应用电子技术专业描述

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应用电子技术专业描述

数控技术应用专业建设成果效描述 2004年成立郑州工业安全职业技术学院后，开始增设数控技术专业，随着机械行业进入高速发展期，为满足企业和市场发展需求，大力培养数控专业技术方面的人才。

学院将数控技术专业定为本院的重点发展专业，投入了大量的资金和精力进行专业建设。2017年，学院投资500万建设了数控技术数控实验室，(购置了数控车床,数控铣床);数控机床电气控制实训室(数控机床四合一电气控制与维修实训台20套,数控车床综合实验实训系统,数控铣床综合实验实训系统)；电机拖动实验室（电机及电气技术实验装置); 新型机械示教室(新兴机械原理机械零件,机械零件陈列柜,机械原理陈列柜,机械制图陈列柜,减速器陈列柜); 电工电子实训室（维修电工技能实训考核装置）以及30多台CAD/CAM实训电脑等设备。目前还将新建数控技术技能训练综合实训室等。在多年的专业建设中，不断完善实验和实训设备，充实教师队伍，完成了许多专业相关的教材和教学资料，并制作了多门课程的多媒体教案。

经过近5年的发展，我院的数控技术技术专业的师资队伍逐步壮大，逐步形成一支老、中、青结构合理的师资队伍。其中高级职称12人、讲师10人；硕士（含在读）6人，双师型教师达教师总数的70.56%。

一、师资队伍建设

数控专业师资结构较为合理，已形成副教授、高级工程师、讲师、助教等较为合理的师资结构。副高以上职称教师占20%以上，双师型教师比例占50%以上，使数控专业有着良好的发展基础和发展前景。

1．教师的招聘工作

2004年，本专业就开始师资建设的规划，主要引进数控技术技术，机械加工与制造工艺、CAD/CAM、机电设备维修四个方向的专家。2017年起陆续从企业或学校引进了4位高级职称的数控专业人才，其中有两位为副教授和高级工程师兼备的人才，还有两位为高级工程师，为企业技术骨干。经过1年多的建设，高级职称人才实现了零的突破，基本形成了完整的师资第一梯队。

2．教师的培训工作

学院非常重视对在职教师的培训，主要采用了以下几种培训形式：

（1）教师到本科院校进行专业理论进修，提高理论水平；

（2）教师到技能培训中心和国家培训基地参加技能培训，提高技能操作水平和双师素；

（3）教师参加考评员培训，提高技能鉴定水平；

（4）校内教师培训；

（5）赴企业挂职锻炼；

（6）赴外校考查交流；

3．师资建设成果

通过以上的培养措施，取得了非常好的效果。教师本科学历结构硕士由原来36％上升到55％。双师结构由原30％上升到80％。许多教师的综合教学能力得到了较大的提高，这些教师既能承担理论教学，同时能从事实训课教学，促进了理论课与实践课的融合。教师到企业挂职锻炼和参加产学研项目，极大提高了教师的专业技术水平，也促进了教学水平的稳步提高。现在越来越多企业找上门来要求合作。

学历结构：硕士以上为21.43%。

年龄结构：50岁以上：5%；41-50岁：40%；40岁以下：55%。教师与学生比例：1:18。

职称情况：副高以上为20%，中级为55%，初级为25%，双师素质：达71.88%。 90％教师能同时兼任理论课和实践课程的教学工作，各主要专职教师情况如下表：

二、校内外基地建设

1.校内实训实习基地

数控专业实训基地的建设可分为三大类：数控加工、CAD/CAM、数控设备诊断维修实训室。

1）数控技术数控实验室：

现有1台生产型数控车床、1台生产型数控铣床、1台教学型数控铣床。主要用于数控原理培训与数控系统调试实训。交流伺服驱动,选择功能较全、较先进的CNC,配置较小的驱动装置。学生可以掌握CNC的使用与功能开发，熟悉CNC接口，并可模拟数控机床调试及维修等。

2). 数控机床电气控制实训室：

数控机床四合一电气控制与维修实训台20套,数控车床综合实验实训系统1套；数控铣床综合实验实训系统1套。

3) 电机拖动实验室：

现有DDSZ-1型电机及电气技术实验装置20套。

4) 新型机械示教室(新兴机械原理机械零件,机械零件陈列柜,机械原理陈列柜,机械制图陈列柜,减速器陈列柜);

6) CAD/CAM 中心：配备高配置的计算机30台，拥有PROE、UG、MASTERCAM等大型软件，能进行产品设计、造型、CAM及模具分析，进行机械CAD的考证培训及考证工作。

7）电工电子实验室

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8）电工电子实训室

9）单片机实训室

10）电力电子实训室

12）校内金工实习基地

校内实习工厂拥有大量的普通机械加工设备，可以为学生提供各工种的机加实习，主要设备包括普通车床、铣床、磨床、钻床、刨床及钳工操作台等，可以让学生了解普通加工方法和常用设备的使用操作方法。

2.校外实习基地

校外实习基地的建设，主要以校企合作为主要方式。校企合作是加强职业教育专业运用性的捷径。为提高高等职业教育与社会经济的相关度，加强专业的适用性，必须了解不断发展的市场经济对于特定职业岗位群的知识、素质、技术、能力的需求，并以此为基础进行有针对性的专业配套设置和课程、教材调整，建立以职业能力为中心的教学体系，而企业最了解职业岗位群的职业需求，所以校企合作是高职教育一个重要环节。

根据数控技术专业知识特点，本专业选择机电系统生产企业建立实习基地（主要为机械生产、机加工、机电设备安装维护维修、零配件加工企等数控技术应用企业）。

通过校企合作方式，与郑州煤业集团下属生产煤矿、机电总厂、机械厂、郑州铝业公司等企业建立了合作关系，并成为学生的实习基地。

在合作中，主要体现以下几个方面：

（1）合作中建设实习基地

通过与企业合作，建立学生校外实习基地。在实习过程中，学生不仅对自己工作有一个感性认识，使所学知识与实践相结合，对数控技术形成一个较全面的认识，而且也使自身能力素质得以提高，比如职业道德的建立，协作精神的培养、意志力的锻炼，工作环境的了解，人际交往能力，心理承受能力等等。只有建设好实习基地，才能充分显示出专业发展的特色。

（2）与企业共同制定学生培养方案

因为学校培养的学生就是在这些类型企业工作，所以合作企业最了解数控技术技术应用专业所需的技能、知识和素质。数控技术技术的教学计划，在市场调研的基础上，通过聘请合作企业经验丰富人员参加学校专业指导委员会，参与学校专业建设，培养方案制定，使得教学计划具有较强的针对性和实用性，培养的学生也更具有竞争力。

学校培养方案和计划是需要不断完善的，而这种完善又需要在与企业的不断交流中实现。通过和企业合作，建立起学生培养反馈机制，能够及时从企业和分配的学生那里发现教学方案的缺陷，教学方法的不足，从而使这些得到及时的改进。

（3）通过企业及时了解市场需求

因为数控技术技术技术是在不断发展的，所以市场对数控技术应用方面人才的要求和需求会不断变化，通过实习基地建设，加强校－企合作，学校能及时了解到市场的变化，从而对教学计划和招生计划作出相应调整。

（4）促进双师队伍建设

只有建立一支既具有扎实专业理论知识，又具有较强的实践能力的双师队伍，才能培养出具有较高水平的高级技能型应用人才。通过校企合作，派部分老师到实习基地企业工作半年到一年，极大地提高这些教师的实践能力，也相应推动了教师教学水平的提高。

三、课程建设

课程建设首先需建立稳定、完善符合高职特点的课程体系。课程建设中心是建设精品课程，以精品课程建设为龙头，带动其它课程的发展。目的是带动教学水平的稳步提高。

精品课程建设首先在教研室内选择一门适宜课程。对教研室所设的课程进行研究、分析和设计，分析哪些是重点课程、前沿课程，并进行课程设置，即根据一定的教学目的和培养目标，进行学科及其结构、顺序和课时分配。其次需要完成课程操作文件，亦即编制授课计划、教学大纲、任务书、指导书，多媒体课件和教材等一系列工作。第三在教学过程中，注意提炼教学方法、教学内容、教学组织形式、教具、试验等一系列教学元素。最后，建立合理的教学评估体系，使评估能正确反映教学的水平。

此外对专业的课程需要研究出本专业需整合的课程，探索出课程的整合思路与整合方法，为改革服务。在原有课程模式的基础上或融合、或组合、或叠加，有机地组合成一种灵活实用的、新型的数控技术课程体系。通过课程体系的构建、模块化教学模式的改革，给学生提供更充裕的实训时间和专业技能实训项目的自主选择权，鼓励学生更多地参与生产性实训，不断探索教学手段和方法的更新，在数控技术技术的应用与实际动手能力培养方面要有创新，有突破。

课程建设的中期目标是：专业基础课程教学内容、教学文件、教学方法等能比较稳定。完成能反映省内外课程建设与学科发展最新成果的市级精品课程1门、院级精品课程2门。

课程建设的远期目标是：形成比较完善的教学体系和制度，完成一门省级精品课程的申报。五、就业情况

我院数控技术专业毕业生的就业率位居全院专业前列。近5年已累计培养毕业生166余人。以2017年为例，数控技术专业的一次就业率达到90.00％。毕业生广泛就业于机电设备生产应用的各制造类企业，受到企业良好的评价，用人单位对我专业毕业生的综合评价如下表所示。

2017年7月

应用电子技术专业介绍20172017-04-02 22:04 | #2楼

人才培养目标：面向电子工程技术领域，培养具有良好的思想品德和职业道德素质，掌握电子技术专业方面的基础理论和专业知识，具备电子产品生产制造加工维修、版图设计、产品开发能力，能从事电子控制类、电子工程等电子产品和设备的生产、管理、营销、维护及辅助开发工作的高素质高端技能型专门人才。

专业特色：本专业实训条件先进；推行工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，让学生在“教中学，学中做”，注重学生综合素质和职业能力的开发，培养学生获取知识的学习能力，应用知识的实践能力。

专业主干课程：电路电工基础、模拟电子技术、数字电子技术、通信原理、单片机原理与应用、PLC技术、电子CAD、EDA技术与应用、现代电子仪表与应用、机电设备管理与检修技术等。就业岗位（群）：

1.产品设计岗位，包括功能电路设计、PCB设计、软件设计、样机调试、小样试制、IC版图设计等。

2.生产管理岗位，包括工艺实施、生产线运行管理、质量控制、产品检测、产品认证等。

3.市场营销岗位，包括营销方案的实施、产品推广、业务接洽、产品代理、产品销售等。

4.技术支持岗位，包括系统维护、产品维修、方案解释等。可获得的职业资格证书、技能鉴定证书：

学生毕业可获得计算机辅助设计绘图员、无线电装调工、单片机应用设计师、可编程控制系统设计师等职业资格证书。

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