对教师职业素养的理解

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对教师职业素养的理解

教师是一个神圣高尚的的职业，自古以来教师就非常受人们的尊敬，能成为一名优秀的教师并不是一件容易的事情，它要求教师要具备合格的职业素质。教师的职业素质包含很多方面，不能仅仅从教学的能力上来衡量。在日益现代化的社会里，教师职业素质的内容越来越广泛，成为一名优秀的教师更是难上加难。作为一名师范生，近年来教师职业素质的发展变化让我深有体会，在本文中，我将结合自己的经验和感受，浅谈一下自己对现代教师职业素质的简单认识。

对教师职业素养的理解

古人曰：师者，传道授业解惑也。这句话简洁的阐明了教师的伟大责任，既要传授给学生知识，又要为学生解答疑难问题，成为学生成长的引路人。教师要想做好这个“引路人”，就要使自身具备合格的职业素质。教师的职业素质是教师从事教学工作所必须具备的基本知识、技能和观念。随着教育事业的日益现代化以及人们对教育水平要求的提高，社会对教师的职业素质要求也越来越严格。根据教师的角色特征、教师的劳动特点、教师在教育过程中的地位和作用，以及教师专业化发展的基本要求、适应我国全面推进素质教育和培养创新型人才的需要，新世纪教师的职业素质主要体现在以下几个方面：合理的知识结构、高尚的职业道德、科学的教育理念、全面的教育能力和健康的身心素质。

一、合理的知识结构

我们生活在社会分工日益明确的时代里，各种知识都向着高精尖的方向发展，这也使得教师行业专业化的程度和水平大大地提高，对教师专业知识的要求进一步提高。所以教师要努力提高自身的知识水平，要具备合理的知识结构。这里的“合理的知识结构”包括系统的科学专业知识、坚实的教育专业知识、广博的科学文化知识。作为一名教师最基本的就是要掌握准确系统的专业教学知识，这样才有东西向学生传授。其次还要具备坚实的教育专业知识，作为一名教育工作者，要清楚该如何教育学生，用什么样的方法、什么样的态度去教学生才能使学生愿意学习、乐意学习、追求学习。面对科学发展既高度分化又高度结合的特点，教师仅仅掌握一点与自身专业相关的知识已经跟不上时代的要求了，在加上成长中的青少年求知欲强烈，这就要求现代化的教师要掌握丰富多彩的科学文化知识，树立终身学习的意识。

二、高尚的职业道德

教师的职业道德是指教师在教育教学活动中应当遵守的道德规范和行为准则，从道德层面上规定了教师在教育过程中应该以什么样的思想、情感、态度和作风去接人待物及处理问题。改革开放实行社会主义市场经济以来，人们日益热衷于追求自身利益的最大化，社会上各种行业中道德日下的现象不断产生。当然，教师行业也不例外。近年来，媒体大量地曝光部分学校或者教师为了追求自身的利益，把学生分等级、辱骂殴打学生的现象时有发生，学校暗地里徇私舞弊，根本不顾学生的健康成长。教师本来是一种崇高的职业，受人尊敬。但是这种师德丧失的现象给本来光彩的教师行业抹上了一缕不和-谐的色彩。教师对孩子的健康成长起着举足轻重的作用，教师的职业道德是教师最基本的职业素质。要想成为一名受人敬爱的好老师，就必须做到热爱教育事业、热爱学生、热爱教师集体、

尊重学生家长、以身作则、为人师表。

三、科学的教育理念

教育理念是教师对教育事业所持有的理想和信念，是教师对教育问题的最基本的认识和看法，指导和支配着教师的教育行为和实践。它包括教师的教育价值观、学生观、教学观和教学质量观等等。每个教师在自己的教学活动中都会形成自己独具特色的教育理念，教师的思想观念时时刻刻都在影响着工作、影响着学生，教师具备什么样的教育理念就会对工作、对学生抱什么样的态度。所以教师要树立正确的教育价值观，注重开发学生的潜能，发展学生健康的个性，引导学生保持自我教育、终身学习的意识。教师要想真正的帮助学生成长，就必须坚持正确的学生观，关注和强调学生的潜在性、主动性和差异性，深入了解学生的思想情感，用变化、发展、进步的眼光看待学生。教师的主要任务是教学，教师必须把正确的教育价值观和学生观融入到教学活动中，从实际出发树立“探究——发现”式的教学观，才能做好教学工作。全新的教学质量观是全面而灵活的，既重视学生在德智体美劳等方面的全面发展，又特别强调学生的创新精神和实践能力，以及爱好、特长和个性是否得到充分的发展。

四、全面的教育能力

教师要想把脑子里的知识较好地交给学生，就必须掌握全面的教育能力。它包括教学能力、德育能力、运用现代技术能力、组织管理能力、科研能力、语言表达能力等方面。首先，胜任教学工作，教师就要具有分析处理教材、掌握各个教学环节、运用各种教学方法和技术手段组织教学的能力；具有了解学生个性特点、有效地指导学生学习的能力；具有根据教育对象和情景的变化，迅速捕捉教育时机的能力；能够创设轻松愉快的学习环境的能力。教师只有正确恰当地运用教学能力才能把教学工作做的出色。其次，教育，即教书育人。教师不仅仅是要教好书，更重要的是要育好人。教师在教学过程中，要适当地对学生进行思想道德教育，结合所教知识的特点，寓思想教育于教学中，做到科学性与知识性的统一，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。第三，随着科学技术的迅速发展，教育工作越来越现代技术化，良好的教育信息技术运用在教学中可以得到较好的教学效果。这就要求教师必须掌握基本的计算机技术和多媒体教学操作方法。第四，教师必须具备一定的组织管理能力。教师面临的是一个学生集体、学校集体，要达到教学目的就必须善于组织管理自己的教学任务和课堂教学，处理好自己的教学计划、与其他教师的关系、本班集体。第五，教师要不断地改进自身的专业结构，提高专业能力，即要具有科研的意识、知识和能力。只有这样教师才能与时俱进，适应教学工作的需要，从而做好工作。最后，教师一定要具备较强的语言表达能力。语言是教师与学生沟通的主要工具，是教师从事教育、教学和科研工作、向学生传授知识和技能的最重要的工具和必备的条件。教师语言表达能力的强弱直接影响到学生接受知识的效果和学生学习的热情。因此每个教师都应该积极主动地提高自己的语言表达能力，使自己的表达语言简洁流畅、表意生动准确、富有逻辑性和感染力。

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五、健康的身心素质

教师时刻都起着表率的作用，健康的身心素质对教师来说是十分重要的。健康的身心素质是教师思想品德、知识、能力等素质得以建立和提高的基础。它的主要表现是教师具有较强的心理承受能力，即抗压性特别强；另外是身体健康、反应敏捷、耳聪目明等。由于教师繁重的工作任务，所以教师经常处在焦虑紧张的状态中，保持健康的身心素质对教师至关重要。在平时的教学过程中，教师要

时刻保持乐观积极的态度，加强身体的锻炼，劳逸结合，保持健康的身心素质。

教师职业素质的几个方面是相互联系，相互促进的，而且它们的内涵是随着时代的进步而不断发展的，提高教师队伍的职业素质也是一个永恒的话题。现代教师为了祖国的明天、为了孩子的健康成长，也为了自身价值的实现，必须坚持不懈地努力改善提高自身的素质。

对教师职业素养的理解2017-04-08 20:55 | #2楼

教师是一个神圣而高尚的职业，“百年大计，教育为本”.随着社会现代化的不断发展，科教兴国战略被提上日程，素质教育成为未来教育发展的必然，教师责任则终于泰山.如果说社会的发展关键在教育，那么是否可以说教育的兴衰关键在于老师？教师作为知识传递的媒介将知识的博大授予学生，然而这不是简单的传授，其间的技巧、方法、理念关乎授课的效果，这就要求教师具备较高的素养.

在日益发展的现代社会，教师这个职业也逐渐受到重视.社会需要高精尖人才就离不开教师的培养，教师本身就是学生的典范，无论是道德还是专业素质上，学生的学习都是从教师开始.二十一世纪是一个崭新的世纪，教育事业也开始了新的篇章，全新的教学理念代替了陈旧的教学观念.本着以人为本的思想，教师自身的素养提高，也势在必行.教师素养包括多个方面，相辅相成，可以说教师素养是教师自己的基石，也是发展教育的重要元素之一. 二十一世纪崭新的世纪，新课改及带来了新的机遇，也给教师带来了新的挑战，在需要转变教学观念的同时，也对教师各个方面的素养提出了全新的要求，教师肩负的是祖国的未来，能培养出什么样的人才，国家就有怎样的未来，如何把学到的知识转变成生产力，都是教师的责任.能不能完成国家社会交付的责任要看教师有怎样的精神状态和敬业精神.一方面敬业精神是职业道德的范畴，另一方面也是自身的道德规范.作为一名伟大的人民教师，要树立崇高的事业观，干一行爱一行，爱岗敬业，对学生奉献一片爱心，对工作精益求精.这就构成了教师的爱岗敬业

精神.

对工作的认真负责，精益求精教师的本职工作就是教书育人，不断的研究专业知识是教师工作精益求精的必要条件.教师要成为精通一门学科的专家就必须不断学习，不断提高，并且追求寻找完美、完整、全新的教学理念.教学有一定的规律，每一位老师都会有自己教学的办法，而这些办法因人而异，灵活多样，在教学上无论是方式还是方法的提高，都是没有止境的，学无止境不只指的是学生，教师同样也是如此.要“干到老，学到老.”如果要成为一名优秀的教师，必须全身心的投入到教育事业中，积极探索教学规律，认真总结教学经验，创新教学办法，完善教学理论.

人们通常说的“素养”，也称素质或修养，是人们在思想、知识、艺术等方面具有一定的水平的体现.教师职业素养是教师为了履行职责完成教学任务所必备的素养和修养，或者说他是教师在教育几哦啊学过程中表现出来的决定教学效果，对学生身心发展有着直接和潜在影响品质的总和，同时也是学校和社会对其提出的特定要求。而“新课标”的实施对教师的职业素养同样有了更高的要求。作为“新课标”下的教师更应该摆脱养尊处优的高姿态，在秉承传统的教育理念传道、授业、解惑以外，更应该做到“术业有专攻”和兼顾自身全面发展的内外兼修。更多的是应像一个研究者，将教学推向多层面，多领域。当然这就需要有执着的追求和更高的敬业精神，以及努力巩固好自己的职业技能，打好基础加强自身平时的修养将教师的这门职业做

到令自己称心，令他人尊敬和羡慕的职业。因此“新课标”下的教师应该具备的职业素养包括：具有更高的职业精神、树立正确的服务意识、具有更高的文化素养、具备一定的信息素养等。

2 、热爱教育事业，对工作尽职尽责，能认真备课、上课，认真批改作业，不敷衍塞责。

热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和-谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。论文联盟学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，

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不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

2017年6月中心下发了关于《翟营中心进一步提升教师职业道德素质的活动办法》，本人通过认真学习《教师职业道德规范》作为一名教师，深感自己的责任重大。师德的好坏，不仅影响着学生，影响学校，甚至影响整个社会，整个国家，因此师德建设是一个关系到整个社会精神面貌的大问题。通过进一步的学习，我对行风整顿活动有了更深入的认识。学习和反思使我更加认识到工作中的不足与差距。为了更进一步地搞好本职工作，我进行了深刻的剖析：

我决心做到以下几点：

1 、依法执教。能认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓-小-平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，没有违背党和国家方针、政策的言行。 3 、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和-谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值

得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

4 、严谨治学，树立终身学习的观念，为了不断提高自己的教学水平和业务能力，我能刻苦钻研新教材，上网查阅资料，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。培根有句名言：读史使人名智；读诗使人智慧；数学使人精微；博物使人深沉；伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩.做为教师的我们要培养德才兼备的学生必须要在积累知识上下功夫.

教给学生一道题我们教师要知道十道，讲给学生一本书，我们要读懂十本，教师的只是永远要多余学生数倍数十倍，只有拥有真才实学才能让学生信服，才能培养德才兼备的学生.

渊博的专业知识

教师是人类社会永恒的职业，他们是教育领域中的“传道、授业、解惑”的专业工作者，所以专业知识的丰厚程度是衡量教师优劣的主要标准.专业知识是教师作用于对象的本，是用以对学生“加工”的材料，是教师进行教书育人的必备业务素质.教师如果缺乏教育学生的专业知识，教学过程无法顺利进行，教师作为一位施教者，只有掌握了凝聚着人类数千年文明的知识，才能内化到学生的心理结构中去，转化为学生多拥有的精神财富，赋予学生新的品质，这一切还有赖于教师专业知识的数量和质量，专业知识是教师影响力的源泉，什么是形响力？形响力就是在与学生交往中，激励或改变他们心里和行为的能力，教师的形响力来自何方？除了品格、才能、感情因素外，最重要的就是知识，知识是连接教师和学生的中介和纽带，教师博古通今，专业知识的技术水平高，讲课讲得好，又能因材施教，理论联系实际的解决学生在心理上更为接近，从而获得更高的威信；专业知识是教师创造力的基础，教师从事的不是简单的精神生产，而是创造性的智力劳动，教师的创造力是不同的.影响教师创造力的原因是复杂的，但基础还是专业试试的因素，专业知识还是教师自我完善的要素，教师素质的自我完善是特定的全面的高标准的，它直接决定着教师能否适应时代的要求培养出全面发展的新人.

先进的教学理念

品行高，人本教育学生的道德素质是学生在掌握各种道德准则，并运用这些道德准则去规范自己言行，评价各种道德现象，调解各种

道德关系的过程中发展起来的一种社会文化素质，而学生的大部分时间在学校，要想提高现在学生的道德素质学校教育责无旁贷，随着学校对学生进行德育工作形势的高涨，人们又把这种德育的目光更深的转移到了课堂，作为教师要有德育的理念，对待学生要注意赏识，实现人本化管理，“为了一切学生，为了学生的一切”以课堂内课外为载体，对学生进行全面的德育教育.马卡连科说：“批评不仅仅是一种手段，更应是一种艺术，一种智慧.”富有人情味和风细雨批评蕴含着教师人性的博大和境界的崇高，体现了教育的真谛以人为本，润物无声.

我国老一辈教育家陶行知给学生四块糖的故事，被教育界传扬，是每个人都难免犯错误，而教师需要做的是如何将学生“犯错误”过程中不利消极的因素化为有力积极因素，教师对于一个学生的成长是十分重要的，也许你的一个目光就是对孩子的肯定，你赏识的话语则是对孩子的鼓励，以人为本素质教育影响深远.

运用策略，展开探索式学习教师是课堂的引导者，不同与过去的主导作用，现在的课堂更注重的是学生的主体作用，教师的任务则放在了调动学生积极性上，促进他们自己去探索发现并理解知识.做到自己能发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，与此同时，教师还要为学生的学习设置究竟的情景，建立探索的氛围，促进探究性学习的开展，把握探究的深度，评价探究的成败，而我们的教育受应试教育下填鸭式教学的影响，学生总是被动地接受知识，重知识记忆而轻问题思考，习惯与听教师讲解，而忽略了课程的特殊性，因此在教

学中如何引导学生进行探究性学习就显得尤为重要了. 有人说：强者创造机会，智者把握机会，弱者等待机会，愚者失去机会。作为思品教师我们要把握好本次远程教育的机遇，不断学习，不断进步，有藤萝之绿，何愁无教学之青。

总之，素质教育呼唤高素质的教师。推进素质教育的过程，也是提高教师素质的过程。只有我们在这个过程中不断学习，不断转变教育思想观念，勇于改革，勇于实践，不断提高自身的整体素质，才能成为大有作为的新世纪的教师。

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