医学生职业素养教育的路径选择

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医学生职业素养教育的路径选择

　　在现实学习生活中，是不是经常追着老师要知识点？知识点有时候特指教科书上或考试的知识。相信很多人都在为知识点发愁，下面是小编帮大家整理的医学生职业素养教育的路径选择知识点，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

医学生职业素养教育的路径选择

　　医学生职业素养教育的路径选择

　　进一步加强医学生职业素养教育是教育卫生部所提出的对于提高医学工作的最新要求。医学生作为医疗行业后备军，除了必须具备的专业知识和专业技能以外，还应该具有一定职业素养。作为从事基本职业活动的基础，职业素养能不断促进提高职业能力与职业水平[1]。然而，提高医学生职业素养所涉及的范围和内容比较广泛，我们应该从实践和理论两方面着手，在理论知识和临床实践中逐步培育，提高学生的专业知识、业务素养和团队合作等职业意识与职业道德。信息时代下对于医生的要求越来越高，只有注重培养医学生的职业素养，才能为医院和社会提供高素质的医学人才，满足市场和社会需求。

　　1、注重医学生职业意识培养

　　从医学生进入大学开始就能重视培养他们的职业意识，能使每个人在大学期间就对自己未来进行合理规划。在医学生职业素养教育道路上，除了学校给予学生相关知识、理论的教导外，学生自身意识也至关重要。每个医学生应该明确自己的目标与未来发展方向，提前做好准备。在学生确定奋斗目标，树立职业意识的基础上，还要再加上学校的教育和指导。学校应该帮助学生进一步加强职业意识教育，开设关于职业指导课程，对职业指导进行持续性教育，从学生大一开始，先让学生认识了解医学专业所具备特点，督促学生做好职业规划，根据自身特点确定职业发展方向。大二年级则以开设职业导向类的基础课程为主，学习医学伦理、礼仪以及执业法律知识等，让学生把知识与职业挂钩，增强职业意识。三四年级学生的主要教育方法则以设置特色课为主，从针对性课程入手，将社会需求与自身实际结合，培养学生积极向上的择业观。最后一学年学校需要让学生真正进入职场，到医院实行为期一年的实习，让医学生走入职场，亲身感受今后自己所要面对的职场环境，了解单位及社会需求。

　　2、注重提高医学生职业道德

　　作为救死扶伤的行业，社会和公众对于医生的职业道德有更为严格的要求。作为一名医生应该对病人有同情心，能对病人隐私进行保密，注重病人利益，体现医生良好医德。

　　2.1提高医学生自身修养

　　增强自我修养是提高职业道德的必要手段。医学生自我修养指的是医学生在校期间能按照医生基本职业道德规范要求自己，通过自身努力认识到所医疗行业所需的道德品质，认识到医疗行业的特殊性与崇高性，把医疗道德转换为内心信念，逐步养成良好的道德规范，形成职业行为，提高自身修养才能从根本上成为一个具有高尚品德的医生。

　　2.2在职业活动中强化

　　多进行职业活动有利于在实践中增强医学生对职业道德知

　　识的运用，有助于他们在职业活动中把职业道德转换为内心理念。通过真实案例和实践，有助于医学生明白作为一名真正的医生肩上担负的责任和社会义务是什么，也能明白在职业生涯中应该遵循的道德规范。医学生未出校门，在社会经验和工作经验上几乎为一片空白，多参加职业活动有助于医学生提前进入职业状态，明白作为医生的责任与义务，形成道德情感，从而指导并规范日后的具体工作，让医学生真正成为一名合格的医学工作者。

　　3、提高医学生业务素养

　　提高医学生业务素养就要求医学生所具备的知识必须为综合结构。目前大多数学校所传授的课程均为传统医学教育。这样的医学模式培养出的学生知识结构比较单一，实践能力薄弱，对于今后工作中实际操作和解决问题能力不高，严重影响业务素养。学校必须顺应社会和科技发展，改变传统医学模式，加强医学生各方面知识培养。现代医学医学包括的不仅仅是基础医疗学科，还囊括了自然科学、人文科学等。医务人员在掌握专业知识外，还需要学习各种相关知识，来丰富视野，增强学识。医务工作是一项较为繁琐和困难的工作，这要求他们需要有良好的观察力、记忆力和思维能力等专业的业务素养。医学生要在学校期间接受综合的知识体系能够培养学生在各方面综合能力，提高学生的记忆力、观察力等，使学生具备更多良好的专业业务素养，才能在真正踏上医疗岗位后，更好地面对工作中出现的问题。

　　结束语：

　　医生作为社会职业中不可或缺的一部分，它所发挥的作用是巨大的。然而，随着近年来爆发出的紧张医患关系，如何提高医学生职业素养问题显得极为重要。通过对医学生职业素养的教育路径探索，可以发现从学生的职业道德、职业意识和业务素养等发面入手均对提高职业素养有很大帮助，可以加强医学生对自己职业的认识，增强职业荣誉感和道德感，有助于学生规划未来，树立崇高的人生目标，建立基本的道德观和价值观。对医学生进行职业素养教育可以为社会和医院提供一大批高素质医疗人才，为社会发展、和谐和市场需求做出巨大贡献。

　　加强职业教育中的素质教育路径选择

　　推进素质教育是一项系统工程,涉及到教育结构、组织体系、教育方法、评价标准等各方面改革,包括家庭教育和社会教育,还包括全社会创造有利于素质教育的宏观环境。职业教育工作具有一定的特殊性,思想教育已经足够重视,但是素质教育还需要大大加强。

　　1、德育素质的培养。德育是素质教育的主魂。在人的综合素质中,思想道德素质起着价值导向作用,高尚动机产生巨大动力,它决定着人的综合素质的高低。人的知识的积累和运用、能力的形成的发展不仅仅取决于人的认知要素,还要受到健康情感的激励、高尚人格的引导,顽强意志的支配,一定的世界观、价值观驱动。这是把德育放在素质首位的基础。加强职业教育中德育素质培养主要是通过教育学生树立正确的人生观和理想追求,培养为国家、集体及他人的奉献精神,养成遵守纪律、谦让助人的良好品格。保证在他们走向社会后,能够成为有文化、有道德、讲文明、懂礼貌的合格人才与守法公民。培养学生职业道德素质的第一步工作是加强学生的专业思想教育,这是职业学校对学生的特色教育内容。学校加强对学生的专业思想教育可以使学生产生强烈的求学动机。学校可以通过征文、演讲、报告会的形式来对学生进行引导。此外,还要培养学生良好的心理素质。一个人要能很好地完成本职工作,意志、毅力、合作精神等方面的良好素质也是必不可少的要求。培养他们的心理相容性和承受挫折的能力,学会正常的人际交往。只有具备良好的心理素质,才能适应未来社会生活的需要。

　　2、专业素质的培养。主要包括基础文化素质和专业技术素质的培养。在基础文化素质的培养中,着重培养学生的学习能力、创造能力、探索能力等基本能力。只有具备了这些素质,才能在当今复杂多变的市场经济社会中不断适应新的情况、新的岗位、新的环境。要加强学生的危机感和责任感教育,摒弃以往“从一而终”的老观念,增强学生学习动力。在实施过程中,要注意拓宽学生的知识面,同时打好基础。对于专业课的老师就要在专业课的讲授中注意学生一些基本能力的培养。例如在仪表课的讲授中,教师就可以将一些仪表的实物或模型拿到课堂上,让学生们自己分析仪表的类型和用途以及优缺点,达到既动手又动脑的目的。培养学生自我分析问题、解决问题的能力。

　　在专业技能素质培养方面,职业教育要注意从理论向实践的倾斜。加强学生动手能力和实际操作能力的培养。我们培养的学生面对的是广阔的生产一线单位,光说不做不行。这就要求教师特别是理论课的教师要懂得生产一线的操作。理论课的讲授要以“够用”为度,同时要适当拓宽专业适应范围,让学生有更大的职业选择余地。在实施中,可以根据大纲和专业课的特点灵活安排。例如我们可以把课本内容分成一个个模块,构成相对独立的小单元。在每个单元模块的讲授中,将专理论的讲解与实际动手操作和观察结合起来,做到“理论联系实际,紧密联系学生”。

　　医学生职业素养教育的路径选择

　　一、医学生职业素养的内涵

　　所谓医学生的职业素养，是指从专业知识、临床实践技能、医德修养和人文素养的等多个领域对其沟通能力、创新能力、批判性思维等方面的具体要求[1]。医学生的职业素养不仅仅需要扎实的专业能力，如医学理论知识和精湛的实际操作技能，还需要良好的职业道德品质、人文素质、人际沟通能力和就业技巧、学习创新等多方面能力。上海健康医学院临床医学院通过构建医学生职业素养教育平台，坚持党对课程思政建设的领导，以国家卫生事业的需求为导向开展专业建设，完善专业教育课程思政体系，挖掘课程思政的内涵，将课程思政教育有效融入了学生的人才培养模式中。

　　二、探索与职业信念相关的校外实践基地

　　上海健康医学院临床医学院积极探索校外育人基地实践，整合上海医学院校的资源，丰富育人资源，在“开门办思政”方面加快步伐。同时正式启动“明日医师大师论坛”计划，以“明日医师大师论坛”为抓手，深入开展主题教育，融入新生入学教育、医学人文素养教育、诚信教育等各类主题教育。通过邀请上海市名医、名师、名家针对不同年级的医学生开展系列讲座和实践活动，践行全员、全过程、全方位的育人理念，推进区域德育一体化建设，精准聚焦不同学段、不同对象的学生需求，推进社会主义核心价值观融入学校教育教学全过程。

　　三、构建与职业能力相关的校外实践平台

　　（一）构建与专业相结合的实践活动平台中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）中指出“要建立大学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制”“积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制，增强社会实践活动的效果，培养大学生的劳动观念和职业道德”。高校通过构建校外区域化实践平台，并将其融入医学人文素养培养过程，来培养具有创新精神、实践能力强、开阔视野、良好人文情怀的高素质新时代医学人才。上海健康医学院临床医学院建设“院—校—社区”志愿者基地和附属医院实践育人基地，学生可以选择与自己所学专业相关的实践活动，这将充分调动学生参与实践教学的积极性。社区服务工作内容丰富，而社区服务人才短缺，因此，社区是大学生进行社会实践的良好场所。社区服务医学生也更能发挥自己的专业优势，疾病预防、卫生知识普及宣传、孤寡老人的照顾、留守儿童的生活心理辅导等工作都能让医学生长期深入地将所学知识用于实践，也在实践过程中对社会现实有一定认识，增强他们作为公民的社会责任感。实践基地作为联系学生理论学习和实践操作的纽带，能引导学生将个人的职业追求与国家的需要紧密融合在一起，并以社会主义核心价值观为引领，以培养医学生的医学人文精神为导向，带动和鼓励青年医学生以高涨的热情投身社会实践中去。

　　（二）形成“健康医苗”创新创业人才培养计划上海健康医学院着重应用型人才培养体系构建和特色性学科建设，临床医学院积极推进临床医学专业创新人才培养，以启动“健康医苗”创新创业人才培养计划为突破口，构建实践创新平台融入实践、融通实践、融合实践，创新发展具有实践价值的理论体系和教学体系；通过“健康医苗”创新创业人才培养计划搭建科研创新平台，通过校内外创新平台启发学生的创新思维，锻炼其科研能力，提高其科研素养，帮助他们在未来的临床诊疗实践中能够敏锐地发现问题、解决问题，成为名副其实的高水平的创新型临床医学人才。从2017年开展“健康医苗”计划至今，40%的学生已经进入到导师课题组接受创新教育，90%的学生每年申报创新创业课题，目前已取得了初步成果。

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