申报省规范化学校汇报材料

相关推荐

申报省规范化学校汇报材料

各位领导、各位来宾：

申报省规范化学校汇报材料

欢迎你们到XXX视察指导工作。XXXX始建于1969年，1994年迁至新校址，2004年作为XXX市政府为人民办的头等大事，我校扩建一期工程完工并交付使用。正如大家所看到的，我校背靠青山、面向碧海，青草碧树、掩映成趣，远离闹市喧嚣，环境幽雅，空气清鲜，正是青少年学习和生活的绝佳处所。

多年来，学校一直贯彻“为学生的终身发展奠基”的办学思想，坚持“五育并举、特色导航”的办学方针，面向全体，因材施教，赢得了良好的社会声誉，先后被认定为“威海市规范化学校”、“威海市电化教育示范学校”、“体育传统项目学校”、“威海市园林绿化先进学校”、“威海市语言文字示范学校”、“威海市文明单位”。

现将我校基本情况作如下汇报：

一、重资投入，打造一流办学条件

目前，我校建筑面积达14000平方米，拥有两座教学办公楼、一座实验楼，4个标准篮球场和一个田径场。校园绿化面积达总面积的35%。学校可容纳60个教学班，在校人数可达3000人。现有教职工87人，专任教师学历达标率为100%。

2002年，我校率先在我区实现校校通工程，2004年，我校投资200万元打造了设施先进、功能一流的理化生实验室，增设了一个学生微机室，使学生用机达到了120台，教师用机也达到120台。应该说，学校教学设施完全按照省级规范化学校的标准进行配置，除了有理、化、生实验室、微机室等、其他语音室、电教室、器材室、图书室、阅览室、劳技室、音、体、美功能室、德育室等专用教室也都一应俱全。2017年，我校又将多媒体进教室、铺设塑胶操场纳入年度计划之内。

二、以校为本，铺设教师专业成长的基石

当然，我们清醒的认识到：拥有一流的教学设备并不意味着拥有一流的教育，要办一流的教育必须建设一支一流的师资队伍。高素质的教师队伍是学校的兴校之本，也是有效落实办学理念，实现素质教育的均衡保证。因此，我校一直将教师队伍建设作为工作的重中之重长抓不懈。但传统的培训方式满足不了教师之间的个体差异，为此，我校做了以下改革：

1、分班培训

为满足不同层次教师的不同需要，在实地调研之后，我校成立三个培训班，即名师班、骨干班、成长班，突出“三个梯度”的培养，即新上岗教师尽快发展成为合格教师，合格教师发展成为骨干教师，骨干教师发展成为学者型、研究型名师。

2、联络员反馈制

为更好的了解培训效果，动态的安排培训内容，突出培训的实效性，我校成立了校本培训联络员组织，负责搜集整理教师对当月培训的意见和看法，以便结合教师的实际需要调整安排培训内容。

3、1+1工程

我校改革了传统的“帮教”制度，实施1+1工程。即由优劣势差异较大的教师结对子，互相学习，扬长补短。如教学经验丰富但因循守旧的老教师和敢想敢做的新上岗教师结对子、知识渊博但不擅长与学生沟通的与教学有法但知识面窄的结对子、课上的精彩但成绩不出彩的与课堂气氛不活跃但教学成绩特别优秀的结对子。实践证明：1+1>2。

此外，我校为每位教师创设教师发展档案，将教师在各种教育教学活动中获得的材料及时收集起来进行分析与解释，将其作为教师自我评价与管理者对教师实施有目的、有计划培养的重要依据，教师成长档案的内容包括：教师履历表、各种培训和各类竞赛获奖情况、课题研究情况、自我反思材料、精彩教案、随笔等等。由专人负责搜集，并定期展示优秀成果。通过尝试，我们感到，教师发展档案的创设至少有以下几方面的成效：

（1）有利于全面展示教师的成长过程

。教师“成长档案”能通过收集不同类型的材料，以多种方式描述、展示教师的成长过程和自身特点，反映教师的完整面貌和发展过程。

（2）有利于教师能力的提高。在“档案”创设过程中，教师们不断总结自己的经验，进行自我评估和反思，这有助于提高教师的反思能力、判断能力、控制能力和目标达到能力。小课题研究更能促进教师的研究能力，教科研能力。我校定期举行教师案例、反思交流研讨活动，精选部分教师的优秀作品，进行推广。

（3）有利于形成各自的教学风格。在整理的过程中，我们发现，有的教师从教案、案例、学习资料到课题研究，几乎都是围绕着一个专题进行的，在不自觉中，大家在教学实践中渗透自己的教育思想，从而形成了他们各自不同的教学特色。现在，已有部分骨干教师将自己的教案成果汇编成册，作为自己教学改革的最真实的记录。

三、立足过程，创立适应学生成长的教学模式

教学是学校的中心工作，实现素质教育的最终环节是学科教学，最终落脚点是课堂。因此加强课堂教学改革，构建新型的课堂教学模式，优化教学过程是全面实施新课程改革的核心问题。为此我校采取以下策略。

《申报省规范化学校汇报材料》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

1.“头雁工程”策略，发挥典型带动作用

由于科研水平的限制及长期的习惯惰性养成，使得很多老师都把教改看成是表演项目、锦上添花工程。如何才能将所有教师都调动起来，参与到这次势在必行的新课程改革中来。我们的思路就是实施头雁工程，发挥典型的带动辐射作用，实现以点带面，整体发展。主要采取以下做法：

（1）营造氛围

注重来自教师所处职业环境中的周围因素产生的约束和激励效应，提出了“由问题到课题、由经验到实践、由效果到成果”的教改口号，揭开教研教改艰深神秘的面纱，营造浓郁的氛围浸润教师的心灵，激起教师结合自身工作踏踏实实搞科研的注意力和兴奋点。

（2）事例推广

及时总结交流老师们平时的成功事例，从中发现、培植、推广不同层面的典型，使广大教师互相学习、互相激励，用发生在老师身边活生生的事例强化教师科研意识。

（3）课堂观摩

为重点解决或突破一个问题，掌握一项技术，我们实施头雁工程，定期组织优秀教师现场上课，以展示其认识程度和操作技术。到目前为止，我校先后举行了20人次新课程改革现场观摩课。在这样的课堂观摩中，典型的带动辐射作用尽显其中。

2.“拿来主义”策略，倡导为我所用

在新课程改革之初，我们对我校师资作了具体分析、客观评价。就整体而言，我校教改面临的难度很大：一是教师素质教育的理论和方法掌握不够；二是绝大多数教师毫无教改经

验，无所适从；三是受陈旧观念和习惯方式的影响，操作难以到位。据此我们提出了“广泛学习、选择拿来、为我所用”

的策略，充分发挥影像、书报、网络的信息优势，形成科研合力，指导教改实践。学校要求教师须“每日学习、每周总结、每月反思”，建立自己的业务学习文件夹，

敢于模仿借鉴、敢于实践修正。“拿来”策略让我校教师获益非浅，老师们教改的胆子大了、信心足了，经验多了，收获也多了。

3、课题拉动策略，重视过程管理

在实施课题拉动策略中，我们注意体现以下几点：

（1）全员性

我们改变以往单纯以教研组为单位进行教改的“小农经营”形式，根据我校的实际情况，精心规划组建了课题实验小组，确立了实验教师和实验班，形成了由校到组到班的自上而下的教改网络体系，更便于全员参与、统一管理。

（2）活动性

可以说活动是我们课改的载体，是科研成果展示的舞台。自进行教改以来，我们始终坚持以“专家讲座”、“观摩学习”、“实验反思”、“专题研讨”、“成果展示”等活动来拉动课题研究，使教师们在学习借鉴中触类旁通、举一反三，方法、手段、视角变的更加多样。

（3）过程性

为使素质教育真正落到实处，我校一改过去重两头、轻过程，重获奖、轻推广的做法，加大对课题实验小组的过程管理。首先，我校实行阶段工作汇报制，由实验小组成员就本课题的研究情况进行阶段总结（一学期两次），并提出研究过程中遇到的问题和建议。其次把听课评课作为课题研究的重头戏，由课题实验小组统一管理和安排，课题组成员在间周一次的研讨会上提出问题，集体分析问题、解决问题。再者规范对实验资料的管理，对教师实验感悟、学习心得、研究随笔、阶段性小结等资料都进行了整理存档。最后我们实行实验小组成员聘任制，引进竞争机制，能者上、庸者下，吐旧纳新，保证实验小组的活力和热情。

四、特色导航，树立具备发展潜能的教育品牌

在教育竞争日趋激烈、择校愈演愈烈的今天，一个学校要想生存、想发展，就必须要办出自己的特色，树立自己的品牌。经过深思熟虑，2004年，我校将“建设信息化学习校园，实现学校跨越式发展”作为我校的特色方向。我校将特色创建的目标定位于信息化学习社区的形成，以校园网络资源为手段、以信息技术与学科整合为依托、以特色活动为载体开展全方位、多层次的创建工作。首先教师教学教研信息化。我校实现无纸备课已有2年了。现在，教师们更习惯于将自己的教案以文本或电子教案的形式展现。每位教师都有个人的备课文件夹，每个学科也都有各年级的教学资源库，收录优秀的教案、课例、习题及课件，真正的实现了教育优质资源共享。同时，我们也对传统的校本教研进行了改革，更多的以网上教研为组织形式，教师们参与的时间变灵活了，也更方便于教师说真话、说实话，效果自然更理想了。其次，学生学习网络化。（1）我校将网上研究性学习纳入课程体系中。除在双休日及课间开放微机室外，每周还开设一节网上研究性学习课。这一举措拉近了学生与网络、网络与学习的距离，培养学生自主、探究的学习方式，赢得了学生的普遍赞誉。（2）创建班级网页。这是我校发挥学生特长、培养特色人才的一个途径。班级网页的创建完全由学生做主，教师只给予一定的指导。在建设的过程中，学生的设计、审美、知识等素能以及最基本的电脑操作技能得到了充分的展示和培养。另外，我校还举行丰富多采的特色活动让更多的老师和学生参与进来，享受信息技术为我们的工作、学习、生活带来的便捷和乐趣。如班级、教研组网页评比、个人、教研组素质教育成果展、课件制作比赛、电脑创新作品大赛等，这些都已

成为我校的传统活动项目。我校还将于今年5月份举办第一届信息技术节。主题是：信息技术，改变我们的生活。将分为宣传、展示、畅想三大板块。使师生在生活、工作、学习中感受信息技术给我们带来的改变，并能够充分利用其改变来改变我们的生活、工作、学习科学探究是培养学生创新能力的基本途径。

五、五育并举，培养个性独具的特长人才

多年来，我校一直坚持五育并举、发展特长的办学方针。课堂内，传授知识、训练思维、在学习中敢于质疑、大胆创新。如在理、化、生三科进行的探究性实验教学中，我们在各类实验的开齐率、开足率保证达到100%的同时，还尽可能的将演示实验改为学生实验，将验证实验改为探究实验，让学生自行对各类实验的器材、方法、步骤等进行总结，对各类实验结果进行分析整理，与已有的理论联系起来，从而进一步验证探究假设，解决探究问题。课堂外，培养兴趣、探索研究、在实践中张扬个性，展示特长。音、体、美、劳兴趣小组常年开展活动，宣传栏是心灵手巧的同学们展示自己书画、剪纸的最佳场所，运动会及丰富的体育竞技活动成为身体素能良好的同学大显身手的竞技场；一年一度的新年文艺汇演则为爱好音乐的同学提供了展露才华的舞台。网上家乡是我校史地生迷们的杰作，同学们在建设网上家乡的同时，了解了家乡，增长了知识，也在潜移默化中加深了对家乡的感情。小作家会则是我校文学爱好者自发成立的组织，也是也是我学区文学刊物《芳草地》的主要成员，作品多见报端。此外，我校开发的10余种校本课程，都以学生的兴趣为中心，深受学生的喜爱。

各位领导，此次创建省级规范化学校是对我校自觉规范教学行为、提高教学质量、树立教育品牌的一次检阅，也是推行课程改革、培养素质人才的不竭动力。我校将以此为契机，以现代化的办学理念、现代化的教学手段、现代化的学习环境打造现代化教育、培养现代化人才。

【申报省规范化学校汇报材料】相关文章：