如何提高中职生的职业素养

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如何提高中职生的职业素养

一目前中职生的现状分析

如何提高中职生的职业素养

众所周知，现在就读的中职学生绝大多数是中考的“落榜生”，在激烈的“应试教育”中被淘汰，不得已才选择读中职。所以多数学生除了学习成绩较差之外，行为习惯和思想道德素质尤其有待提高。本人在职业学校工作了十几年，发现中职生中或多或少存在以下这些消极因素：厌学现象严重、职业理想不明确、行为习惯较差、责任感不强、法纪观念淡漠等等。针对中职生中存在的种种不足，深感我们教育者肩上的育人担子很艰巨，我们要以发展的眼光，积极的态度，关爱每一个学生，积极探寻新的教育方法，更新教学理念，提高教育技巧，找准切入点，以提高中职生职业素养为目标，在平凡的教育教学工作岗位上，培养出企业满意、社会认可的合格的劳动者和高素质的人才。

二提高中职生职业素养的方法与途径

1.教育学生养成良好的行为习惯

针对中职生普遍存在的文化基础差，底子薄，自律性不强，大都没有形成良好行为习惯的客观实际，.德育教师应以身作则，严格自律，给学生做好表率。首先应该从自身的行为习惯上着手，比如衣着自然、大方、得体，然后再去要求学生不穿奇装异服。教学精心设计、认真负责，再去培养学生勤于思考。板书规范、整齐，再去要求学生作业书写工整，只有首先自己做到了，学生才会信服你，才会按你的要求去做。久而久之学生就会形成专心听课、独立完成作业、自控自理、团结协作等良好的行为习惯。将来把这些习惯贯彻落实到职业活动中，养成良好的职业习惯。

2.培养学生积极向上的心理素质

企业对员工职业心态的要求是要有责任心，学会与人相处，时刻保持一种积极进取、宽容乐观、团结协作的心态。因为只有积极进取，才能将全部身心投入到所从事的工作中；只有宽容乐观，才能赢得客户的尊重和支持；只有团结协作，才能和同事们一起共度难关，促进企业的发展。对中职生而言，只有在学习期间形成了这些积极向上的心理素质，才会吻合企业对员工心理素质的要求，也才能在将来的职场竞争中脱颖而出。中职生心理素质的培养包括以下方面：（1）独立、自信的心理素质（2）善于交流，合作的心理素质（3）敢于承当风险、勇于拼搏的心理素质（4）坚持不懈。不屈不挠、顽强努力的心理素质。这些心理素质的培养需要教师在教学生知识的同时，渗透这些心理素质的教育，例如对学生进行“我能成功，我能成才”，“做人做得让人信任，做事做得让人放心”、 “三百六十行，行行出状元”、“失败乃成功之母”等

思想教育。使学生真正自信自强起来。同时学会取长补短、学会宽容他人、互助合作。有集体荣誉感和团队协作的意识。让学生明白只有完美的团队，没有完美的个人。

3.在日常生活中养成良好的职业道德

中职生的职业道德养成是十分重要也是十分必要的，但良好职业道德的形成并不是一朝一夕的事，它需要在平常的日常学习生活中，从点滴小事做起，通过长期积累，持之以恒，才能形成优秀的道德品质。因此，在道德修养中，要让学生懂得“水滴石穿”的道理。中职生的职业道德就是从遵守学校的规章制度，遵守中职生的日常规范做起，从平时的言行举止做起，严格要求自己，不能因为他人没有做到而原谅自己，或自己不去做。也不能因为他人有违反学校规章制度的现象出现而放纵自己、原谅自己，甚至放松对自己的要求。相反，更应该高标准、高要求，朝着高尚的职业道德境界去追求，只有这样，才能自觉形成一种道德习惯，形成良好的职业道德信念和品质。为自己顺利就业做好准备。

4.开展形式多样的活动，培养学生的职业素养

中职生大都比较喜爱活动，因此，应将各类活动的开展作为培养学生职业素养的一种有效途径。可以开展形式多样的认知活动，如猜谜语、演讲比赛、竞技体育活动等，使学生在竞赛中感到团结的力量，让学生知道只有团结协作才能发挥整体的力量；开展见习、参观、交流等活动，增强学生与人沟通交流的能力，提高学生的交际能力；开展以讲诚信、讲奉献、讲勤俭等主题教育活动，使学生在活动中认识到诚实守信、无私奉献、勤俭节约都是一个企业员工所遵循的美德，从而自觉地在自己身上传承这种美德。

5.积极参加社会实践活动，确保职业能力的提高

社会实践活动包括社会调查、生产实习、公益劳动、志愿者活动、勤工俭学等多种形式，生产实习是学生在正式踏入社会、踏入企业前最重要的一站。由于他们马上就要进入社会，进入企业，自此以后就要单独面对企业的工作环境、接受企业的竞争压力，所以，在实习阶段，他们都会努力学习，以使自己能够尽快适应企业的职业能力的要求，开始每天注意接触到的企业员工的言谈举止、举手投足，以对照自身取长补短，弥补个人能力的不足。因此，这段时期是他们思想变化最大，成长最快的时期。我们应抓住这一契机，和企业多多互动，及时交流学生的表现，并根据他们的表现及时确定教育方法。同时，还要鼓励他们利用寒暑假和节假日，积极参加与专业相关的其他实践活动，在锻炼提高自身的职业能力的同时，进一步了解社会、了解职业、了解自己，为职业生涯的发展奠定基础。

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总之，职业素养的养成对于一个中职生至关重要，它关系到即将能否就业，能否成为一个合格的“职业人”的关键。只有把学生的职业素养提高了，才能为将来就业和创业打下坚实的基础。

如何培养中职学生职业素养2017-04-08 21:45 | #2楼

一、提出的背景

（一）中等职业教育发展迅速

近些年来，国家大力发展职业技术教育，提出了职业教育应“以服务为宗旨、以就业为导向”，特别是中等职业教育发展迅速。而作为东胜唯一的一所职业学校，与市其它职业学校相比，存在着势单力薄，经验缺乏，生源稀缺，就业瓶颈的悲观现状。我校从近几届毕业生就业情况调研来看，企业需要大量“素养好、技能强、会干活的职业人”已成共识，用人单位招聘员工时，在看重毕业生专业技能的同时，更加关注毕业生的职业素养。我校与奇瑞汽车有限责任公司启动了校企合作工程，每年培养的汽修学生，大部分学生毕业后直接进厂工作或安排在4s店;我校还与东胜电信、联通、移动公司合作，每年毕业之际来我校招聘择优录取！能否让用人单位满意，这些一线劳动者是否满足了企业的需要，哪些部分还有缺失，仍然是我们在校的教育工作者需要深思的问题。

（二）什么是职业素养

职业素养是：通过学习和锻炼，人们从事某种工作、专门业务或完成特定职责所具备的专业技能和道德操守的总和，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为习惯、职业作风和职业意识等方面。

（三）职业素养缺失的具体表现

中等职业教育虽然是要面对社会，为经济建设培养人才，但是，过于强调专业化的实用主义教学和职业能力的培养，而忽视了对学生完整的全面的人格塑造，使得很多学生一踏入社会更暴露出自己的不足：缺乏敬业精神和奉献意识，独立生活能力差，适应社会环境能力差，处理人际关系能力差，自我防范保护能力差，吃苦耐劳能力差。以至于很长时间都难以融入新的工作岗位上。

二、职业素养的培养内容

（一）道德品质的培养

近日，著名歌手李代沫因涉嫌吸毒、藏毒被刑事拘留一事成为热点新闻。李代沫曾经辉煌的一连串的荣誉与犯罪形成鲜明的对比。教育中，德为先是许多单位在与学生签订就业协议时首先考察的是人品，其次才是个人能力。因此，引导学生从身边小事做起，形成自尊感、荣誉感、集体主义感等优秀的品质。通过对英雄人物事迹的宣扬，在学生中形成、发展起健康的道德舆-论。组织学生参加义务劳动、社会实践、主题班会等形式，在实践中培养起学生的道德意志。

（二）道德行为的培养。

基于企业对人才的要求，要求学生必须具备良好的文明礼仪与行为习惯。我们对学生的个人仪表和文明行为提出了严格的要求。我们要求每个学生统一执行中职学生的个人仪表要求，如男生禁止染发，头发前不覆额、不遮耳，禁止戴耳环、耳钉，进入实训场所身着工作服；女生不带耳环和项链，不化妆，进入实训场所不穿裙装，身着工作服。在文明习惯方面，要求学生见到老师要问好，在课堂上认真听讲，不迟到，爱护教学设施，着重培养学生关心集体，尊重他人等良好文明习惯。

（三）学生心理素质的培养

职业学校学生基础都较为薄弱。进入职校以后，学习遇到困难，没有解决的办法，容易产生自卑心理，心理承受能力较差。如何引导学生正确地面对困难，最终获得用人单位的青睐，获得与自己能力相匹配的工作岗位显得尤为重要。我校的具体做法是通过一系列的课程，如《健康心理》《中职生就业指导》，通过设置模拟情景，和开展各种活动，培养学生面对挫折的能力；让学生自主体验和讨论中解决对策，增强学生解决问题的能力。对那些受到用人单位欢迎的学生进行分析与综合，找出这些毕业生身上具备的优秀心理素质，为学生提供一个真实可信的榜样，从而激发学生自我改变和自我促进。

（四）职业意识的培养

针对目前学生的好高骛远的想法，我们的做法是：结合社会就业新形势，就学生普遍关心的热点问题，挖掘其中的职业素质，培

养职业习惯。班会课上，由班主任指导学生调整心态，准确定位。让他们清楚地认识到将来自己是一名有专业、实际操作人员。要面对现实、接受现实，及时调整心态，以积极向上的态度投入到专业学习中去，为自己将来的就业打下扎实的基础。教师则指导学生热爱专业，强化技能，拓宽专业知识面，努力掌握与自己职业方向相关的知识和技能。并在学习与实习中自觉培养自己爱业敬业，吃苦耐劳，勇于奉献等良好职业道德，及良好的就业心理。

三、职业素养如何在教学中渗透

（一）教学的培养目标与企业的要求有机的结合

职业素养的形成是在人的先天生理基础上、经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的品质。如何把企业文化引入课堂，把专业技能和职业素养的培养有机融入专业核心课程中，是课堂教学活动需要重点解决的问题。职业素养养成的最佳实践场地是企业。如果没有企业文化的引入，没有职场环境的渗入，没有以工作项目为教学的实施，没有长期潜移默化的训练，仅靠课堂教学和书本内容是无法提升学生职业素养的。为此，我校花了几年时间，派专业教师、文化课教师去省外名校学习、名企实践，派学生去企业实习，很好的将课堂教学与企业要求有机的结合起来。

（二）在教学目标上注重与企业的要求一致

1.设立“小组长”制度，培养学习自主学习，合作精神构成的职业素养的内涵

从现实的角度来看，一个人的成功算不上真正的成功，只有团

队的成功才是真正的成功。现阶段的学生基本上是90后，他们多数没有群体意识，以自我为中心，不善于沟通，缺乏为他人提供服务的意识。以我校汽修专业为例，这个专业仅仅靠课堂难以完成繁重的学习任务，为了促进学生的自主学习能力，我们采用以组为单位共同完成学习任务的做法。

教师把学习任务分配给每个小组，由组长组员进行探索、学习、演练，技能好的同学带动其他同学共同进步。这样既能使得学生牢固的掌握处理汽车故障的方法，又能让每个学生都在不同程度上提高。使得学生在掌握专业技能的同时，团队合作精神与沟通能力，与强烈的归属感等方面都有所收获。而教师只是辅助者和点评者，学生才是真正的主人。学生通过以小组合作形式解决了很多实际问题，激发学生的学习兴趣，同时提高了合作意识。

2.通过校企合作，开展择优录取

以企业协议培养等方式实行择优录取，根据人才市场的需求来开设专业、设置课程，确定人才培养模式。与用人单位密切合作，强化实践教学，坚持“在做中学”增强学生的综合职业能力，培养有较高素质的技术应用性人才。我校先后与奇瑞汽车有限责任公司签订培养计划，择优录取，专门培养企业需要的人才，让学生一进学校就能形成良好的职业行为习惯。

四、培养成果的分析与评价

为了了解培养学生职业素养为目的教育实际效果。我校还需在组织部分老师，对用人单位、毕业生、在校生做相应的调查与评估。

以便我校更好的为企业服务，更多的解决学生的就业，使我校不断的成长、壮大！

学生职业素养养成教育是一项由教学管理者、教师、学生共同完成的一项系统工程。职业学校如何根据自身的办学特点，培养出一批企业所需要的优秀的、合格的毕业生，是摆在我们每一个教育工作者面前的一个重大课题，也是职业学校得以长远发展的需要。

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