小学生提高朗读能力的一些技巧

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小学生提高朗读能力的一些技巧

　　所谓朗读，就是声音清楚、响亮地读，就是把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动，通过朗读可以声情并茂地把书面语言融情于声，从而变为富有感染力的口头语言。这对小学语文阅读教学和学生的思想品德教育，以及提高小学的综合能力都具有非常重要的意义。如何指导学生朗读，我以为不妨应用如下技巧，教会学生朗读。

小学生提高朗读能力的一些技巧

　　小学生提高朗读能力的技巧

　　一、停顿。

　　停顿是句子内部、句子之间或段落之间声音的间歇，是朗读必须掌握的技巧。停顿作用有三：

　　（一）有利于生理上的换气。

　　（二）有助于体现结构、层次。

　　（三）有助于朗读的情感表达。

　　例：“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的丰碑。”通过庄重语气和稍短的停顿，突出军需处长的高大形象。《丰碑》表现为加大音量，增加高音，延长时间，但有时要重音轻读。

　　二、节奏。

　　课文所表达内容由思想感情决定的快与慢、抑与仰、轻与重、虚与实等回环交替的声音形式，就是节奏。课文的感情基调，可造成六种节奏类型：轻快型，多仰少抑，多轻少重，轻快欢畅；凝重型，语势平缓，多抑少仰，声音强而有里；低沉型，语势压抑沉重，声音缓慢偏暗；高亢型，语势高昂，步步推进，声音响亮豪迈；舒缓型，多扬少坠，气长而稳，声音清亮舒展；紧张型，多扬少抑，多重少轻，紧张急促，气促音短。一篇文章的基本节奏是就全局性、整体性而言的，并不是每一句话都符合。了解了一篇文章的节奏类型，还必须进一步掌握此类型的节奏转换方法，这些转换在朗读中往往是综合重叠使用的。

　　例：《梅花魂》

　　（1）“是啊，莺儿，你要好好保存！”（低沉性，用激动的语气。）

　　（2）“她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！”（凝重型，赞美、自豪的语气。）

　　（3）“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（高亢型，坚定的语气。）

　　三、句调。

　　句调是指朗读课文时句子的高低机升降变化。有了这些变化，就能准确细致地表达不同的语气和感情，并能使语言富有音乐美。根据语势趋向，一般把语调分为四类：升调，前低后高；降调，前高后低；平调，语势较平直舒缓；曲调，低-高-低。什么样的语气和感情用什么样的句调表达，这是一个复杂的问题，只有在有声语言表达实践中，反复实践和探索，才能得心应手，运用自如。例：

　　（1）你们看见过这样的吗？（升调）《一夜的工作》

　　（2）她激动地说：“弹得多纯熟啊！（降调）感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”（升调）《月光曲》

　　（3）我的鼻子是碰壁碰扁的。（曲调）《我的伯父鲁迅先生》。

　　四、重音。

　　重音是指朗读时对句子中某些词语从声音上加以突出的现象。一般表现为加大音量，增加高音，延长时间，但有时要重音轻读。例：

　　（1）周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌，“才干”和“妒忌”突出了诸葛亮和周瑜的特点，要重读。《草船借箭》

　　（2）我低声对母亲说："妈，昨天是4月28。"这句是强调重音，应轻读，声少气多。《十六年前的回忆》

　　朗读是一种有声的语言艺术，它在小学语文教学中有着不容忽视的作用。因此，提高小学生的朗读水平也不是一朝一夕的事，“春种一颗粟，秋收万颗籽”，只要我们有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，激发学生的朗读兴趣。那么，学生朗读水平的提高，还是不难实现的。除此之外还要通过我们老师们的精心指导，学生们的刻苦练习，才能逐步提高学生的朗读水平，才能使朗读真正在小学语文中展现它的艺术魅力！因此我们在阅读教学中必须要突出朗读，才能使课堂充满活力。只有在琅琅书声中，学生才能用心灵去拥抱语言，与作者的心灵直接交流，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操；只有在琅琅书声中，学生才能够感受和再现作品的情思美感，还能体验语言的节奏感、音韵感。所以朗读是唯一不可替代的融通语言和精神的言语学习方法。如果朗读一旦成为学生的快乐，那么，就一定能唤起学生对阅读的深爱，阅读就会成为他们无限的乐趣和不断的追求。

　　小学生提高朗读能力的技巧

　　技巧一：朗读技巧练习

　　学生在朗读的时候总会出现这么一种情况，就是在朗读的时候总是读的好像卡碟一样的，让人听着非常的不舒服。这主要还是因为他们在句子停顿，字词语调等方面不够了解的缘故。所以老师在教他们的时候一定要把句子停顿、字词语调等方面的朗读技巧教给他们，而且在教这些技巧的时候不能粗略带过，要把这些技巧当作一篇课文来教。相信在把一些朗读技巧传授给他们之后，他们的朗读水平会有大幅度提升的。

　　技巧二：提高朗读兴趣

　　兴趣是最好的老师，那么想要学生喜欢上朗读，首先要提高他们的朗读兴趣。想要提高他们的朗读兴趣首先要让他们知道朗读的重要性，用自己或者别人的一些精彩朗读去打动学生的心，让他们喜欢上朗读。还可以弄一些朗读奖励措施，在学生朗读的时候，可以对他们朗读时的一些闪光点进行表扬，让他们享受这种成功带来的喜悦。还有就是可以不定时展开朗读比赛，培养他们成为一个个小朗读家，让他们在比赛中进步。

　　技巧三：多形式的朗读

　　想要学生通顺流畅的朗读一篇文章其实并不是什么难事，难的是如何让他们朗读得有感情。因为小学生对情感上的事情都是懵懵懂懂的，而且对文章中的语句的意思也不能很全面的了解清楚，这也是为什么那么多小学生在朗读时毫无感情的缘故了，所以这时就需要老师带头朗读了。老师通过不同形式的朗读，在朗读前都起带头作用，在朗读久了之后学生也会被老师的朗读方式所感染的，从而在朗读时也会融入很多的情感，让朗读出来的内容更有味道。

　　技巧四：扎实的基本功

　　要想把一篇文章朗读好，首先就要把一篇文章读正确，读流利，发音准，只有把这些基本功都做好了，才能把一篇文章朗读好。所以，如果可以的话最好从小学一年级开始抓学生们的朗读，从小为他们打下厚实的基础。而且在朗读时一定要让他们做到朱熹所说的眼到、口到、心到。把这些都做好了，学生也就基本具备好的读书能力了，那提高朗读能力也自然不是事儿啦！

　　想要提高学生的朗读能力，其实方法有很多种，不一定局限于某一种方法的，很多方法的效果都是因人而异的。所以，想要提高朗读能力，关键在于教导是用的方法是不是最适合他们的，方法用对了，何愁朗读能力不提高呢！

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