初长考察报告

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初长考察报告

随着新课程改革的不断推进，学校如何实现学校科学地发展？如何面对日新月异的教育形势？自主发展和特色发展，尤其是如何以自主发展理念为指导，打造科学高效的课堂，向课堂要质量，实现课程改革的常态化，走内涵化特色办学之路，成为摆在我们面前的突出任务。

初长考察报告

根据市教育局的工作安排，滁州市第24期初长培训班学员从2017年5月16日至5月22日，在滁州学院继续教育学院魏雪光主任，市教育局刘科长的带领下，第24期初长共29人，赴安徽广德、浙江淳安进行了教育考察，主要是学习这些教育发达地区如何运用自主发展理念推进课程改革，实现特色办学，提高教育质量，促进区域教育均衡发展的经验。在考察期间，考察组亲临了安徽广德桃李园学校、浙江淳安中学等学校进行考察，分别听取了所考察学校的领导介绍、进行参观，与考察学校的教师访谈等形式，进行了深入细致的倾听、观察与思考。先将本次考察收获报告如下：

学习经验

一、扎扎实实推进课程改革

在广德桃李园学校考察期间，我们倾听学校领导讲话，访谈了学校的任课教师，翻阅备课资料，走进班级进行听课，深刻感觉到桃李园学校的课程改革扎实稳步推进，并且成效非常显著。主要有以下方面。

①彻底改变传统备课方式，重新整合教育资源，实现教育资源的共享，促进教师专业化共同成长。这所学校都是实行集体备课，全程教研，确保编制的导学案科学详实实用。 ②改变传统的授课方式，把课堂真正还给学生。桃李园学校把“以学论教，多学少教、以学评教、不教而教”作为教学的基本理念。为了提高课堂的学力，激发课堂活力，增强教学的魅力，把课堂彻底还给学生，设计并推行导学魅力课堂，教师由知识的传授者变成了“引导者”，课堂是学生的舞台，学生是课堂的主人。

③改变传统的学习方式，培养学生终身学习的能力和习惯。所参观考察的学校非常注重学生自主地学习，小组合作交流的学习，学习成果展示，教师适时点拨，大量地减少学生的课业负担，学生的学习成绩效果明显突出。

二、实施科学评价促进教育公平

面对学生厌学、辍学，家长择校的压力，广德的教育工作者们不断探索有效的评价办法。 ①实行系统化的综合素质评定工作。对学生实行综合素质评定，把学生参与课堂、作业情况等日常表现纳入评价，并且实行综合素质评定与中考硬挂钩。这些举措促进了学生全面发展，培养学生可持续发展力。

②实行教育质量发展性增量评价。教育质量发展性增量评价就是“看基础、看发展、看变化”，科学、客观地评价学校、班级、学科的进步。

三、以人为本实施精细管理

我们所考察的桃李园学校高度重视德育工作，他们提出要“从事有道德的教育，打造有魅力的课堂，追求有良知的高效”。一是注重校园文

化建设，实现文化育人。所考察的学校都有校徽、校训、校歌。尤其是班级文化，语言凝练，辞采飞扬，大大增加了学校的内涵和品位。学校本着“为未来育人，育未来有用之人”的教育思想。学校把百年发展大事记精心设计成很有品位的校史陈列馆。着力营造一个高雅宜人的育人环境。让全体师生感受美的陶冶，形成美的品质。二是学校成立学生自主管理委员会，管理由学习延伸到其它方面，实现班级自治，培养学生自主自律意识。

四、注重学生素质的全面培养

在推进课程改革的过程中，推行素质教育是教育的主题和追求，我们所考察的学校做得实实在在。一是结合学校的实际，学校成立了各类兴趣小组，组组有人负责，周周按计划实施，学生们可以打破班级的界限，根据自己的喜好选择参加自己喜欢的项目，极大地培养了学生的兴趣。同时每个学校还开展30分钟的大课间活动。通过这些活动培养了学生的素质，深化了新课程改革。

比较差距

通过对桃李园学校和淳安中学等学校进行的考察，结合我们的学校实际，我们的差距突出，我们有很多要向他们学习的，如：1.我们的观念需要彻底改变；2.课程改革的力度不够；

3.课堂教学有效性有待提高；

4.教师“穿新鞋走老路”的现象严重；5.我们的课程改革推进还缺乏长期的有计划地推进；6.对教师的评价和对学生的学习评价单一；7.学生的个性特长的培养单调；8.教师的职业倦怠现象严重。

今后打算

一、扎实抓好课堂教学改革，

新课程改革为每个学校教育质量的提高提供了新的空间和动力。随着课改东风的到来，课堂教学出现了新的气象：部分教师能自觉转变教学行为，逐步向课改。但是同时我们也应该看到，仍有一些不适应形势要求的现象：一是教师“穿新鞋走老路”；二是教师面对外来先进经验，无所适从；三是课堂上学生热热闹闹，但无实效；四是把新课改与考试盲目对立起来，认为课改就不需要再考试。因此，我们必须理性地回归，思考我们课堂教学的有效性。提高教学有效性可以从以下几方面抓起：1、改变教师的教育教学观念；2.有效教学设计；

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3.有效情境创设。4.有效课堂讲授；5.有效合作学习；6.有效课堂点评；7.有效课堂练习；

8.坚持常抓不懈。如果我们抓住了课堂教学的细节，那么我们的课堂一定会高效而精彩。

二、切实增强自主意识，

趁新课程改革的不断推进的东风，着力营造自主发展的氛围，增强自主发展的意识。一是加强培训；二是加强师德建设；三是做好价值的引领；四是要增强教师的职业幸福感。充分尊重教师、信任教师、依靠教师、发展教师，把教师的需求作为学校决策的依据和落脚点，切实让教师快乐地工作。

三、改革评价办法，促进师生发展

目前在坚持多元化评价的基础上，对教师的评价着重探索整体性捆-绑评价和发展性增量评价。以此来形成学习共同体，整体推动教师研究教学深化课改。对学生的评价坚持实行综合素质评定，促进学生全面发展。同时要坚持“进步就是成功”的理念，由学习延伸到思想、生活、纪律、卫生等方面，完善学生成长记录袋，记录学生点滴进步，促进学

生不断发展。

四、夯实学生整体素质，促进持续发展

我校学生素质的培养提高着重抓好以下四个方面：一是要注重体育活动给学生一个健康的体魄。坚持开展大课间活动和课外活动；二是注重情商培养给学生一个健全的心理；三是注重养成教育给学生一个良好的习惯；四是注重责任教育给学生一种担当的精神。为学生明天持续健康发展打下坚实的基础。

这次考察，给我提供了学习的平台，使我能够近距离、全方位、多角度地了解了这些地区成功作法与经验，其中强烈的自主发展意识，扎扎实实的课程改革，科学有效的评价机制，大气磅礴的校园文化，鲜明显著的办学特色，使我收获很大，感受很深，终身受益。 2017年6月5日篇二：初长芜湖之行教育考察报告

初长芜湖之行教育考察报告

2004 年 4 月 11 日一 4 月 21 日，第四期全国初长高级研修班 45 名学员在华东师大教育部中学校长培训中心吴志綋书记、林文君老师及班主任李伟胜老师的带领下赴安徽省合肥市、芜湖市、马鞍山市进行考查学习。现将他们赴第二组芜湖市考察学习的总结体会摘发如下）： 2004 年 4 月 15 日

一 16 日，我们考察了芜湖市一中、安师大附属中学、安师大附属外国语学校和芜湖市第二中学。芜湖市教育局在芜湖市田家炳实验学校召开了教育研讨会。会上芜湖市二十五中刘桂林校长、田家炳实验学校许湘校长分别作了“现代校长”的素养、开展校本教研为主题的报告。陈旭东局长也做了主题为“素质教育的‘推进器——芜湖市实施基础教育课题改革实验的实践与反思”报告。陈局长的报告从理论到实践，从宏观到微观，无不充满着一种朝气，令人敬佩。让我们看到一个崭新的教育创举，将在这里展现。他结合芜湖市的实际，确定了教育的宗旨：一是为地方经济建设提供合格人才，二是为高一级学校提供合格的新生。他从几个层面谈了如何实施新课程改革、怎样去实践，并反思了我们可以借鉴的宝贵经验。首先，明确课程改革的意义、目的、任务、方法和途径。其次，就是起到示范辐射功能，产生社会影响。第三，经过探索总结出很多值得反思的宝贵经验。

(1) 学生变了——学习的热情更高了，参与意识明显增加、创新意识和实践能力逐步增强。 (2) 教师变了——专业水平进一步提高、观念更新了，教学行为初步转变了，科研意识和能力显著提高。 (3) 学校变了——学马的风气更加浓郁、研究的氛围逐步形成，合作意识逐步强化，文化品位不断提升。 (4) 完善组织和规章制度作为保障。 (5) 强化队伍建设作为依托。 (6) 立足于课堂教学改革作为突破口。 (7) 坚持科研带动作为支

撑。 (8) 构建科学的评价机制作为动力。 (9) 构建以校为本的教研制度。有效的措施，良好的行政部门操作，保障了芜湖市教育改革的顺利进行，并收到良好的效果。如芜湖市二中的“健美操”和“管乐团”，安师大附属外国语学校的家校教育模式。最后，他总结出实施新课程改革决策在政府，支持

在家长，关键在校长，实施在教师，受益在学生。聆听了四位校长的办学思路，办学特色的情况介绍，从中得到以下几点感悟：

一、芜湖市四校都有办学自主权。我们考察的芜湖市一中、安师大附中、安师大附属外国语学校、芜湖市二中都是完全中学，初中部“四独立”。管理制度都是非常健全和科学的，他们都体现了机制管理，并建立了健康、高质的运行机制：聘任机制、评价机制、激励机制等。这些管理机制都为学校的工作正常运行和教育教学工作的良好发展奠定了基础，而这些机制的正常运行都建立在学校的办学自主权上，特别是人事改革上的自主，才能保证师资的质量，从而保证了教育教学质量的提高。

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二、校长有先进的办学思想体系和对教育执着的追求。从四位校长的报告中我们体会到了他们对教育工作的执着追求和对教育工作的深深情结，他们把自己对教育工作的理解和独立的办学理念转化为教育实践，创出自己的办学特色。如芜湖市二中的健美操，管乐团，安徽师大附属外国语学校的双语教学。这需要多么大的魄力，这是来源于对教育事业的执着追求。报告中，四(转载于:)位校长从不同角度阐述了自己的办学思想，我们理解他们的办学思想几乎都是一致的。如安师大附中的办学思想是以人为本，素质教育出人才、芜湖二中是以人为本，全面推进素质教育。他们的教育目标，就是对孩子的一生负责，培养高尚品德、极具爱心，有良好习惯和可持续性发展的具有终身学习能力的人。所以我们觉得作为校长，就应该站在如何培养人、培养什么样的人的高度来管理学校，确立学校的办学思想。几位校长部讲到教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校长负有重要的责任。实践证明，全面育人的学校，它的升学率也是不会低的，如安师大附中 03 年高考二位学生分别获得安徽省文、理科状元，芜湖市二中数名学生考上中央音乐学院，这充分说明了学校本身和它所培养出来的学生一定是可持续发展的。在推行素质教育中，各校

都把“教学要以培养学生获得终身学习的能力为终极目的”做为切入口。培养教师应把所有聪明才智都用在让学生“愿学、会学、学会”六个字上，培养学生“敢于质疑，敢于提问”，为学生提供思维、兴趣空间和发展空间，尊重学生应成为今天教师工作的出发点，这是“人本思想的体现”，是“人本规律的核心”。

三、加强环境建设，锻造出高素质的教师队伍。在校园中营造出健康的、篇三：初长芜湖之行教育考察报告

初长芜湖之行教育考察报告

(1) 学生变了——学习的热情更高了，参与意识明显增加、创新意识和实践能力逐步增强。 (2) 教师变了——专业水平进一步提高、观念更新了，教学行为初步转变了，科研意识和能力显著提高。 (3) 学校变了——学马的风气更

加浓郁、研究的氛围逐步形成，合作意识逐步强化，文化品位不断提

升。 (4) 完善组织和规章制度作为保障。 (5) 强化队伍建设作为依

托。 (6) 立足于课堂教学改革作为突破口。 (7) 坚持科研带动作为支

撑。 (8) 构建科学的评价机制作为动力。 (9) 构建以校为本的教研制度。有效的措施，良好的行政部门操作，保障了芜湖市教育改革的顺利进行，并收到良好的效果。如芜湖市二中的“健美操”和“管乐团”，安师大附属外国语学校的家校教育模式。最后，他总结出实施新课程改革决策在政府，支持在家长，关键在校长，实施在教师，受益在学生。聆听了四位校长的办学思路，办学特色的情况介绍，从中得到以下几点感悟：

小学校长外出学习考察报告2017-03-29 13:05 | #2楼

2017年10月10日—11月10日，万源市教育局组织全市部分小学校长岗位(提高)培训，我有幸也参加了培训。

10月30日——11月7日，我们一行40多人赴成都、绵阳部分学校考察学习。本次考察任务明确，组织严谨。考察团每到一所学校，都和学校领导认真交流了学校教育教学管理、特色学校创建、师资队伍和校园文化建设等，同时也听取了各校领导经营管理学校的办学理念、思路及所取得的成就。考察学习中的所有信息和场面不断在我的脑海中浮现，并且不时的在我的思想中与我校的办学实际形成碰撞，使我感受颇深，回味无穷。下面我就学习考察的感悟汇报如下：

一、考察学校基本情况

绵阳东辰国际学校是一所集小学、初中、高中、出国预备教育于一体的高规格、全日制基础教育学府，占地450余亩，在校小学、初中、高中学生近9000人，教职工1100多人。学校以“培养有中国灵魂有世界眼光的现代人”为教育目标，以“崇尚科学，弘扬人文，发展个性，创造卓越”为核心理念，培养“有理想信念，有道德原则，有文明修养，有大家风范”的时代新人；致力于办有灵魂的教育，办负责任的教育，办有公信力的教育，办有发展力的教育，努力让每一位学生受到最先进的教育，让每一个学生获得最充分的发展。学校积极推进“全员化、优质化、个性化、国际化”的教育发展战略，追求全员成才、全员升学和高品位升学的办学目标。

四川师范大学附属实验学校集小学、初中于一体，走读、寄宿双轨运行，是四川省教育厅批准的民办学校。学校沐浴着高等学府浓郁的文化氛围，吮吸着教育科研最新成果的甘露。学校以“堂堂正正做人，认认真真读书”为育人宗旨，提倡传统文化“诚、孝、雅”，培养现代绅士淑女，全面提升学生综合素质。学校管理严格，服务精细，学风严谨，特色鲜明，质量一流，得到了社会及家庭的广泛赞誉。

四川双流棠中外语学校是经四川省教育厅批准，于2003年建成的一所全寄宿制现代化股份制学校。学校内设附属小学(含学前班)、初中部、高中部，现有

学生5600多人。学校坐落在双流西南航空港经济开发区核心地带，毗邻双流国际机场，距成都市中心12公里，紧邻机场高速和成雅高速，交通方便快捷。校园占地320亩，投资约2.3亿元，建筑面积13万平方米，建有现代化的教学楼、科技实验楼、教育信息技术中心、多媒体语音实验室、电子图书馆、音乐厅、体育场、学生公寓和餐厅等。教学区、运动场、生活区布局科学，间隔有致；各类建筑设计新颖，造型美观，设施一流。学校的每个教学班均配备了计算机、电视机、录音机、大屏幕液晶投影仪和实物展示台。这些现代化的硬件设施，为学校开展课程改革，全面实施素质教育，提高教学效益提供了必要的场所和条件。

二、个人感悟

通过学习，我认识到教育理念是学校管理、学校发展和迈向成功的灵魂，正如苏霍姆林斯基所说：学校的管理首先是教育思想的管理。要适应新时期的教育发展，必须树立科学的发展观和育人观，正确的教育观、教师观、学生观、评价观和人才观。优势人人皆有，关键在于发掘和培养。学习优势教育就是要深刻认识，无条件尊重和赏识每个孩子的学习优势，创设理想的学习环境，提供相应的学习机会，让学生发挥优势，自由学习，从而促进他们快乐学习，体验成功、健康、幸福并个性化的成长。师生人人能发挥各自的优势，并阶段性地能够放大优势，体现优势的持续发展，这就成了学校的发展优势。由此可见，树立正确的办学理念才能真正体现教育人文化的思想。

1．人文兴校——学校可持续发展之路。

学校最重要的任务之一，就是传承与发展一个充满活力的校园文化。今天“以人为本，构建社会和-谐”的教育价值观，要求教育工作必须把促进人的全面发展落实到具体的办学行为中。传承中华优秀文化，创造有益于孩子成长的文化环境，应该成为一所学校的重要使命。

（1）、校园文化应分为显性和隐性文化。显性文化可以把学校建设得越来越美丽，形成良好的育人环境氛围，达到环境育人的目的。这个阶段我们注重的是“建设”，关心的是“标准”，关注的是“变化”，得到的是“积累”。隐性文化是通过建章立制，使全体师生明确提倡什么，反对什么，形成共同的发展目标，通过加强学习、宣传，统一认识、统一思想，构建新的教育理念，达成共同的价值取向。

(2)、文化校园既是校园文化建设的一个理性追求过程，又是一种校园文化的成熟形态，它不仅体现为一种外在的文化现象或文化活动，而更注重展现其内在的文化氛围。从校园文化建设到文化校园创建，这个过程关联着学校的教育理念、目标志向等。它必将推进学校内涵发展的进一步提升。文化校园必然是学校内涵发展的归宿。

2．重实际，创特色

特色学校创建已成为当今教育的主旋律。创办特色学校的过程正是提高学生整体素质的过程，也是提高教育质量的过程。所以特色学校必须具备以下特征：

（1）、特色学校是个性化的学校，具有独特性。学校不论大小，都有其同类学校的共性，也有其自己的个性。特色学校是一种在一般学校共性的基础上竭力创造富有个性特征的办学风貌的学校。特色学校的独特性带有创造意识。独特的办学思想、独特的内容、独特的办学策略都是创造性劳动的成果。这种独特性首先应有学校特色，它是特色学校形成的基础，围绕个别特色创建一种学校组织的整体精神并在学校活动中充分的贯彻始终，从而使学校在各个方面办出特色，这是特色学校形成的基本轨迹。但具有学校特色的学校不一定最终能成为特色学校，需几任领导和全体教师努力共建。

（2）、特色学校是成功的学校，具有先进性。它表现在三个方面：第一，成功地确立了办学价值观。办学价值观是办学的灵魂，并且这种办学价值观又被特色学校本身的成功所证明是正确的。第二，成功地培养了大批人才，特色学校就是靠培养多元化人才被社会认可的。第三，成功地确立了优化的办学模式。特色学校的形成过程，就是某种办学模式不断形成优化的过程，其确立标志着这种办学模式的定型和完善。

（3）、特色学校是成熟的学校，具有稳定性。它必须具有稳定的办学思想和办学目标，有稳定的办学机制和办学模式，有稳定的学校文化和学校传统，并最终能稳定发展，稳定前进，求永远前进、永远成功。但它需要一个不断发展、不断积累、不断提高其知名度的过程。

三、主要经验

1、管理体系科学

管理是学校的生命线、是学校发展的根本。薛城临山小学给我的印象是学校

管理的科学化和实效化。学校实行校长负责制下的层级管理，各负其责，各司其职，既保证了校长的宏观调控权力，又能极大的调动中层干部、班主任老师、科任教师的工作积极性。

学校管理层有较高的素质。管理层素质越高，学校也就办得越有特色。管理层的核心就是校长，校长办学要有自己的思想，也就是说，要把学校办成一个什么样的学校，要搞出什么样的特色，校长要有自己的主见。

作为校长，应该具备广阔的视野和前沿的理念，能敏锐地捕捉前沿课题，准确把握教学改革的新动向，善于分析和借鉴成功的办学经验，掌握先进的学校管理知识，立足于社会大背景，确立学校改革的方针和举措，以科学的教育观谋划学校的发展，以科学的发展来引领学校的发展和教育的创新。校长要具备探索精神和创新能力，要管理好一所学校，必须注重从教育方针、法规、制度等方面来开发自己，在开发自我，熟悉政策法规、法律的基础上，不断探索学校的新发展、新思路，从而引领教职工朝着新的目标前进，创出自己的办学特色，形成体现风格的办学特色，把学校的优势、强项最大化。不断追求更高的目标,取得更大的成功。

2、服务意识到位。

以真诚无私的奉献赢得学生信赖，家长的尊重，社会的信任。更好地为学生、家长、社会服务。

学校的教育就是为社区服务，每个教师必须树立服务意识。他们要求各班主任在每学期开学一月内，家访率必须达到100%，必须亲自登门家访，充分了解学生家庭情况，了解学生在家表现，并及时将孩子在校学习、生活情况通报家长，达到家校共同育人的目的。在教育教学中如需要同家长沟通的，也必须是亲自登门拜访，不允许打电话叫家长到学校。从这一小事，就充分体现了学校浓厚的服务意识。

学校在全体教师中广泛树立服务意识，提倡“走进学生”、“蹲下身来看孩子”，实施个性化的教育、个别化的辅导，关注每个学生的成长，使教育全面走向生本。

学校的优质服务理念还体现在校园文化建设方面，精心创设了满足学生学习、运动、身心发展多种功能需求的育人环境，将墙壁、花草、庭院、雕塑都提

炼为育人元素，充分利用一切空间资源，为学生的全面、和-谐、健康成长提供最佳环境和广阔舞台。

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