新课标学习汇报材料

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新课标学习汇报材料

3月20日至22日我市举行了小学语文优质课展评及阅读教学研讨会。活动是从20号下午开始，一直到22日上午结束，合起来正好是两整天的时间。活动期间，一共听了来自每个县区的13位语文教学精英的14节课。每天都是先听3、4节课之后是市教研员刘红星老师作总结评课。

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结合所听的这14节课，还有刘红星老师的评课，加上自己的思考，现将一些体会总结如下：

1、关于新课标

本次活动无论是着14节课的设计，还是对这些课的评价都是围绕着新课标来展开的。课标是我们教学的指向，只有把握好课标的精神与理念以及课标关于每个学段教学目标的确立，才能使我们的语文教学不偏离方向。

新课标分四部分既前言、阶段目标、实施建议和附录。前三部分变化有两点，具体体现在200多处，。附录部分小学生必背古诗词样由原来的70首变为75首，其中只有6首与原来的一样。多了附录4与附录5，一个基本字表，一个常用字表。

里面具体的内容还需要我们仔细阅读，用心揣摩，只有把课标领悟透彻，才能使我们的教学找准方向。

2、阅读课与语文课程

我们语文不仅仅是教一篇课文，而应该把它看做一门课程来对待。也就是说我们不仅仅要上好阅读课，还要树立一种大语文观。比

喻：阅读课是树木，大语文观就是森林。在这里我们还应分清常态课和优质课的区别：优质课展示的只是一个点，我们平时的教学中教的是语文课程，融入了自己的理解与建议。

3、有效与高效

有效：教的对，学的会这就是有效，比如说我们平时的常态课；高效：不但教的对，还要教的多、清晰，学生学得会，学得轻松这就是高效，比如说优质课。

二、由课展开的思考

1、识字方面

认字的同时要教给学生识字方法一年级可以渗透，如《荷叶圆圆》中的“荷”字，就是“何”加“艹”也不一定非得说出加一加这种识字方法。联系孩子们的生活实际，注重兴趣的培养。关于写字，新课标中指出：在每天的语文课上拿出10分钟来写字练字。

2、朗读

朗读要自然，摒弃矫情做作的成分。尤其是对话，就应该读出两个人对话的那种感觉，而不是一听就像在读课文。

朗读要有层次。阅读课最不能缺少的就是朗读，有的课学生读的也不少，但是每一遍读都平平淡淡，没有什么变化。我们应该在与学生的谈话中加深孩子的理解与感受，使孩子的朗读有层次有提升。

高年级《凡卡》这篇课文，有好几个老师都讲了这篇课文，但是效果却完全不同。我觉得效果最好的是沾化黄春雷讲的这篇课文。整节课是围绕“我的生活没有指望了，简直连狗都不如”这句话展开的，

引导学生在理解的过程中，步步深入，一遍遍回应这句话，每读一遍都有一个层次的提高，学生的感悟是逐步加深，所以朗读也是非常有层次有提升。还有呼喊爷爷带他回去的那句话，也是这样，效果都非常好。

3、表达的指导

课标前言中指出：语言文字的运用要正确、准确、恰当、生动。课堂上表现为词语的运用，句子的表等等。体现在低年级就是组词、造句，简单的句型的转换。高年级就是一些表达顺序或基本的表达方法、表达特色等还是以《凡卡》为例，里面最明显的一个表达上的特点就是插叙，这里可以用提问的方式，在问题的探究中去感悟去体会这种表达上的特点以及这种表达方式或特点所带来的魅力。

4、观点：语文课怎么上？

玩着学（低年级）

读着学，最常用，最根本

聊着学，高年级，教师应该拿出一点老师的文化底蕴的功底。

高一化学新课程学习汇报材料2017-03-26 14:05 | #2楼

2012年3月31日，我校化学教师雷雨见、张金花、王兵前往大足区大足中学参加了大足区教研室举办的高一化学新课程学习。我们三位教师在大足中学整整学习了一天，在这一天的学习中我们学到了很多东西，现将我们的学习过程及感受汇报如下：

1、当天上午我们首先听了大足中学化学教师范老师的一节习题课，这节习题课主要的知识点是高一化学必修2第一章物质结构元素周期律的章末复习题，在这节习题课上范老师完全按照新课程的标准组织教学，整节课学生的学习流程大致是这样的：

（1）小组讨论交流得出大家都觉得比较难的题，在讨论过程中范老师进行了巡视并与部分学生共同讨论。（2）学生代表汇报比较难的题目，教师把这些题目写在黑板上。（3）上课教师根据学生学习基础情况，把不同的题目分配到不同的小组，并安排各小组组长组织好本组学生进行讨论。（4）各小组针对自己讨论的题目分别派代表上黑板进行讲解，学生在讲解的过程中教师有时进行了技巧性的点拨。

2、听完范老师的示范课后，紧接着我们听了教研室杨才锡老师的高中新课程化学必修教材分析，杨老师主要为我们分析了课标要求、教材浏览、教材比较、必修1教材浅析、必修2教材浅析。在分析中杨老师特别强调老师们在高一教学过程中应该跟着教材和课标走，不要补充过多的内容增加学生的负担，以免造成学生感觉化学学习很难，不利于学生对化学的学习。

3、当天下午举行了一个交流会，在会上杨才锡老师首先传达了关于重庆市举行的新课程化学竞赛的通知，在通知中杨老师强调各位化学教师要认真组织学生参赛，这样一方面有利培养学生的化学学习兴趣，另一方面让这些学生为我们大足区争光。然后杨老师组织听课教师对上午范老师的习题课进行相互交流，在交流过程中各位教师都谈了自己的真实想法，得到杨老师的一致好评。最后杨老师强调我们教师不光要教好书，而且要注重科研。

4、交流会完后我们听了大足中学高一的一位化学教师的展示课，该课主要讲解的内容是“化学能与电能”。上课教师根据自己编制的导学案组织学生教学，大致流程是这样的：（1）教师发给学生导学案，组织学生自主学习。（2）教师以生活中的一个有关原电池的事例导入新课，激发学生学习兴趣。（3）教师组织学生实验探究原电池原理，实验完后派学生代表汇报实验现象，及结论。（4）教师以问题的形式针对本节课重点知识进行讲解。（5）教师对本节课知识进行拓展和练习。

通过这次对新课程改的学习，我们对新课改有了更深的认识，体会到新课程是社会发展和改革的需要，它为我们教育工作指明了方向。课改是一次对传统教育的革命，它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本，百花齐放的新型教学体系，它让沉闷、闭塞的课堂充满欢声笑语。新一轮课程改革以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为主体确立起来。

面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者、指导者、参与者。新课程要求教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生提供合作交流的时间与空间。教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生活动的参与者。教师勇于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。只有师生平等，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流。

在新课标下教师要构建新的课堂教学模式，改变传统教学模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式学习，否定教师的讲解。教和学的方式受多种因素制约，有些很难理解的问题，限于学生的知识水平、理解能力，即使讨论也不会有什么效果，这就要求教师要灵活处理，不能刻意的追求某些教学的外在形式，把课堂教学版式化。教学中只要能让学生动起来，积极思考、交流，体现学生的主体地位，使学生养成良好的学习习惯和思维方式，就是我们的教学目的。

课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。教师还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。总之，只要用心去想去做，丰富的课程资源可以给课堂带来无穷的乐趣。

双桥中学化学教研组

2012年4月6日

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