- 相关推荐
中职学生职业素养评估办法
在中等职业教育中,学生的职业素养不仅关系到他们未来的职业发展,也是衡量教育质量的重要指标。因此,建立一套科学、合理、可操作的中职学生职业素养评估办法至关重要。以下是小编整理的中职学生职业素养评估办法,仅供参考,希望能够帮助到大家。
中职学生职业素养评估办法
一、提出的背景
(一)中等职业教育发展迅速
近些年来,国家大力发展职业技术教育,提出了职业教育应“以服务为宗旨、以就业为导向”,特别是中等职业教育发展迅速。而作为东胜唯一的一所职业学校,与市其它职业学校相比,存在着势单力薄,经验缺乏,生源稀缺,就业瓶颈的悲观现状。我校从近几届毕业生就业情况调研来看,企业需要大量“素养好、技能强、会干活的职业人”已成共识,用人单位招聘员工时,在看重毕业生专业技能的同时,更加关注毕业生的职业素养。我校与奇瑞汽车有限责任公司启动了校企合作工程,每年培养的汽修学生,大部分学生毕业后直接进厂工作或安排在4s店;我校还与东胜电信、联通、移动公司合作,每年毕业之际来我校招聘择优录取!能否让用人单位满意,这些一线劳动者是否满足了企业的需要,哪些部分还有缺失,仍然是我们在校的教育工作者需要深思的问题。
(二)什么是职业素养
职业素养是:通过学习和锻炼,人们从事某种工作、专门业务或完成特定职责所具备的专业技能和道德操守的总和,是在职业过程中表现出来的综合品质,包含职业道德、职业技能、职业行为习惯、职业作风和职业意识等方面。
(三)职业素养缺失的具体表现
中等职业教育虽然是要面对社会,为经济建设培养人才,但是,过于强调专业化的实用主义教学和职业能力的培养,而忽视了对学生完整的全面的人格塑造,使得很多学生一踏入社会更暴露出自己的不足:缺乏敬业精神和奉献意识,独立生活能力差,适应社会环境能力差,处理人际关系能力差,自我防范保护能力差,吃苦耐劳能力差。以至于很长时间都难以融入新的工作岗位上。
二、职业素养的培养内容
(一)道德品质的培养
近日,著名歌手李代沫因涉嫌吸毒被刑事拘留一事成为热点新闻。李代沫曾经辉煌的一连串的荣誉与犯罪形成鲜明的对比。教育中,德为先是许多单位在与学生签订就业协议时首先考察的是人品,其次才是个人能力。因此,引导学生从身边小事做起,形成自尊感、荣誉感、集体主义感等优秀的品质。通过对英雄人物事迹的宣扬,在学生中形成、发展起健康的道德舆论。组织学生参加义务劳动、社会实践、主题班会等形式,在实践中培养起学生的道德意志。
(二)道德行为的培养。
基于企业对人才的要求,要求学生必须具备良好的文明礼仪与行为习惯。我们对学生的个人仪表和文明行为提出了严格的要求。我们要求每个学生统一执行中职学生的个人仪表要求,如男生禁止染发,头发前不覆额、不遮耳,禁止戴耳环、耳钉,进入实训场所身着工作服;女生不带耳环和项链,不化妆,进入实训场所不穿裙装,身着工作服。在文明习惯方面,要求学生见到老师要问好,在课堂上认真听讲,不迟到,爱护教学设施,着重培养学生关心集体,尊重他人等良好文明习惯。
(三)学生心理素质的培养
职业学校学生基础都较为薄弱。进入职校以后,学习遇到困难,没有解决的办法,容易产生自卑心理,心理承受能力较差。如何引导学生正确地面对困难,最终获得用人单位的青睐,获得与自己能力相匹配的工作岗位显得尤为重要。我校的具体做法是通过一系列的课程,如《健康心理》《中职生就业指导》,通过设置模拟情景,和开展各种活动,培养学生面对挫折的能力;让学生自主体验和讨论中解决对策,增强学生解决问题的能力。对那些受到用人单位欢迎的学生进行分析与综合,找出这些毕业生身上具备的优秀心理素质,为学生提供一个真实可信的榜样,从而激发学生自我改变和自我促进。
(四)职业意识的培养
针对目前学生的好高骛远的想法,我们的做法是:结合社会就业新形势,就学生普遍关心的热点问题,挖掘其中的职业素质,培
养职业习惯。班会课上,由班主任指导学生调整心态,准确定位。让他们清楚地认识到将来自己是一名有专业、实际操作人员。要面对现实、接受现实,及时调整心态,以积极向上的态度投入到专业学习中去,为自己将来的就业打下扎实的基础。教师则指导学生热爱专业,强化技能,拓宽专业知识面,努力掌握与自己职业方向相关的知识和技能。并在学习与实习中自觉培养自己爱业敬业,吃苦耐劳,勇于奉献等良好职业道德,及良好的就业心理。
三、职业素养如何在教学中渗透
(一)教学的培养目标与企业的要求有机的结合
职业素养的形成是在人的先天生理基础上、经过后天教育和社会环境的影响,由知识内化而形成的相对稳定的品质。如何把企业文化引入课堂,把专业技能和职业素养的培养有机融入专业核心课程中,是课堂教学活动需要重点解决的问题。职业素养养成的最佳实践场地是企业。如果没有企业文化的引入,没有职场环境的渗入,没有以工作项目为教学的实施,没有长期潜移默化的训练,仅靠课堂教学和书本内容是无法提升学生职业素养的。为此,我校花了几年时间,派专业教师、文化课教师去省外名校学习、名企实践,派学生去企业实习,很好的将课堂教学与企业要求有机的结合起来。
(二)在教学目标上注重与企业的要求一致
1.设立“小组长”制度,培养学习自主学习,合作精神构成的职业素养的内涵
从现实的角度来看,一个人的成功算不上真正的成功,只有团
队的成功才是真正的成功。现阶段的学生基本上是90后,他们多数没有群体意识,以自我为中心,不善于沟通,缺乏为他人提供服务的意识。以我校汽修专业为例,这个专业仅仅靠课堂难以完成繁重的学习任务,为了促进学生的自主学习能力,我们采用以组为单位共同完成学习任务的做法。
教师把学习任务分配给每个小组,由组长组员进行探索、学习、演练,技能好的同学带动其他同学共同进步。这样既能使得学生牢固的掌握处理汽车故障的方法,又能让每个学生都在不同程度上提高。使得学生在掌握专业技能的同时,团队合作精神与沟通能力,与强烈的归属感等方面都有所收获。而教师只是辅助者和点评者,学生才是真正的主人。学生通过以小组合作形式解决了很多实际问题,激发学生的学习兴趣,同时提高了合作意识。
2.通过校企合作,开展择优录取
以企业协议培养等方式实行择优录取,根据人才市场的需求来开设专业、设置课程,确定人才培养模式。与用人单位密切合作,强化实践教学,坚持“在做中学”增强学生的综合职业能力,培养有较高素质的技术应用性人才。我校先后与奇瑞汽车有限责任公司签订培养计划,择优录取,专门培养企业需要的人才,让学生一进学校就能形成良好的职业行为习惯。
四、培养成果的分析与评价
为了了解培养学生职业素养为目的教育实际效果。我校还需在组织部分老师,对用人单位、毕业生、在校生做相应的调查与评估。
以便我校更好的为企业服务,更多的解决学生的就业,使我校不断的成长、壮大!
学生职业素养养成教育是一项由教学管理者、教师、学生共同完成的一项系统工程。职业学校如何根据自身的办学特点,培养出一批企业所需要的优秀的、合格的毕业生,是摆在我们每一个教育工作者面前的一个重大课题,也是职业学校得以长远发展的需要。
中职学生职业素养评估办法
一、评估目的与原则
评估办法旨在全面、客观地评价学生的职业素养水平,促进学生职业素养的提升和全面发展。评估应遵循公平、公正、公开的原则,确保评估结果的客观性和准确性。
二、评估内容与标准
评估内容主要包括职业道德、职业知识、职业技能和职业态度四个方面。评估标准应根据不同专业特点制定,确保评估内容与实际职业需求相契合。
三、评估方法与过程
评估方法可采用自我评价、教师评价、企业评价和社会评价相结合的方式。评估过程应注重实际操作和表现,避免单纯的理论知识考核。
四、评估结果与反馈
评估结果应以量化分数和描述性评价相结合的形式呈现,便于学生了解自己在职业素养方面的优势和不足。同时,应及时将评估结果反馈给学生和教师,以便他们根据评估结果调整学习和教学方法。
五、评估实施与保障
评估实施应由专门的评估机构或团队负责,确保评估工作的专业性和权威性。同时,应建立评估监督机制,确保评估工作的公正性和透明度。此外,还应加强对学生职业素养教育的投入和支持,为学生提供更多的实践机会和职业发展指导。
六、总结与展望
通过建立科学、合理、可操作的中职学生职业素养评估办法,我们可以更好地评价学生的职业素养水平,促进学生职业素养的提升和全面发展。未来,我们还应不断完善评估办法,使其更加符合职业发展的需求和趋势,为学生的职业生涯发展奠定坚实的基础。
【中职学生职业素养评估办法】相关文章:
中职学生职业素养培养11-20
加强中职学生职业素养教育的思考03-23
中职语文如何培育学生的职业素养11-20
关于对中职学生进行职业素养教育的思考11-20
如何提高中职生的职业素养11-20
谈中职学校教师的职业素养11-20
略谈中职教师的职业素养11-20
学生职业素养自我总结05-31
学生职业素养培养方案11-20