赴江苏洋思中学学习的考察报告

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赴江苏洋思中学学习的考察报告

在杨思中学学习考察期间，我们首先听取了江苏省泰州市洋思教育研究所倪高扬关于《学洋思，学什么？学洋思，怎么学？》的洋思教育研究报告，然后又听取了江苏省课改专家王力耕《从洋思模式谈新课改下的教改与创新—教必须有效（课堂教学四变三结合）》的专题报告，最后亲自到洋思中学进行现场观摩。通过学习考察，我们不得不为洋思中学的办学理念，洋思中学领导和教师的敬业奉献精神、洋思中学高效务实的课堂教学以及洋思中学严格科学的精细管理所折服。我们深切地感受到：洋思中学的确堪称我国一颗璀璨的东方教育明珠。洋思中学的成功经验值得我们学习、研究和借鉴。

赴江苏洋思中学学习的考察报告

一、洋思中学的过去和现在

洋思中学曾是一所初级中学，创办于1980年（校址在农村），当时只有5个教学班，13名教职工（其中一名公办教师，4名民办教师，8名代课教师），用2.4万元，盖了26间简易平房，设备几乎全无，课桌椅全是借的。经过20多年的努力，洋思中学已从默默无闻到闻名遐迩：2000年起实行国有民营，面向全国招生；2002年被评审为“中国名校”；2017年8月投资1.7亿元迁址进泰兴城。现有教学班65个，教职工382名，学生3800余名。目前，洋思中学已产生了惊人的办学效应，出现了“四多”现象：

1、外来择校的学生多。洋思中学许多学生来自外地，遍及27个省市。这些学生的家长都是慕名而来的。

2、宣传报道的媒体多。有《人民日报》、《中国教育报》、《人民教育》、《教育研究》等国家权威报刊相继报道洋思中学的办学经验，有不少专家、学者对洋思现象作了深入细致的考察研究后撰写了相关文章进行报道，轰动了教育界。

3、参观学习的人数多。据洋思中学的领导介绍，来洋思中学参观学习者每天有几百人。有时一个教室内听课人超过百人，教室内容纳不下，听课者只能站在教室外走廊旁听。

4、学校创收的经费多。由于外地学生多，学校收取的赞助费多，仅收取外来参观学习的门票费每天约1万元，一年要数百万。

二、洋思中学的基本经验

洋思中学为什么敢于提出“没有教不好的学生”？洋思中学为什么能一路走红，经久不衰？我们认为，主要是洋思中学在实践中摸索出一整套实在而有效的学校管理经验，并能持之以恒，坚持到底。

1、坚守一种让每一位家长满意的办学理念：没有教不好的学生

一走进洋思中学，我们便立即发现在洋思中学的教学楼上，镶嵌着“没有教不好的学生”这8个大字格外醒目，这是洋思中学多年来一直坚守的办学理念。洋思中学领导和教师坚信：每个学生都能学好；每个教师都有责任把学生教好；适当的方法能让每一个学生学好。他们认为，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有差生，只有差异”。为了践行这一理念，洋思人把“吃苦就是享福”作为座右铭。他们不选择学生，不挑剔学生，不放弃任何一名学生，从起始年级抓起，从起始学科抓起，从新生入校的第一天抓起，从最后一名学生抓起。所有的教师工作非常严谨，他们用心去做每一件事情，高效率快节奏，出色地完成各项任务。为了学生，他们投入了大量的时间和精力，但他们无怨无悔。这种吃苦精神，这种坚忍不拔的毅力和不达目的不罢休的恒心，是取得优异成绩的关键。

2、用心营造一种有效的育人环境

一走进洋思中学，我们立即被它的校园文化所吸引：一个整体的规划，创设了有利于学生勇于进取的文化氛围，校园广场、教学楼、学生宿舍与食堂，到处都是一尘不染，

窗明几净。古今中外的名人名言，诸如“要向大的目标走去，就得从小的目标开始”、“生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识”、“自信是走向成功之路的第一步”、“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”等随处可见；爱迪生、罗素、爱因斯坦、莎士比亚、苏霍姆林斯基、孔子、鲁迅、郭沫若、钱伟长等巨人都成了学校的教育者，其谆谆教诲，不绝于耳，构成了强大的教育场。小广场上的雕塑体现着现代学校的教育理念，“勤奋南路”、“创新北路”等路名，诠释着学校的文化内涵。“踏着夕阳问一问，今天有多少长进”、“迎着晨风想一想，今天该怎样努力”、“你能提出什么问题，就能解决什么问题”等一些人性化、激励性的标语极富感染力。最有特色的是洋思独出心裁的“横梁文化”。初中语文古诗词必背篇目内容如“曾经沧桑难为水，除却巫山不是云”“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”“俱怀速兴壮思飞，欲上青天揽明月”，初中英语全部单词如“motherland”（祖国）、“garder”（花园）、“hard”（刻苦）、“succeed”（成就），“八荣八耻”等内容悬于通前直后的 120米四层连廊及饭堂的横梁上。“镜子文化”也只有洋思人想得出，144根坚柱四周无不镶嵌着透明的镜子，镜子上镌刻着“未来的文盲不是不识字的入，而是不会学习的入”“学习的敌人是自己的满足”“弱者坐待机会，强者制造机会”等上千条积极进取的语句——这让全校师生，也包括参观的我们，走到哪，既能看到自己的外表，学做一个端端正正的人，更能不断得到启示，获得新的认识。洋思的独特“文化”造就了洋思超然的质量、神奇的发展、深远的影响。整个校园内花团锦簇，绿草成荫，树木葱茏，清香四溢，其人文环境与自然环境极为和-谐，为师生工作、学习创设了一个文明向上、竞争和-谐的良好环境。具体的说：洋思中学就好比一个大泡菜坛子，各色各样的学生在这个大泡菜坛子三年之后最终都会泡成同一种“味道”：思想品德好、行为习惯好、学习习惯好、身体素质好、文化成绩好。

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3、坚持一种有效的课堂教学模式：先学后教，当堂训练

洋思中学的教学质量之所以高，主要就是因为他们抓住了课堂教学改革这个中心环节，为了优化课堂教学，他们进行了“先学后教，当堂训练”的成功实践，这是“洋思经验”的精髓所在。

所谓“先学后教”就是：开始上课时，老师三言两语，或用投影显示，准确地提示教学目标，激发学生的学习动机。之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法。学生自学时，教师通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，对带有倾向性的问题进行分析，为"后教"做好准备。教师的责任是认真谋划好学生自学的全过程，创造学生自学的环境，设计学生感兴趣的自主学习活动，引导和促进学生自主学习。教师的教，针对学生的问题展开，教是为了让学生更好的学。

“当堂训练”就是在"先学"、"后教"之后进行的，一般不少于15分钟，分必做题、选做题和思考题，做到“小步走”、“问题设置和试题设计梯度明显、清晰”，着重让学生通过一定量的训练，应用所学知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重难点。洋思中学要求作业一定要在课堂上完成。他们认为作业留在课外不能保证质量，学生的课外作业多，对于巩固知识与技能、提高能力没有好处；作业留在课外，会降低课堂教学质量，会助长教师"满堂灌"的不良风气；作业留在课外，会加重学生课业负担，剥夺学生的全面发展、个性发展、特长发展的空间。

另外，洋思中学有一个特殊的观念，每堂课要从始考到终，以"考"促学，让学生始终保持紧张的状态，像中考、高考那样对待每一节课。课堂分成若干个板块，每个板块都让学生带着问题学习，看书、查资料、讨论、思考都有时间要求，如看书三分钟后回答问题，讨论四分钟后作练习，六分钟后背诵课文，三分钟做完以下习题。有错及时纠

正，难题及时解答，重点及时强化。这样知识落实，反馈迅速，学生学习目标明确，学习过程兴奋积极，课堂效率高。

4、实施一种提高教学质量的有效手段：“三清”活动

为了教好“难教”的学生，洋思中学坚持搞“三清”活动。所谓“三清”，即日日清、周周清、月月清，就是要求学生向每天要质量，向每周要质量，向每月要质量，做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高”，一着不让，一天不松。这样的道理说起来简单，但真正按照这个要求做下去，那实在不是一般的难。

“日日清、周周清、月月清” 是一个既定的目标，学生、教师甚至家长都感到有了责任，于是一起铆足了劲，“不到长城非好汉”。现在，需要周末留下来“清”的学生越来越少了。洋思就像一个巨大的染缸，不管什么样的学生到了这里，很快就知道该怎么做怎么学了。值得一提的是，在“三清”过程中，思想教育时时渗透，学生在扎扎实实学好知识的同时，良好的行为习惯和品德意志也得到培养，全面素质也得到了提高。

5、推行一种有效的学法模式：“兵教兵”战术

“兵”教“兵”，是洋思人在“后教”这个环节上通过长期实践摸索出来的一种有效的“教法”；针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论、让会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充、更正。这种战术是全过程全方位的。具体的做法就是让优秀生和后进生搭配坐在一起，结成“帮扶”对子。

“兵教兵”不仅用在课堂上，更多的则体现在课后。洋思的学生中，学习“有困难的”比较多，在课堂上，他们对知识的理解往往很不充分。对这部分学生，教师在课后都要进行单独辅导，这样下来，教师的负担和压力都比较大。洋思的学生多半是寄宿的，平时学生生活都在一起，洋思人正是利用这一点，开展了“一帮一”、“兵帮兵”的活动，让优秀生和后进生搭配坐在一起，结成“帮扶”对子。

“兵”教“兵”、“一帮一”不仅有力地解决了学困生的问题，而且还促进了优秀学生的提高。优秀学生要想帮助他人，自己就得要充分地理解，学习上也有了紧迫感，还把自己理解的知识清晰地表述出来，这本身就是另一种提高。“教学”相长，这就是“兵”教“兵”的魅力。

6、课堂中用不中看

课堂是提高教育教学质量的主阵地，所以，凡是真心诚意地前往洋思中学取经的人都会深入课堂观摩教学实况。我们兴致勃勃地涌进课堂，大失所望地发现洋思中学教师的课并不怎样：精彩处不多，高-潮处少见。课始教师揭示教学目标，指导学生动脑、动口、动手进行自学，暴露问题后，教师点拨释疑，学生再练习，当堂完成作业。在“当堂训练”即当堂完成作业这一环节，他们始终注意练习的内容主要是运用所学知识解决实际问题；练习时间不少于15分钟；练习的形式像考试那样，让学生独立地、快节奏地按时完成，教师不作辅导，只注意检查纠正学生练习中的不良习惯。

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细究起来这课不正是我们课改追求的境界么。这种教学结构体现了以“教师为主导、学生为主体”的教学原则，使学生变被动接受为主动建构，使教师变前台“演员”为幕后“导演”，让学生自主学习。学生学得积极，学得主动、学得紧张，学到了知识、学到了能力、学到了方法，这种课充满了生活般的互动交流，突破了那种教师讲得尽善尽美，学生蛰伏于教师权威而被动、压抑的惯例，那种只重视“双基”却淡漠基本品质养成的惯例，那种单向授受几无反馈调节的惯例，那种学生在课堂上只吸收不消化留待课后承受负担的惯例。

7、引入一种有效的激励竞争机制：承包责任制

洋思中学将承包制引入了学校管理，在“没有教不好的学生”这一办学思想的引领下，学校建立责任体系，以灵活的机制促进了学校各项工作的开展。在承包制的形式下，育人责任层层落实。校长负责全部工作的争创一流，包括德育工作创优、教学质量提高、学生体育达标、学校安全稳定、青年教师培养等；班主任和任课老师要保证学生巩固率、合格率、毕业率、优秀率达标，负责“后进生”转化和学生德、智、体协调发展；食堂工作人员要保证食物安全卫生、菜谱科学合理，使师生准时吃到热菜热饭、菜肴烹制味美可口；宿舍管理人员要保证宿舍、浴室内无打闹、欺负小同学、失窃等现象，让学生按时作息。

承包制极大地激励了教师爱岗敬业精神的发扬。他们正确处理了学校这个“大家”和个人“小家”的关系，以自己的形象、精神、爱心、贡献感染人、鼓舞人、凝聚人，形成了一个坚强的、有力的战斗团队。为了教好每一位学生，洋思中学没有一个教师搞有偿家教，他们人人爱岗敬业、个个奋发向上。这就是洋思中学不断进取、发展的力量所在。

8、完善一种有效的教师培训制度：务本求实的校本培训制

洋思中学的发展对教师提出了更高的要求。从学历看，原洋思中学的师资水平较低，近几年由于充实了大量的新教师，虽然学历构成有所改善，但如何使这些没有实践经验的教师尽快适应洋思中学的教育教学，是需要做大量工作的。为此，他们高度重视校本师训，力促全体教师尽快成功。

（1）注重教师的提高和发展。他们认为提高了老师才能更好地发展学生。因此他们主要通过假期的培训让教师学业务理论，学习下学期的内容。互相听课评课、确立教法模式、加强师德方面的教育。强化教师的自我和整体的提高，不让不过关的老师进课堂。

（2）强调-教师之间的合作。他们个人相对水平并不高，但能够群策群力、集群体智慧、集体备课、不走形式、重研讨、落实到位。推行师徒制，让新教师一上讲台就能胜任教学工作，少走弯路，使学生少受损失。同时学校给师傅发带徒费、给师傅适当减少工作量、搞“师徒捆-绑式考核”使教师间的合作式教学得到充分的发挥、达到了互相学习、取长补短、资源共享、优势互补、共同提高的目的，优化了教师队伍。

（3）强调-教师的三个对话，即与学生对话、与同行对话、与专家对话。应该说，洋思中学既是学生发展的摇篮，也是老师成长的基地。

三、洋思经验带给我们的启示

1、一个好的校长才能办出一所好的学校。洋思中学是同蔡林森校长的名字紧紧连在一起的。可以说，没有蔡林森就没有洋思中学的今天。蔡校长是一个思路严谨、善于思考、善于提炼的思想者，是一个善于贯彻和坚持的优秀管理者。他的办学思想和管理措施来源于他的亲身实践经验，从经验到思想再到管理，一切都显得如此自然，有严密的逻辑美。例如，在自己一双儿女从最初的“失败”到后来的“成功”中体验到：自己的孩子能教好，别人的孩子能教不好？再提炼成“没有教不好的学生”办学思想，给学校带来强大的生命力。一个校长，自己没有思想，没有自己的定位，不能从学校实际出发，今天学这样，明天学那样，最终只能是“四不像”，一事无成。可贵的是，蔡校长不仅有思想，而且能贯彻下去，特别是能持之以恒。他能兼收并蓄，学校的教学模式包涵许多大家已知的教育理念或模式，如目标教学模式，而且能体现最新的新课程理念。点子不多，贵在鲜明；变化不多，贵在坚守。最重要的是人要成就事业，必须要有事业追求，需要克服一切困难的勇气和毅力！蔡校长在办学过程中承受了巨大的压力，饱尝了巨大的艰辛。所以，校长作为学校的灵魂，在他的人格魅力、他的事业追求的影响下形成的学校艰苦奋斗的精神品质，是学校发展最宝贵的资源和财富。我们常常羡慕江浙人的富有，却忽略了他们的异乎寻常的勤劳和不怕吃苦的精神。

2、在教师指导下的学生自学不但能提高教学效率，而且可以减轻课业负担。目前，我们认为我县绝大部分农村中学课堂教学存在着三大难题：一是教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力；二是学生的课外作业太多，加重了学生的负担；三是每个学校都有大量后进生，许多班主任和任课教师都束手无策，甚至放弃不管，放任自流。而洋思中学却较好地解决了这些问题：每堂课教师讲授一般不超过10分钟，其余的时间全部让学生自学；每堂课的作业当堂布置当堂完成，没有课外作业；学校基本不存在后进生问题，全校学生的每一门课考试成绩都在90分以上，好多外地外校教不好的“差生”送到洋思来都变好了。所以，我们认为：学生在教师指导下自学比被动地听老师讲课积极得多。我们相信：“不管你用什么方法课堂教学，但学生不动不是好课堂。”

3、加强对师生的养成教育对学校管理非常重要。洋思中学以完备严谨的管理模式作保障，不仅抓学生的养成教育，而且抓教师的养成教育。洋思中学蔡校长说：“管理，是用外在的约束教育人；教育是用内在思想管理人。洋思中学以改革开路，用责任制治校，并充分发挥管理的育人功能，使学校管理步入民-主、科学、严密的轨道。学校在公有民营的体制下，把“包”字请进学校，在学校运作过程中层层落实，实现了人人是管理者，人人又是被管理者。因此，我们认为：学校的管理，实际上是养成教育，不能小看。要治理好一所学校，不是一套管理制度就可以，而需要一个外在的约束教育，也需要内在思想管理人。

4、要大面积提高教学质量，教师心中必须要时刻“装”着后进生。洋思人坚守一个信念：没有教不好的学生。他们是这样说的，更可贵的是他们也是这样坚持做的。从各班最后一名后进生抓起，抓好初一起始年级。从新生进校的第一天抓起，力争使每一个学生学会学习。学校坚持不分快慢班，把学习基础差的学生与优生同桌，便于“兵”教”“兵”。教师上课的起点是后进生，辅导的重点也是后进生，课堂作业也优先批阅。学校实施后进生验收制度，查到问题及时纠正，真正提高后进生的学习成绩。

5、教师进行课堂教学改革情况和教师绩效考核、评优晋级等务必紧密结合，认真挂钩，方可保证课改工作的顺利推进，并举得成功。从洋思中学二十多年所走过的历程，有一个经验告诉我们：一所学校在推行课堂教学改革的进程中惟有充分调动发挥教师的积极性，并用比较刚性的考核制度作保障，方可举得最后的成功。不然的话，只能是昙花一现，半途而废。

6、学校要持续发展，教学理念要紧跟时代，教学改革应持之以恒。从洋思中学二十多年所走过的历程，进一步告诉我们：一所学校惟有不断创新，不断进取，与时俱进，才能在改革的洪流中游刃有余，立于不败之地。

结束语：洋思人用他们的实际行动为我们诠释了“敢为天下先，持之以恒，坚韧不拔”的课改真谛，让我们一起行动起来吧，为我县，为我们自己所在的学校吹响新课程改革的强劲号角！

赴江苏省洋思中学学习考察报告2017-03-29 14:08 | #2楼

通过电视、报纸、网络等了解到江苏省基础教育课程改革成果显著，在新课程实施、学校管理与创新、教学改革等方面走在了全国前列，为了更好地学习他们的办学经验,也为了加快我校基础教育课程改革的步伐，尽快形成学校办学特色，提高教育教学的质量，创办让人民满意的教育，经教育局研究决定，选派我们一行11位教学校长赴江苏泰兴市洋思中学学习考察。现考察学习活动已圆满结束，我在这里对考察学习的整个过程做一个完整的汇报。

由于正赶上洋思中学放暑假，因此考察学习活动主要由参观校园、聆听介绍、问答式交流三个部分组成。7月4日上午，首先参观了校园，其次聆听了洋思中学的曹校长对学校进行介绍，再次与曹校长和教务主任刘金玉进行了问答式交流。虽然考察时间短暂，但对洋思中学的课堂教学、学校管理等方面进行了较为全面深入的了解，我的收获很大，对我今后主抓教育教学管理很有帮助，也得到很多启示。

启示一：创造浓厚人文气息，营造一个良好育人环境。

走进洋思校园，映入我们眼帘的是路的两侧无处不在的学校标语。例如：与管理有关的：没有教不好的学生、让每一位家长满意、学校无小事，教师无小节；与学生观教学观有关的：没有差生，只有差异、千教万教教人求真，千学万学学做真人、像呵护荷叶上的水珠那样呵护学生的自尊心和上进心、用发展的眼光看学生的未来，用放大镜看学生的优点、从起始年级抓起，从学生进校第一天抓起，从最后一名学生抓起；与勉励学生有关的：抬起头走路、只为成功想办法，不为失败找理由迎着晨风想一想，今天该怎样努力？踏着夕阳问一问，今天有多少长进、知识改变命运，细节决定成败把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。等等。这种润物细无声的德育讲的不是走过场，而是切实深入到学生的内心世界，从而化为学生自觉的行动。走进校园一抬眼便看到中学必背古诗和必会单词都醒目地写在甬路上方的横梁上，真是校园处处体现文化育人。校园文化建设的创新令人叹服。

启示二：实行精细化管理，奖罚分明重实效。

洋思中学大胆改革分配制度，增强教师竞争意识，激发教师的工作热情。我们了解到洋思进行了工资分配制度的改革，最高的一年可以拿到5

万元，少的就是基本工资。分配制度改革是一个非常复杂的工作，目的就是为了有效的调动教师的工作积极性，但如果分配不能体现公正性，不能让广大教师认同，就会直接影响教师的情绪。如果一个学校长期是平均分配，教师的积极性不会有根本性的转变。

洋思的管理理念——从生活抓起。养成一个让每一位学生都能做到的生活方式和文明习惯。蔡林森有这样一个观点：教好学生，不仅仅是教会学生求知，生活是一本书，生活也是一门课程。蔡林森所说的生活课程，是在学生衣、食、住、行等日常活动中的，有目的、有计划、有组织地进行引导、训练、管理，使之学会自理、学会做事、学会做人、学会关心，养成良好生活习惯的教育活动，具体内容涉及吃饭、睡觉、洗衣、洗澡、整理衣物、管理财物、交往等方方面面。校园常年达到七无，真正做到桌上无一刀痕，地上无一纸屑、果壳，墙壁上无一污迹，花木无一掰折……在洋思中学的生活区，随处可见学会吃饭、学会睡觉、学会洗澡等标语。

这里有平等观念的教育，有劳动观念的教育，有勤俭节约的教育，有效率意识的教育，其实就是做人的教育，而做人是搞好学习的前提。洋思人深知其中的奥妙。

具体做法是洋思中学实行了行之有效的管理体制：

1、层层承包，变坐班为包班，实行一票否决制。

洋思的校长要包学校全部工作创一流水平，其中包括德育工作的创优、教学质量的提高、学生体育的达标、学校的安全稳定、青年教师的培养等。洋思的班主任和科任老师要包学生巩固率、合格率、毕业率、优秀率的四率达标，包后进生转化，包学生德、智、体协调发展。后勤人员要包的内容也是五花八门，如食堂工作人员要包食物安全卫生，菜谱科学合理；包师生准时吃到热饭热菜；保证菜肴烹制味美可口。宿舍管理人员要包宿舍内、浴室内，无打闹、欺侮小同学现象，无失窃现象；学生晚上按时睡觉，室内无随便讲话现象。保管室人员要腿勤、手勤、眼勤，保证及时将校园内被散失的校产收入仓库，经常清仓查库，及时修旧利废，等等。

洋思中学实行的包班制，教师、职员无一例外，并实行一票否决制，即达不到工作要求时，奖金为零。一个包字，给学校注入了无尽的活力。

洋思的承包责任制有严格的措施保证，主要是通过奖惩来兑现，如2000年10月，一名副教导主任因为不能带头完成学校布臵的工作任务被撤职，2001年11月，一名生活指导老师因宿舍内一起偶发事件处理不力，未及时上报学校，被辞退。曹校长同时还介绍说：教师不能完成任务的，转工勤岗，工勤岗仍不能完成任务的辞退。他还举了两个例子：如某一学科考试 1

与平行学校相比高一分奖300元，超过5分的、5分以上的每超1分奖500元；班主任和老师必须无条件的接受中途转入的差生，但学校给所在班级每位教师给一定的接受费，例如每人1000元，期末考试该生成绩若上升一个层次，再另奖1000元。

2、把科学、严格的管理作为提高教学质量的保证

一是充分发扬民-主。起草岗位责任制及各项制度，均由领导成员、党员、工会小组长、团支书等人参加，然后交教代会讨论、修改、通过，最后由学校公布、执行。平时，每周末领导成员开会研究工作，星期天晚上，召开教师周前会，讨论布臵下周工作。这样，责任制及校规校纪来自群众，代表了全体师生员工的利益，可信，可行，且行之有效。

二是在严和实上下功夫。学校在管理的过程中，始终讲究严和实。例如，在常规管理方面，班班有课内纪律记载簿，课上学生违反纪律，教师示意点名无效后，任课教师作好记录，待课后教育。在洋思中学，每天早读、课间、午间、下课后等各个时段，都有数十名学生和值日教师一起值日都带上常规记载薄，当场记载评分。对各班纪律卫生评分，一周一公布，一月一评比，给优胜班级发循环红旗。期末累计总分，作为优秀班主任、先进集体的主要条件之一。管理别人的过程也就是教育自己的过程,严格的管理，养成了学生良好的习惯。

他们实行了严格的教学岗位责任制，他们的教学岗位责任制动真格，依据成绩落实淘汰制。学生打架，罚班主任200元；接受家长宴请或钱物，利用家长办私事，罚50元；无故不参加校会、升旗仪式或不出操（40岁以下者），一次罚5元；因工作失职，而造成学生出走或停学，一次罚50——100元；乱订复习资料，一次罚50——100元；约异性学生进宿舍谈话，一次罚50元；不按制度集体备课，一次罚10元；超前备一周课，缺一课时罚10元；无教案上课，罚20元；私自调课，罚10元；不按时上下课，或带茶杯、BP机、手机进课堂，或坐着上课，或不讲普通话，或不当堂完成作业，见一次罚5元；教师每月听课不少于6节，教研组长不少于8节，校长教导主任不少于10节，缺1节罚3元等等。以上罚款，总务处当月兑现，如有差错，一次罚总务主任200元。洋思初中每人都有一本考核薄，功过得失逐一记载，据此量化结分，以分讲奖，奖罚分明。这样敢抓善管，把墙上讲的常规逐步内化为教师学生的习惯，进而形成了好的教风、学风、校风。

三是敢于碰硬。管理的过程，是发现问题、解决问题的过程，也是思想教育斗争的过程。在管理的过程中，一定会有这样那样的问题出现，学校坚持天天找问题，敢于硬碰硬，发现问题决不绕道走。不屈不挠清除障碍是洋思初中的口号，也是他们的实际行动。

学校管理是一项十分复杂的系统工程，依法治校是现代学校管理的重要特征，科学管理是学校成为名校的必要途径。在洋思中学，我们并没有刻意去寻找那些文本的管理制度，去了解那些具体的管理组织与结构，但洋思在各个方面、各个环节都有规可依，有章可循。

经过一天的考察，我们找到了答案，那就是洋思中学有着科学而严格的规章制度，制度已经成为师生的行为习惯，制度已经成为学校特有的文化，他们特别讲究管理中的严和实。注重细小地方的管理。这些都反映了洋思中学对学生的竞争意识、规范行为等习惯的培养工作做得细、实。只有持之以恒，始终如一，不时紧时松，才会有今天洋思学生良好的行为习惯和学习习惯。

洋思人的创新精神是值得学习的。洋思中学为了实现他们的办学目标，育人理念，并不是四处寻宝，而是扎根于本地，立足于现实，本着一个朴素的想法：怎样做好就怎样做。所以独创了一套很实用管理方法，而且效果显著。从严治校，务实管理的管理方法是洋思办学质量的根本保证。.管理出质量，管理出效益。洋思的管理突出体现了实——实实在在，不搞花架子，从实际出发，注重效果；细——洋思人将包字请进学校，从教育、教学入手，发展到今天的无所不包，做到事事有人管，人人有事管，真正做到管理无空白；严——奖罚分明，对事不对人，制度一旦制定，人人都必须照章执行。

这就是洋思中学学校管理的无痕迹化，不是简单的制约人、束缚人，而是最大限度的解放人，让人有更大的热情、更高的效率去学习、工作，这也正是现代学校管理的理念与追求。

目前，我校也正处在创业阶段，我们的基础要比洋思中学的昨天不知要强多少倍，我们有理由相信，如果我们的老师也都能够象洋思的创业者们那样立足现实，着眼未来，努力拼搏，我们的明天一定会比洋思中学更加美好。因而我们当务之急，做好深入细致的思想教育工作，克服我们教师队伍中存在的消极因素，改变我们教师队伍当中个别人不思进取，只求索取的现状。

启示三：独到的办学理念和办学方向，是他赢得社会的根本原因。没有教不好的学生是洋思的办学理念，让每一位家长满意是洋思的办学方向。洋思中学多年来坚持不择生而教，他们招收的学生大多数是服务范围以外的学生，许多家长慕名送子女来就读，就是因为孩子在其他学校难以学好。经过一天的考察，我们认识到，没有教不好的学生这充满神话的八个大字不仅写在洋思中学的教学楼上，而且也烙在洋思人的心坎上。从校长，到教师，到学生，都坚信这八个大字，而且洋思人说起这句话时，总是充满了自信心和责任感。十几年如一日，他们努力实践这

样的教育理念，终于成就了洋思中学这番前无古人的伟大事业。信念产生胆识与气魄。多年来，凡到洋思来求学的，不管多调皮，不管成绩多差，学校都收下。不选择、不挑剔学生，在我们看来是那样不可思议，但是，洋思人真的这样做了。

蔡林森校长对差生有着独到的看法：好学生是‘宝’，‘差生’也是‘宝’。‘差生’就像一块璞玉，和好学生一样，存在着成‘器’的可能，对于教育者来说，不是看‘差生’目前的状态(璞)，而是要着力研究如何去‘打磨’。让学生由‘璞’成‘玉’。既然把人家的孩子接收进来，就要付出十倍乃至百倍的汗水和心血把他们教好；能够把别人教不好的学生教好，那才是了不起的学校，那才是了不起的教师，那才是了不起的教育。人民群众更需要这样的学校、这样的教师、这样的教育。因此，学校提出从最后一名学生抓起，坚持不懈地实施四清，力争使每一名学生都学会学习，都提高学习成绩。

四清，即堂堂清、日日清、周周清、月月清，其实就是要求学生做到课堂上能掌握的不留到课后、今日事今日毕、适时温故知新，巩固提高。

洋思将学习基础差的学生分散到每个班级，排座位时让他们与优秀学生同桌，以方便实施兵教兵这一有效措施。每个班都按学科建立了学习小组，小组间正常开展学习竞赛。为了小组的荣誉，课上，无论是自学、讨论，还是知识检测，小组内成员都互相帮助，互督互查，毫不马虎；课后，对堂堂清不了的学生，小组内成员分工负责，例题、习题、单词、背诵段落，一一助其过关。一次清不了，两次、三次……一般经过二清、三清，绝大多数同学都能做到日日清，极个别仍不能清的，由教师帮助其清。周周清同样不可缺。他们实施周五验收制度，主要验收数学、英语两门学科。单周验收数学，双周验收英语。教导主任、教研组长当验收组长，任课教师和班上尖子生当验收员，班与班对调验收。验收英语时，只凭课本，让接受验收的学生把两周所教的单词逐一朗读，逐一听写，错一个就在课本上那个单词旁边做上记号。验收数学时，也是凭课本，让被验收的学生逐一讲书上的概念、例题、习题。验收完，在表上填上正确率。清不了的内容，由任课教师利用双休日帮助落实补救措施，再接受验收。堂堂清、日日清、周周清、月月清是一个既定的目标，学生、教师甚至家长都感到了责任，于是一起铆足了劲，朝着这个目标努力，防止了学生将学习中的问题形成积压，以致积重难返。

启示四：教学模式鲜明有实效

教学常规是搞好教学工作的基本保障，为此，洋思中学特别注重以备、讲、改、辅、考为核心的教学常规的落实，做到以落实促提高。

（1）在备课方面，做到三坚持，一超前。三坚持，即坚持集体备课，坚持交流备课，坚持修改完善备课，使每一节的备课质量高，适应性强；一超前，即每人超前备好一周的课。备课时确定教学目标、重点难点，制定学生自学指导提纲，设计教师讲评内容，设计学生练习题目，体现了以学生为本的理念。

（2）在课堂教学上，注重在准、活、优、清四字上下工夫，即准确传授知识，灵活选择教学方式，优化课堂教学结构，上课语言条理清楚。实施先学后教，当堂训练的教学模式，教师精讲、少讲，放手学生参入教学过程，课堂生机勃勃。

在课堂评价上，不只看教师讲得如何，更看重学生学得如何，不看花架子，而注重实效，看在引导解决问题的过程中方法的培养，看学习、解决问题技巧的培养，看学生能力、技能的发展，强调围绕学生的学习而设计活动，突出以学生发展为本的思想。

（3）作业布臵与批改，实行三统一、三及时，做好当堂训练，并对作业布臵提出明确的要求。一是作业布臵富有层次性、实效性；二是对做错的作业要面批、面改；三是当天作业当天完成，问题不积累，实现三统一、三及时，即统一作业布臵要求，统一批改要求，统一建错题档案，做到及时发现、及时反馈、及时矫正，增强了作业的实效性，起到了作业的检查、巩固作用。

（4）辅导。辅导是提高质量的有效环节，主要突出对学困生的辅导，做到五有，即有辅导对象、有辅导时间、有辅导方法、有辅导要求、有辅导记载，确保了辅导的针对性和实效性。

（5）考核。考核是检测学习的重要手段，考核做到三重，即重考试与四清的教学目标的结合，重考试与考风建设的结合，重考试与评价导向的结合，通过考试了解学习情况，以便进行反馈矫正，弥补知识缺陷。

先学后教，当堂训练是洋思人教学致胜的法宝。这不仅仅是一种教学模式，更体现着一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生的教育思想，正如洋思中学校歌中所唱的那样：先学后教，播下了智慧和希望。

当然洋思中学不是完美教育的终结。无论是教师还是学生都是以整体的生命，而不是生命的某一方面投入到学校教育活动中去，从这一角度去审视洋思中学的课堂教学，洋思经验值得研究：课堂不应是知识的交易所。把丰富复杂的课堂教学过程简括为先学后教，当堂训练特殊的认识活动，忽视了课堂教学过程中人的因素的表现，由于过分地强调知识的习得，学生也就渐渐地只是习惯于运用老师所讲的步骤，所教的方法，

永无休止地在题山题海中反复模仿，再三操练，以期求得答案的正确一致，分数的满意可人，如此一来，孩子们的应试水平着实提高了，然而这种效仿使活的生命个体成为僵硬的工具，忽视了课堂是人的世界、是活的世界、是一个丰富多彩的情感世界，使思想无乐趣而言。这是洋思中学课堂教学模式的最根本缺陷。

洋思中学为我们提供的绝不仅仅是一个简单的课堂教学模式，应该说，洋思中学的实践使我们不得不改变我们传统保守的教育观念与落后的教育行为，因为我们过去不敢相信的口号在这里已成为现实；我们想做而没有做到的事情，他们做到了；多少年来一直不能解决的教育难题，他们解决了；我们多年的教育梦想由他们实现了。因此，今天我们学习洋思，不是简单的模仿，而应该是解读与反思,坚持自己的方向，创自己的特色，走出一条自己的路子。

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