赴美高中教育学习考察报告

赴美高中教育学习考察报告

在省教育厅精心的组织安排下，我们第四期校长研修班一行28 人，于2017年3月6日至 27日赴美国学习考察高中教育。分别听取了盖伊A.博伊、安德里亚.阿尔弗德等八位专家博士关于高中教育的专题讲座，实地访问考察了圣三一学校、山特莱特等九所学校，近距离地感受了美国的现代高中教育，并与美国的高中教育同仁座谈交流，二十来天国外的学习考察，时间虽短，但感触良多，收获颇丰。

一、考察学习的主要感受

在美国学习和考察，我们从不同角度了解美国教育和文化，了解了世界现代高中教育的前沿资讯，开阔了我们的视野，有利于我们进一步更新教育观念，让我们的高中教育面向世界，走向未来。

1、构建和-谐的教育环境，有利于学校发展和人才的培养

教育的发展，离不开和-谐优良的教育环境。美国的学校与社区关系十分和-谐。一方面，学校注重与社区的联系和沟通，每个学校（学区）都有专门的公关顾问，专门从事对外联络、宣传、推介工作，通过录音电话、网站、校报、宣传单等多种形式把学校的一切活动宣传到每一个家庭，让居民了解学校，支持学校；另一方面，社区拥有完备的体育活动设施和场所，向学校、学生开放，社区热爱教育的人士积极为学校发展提出规划建议，筹措教育经费，学校与社会形成了良性互动的运行机制。

2、突出以学生发展为本的教育理念，有利于学生的成长和发展

（1）、广泛开展选修课，因材施教

学校的课程丰富，由于美国中小学没有全国统一编写的教材，每一门课都有各种版本的教材供各学校及教师选择。选修课的修读比重较高，约占学分总数的四分之一至五分之二。学生可以根据学分要求和自己的学业成绩、能力、志向和爱好等进行选择，另外，也可以向专职的咨询教师进行咨询，在教师的辅导下完成选课。如果精力允许，学生还可以选修几门AP课程，为将来申请大学做好准备。

美国高中选修课内容广泛，课程设置贴近生活。以实用知识、技能为主，涉及工业、农业、商业、法律、文秘、外语（有西班牙语、汉语、拉丁语等）、制造、家政、环保、财会等领域，凡是学生感兴趣的实用知识，都有相应的课程可供选择。这些课程的要求不同于职业学校，不只讲授有关的知识和学习一般的技能，而是重在增强学生的动手能力和适应社会的能力，激发学生的学习兴趣，为学生扩大知识面、开发潜能、培养能力、发挥特长、促进个性发展、走向社会、选择专业等方面奠定了良好的基础。

（2）、重视培养学生的创新精神

一是重视培养学生的合作意识。美国的教学的模式，就是目前国内大力倡导的合作学习形式：桌椅都是三人一组，学习评价也是将三人绑在一块：共同讨论、回答问题、共同完成作业、评价成绩和奖惩都为一体。这样的过程其实就是培养学生合作意识最好的过程。由于实行小班制教学，教师可兼顾学生差异。如针对后进生（一是学困生，二是移民的子弟）的关注就能落到实处。教师采用一对一的办法，

一对几的办法，教师较多，辅导者多。一个班可以有多种教法，学生可以随时提问，举手也不用站起来。

二是鼓励学生大胆思考。美国高中大力开展启发式教学,尊重学生的主体地位,突出了教学的发展性。与我国很多学校的“填鸭式”教育不同，美国的学校普遍采用启发式教育。任何课程都要求学生自己去发掘和编排资料、撰写报告，课堂上有很多发问、讨论的机会，一些课程则完全以学生讨论的形式进行，重在开发学生独立学习和研究的能力。

（3）注重提高学生的综合素质，促进学生全面发展

教育的对象是人，必须关心人、尊重人、理解人。教育的目的是促进学生全面成长。在实际教育教学活动中，应顾及学生差异，注意培养学生良好品德、豁达性格、坚强意志、健康体魄和审美情趣等。

美国的中小学一般都会安排大量的课外活动，特别是美国私立寄宿制中学向来以丰富的课余活动著称，这与寄宿制学校一贯强调的注重学生的全面的发展密切相关。课余活动包括运动（篮球、排球、曲棍球、网球、高尔夫、壁球、田径、体操等）、音乐（乐器、合唱）、艺术（美术、雕塑、油画等）、演讲与辩论、剧本（戏剧与表演）、刊物编辑、社区服务、野外拓展等，数不胜数。这些活动能使学生得到全面发展，使他们的潜能得到深度挖掘。正是这些活动的普及，使寄宿制中学的毕业生得到远远高于公立中学毕业生的大学录取率，因为美国的高等名校欣赏的是一个素质全面的学生而非书呆子类的学生。

（4）、重视学生的非智力品质的培养

美国的高中整洁的校园、文明的环境和自律的公约,对学生有着潜移默化的影响,发挥着学校的育人功能。

一是营造自主、宽松的学习氛围。从我们所到的课堂、阅览室和用餐的食堂，感到师生之间课堂教学气氛是宽松、民-主、生动的，师生关系平等，相互尊重。美国学生表面人人着装自由，教室布置不规范，课堂自由发言、自如谈笑、坐姿百态，但在课堂上，当教师将问题提出让学生展开讨论时或需要学生回答时，学生就会立即安静下来，积极回答问题，表现欲望强烈，参与程度极高。而这正是与学生自主选择课程有密不可分的联系。

二是注重学生品质的培养。要想在美国生存，首先要诚实。美国从幼儿园起就非常重视对孩子的诚信教育，注重以启发式行为教育替代口号式教育。无论在学校还是在工作单位，或是同事、朋友之间相处，诚实、诚信都是第一位的，升学、就职、工作介绍都需要推荐信，推荐者的信中总少不了一句“He/She is very honest”。也就是说不能说谎，不能弄虚作假。一个人做错事可以补救，但若是隐瞒事实则会带来严重后果。

（5）、重视开展学生的社会综合实践活动

美国的高学生的社会综合实践活动列为学校教育的重要内容，纳入学校的课程计划，每学期都要组织学生深入社区，开展各种专项社会实践活动，活动安排周密，讲求实效，不走过场，每位学生

都要撰写社会综合实践活动论文。培养学生的热爱国家，遵守社会公德，崇尚法制，勇于担当社会责任的意识。

二、借鉴与建议

中美两国高中教育既有共同之处,又有较大区别。在全面实施我国高中新课程的过程中,应借鉴美国有关做法,不断改革和完善我们的高中教育机制。

1、大力营造和-谐的教育环境，弘杨尊师重教的社会风尚，倡导全民重教育、全民为教育的思想理念。

2、坚定信心,全面推进高中课程改革,注重学生良好品德养成,有效利用高中课程“选修模块”增强对课程的适应性,探索高中与大学的课程沟通,为造就创新型人才奠定基础。

3、坚持不懈,努力优化教学过程,启发学生主动发展,加强书本内容与现实生活的联系,有计划有目的的大力开展学生的社会综合实践活动，不断培养学生的创新精神和实践能力。

4、更新教育观念，推进素质教育。深入推进基础教育课程改革，建立新的评价机制，把学校、教师从单纯追求升学的压抑中解放出来；改革高考、中考的有关内容和形式，把学生、学生家长从单纯追求考试分数的压抑中解放出来，为全面推进素质教育，培养学生健康人格，促进了学生全面发展提供基础性条件。

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