优质公开课个人材料总结

相关推荐

优质公开课个人材料总结

一个老师在自己的教学生涯中，要上许多公开课。上好公开课是每个老师的心愿。让课堂生活过程之旅常新，让课堂生活理论之树常绿，让课堂生活之路常直，是我们当老师的理想。那么数学教学的课堂又是如何的呢？如何激活学生的思维？如何将课堂气氛推向高-潮？如何使创新的火花不时被点燃？如何让课堂教学的有效性得到很好的体现？

优质公开课个人材料总结

一、教师要有扎实的教学基本功

教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“立住脚”、“站稳脚”、“站好脚”的前提，尤其是数学教师，课堂上到位的知识讲解，对下面听课的学生和教师都会有强烈的吸引力，这时成功的课堂教学已迈出了第一步。

二、教师要透彻理解教材

教师对教材的正确的理解是上好公开课的前提，在此基础上，教师才会有明确的教学目标，并回绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能流畅而自然。

三、教师要激活学生的思维

成就课堂教学的精彩的关键是把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。课堂的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动的几种形式，还要善于点拨、引导，才能使学生对学习的内容发生兴趣，从而进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。尤其是设计一个良好的导语非常重要，因为一首乐章要有优美动人的序曲，一出戏剧要有钩人心魄的序幕，一篇文章要有引人入胜的开头。一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂活动就能

顺利进行，课堂气氛就会变得生动活泼、和-谐轻松，那么这堂课已成功了一半。

教师适时而精当的点拨、引导，才有学生思维活跃，主动探究的精彩。这样，既使课文得到了总结、拓展和探究，又锻炼了学生的思维能力。

当然，教师所提问题一定要适度。一是深度，即不能超越学生的知识基础；二是广度，即不能超出学生生活实践的范围。否则，无法激活学生思维。

四、教师要讲究课堂组织、调控、启发的艺术

教学提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。Bellack（1996）曾指出：“在所进行研究的课堂上，教学程序的核心是教师的提问，学生的回答，经常还有老师对学生的回答所做出的反应。”课堂提问在每天的教学中都是大量的，其有效性直接决定着教师教学的质量水平。在公开课上经常会发现教师的“逼供”式的提问，即教师通过不断的追问，一味地把学生往自己预设的“框子”里面“逼”；而学生则费尽心思地揣摩教师想得到的“供”，时下这已经成了公开课中出现的普遍现象。造成这种现象的主要原因是教师教学理念的滞后：只关注教学设计的有序实施，不注重教学过程的随机生成；只考虑自己准备的内容是不是讲完了，不考虑学生是不是接受了。

五、教师要灵活处理教材，教学设计符合学生实际

有人说“公开课与其说成是讲给学生听的，倒不如说是演给听课老师看到的。”这从一个方面说明了目前一些公开课上教学的不真实性，而在课堂上教师的情感虚饰则增加了公开课“作秀”的成分。

新课标反复提倡的一个理念是积极倡导自由、合作、探究的学习方式，鼓励教师给学生创造探究平台。因此，凡公开课我们都可以见到诸如“讨论”、“探讨”之类的环节，它好像已经成了新课标旗帜性的标志，似乎谁不用谁就跟不上新课标精神一样。更重要的是冷场是公开课第一大敌，这个险好像谁都冒不起，而热热闹闹的讨论正好可以弥补这一缺憾。于是想办法让学生开口说话、让课堂热闹起来成了

首要的事情，花里胡哨的东西越来越多。所以在公开课上大家经常看到教师用一些鼓励性的语言寻找发言者，哪怕是一句不着边际的话，也是“感恩”不尽，并赶快接过他的话头引导到自己所预设的轨道上来。教师的表扬是用来激发学生的发言欲望的，但是这种无限演绎的廉价的表扬又能起到多大的作用呢？为了热闹为了合作，为了更能体现新课标精神，老师们想着法儿变花样，有的甚至到了哗众取宠的地步，一看便是虚情假意。

所以教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际。

六、教师要营造“亮点”，让课堂教学高-潮迭起

课堂教学的“亮点”是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。有经验的教师进行教学时，总是牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向高-潮，以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。课堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激，使课堂教学的境界得到升华。那么，如何营造“亮点”呢？“亮点”可以是事先设计的，也可以是课堂随机生成的，营造亮点，一看你的意识强不强，二看你的能力硬不硬，三看你的机智高不高。

《优质公开课个人材料总结》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

七、教师要充满激-情

马卡连柯曾经指出：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。”一个冷漠、毫无激-情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。

公开课上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激-情必能感染学生，调动教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入最佳的学习状态。

做一个充满激-情的数学教师，就需要教师在课堂上全身心地投入，真诚地对待学生，教师真诚的关注容易感染学生，数学教师要做到“让学生喜欢你的数学课，让学生喜欢数学学习，让学生有终身学习数学

的意识”的境界有很多途径，而充满激-情无疑是其中很重要的一条。

八、教师要富有机智

教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。教师要自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，顺利地完成教学任务，就必须掌握教学机智。俄-国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。”

教学机智并非可望而不可及，只要我们掌握它的一般规律，利用科学的方法，沿着有效的途径，就不难处理好课堂偶发情况，创造性地完成教学任务，从而不断地提高自己的教学机智水准。在公开课上课堂偶发情况的发生，无疑是对教师的一种严峻挑战。然而，挑战与机遇同在，偶发情况中，既有不利于正常教学的，也有利于正常教学的，即经过教师及时、巧妙、灵活地处理，能够对教学起到烘托、补充、增效的作用。

2017年2月4日

天天公开课活动总结材料2017-03-31 13:05 | #2楼

响应县教育局开展公开课活动号召，引导教师深入探讨课堂教学规律，钻研教材教法，提升教师素质，提高教学效果，我们学校在5月中旬开展了“人人公开课天天公开课”活动。下面我就授、评课情况作如下反馈：

一、优点:

1、从课改理念的落实情况看，经过几年的探索，大部分老师的课堂教学都较好地体现新课程理念。注重突出学生的主体地位、注重引导学生自主、合作、探究学习、注重学生获取知识的过程、注重学生学习的参与度。

2、从教材的处理看：授课老师都能正确使用教材，并能根据教学目标和学生的实际情况进行取舍和添加，知识点抓的准、砸的死；内容有梯度、密度，教学内容详略得当，达到了突出重点、突破难点目的。

3 、从教学过程看：授课老师都能做到围绕既定的教学目标开展教学、课堂教学思路清晰。能根据学生已有知识和生活经验创设学习情境，学习活动设计有针对性、实效性。环节紧凑、组织严密、层次分明，时间分配合理。

4、从教法和学法看：很多老师都做到根据实际情况选择合适的教法和学法，注重启发引导，尤其，注重引导学生自主学习、合作学习；为了突出重点能综合利用多种学法，如类比法、发散法，效果较好。

5、从教学实效看：我在这次活动中最大的感受是大家的课花架子少了形式少了，是真真正正的为了会而教。如：老师枯燥的讲解少了，指导、启发、引导多了，学生自主学习、思考的时间多了。

二、问题及建议

1.教师对教材理解、学情分析需要进步加强，没有抓住实质设计问题。教师的指导没有到位。

2、学生活动不够深入，学生理解、思考时间不足，深度不够。

3、一个知识点讲完后没有及时变式练习巩固。

4、与学生的密切度不够，激励语言少。

5、幻灯片制作问题较多，如：片子过于花哨，素材太多喧宾夺主。片子数量太多，分散学生注意力，难以让学生深入思考。

本次教研活动历时较长，大家虽然苦点累点，但是都感到很充实，又体验到了久违的激-情。我想大家如能一贯的保持这种状态，不断提升自己素质，提高教学质量，我们一定会有一个美好的明天。

【优质公开课个人材料总结】相关文章：

小班公开课优质教案02-02

优质服务汇报材料09-22

教师公开课总结与反思教师公开课总结优质02-17