开放式识字教学阶段性总结

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开放式识字教学阶段性总结

汉字在我们的生活中无处不在，低年级学生早在潜意识中对汉字有了一定的情感和兴趣，通过有目的的接触只是强化了幼儿的这种情感，而且，通过一定的识字后自然也提高了孩子的阅读兴趣和能力。当然，识字必须遵循小学生的认知规律和心理特点，让孩子在宽松、愉快、和-谐的环境中自然而然地接触汉字并认识汉字，能象学习说话那样轻松自然。因此，本学期我班提倡了让小学生在日常生活中不知不觉的、轻松愉快的、没有任何压力的快乐识字法。现将识字教学工作总结如下：

开放式识字教学阶段性总结

1、识字活动渗透于教学活动之中。

教学活动是小学生一日活动的主要内容。每天我班有目的有计划的进行十五分钟的听读游戏识字活动，即通过欣赏，跟读、朗读三个环节，让小学生对汉字逐步的理解与认识，同时我们布置了一个宽松自由的识字环境，把字和物结合在一起，如认识小动物汉字时，我们装饰了很多栩栩如生的小动物，每个小动物的下面，我们都做上了精致的汉字卡片，孩子们在欣赏小动物的同时，会自觉和不自觉的认识这些关于动物的汉字。这样的学习方式孩子们并没有学习负担，而且很感兴趣，也自然而然的认识了汉字、理解了汉字的意义，收到了事半功倍的学习效果。

2、识字活动和游戏活动结合起来。

“兴趣是最好的老师”，怎样才能激发小学生对汉字的兴趣呢？怎样才能更好地掌握这些汉字呢？游戏是最好的教学方法。因此在复习巩固汉字时，我们借鉴也同时创编了许多游戏方法，如：“迷迷转”“开门关门”“跳-楼梯”“跷跷板”等。这样，小学生在愉快轻松的游戏中加深了对汉字的认识，激发了对汉字的兴趣。

3、编故事使识字活动生动化。

中国汉字是人类文字史上最古老的文字之一，也是最难学的文字之一。对于小学生来说那些表达具体形象、事物的字较易理解和认识。而那些抽象、枯燥的字就更易忘记。针对这些比较枯燥的字，我们就想办法把它们拟人化，创编成一个个童话故事。如：认识汉字“强”和“弱”时，我们就创编了这样的故事：有一天，字宝宝“弱”要到外婆家去做客，走啊走啊，来到了一个美丽的大森林（出示美丽的树林背景图），突然，从森林里窜出了一只凶猛的大老虎拦住了字宝宝“弱”，字宝宝“弱”吓得转身就跑，眼看快要被抓住时，字宝宝“强”跳了出来，大喊一声``````。这时，老师将幼儿带入了一个生动有趣的童话世界，在宽松和-谐的情景中自然识字。

4、汉字反复见面，达到真正识字的目的。

小学生的年龄特征导致小学生识字有一个特点：就是

学得快，忘的也快，为了使小学生真正掌握认识这些汉字，必须让小学生与汉字反复见面，我们就将已认识的汉字分批粘贴在相应的室内墙饰上，为小学生布置一个识字的环境，小学生在这个环境中每天自然与这些汉字反复见面，并得以巩固。

总之，我们的宗旨是：不给小学生任何负担和压力，通过多种方法让小学生在快乐中识字。在实际教学中，也收到了较好的学习效果。在以后的工作中我们将继续努力探索更好更有效的识字方法，为我园的识字教育描绘出一片靓丽的风景。

开放式识字教学阶段性总结2017-04-22 22:33 | #2楼

识字是低年级教学的首要任务，致力于再生和利用识字资源对于转变低年级学生的学习方式和建设开放而有活力的低年级语文课程具有重要意义。新课程更是强调扩大阅读量，这就意味着识字量要加大。可见识字教学在低年级语文教学中的地位是重中之重的。如何让学生轻松、愉快地学习更多的生字，真正做到读准字音、认清字形、了解字意，就成了我们现在学习研究的重点。

我认为，要完成这一艰巨的任务，首先要改进课堂教学方法，在课内打好识字基础。通过这两周的研究，我认为首先要激发学生识字兴趣，引导学生主动识字。

兴趣是最好的老师。学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主动去学。在教学实践中，我主要采用以下方法来调动学生兴趣。

一、充分利用教材优势，营造轻松愉快的识字氛围。一年级课本中，每课都有识字教学，如加一笔、去一笔、加部首、去部首、换部首、看图等，符合学生身心发展的特点，满足学生的兴趣爱好和发展需求。

二、采用直观教学手段，化抽象为形象。

采用直观的教学手段可以吸引学生的注意力，帮助学生

加深印象。在生字教学中，简笔画的应用可以很好地表现汉字的象形特点，有效帮助学生记忆生字。如在教学“燕子”的“燕”时，我就给同学们看实物，学生一边兴致勃勃地看，一边积极地想办法识字。有一个学生说:“燕”上面是

“草”字头加一横，中间是个“口”，“北”字在两边，下面四点底。

根据心理学研究表明:复现形式越多越新，识记的效果越好。因为多种复现形式促使学生多种感官参与其中。常见的复现形式有:

1．投影出示带拼音的生字词，先自己拼读，后小组学习，不会读的互相帮助。

2．出示去掉拼音的生字词，学生先自由练读，然后开火车读。

3．各种形式比赛读。

4．找字卡，一个学生读，其他学生找出字卡展示。