江陵县技工学校典型汇报材料

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江陵县技工学校典型汇报材料

江陵县技工学校是一所由县政府主导，引进荆州市“紫檀花开有限公司”投资，与教育局、人社局联合组建董事会，政府部门共同参与管理的一所新型民办公助技工学校。

江陵县技工学校典型汇报材料

学校在上级主管局及董事会的支持和领导下，坚持“以人为本”、“以服务为宗旨”、“以就业为导向”的办学方针，内强素质，外塑形象，从严治校，创建特色。强化创新意识、质量意识、服务意识、争先意识、拼搏意识。

科学正确的办学思想，是学校取得成功的根本保证。江陵县技工学校在办学理念、价值取向、目标培养的定位、办学模式等方面进行了全面改革创新与探索。

一、规范招生市场，创新招生模式

在县教育局、人社局大力支持下，大胆创新招生模式。政府部门对学校招生工作实行政策倾斜扶持，规范县内招生市场，全县统筹规划，在县辖范围内初级中学实施定向招生。县教育局拟定招生计划，给县辖各乡镇初级中学按学生比例统一下达招生任务，对全县初级中学应届毕业生进行职教分流。组织初中师生及家长来学校参观，充分展示学校办学实力和先进的办学模式。学校超前的硬件设施，得到了广大学生及家长的认可，于是，生源也有了相对的保障。

二、结合学生实际，开展灵活多样的项目教学

学校根据学生基础参差不齐的实际，创新教学思路，采取了分类教学、学科平衡和以职业技能训练为主的教学方法。结合学生自身状况，进行科学合理的项目教学：即先提出教学项目，然后师生共同讨论，最终确定教学项目的目标和任务。根据所选项目实现教学计划内学科的教学目标，在完成项目的同时，保证学生掌握应学习的内容；再就是项目从设计、实施到完成制定一个定量标准产品作为项目的成果。使学生在学习中产生成就感和荣誉感，也使他们在以后的学习生活中累积了乐于主动学习的积极性。这样，既培养了学生的专业技能和职业能力，又受到了中专学历教育，让毕业的学生能够与社会用工接轨。

三、加强教学督导，突出办学特色

一所成功的学校，其生机与活力就在于办学特色。江陵县技工学校在办学理念上，主要以体现“走特色之路，办优质教育，创名牌学校，出品牌学生”为根本，始终把发展特色教育放在首位。

随着用工市场对人才的要求越来越高，学校更新观念，建立相应的特色教育管理体系，完

善质量管理结构，营造良好的质量改进环境，确保教学质量的提高。具体体现在抓好常规管理的基础上围绕以文化课为基础，专业课为重点，技能训练为主体这一教学宗旨，努力体现办学特色。

四、推进教师队伍建设，努力构筑青年教师成长的发展平台

首先，一支过硬的学校领导班子是保持学校不断发展，凝聚教师队伍，争创一流职业学校的关键。针对这一问题，学校加强对领导干部的管理和引导，一是抓目标管理；二是抓管理的快速反应；三是抓检查、考核，同时，检查考核做到公正、公平、透明。

再是，建设一支高素质的教师队伍，是学校发展的根本。新学校自成立以来，极力为教师创造有利条件，全面推进教师队伍建设，促进教师的成长，提升教师专业能力，提高师德修养。做好教师形象工程建设，要求教师积极进取，教书育人，为人师表，言传身教，做学生的楷模。提倡教师之间相互交流学习，取长补短，鼓励教师加强自身专业技能水平的提高和扩展，并逐步向既精通理论教学，又能担任一门专业技能操作指导课的“双师型”教师过渡。引导教师讲正气，讲奉献，讲业绩，在自己的岗位上建功立业。

在实施教师合同聘用管理过程中，实行优胜劣汰，公开招聘部分急需要的教师，对不达标的教师不再安排教学任务。

五、以德育人，加强思想道德教育和安全教育，提高学生综合素质

育人德为先。在学生的德育方面，学校坚持教书育人、管理育人、服务育人、环境陶冶人。学校通过落实“以人为本、以服务为宗旨”的办学思想，健全各项管理制度，制定并落实学生行为规范，使学生形成良好的行为习惯，让学生成人又成才。

学校强化安全意识，制度健全、组织落实、责任到人。加强对综合治理工作的日常管理，积极营造文明、安全、有序、和-谐的育人氛围，校园内实行“纪律军事化、效率公司化、友情家庭化”的“三化”管理模式。做到师生和-谐、秩序井然，学习气氛十分浓厚，被社会和广大学生及其家长称之为“教育质量信得过学校”。

六、开展校企合作，实行“订单式”教育模式，百分百安排学生就业，长效跟踪服务

1、实现校企双方的“互惠互利、合作共赢”

“校企合作、产教结合”是培养技能型人才的必由之路和关键措施，是落实学以致用的根本保证。在实施过程中，校企双方以互惠互利、合作共赢为基础；政府政策支持、方向引导为保障；以培养学生综合职业能力共抓教学为核心；逐步建立深度合作机制，根据企业用人需求

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开展“订单式”教学模式，为企业培养合格的操作型技能人才。

2、与政府部门携手，开展多渠道、多形式、多层次的技能教学培训

在这瞬息万变的发展阶段，学校合理利用现有资源，采取多渠道、多形式、多层次和各种不同的教学模式，广开教学门路，依托政府部门建设各类培训基地，努力体现学校的办学特色：各专业在全日制教学的基础上，还开设短期培训班，为本县下岗失业、社会待业、无业人员和在岗人员提供优质的技能培训就业服务。为全县及周边地区培养了大批实用型人才，受到社会的好评。

3、重视学生就业，建立长效跟踪服务机制

学校始终把学生就业问题放在首位，教育学生树立正确的择业观念，向学生介绍社会用工需求。毕业生上岗实习后，学校实行长期跟踪管理与服务，定期派出领导和教师到学生实习单位，深入企业与学生同吃同住，帮助学生解决工作、生活、思想上遇到的问题，使学生尽快适应工作环境，进入工作状态，完成由学生到合格技术人才的平稳过渡，学校自开办以来毕业生就业率达100%，就业后巩固率达95%以上。

江陵县技工学校是一所集学历教育与职业技能训练相结合，以培养初、中级技能型人才为主的新型技工学校。在重点突出抓好学生劳动技能训练，使学生学到一技之长的基础上，深入推进综合素质及学历教育，在办学方面取得了一定成果。为社会培养了不少合格的技能操作型实用人才，受到了广大学生家长的欢迎和社会各界及用人单位的赞誉。

11年学校典型汇报材料2017-03-27 15:08 | #2楼

学校基本情况：

宁城大城子蒙古族中学始建于1974年，坐落在五龙山下、马拉图河畔，2017年9月初汇集两校三地资源合校，现拥有28个教学班，学生1490人，教职员工156人。多数教师教学功底深厚，教学业务娴熟。他们当中拥有各级各类教学称号的占90%，其中自治区级基本功竞赛获得者1人；市级学科带头人、教学能手25人；县级学科带头人、教学能手65人。

新任领导集体，以“争先创优活动”为契机，确立了 “为学生一生奠基，对民族未来负责”的办学理念。制定 “质量立校、名师兴校、科研强校”的办学目标，本着为家长负责、为主管局负责、为政府负责、为社会负责的工作态度，从教育教学的小事情入手，切实抓好学生生活和教学工作的各个环节，取得了一定的成绩，现将典型工作汇报如下：

一、高效阅读课题研究情况

我校于2017年11月启动了高效阅读课题实验研究。本次实验以我校初一年级组的语文学科为龙头，并向政治、历史、地理、生物、英语尝试迁移，参与实验学生505人。实验教师18人。

（一）、本学期实验的基本情况

为了让教师在实验中有一个明确的方向，准确的把握实验的具体操作流程，在我校的开题会议上，专门进行了高效阅读课题实验的专题培训，强调了在实验过程中所应注意的相关问题。另外，指导中心教研部赵春林主任与八里罕初中教师白艳红老师在百忙之中对我校的高效阅读实验进行了专题指导，并对实验教师进行专题培训；通过培训学习和观摩高效阅读示范课，实验教师对高效阅读实验有了很好的理解和把握，为尽快走向高效阅读之路打下了良好的基础。经过一个多月来的摸索与实验，实验教师已经掌握了高效阅读的具体操作流程，学生在阅读速读、理解率、阅读效率上有了明显的提升，阅读速度都达到了课标要求，而且理解率达到了70%。大部分同学都已经达到了一千字以上，部分同学

甚至达到了两千字，这是非常可喜的结果。

（二）、今后的打算

春季开学后我们将进一步加大高效阅读的实验与研究，利用10课时的时间进行集中训练，更好的规范学生阅读习惯、答题习惯（书写习惯），在大幅度提高阅读效率上下功夫，力争达到高效阅读训练的高标准（即：军事化的高效阅读课堂、科学而严格的训练、充满人文关怀的情感教育）；进行高效阅读课堂的复述练习，并尝试进行笔述，让学生将所阅读的主要信息（或文章中的精美语段）以文字的形式呈现出来（落实学生的写字训练）。

一个多月来的实验证明高效阅读不仅给我们的语文教学带来无限的益处，更为我们的语文教师在阅读教学和写作教学提供了有力的帮助，因此，我们的实验教师正以饱满的热情和昂扬的斗志去进行高效阅读的实验，我们更相信在各位专家和各级领导的关心和指导下，我们学校的高效阅读实验一定会结出丰硕的成果。

二、素质教育先进学校创建情况

（一）、明确办学理念，引领素质教育全面实施素质教育作为我国教育改革中的一种主导思想，具有鲜明的时代特征，它是对应试教育的扬弃与超越，是以育人为本的全面发展的教育，是促进全体学生可持续发展的教育。认真贯彻素质教育和课改纲要精神，我们在承传学校办学优良传统的基础上，明确提出了“为学生一生奠基，对民族未来负责”的办学理念。抓住“面向全体,全面发展,主动发展”的素质教育核心理念,坚持面向全体学生，围绕提高学生素质，积极为学生的全面发展创造相应的条件;始终把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中，不仅重视抓好智育，更是把德育放在实施素质教育的首要位置，大力加强体美音、劳动技术教育和社会实践，培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展;遵照义务教育法，未成年保护-法等法规，依法保障青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼，积极主动发展和健康成长。

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（二）、建立德育网络，优化德育机制，结合四位双主体和德育导师制，着力提升学生思想道德素质。

半年来，我校坚持“德育为首，全面发展”的办学方针，始终把德育工作摆在各项工作的首要位置。坚持革命传统教育，培养艰苦奋斗的革命精神，强调培养公民-意识、爱国意识和民-主意识。以养成教育、基础道德教育为重点，教育学生怎样做人。结合“五有、五无”对学生进行行为规范教育。

学校明确要求全体教师做到“人人都是德育工作者”，做到“全员育人”。每位教师都是德育导师，分年段确定德育研究课题，开展德育活动。在此基础上成立了党支部，班子成员，团队干部，年级组长、班主任等组成的德育骨干队伍，不断优化培训、考核、激励等行之有效的管理制度，不断提高他们德育工作素质。“班主任专业化成长”课题有序进行，“班本文化建设”成为我校的一大特色，班集体建设不断加强，形成各具特色的有利于学生健康、主动、全面发展的班集体。学校还以团委、学生会干部为主，组建第二支德育队伍，充分发挥学生干部的作用，培养学生自我管理能力，以形成全校德育工作的合力。此外，还通过成立家长委员会，定期召开家长会，与镇派出所等建立共建关系，充分发挥社会的教育功能，形成了学校、家庭、社会三位一体的教育网络。

（三）、推进课程改革，深化素质教育着力提升学生科学文化素质。

1秉承“质量立校，名师兴校，科研强校”的办学目标。在实施规范化，科学化管理的同时，尽可能地为教师施展才华提供舞台空间。在全员教师中开展“研究课”活动，及文理公开课活动，向岗位要效益，向45分钟要质量。老师们积极参加活动，取得真实有效地效果。另外，逐渐加本培训力度，本学期教师培训开展的快捷有效。教师专业化成长手册“师苑漫步”发挥较好作用。

2在不耽误学校正常授课的情况下，组织教师参加指导中心组织的教材培训和计算机培训，积极参加各级教研单位组织的能手，基本功竞赛，逐步规范骨干教师选拔推荐机制，为骨干教师的成长搭建舞台。吴晓林老师参加了市级物理基

本功竞赛，齐宝龙参加了自治区骨干教师培训，刘彩全等3名教师评为市级优秀音体美教师。李志军等28名教师参加国家远程教师培训。张维等11多名教师参加县级教学能手和13名教师参加县级基本功竞赛报名。通过实施《宁城县中小学常规管理基本要求及评估细则》，逐步规范并落实课堂教学常规。进行3次教学常规检查，并将检查结果纳入期末量化考核。通过检查发现，大部分教师备课认真，书写规范；多数教师作业批改仔细，次数足量，批改评语实用，有激励性。

3、参加社会实践活动，促进学生身心发展。

江-泽-民同志在关于教育问题的谈话中强调指出“要认真贯彻执行教育为社会主义事业服务，教育与社会实践相结合的教育方针。”社会实践活动有利于拓宽视野、了解国情、丰富知识、增长才干，它和课堂教学相辅相承，是全面实施素质教育的两个方面。我校经过半年多的努力建立了“以大城子地区古老的民族文化”为基础的社会实践基地，开展非指定领域的综合实践活动。通过开学全校师生军训等活动，让学生在社会实践中经受磨炼，增长知识、了解乡情，增强社会责任感。

4、学校综合考试和学科竞赛成绩。

我校非常重视教学工作，把教学质量当做学校的生命线，始终放在各项工作的首位。为了检测开学以来的教育教学成果，我校每月进行月考文化测试。

为了严肃考风考纪，检测出学生的真实成绩，本次月考由校长、主管副校长、教导主任等领导班子成员分别深入班级亲自巡视；组织教师流水作业阅卷，评卷过程中全体教师都以极高的热情，严谨的态度，公平公正的评阅每一份试卷。学校分年级组召开了质量分析会。会上，年级主任和主管校长对本次考试工作做了全面的总结，各任课教师对试题的效果、答卷情况、存在的问题、整改措施等进行了认真的分析，收到了良好的效果。

（四）、加强体美音教育工作，开展卫生保健和心理健康教育，着力提升学生身心素质和艺术素养。

1、树立“健康第一”思想，开展体育与艺术活动

学校认真贯彻《学生体育工作条例》，按照课程标准上好体育与健康课，坚持做好课间操和上、下午的眼保健操，每周安排两次以上的课外体育活动，保证学生每天有一小时体育活动时间（含体育课）。克服运动场地狭小困难, 围绕“阳光健身”的主题开展了系列活动：个人踢毽子、跳绳比赛、集体跳绳比赛、“长征跑步”活动、“舞动的青春”汇操比赛、10×200米比赛等。学生基本掌握锻炼身体增强健康的基础知识，养成良好的体育锻炼习惯,多数学生有一项兴趣爱好或特长。。现在艺术教育已不仅仅局限于陶冶性情，培养审美能力，而应该是培养、发展人的创造力。能够有效地提高学生实践能力和创造能力，是我校艺术教育的目标，因此在活动中，艺术指导教师在组织各项活动时，很注意发挥每个学生的“才艺”。我校举办了学生书法、绘画作品展；同时，开展了庆元旦大合唱。

2、贯彻学校卫生条例，推进学生健康成长。

学校认真贯彻《学校卫生工作条例》，组建卫生医务室，监测学生健康状况，建立学生体质健康卡片，每学年对学生进行一次体检，做好登录、统计、分析、反馈等工作。学校努力改善卫生环境和教学卫生条件，实行环境卫生区责任制，每天检查评比，纳入班级量化考评内容。加强卫生健康教育，定期不定期印发卫生健康宣传材料，设置卫生宣传栏，开展健康预防等宣传,对传染病、常见病的预防和治疗做到有宣传、有措施、有成效。开展科学用眼宣传教育，重视教学卫生，坚持眼保操制度，切实保护学生的视力。并把近视控制率与班主任考核直接挂钩。

3、积极开展心理健康教育，发展学生健康心理。近几年来，我们注意把心理健康教育作为学校教育的有机组成部分，重视对学生进行心理健康教育和指导，做到有计划、有专人负责、有总结。举行《明明白白青春期》、《青春期人际交往问题》、《营养平衡饮食卫生》、《毒品预防教育》专题讲座辅导等。积极探索学科教学中的心理健康教育，活动课程中的心理健康教育和校园环境中的健康心理教育，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境和社会生活的能力以及自我教育、自我管理能力。

（五）、加强综合实践活动，不断拓展教育教学活动空间，着力提升学生创新精神和实践能力。

实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。为此，学校在整个教育教学活动中，特别是把信息技术、研究性学习、劳动与技术和社区服务与社会实践，作为着力培养学生的创新精神和实践能力的新平台、新领域、新增长点。

三、课改情况

我校自九月份合校以来认真落实《宁城县基础教育课程改革实验工作方案》，以《课程改革实施方案》基础，从本校教育教学实际出发，从调动全体老师积极参与的热情入手，以不断补充教师的课改理论为辅垫，在实践中认真落实本校预定的实验步骤，不断探索，大胆实践，在一定程度上推动了课改工作的发展，现将课改工作汇报如下：

（一）、转变教师的观念，促进教师素质的提高

新课改是一场全新的革命，要想适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长。

本学期我校组织了形式多样的理论学习，分学科认真地学习了《新课程标准解读》，重点学习了本年级段的要求，小组成员对有关理论进行了学习、讨论，如何把这些精神有效地落实到课堂中，有效地指导自己的教学实践。通过学习老师们提高了认识，明确了新课改理念，把握教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法。有力地推动了新课改的进程。

（二）、加强集体教研，发挥群体效应

我校的集体教研已经扎实开展，教学研究蔚然成风，教研活动、集体备课早已成为学校的常规工作，各年级教学研究更加活跃。老师互相交流教改信息，探讨教学方法，切磋教学艺术，既研课堂之教、学生之学，实现教师的教。每月一个教研主题，同学科教师进行集体备课。为解决这一问题，老师们畅所欲言，结合自己的教学实际谈了自己的困惑，并确立具体的问题。主题教研真正解决了教学实际中亟待解决的问题，老师都有备而来，参与讨论，发表独特见解，教师

之间通过探讨交流，取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色，发展了教师的个性、创造性、使课堂充满活力。

（三）、开展公开课，加强研讨总结提高

本学期我校组织了四节课改公开课，文理学科教师集中听课，然后全员参与评课，加强集体研讨，这四节课在哪些方面是成功之处，体现了新课改的精神，哪些是不足之处，如何改进才能达到最优化，更好地现新课改的创新精神等等……老师们认为，通过这样的实实在在课例研讨，无论是对自身业务素质还是课堂教学水平的提高都有很大的帮助。

（四）、课堂教学中教师角色及学生学习方式的转变教师从传统教学的传授者转向现代教学的促进者、学习者、发现者、引导者、组织者，教学中注重学生的自主建构，使教学过程由教向学的转化，使学生的独立性和自主性不断提升。课堂上学生有了更多的奇思妙想，学生在课堂上成为学习的主人，课堂焕发出活力，成为孩子生命的课堂、成长的课堂。

四、学校特色项目的创建工作

学校将从“写字教学，每天20分钟练字”；“素质教育先进校”创建活动； “三语并开”；“综合实践活动”几个方面制定了适合我校发展的特色项目实施方案，有具体实施的措施。

“任重道远须奋蹄，风正潮平好扬帆。”当前，优良的师资和良好的社会评价为我校教育大发展提供了千载难逢的良好机遇，面对机遇，我们要本着“全心全意谋发展、全力以赴抓质量”的工作思路，在上级领导的正确指导下，围绕我校五年发展规划，凝心聚力，乐于奉献，开拓创新，以更饱满的热情，以更高昂的斗志，以更科学的态度，以更扎实的工作，为办人民满意教育、促大城子蒙古族中学健康和-谐科学发展做出新的更大贡献。

2011、1、6

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