

我们要让课堂成为一个互动式的课堂，不只是老师的探究，更是学生对问题的探讨，在讨论中、研究中深化我们对课文的理解。这样课堂活跃了，每个学生都有参与的热情，通过参与探讨、研究解决了问题，让学生体会到参与的的乐趣，找到了自己的价值，同样也活跃了他们的思维。这样的互动式课堂是很有意义的，把握的好，能使学生变换视角理解文章，教师也会有很大的收获。

三、民-主平等是课堂具有互动性的保证

要让语文课堂具有互动性，教师民-主平等的作风是必不可少的，课堂上教师要有一颗容忍之心，宽容之心。只有包容，才能接纳他人，才会允许有不同的声音、不同的意见，也才能丰富我们。在语文课堂上，老师会设计一些比较灵活的，而又有很大争议的问题，学生回答时会见人见智，但也有学生故意出丑，也有借题发挥说一些奇谈怪论，面对这样一种情况，教师应如何来做呢？如果我们一棒子打死，很可能会挫伤学生的积极性，今后他们不再愿意发言，很多时候他们是被课堂活跃的气氛感染，口无遮拦，有时也是他们的思维跳跃性太大，又课文引发了这样的联想，教师有时也不妨把它看成是一种独特的视角，教师也可借题发挥，甚至设置成相反的观点让学生争论，会有意想不到的效果，不但解决了问题，也调动了学生的积极性。教师一定要利用在这个互动式课堂上，体现我们民-主平等的作风，包容学生，海纳百川，有容乃大。因此，教师要在课堂上努力营造一种宽松、民-主的学习背景和情感氛围，激发学生兴趣与参与意识。

总之，要想营造一个互动式的语文课堂，教师要做好前面的几个方面外，仍要探究更有效的办法，让我们的语文课堂更具有新课程理念的气息。

【语文教学中如何营造开放式课堂】相关文章：

如何营造干事创业氛围05-18

面试如何询问开放式问题04-18

开放式课堂教学研究活动方案（精选12篇）02-27

如何在课堂教学中培养学生的创新思维能力04-03

如何在小学语文教学中培养学生的创新思维02-23