生命教育校园文化特色学校创建汇报材料

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生命教育校园文化特色学校创建汇报材料

一个成功的学校应有一套属于自己的文化，没有文化的学校是没有生命力的。学校文化是学校的灵魂，把它像基因一样注入学校之中，这对学校来说是一笔巨大的财富。警钟街小学是一所拥有近60年办学历史的学校，地处绵阳市中心，具有独特的区域文化元素。关注生命、尊重生命是教育的第一要义。近年来，我们正着力打造 “生命教育”的学校文化，理解孩子的苦衷，同情孩子的处境，宽容孩子的过失，保护孩子的天性，鼓励孩子的进步，撞击孩子的成功，关注孩子的幸福。努力把学校建成人人感到温馨的精神家园,让师生能够生活在一个文化气息浓郁的天地里。警小人，就是应该具备一种精神，一种敢于斗争，不怕苦、不怕累，不怕流血的大无畏精神；一种永往直前，百折不挠的信心！

生命教育校园文化特色学校创建汇报材料

生命就是一种精神、一种追求！

一、管理文化：以人为本共发展

“生命教育” 就是要我们教育管理者从“心”出发，走进每一个孩子的心灵，为每个一位孩子提供最优质的服务，以“为每一位孩子的幸福人生奠基”为教育理念。现代教育是追求科学教育与人文教育的自然发展和完美结合的教育，是努力使学生确立正确的世界观、价值观和人生观，学会如何认识自然、改造自然、征服自然，使人和自然、社会共同进步，和-谐发展，达到“天人合一” 的教育境界。

当下，学校教育师生关系不良的根源，主要是忽视学生成长阶段的客观规律，忽视师生心理要求，创建评比活动泛滥等问题所致，是对学校教育本质认识不足和兑现乏力所致。为此我们在生命教育中提出了“关注人的发展，为人的学习服务”的柔性管理思路，使师生生命活力得以绽放。

树立，“师生是人而非工具”的观念，是我们实施生命教育中“柔性管理”的根本前提，学校的一切政策制度都应该立足于解放师生的内在活力的基础上，而不能束缚其主动性和积极性。影响事情效度的不是重视度而是接受度，所以我们主要是在增大管理的接受度上做文章。把人放在第一位，尊重师生的人格、感受；尊重师生个性差异和事物的运行规律。我们深切知道，生命就是活出一种境界，一种为人处事的境界，一种奋斗努力的境界，一种成功的超脱。校长常说：我们行政一班人，要学会欣赏人、爱护人，要为每个师生的成功喝彩，为每个师生搭建闪光的平台这样，师生的潜能才能充分发挥出来。

正是这种柔性管理，感化了全体师生，使得学校师生在最大效度的释放着自己的能量。近五年里，师生取得了各级奖励上千项，也正是这种柔性管理，培养出了多位世界级、国家级冠军，还涌现出了数十名优秀教师。

面对过分追求考试和竞赛成绩、忽视学生全面发展和创造力培养的社会评价背景，我们尽可能防止教师陷进“应试陷阱”，大胆提出了“对学生终身发展负责”的全面质量观。对老教师，要求松散型上班，在确定教师工作量时，有两节课时作为柔性要求，以便对长者或体弱者给予适度关照。这样做所传达的信息同样是对师生的人文关怀。

我们倡导每一位为师者作生命化的教师，生命化的教师是把教育当事业的教师；生命化的教师是富有人文关怀的教师；生命化的教师是充满生命活力的教师；生命化的教师是充满智慧和创造的教师；生命化的教师是追求专业持续发展的教师。教师是学生精神生命的缔造者，没有教师生命质量的提升，就没有学生生命质量的提升；没有教师精神生命的解放，教师的教育创造，也就没有学生精神生命的解放。

“学校管理要真正做到为人的发展着想，要让这里工作的全体成员有对工作产生价值认同，有温馨感和幸福感，乐意在这里创造。既关心做事，更关心做人的发展和幸福，才能实现学校管理价值的最大化，只有注重人的心灵发展，才能奠定做人的基础。”这是我们教育者的心声。

二、“生命教育”的愿景文化：凝心聚力促发展

愿景文化是“生命教育”的和-谐校园文化的重要组成部分，包括学校发展的核心理念、办学宗旨和使命、师生发展的目标、学校中长期发展规划等。符合生命诉求，唤醒生命的教育才是优质的教育，作为一所有着近60年办学历史的学校，我们高扬“生命教育”的旗帜，与时俱进地制定了“向善、求真、尚美”的校训，提出了“通过三到五年的努力把学校打造成省内一流，全国知名” 的发展愿景。这一来自全体教师的智慧，体现着全体教师价值共识的愿景无疑发挥着引领、激励和凝聚教师的作用。

在学校发展愿景框架下，教师个人专业发展方向与学校发展愿景紧密联系，形成教师的个人专业成长的愿景规划。教师个人专业发展愿景的推行和实施是学校对教师专业成长的一项有效的领导和管理策略，它通过激发教师个人成长的内趋力，不断引发教师自主发展的需求和专业判断。

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学校40岁以下青年教师占教师总数的%，青年教师专业知识全面，富有活力。从学校下发的《教师个人发展规划表》中了解到每位老师的专业理论学习目标、教育教学发展目标、面临的困难和挑战以及希望得到的帮助等，据此组织的教学教研等活动更加有的放矢，富有成效。个人和学校一致的发展目标大大激发了老师们的工作热情和学习热情，提高自己的愿望更加迫切。

正是在这样的校园文化中，全体教师树立了开放的、综合的教学观，实现了教学观念“从重传授到重发展；从重教师教到重学生学；从重结果到重过程；从统一规格式教学到差异性教学”的四个转变。正是在这样的校园文化中，教师队伍焕发出勃勃生机：目前学校一线教师94人，特级教师、省市教坛新星、区级骨干教师、学科带头人、教学能手占了一半以上。学生的变化更是让人惊喜：字端正了，学习兴趣浓厚，学习方法灵活，学习能力更强，更重要的是良好学习习惯和行为习惯的养成，而学校整体更是呈现出腾飞的态势！

三、安全教育：为生命保驾护航

人的生命是至重、至贵的，当一个人失去生命的时候，其所拥有的一切都将人去楼空、毫无意义。对生命的遗忘是教育最大的悲哀，对生命的漠视是教育最大的失职与不幸。生命比任何知识、规则、纪律，甚至荣誉，被许诺的未来的发展与幸福的可能性，所有的一切都更神圣。所有的生命都无法被另外的生命所代替，生命具有惟一性，敬畏生命是教育的伦理起点，也是教育的价值归依。

我们始终还要谨记，教育是生命的教育，学校是生命的学校。一切都因为我们活着，因而我们惟有希望活得更好，生命的有限性催促着我们的行动，活出意义也便是我们生命的价值所在。我们根据学校实际和学生年龄特征，分别开展了：1、营造校园安全氛围，创造温馨学习环境。2、安全伴我在校园，我把安全带回家。3、深入开展校园安全管理专项整治行动等的“生命教育”主题活动。4、增强师生防范意识，营造校园安全环境。

5、我要安全、我懂安全、事事安全、人人安全。6、生命至高无上，安全责任为天。7、倡导安全文明风尚，提高全民安全意识。8、以人为本，平安为先，加快建设平安校园。

9、关注校园安全，构建人文和-谐。10、加强安全管理，建设平安校园。11、安全在我心中，生命在我手中。12、跨进校园，走进平安，建设平安校园，你我共同的责任。13、平安伴我在校园，人人事事保平安。 14、让火灾远离校园，让平安与您相伴。15、安全是人类共同的向往、安全是快乐生活的根本。16、教室走廊不奔跑，安全第一真是好。

17、走楼梯守次序，进教室不喧哗。 18、教室走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序。19、师生安全重于泰山 20、措施到位校园安全有保障。

四、围绕“生命教育”的主题班级文化：陶冶学生情操

班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好以“生命教育”班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。为此，我们一直很重视班级文化建设，通过丰富多彩的教育活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操。在班级建设活动中，我们注意让每个学生参与班级管理与班级活动，发挥每个学生的主动性，培养学生的自主意识和创新精神，让集体和个体的生命价值都在

自主活动中获得提升和超越，形成一个民-主、平等、生气勃勃、充满成长气息的班级集体，使每个学生得以快乐、自由、健康地成长！

（1）让生命绚丽绽放，让静物说话。幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用都无不使学生受到潜移默化的影响，提高班级凝聚力。

因受地震的影响，师生很多都在板房里上课，我们更加重视生命教育的文化建设，幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用都无不使学生受到潜移默化的影响，从而提高班级凝聚力。本期因受地震的影响，师生都在板房里上课，我们更加重视板房班级文化建设，将围绕“生命教育”的主题班级文化建设作为德育的一项重要内容：积极创建橱窗文化、教室文化、楼道文化等人文景观，做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。健康、和-谐、向上的班级文化成为学校校园文化建设的一大亮点。

（2）让书香浸润心田，慰藉心灵。书籍是人类的精神食粮，好书使人得益毕生，为丰厚学生的知识，开朗视野，班级开展“捐一本看百本，让图书流动起来”的活动，每班建立了班级图书角。现在每班的藏书都在百册以上，有的更多。同时，开展了丰富多彩的读书活动，比如成立了班级读书会，举行了“课外美文朗诵比赛”，开展“向你推荐一本好书”活动。有的班聘任了小图书管理进行管理。高年级还鼓励学生坚持写“读书记录卡”等等。

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（3）让孩子参与大众文化

每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个孩子都是一幅生动的画卷，每一个生命体都有绚丽的色彩。我们要求教师要用自己的眼睛去发现每个孩子的点滴进步，学会欣赏和赞美孩子的每一次成功，引导他们朝着更高的目标发展。为此，我们提出了“特长+合格”的思想，虽然只是顺序的调换，但是内涵发生了变化，我们追求的是让学生尽可能地发展自己的特长、优点，鼓励学生张扬个性、培养专长，在此基础上逐渐完善自己。我们开展的“让学生体验成功”之“成长杯”的系列评价活动，让学生在多元评价中体验成功的喜悦，感受成长的快乐。

（4）．让家校文化发挥应有的作用

家校联动，打造绿色生命基地。大教育观，这是我校的一大教育特色。教师们遵循“生活即教育”的教育思想，在辅导的任何时间抓住时机进行“做人”的教育，疏导学生心理，培养生活习惯和能力，指导高雅生活情趣。双休日和实施减负以来，学生休闲时间越来越多，如果任其“休闲”，异质文化便会乘虚而入。如何积极引导，不使“黑色文化”“黄灰色文化”侵蚀他们，这也是极富挑战意义的课题。于是我们做了这样的尝试：

延伸积极有意义的学校教育活动。学校尽最大可能地延续学校健康活动。如完成一些调查访问项目，布置一些动手制作、读好书活动等，还在暑期开展“千名学生进社区”活动;以年级文化为载体,突出对学生行为规范的养成教育。

五、“生命教育”的特色课程文化：提升学校品位

学校文化建设是新课程的有力支撑，课程改革呼唤更加有时代特征的学校文化。近年来，我校立足于学校实际，以生命教学为切入点推进学校文化建设。在营造生命教育环境的过程中，以物质环境为基础，以制度建设为支撑，以精神引导为核心，创建一种“科学与人文交汇，理性与激-情互动”的学校生命教育文化氛围。我们营造了一种“生命教育”的良好氛围，激发学习生命教育的积极性、主动性和自觉性，老师们将以不同的教学风格、教学方式来展示自己的教学水平，同学们不仅可以尽情地领略开课老师们的风采，还能积极参与各项活动，充分发挥自己的聪明才智，自觉维护活动秩序，大胆去交流、去宣传、去唱歌、去表演。我们开展了以“阳光心灵，快乐成长”为主题的系列教育活动，1、征集生命教育宣传标语。2、各班举行以“阳光心灵，快乐成长”为主题的班队活动。3、健康老师对全校学生作心理健康讲座及现场咨询活动。4、组织学生到敬老院等德育基地开展综合实践活动，进行角色体验、实地训练、志愿服务等5、学生中开展手拉手互助活动,如“我是小老师”“好伙伴”等实践体验活动，初步了解友谊的真谛，学会在交往中扮演不同角色，具有同情心，乐于帮助他人。6、开展“我爱我家”实践体验活动，学习在家庭生活中做个好孩子。把为家庭生活服务作为岗位，要主动给父母做力所能及的家务，如烧饭、洗衣、拖地、收拾房间，体验父母持家的辛苦，获得家庭生活的真实感受，明白孝敬父母的道理，培养生活自理的习惯。7、开展节约水资源、植树护绿，美化环境实践活动，使学生懂得从自身做起，培养良好的生活习惯。

8、以“阳光心灵，快乐成长”为主题组织丰富多彩的主题教育活动，如歌咏比赛、书画比赛、演讲比赛、手抄报比赛、征文比赛等。9、制作生命教育专题网页等。

有人说：文化是种既柔软又坚硬的东西，真正培养起来十分艰难，它需要全校师生的共同努力，并经过长时间的经营与积淀才能成功。学校文化不是强制的结果，而是自发自为自然的结果。路程将非常漫长。但用中国古代哲人一句话来说：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们相信，只要所有警小人共同努力，我们的学校一定能在和-谐的校园文化中腾飞。

2017年4月

校园文化建设暨特色学校创建汇报材料2017-03-26 14:01 | #2楼

一、工作目标

通过实施校园文化工程建设，逐步构建具有官庄中学特色的校园文化体系，创建文明、平安、和-谐的校园。力争用三至五年的时间，在原有的校园文化基础上，促使学校建设成校舍设施全，校园环境美，艺术氛围浓，文化底蕴厚，人际关系和-谐的校园。并且，坚持校园文化建设的正确方向，形成校园文化建设的长效机制，不断总结经验，不断丰富校园文化内涵，把学校建设成为学生、教师、学校都得到全面发展的民-主、科学、人文、开放的特色校园。

二、推进办法

（一）挖掘潜力，构建校园静态文化

要充分挖掘和利用校园自然环境、校舍设施环境、校园传媒环境等静态文化资源，努力构建校园静态文化。

1、优化校园环境，营造文化氛围

校园环境（校园自然环境、校舍设施环境、校园传媒环境）是静态文化成果的主要表现，是校园文化建设的重要内容，是陶冶学生情操、激励学生奋发向上、警示学生不良行为的主阵地。学校要挖掘潜力，加大投入，不断完善校园整体布局和规划，要在建筑设施、校园绿化、美化、硬化、净化、香化和文化上下功夫，努力营造积极向上的校园文化氛围，让师生置身于干净、整洁、优美的环境中受到美的

薰陶和感染。总之，在校园环境构建上要力求做到校园自然环境、校舍设施环境和校园传媒环境的有机统一。

2、重视文化品牌，打造文化特色

除了优化环境、营造文化氛围外，还要注意发掘本校潜力，利用本校品牌，充分展现学校文化精品，打造校本文化特色。

（二）创新教育思想，激活校园动态文化活动

校园文化的创造主体是学生，学生的主体性活动是校园文化建设的核心，因此，要拓展学生主体性活动领域，创新和丰富校园动态的文化活动。应经常性地运用校内外、课堂内外的一切教学和实践活动，搞活校园的动态文化，用以引导和推进师生的思想意识、道德作风和行为习惯。

1、传承传统精神，汲取文化养料

一个民族赖以传承的重要条件之一就是本民族的传统文化。我国传统文化源远流长。作为中华民族的后世子孙理应担起传承传统文化的责任，为其弘道扬义，从中汲取丰厚的养料。要通过开展丰富多彩

的校园文化活动，让学生学习、了解祖国传统文化，汲取文化养料。开展“国旗下讲话”、“弘扬传统美德”主题班会等活动。开展“古诗文吟诵”，讲中华美德故事活动；开展“我最喜欢的一首古诗或一句格言”征文活动。

2、拓宽课堂渠道，丰富文化内涵

课堂是教学育人的主渠道，其中应汇入校园文化内容。要鼓励教师以现代教学理念为依据，从学生年龄特点出发，改进教学方法，把

影视、多媒体、投影、音乐、美术以及课本剧等形式巧妙地穿插在课堂教学环节中，使之作为载体，赋予它们丰富的文化内涵，把文化渗透到教学中去。要注重抓好课外阅读指导，向学生推荐优秀图书，激发读书兴趣。定期举办阅读节活动，用优秀作品教育人、薰陶人。

3、坚持德育为首，突出育人特色

新时期学校的德育工作，要围绕加强和改进未成年人思想道德建设这一主方向，通过主题教育的途径对学生进行“文化浸润”，深厚的文学修养和坚实的文化底蕴，这必将对学生的终生产生深远的影响，对学生的气质、风度和人格良好形成有着积极的意义。德育工作要有自己的文化活动特点，但如下几点，应作为校园德育文化的共性活动。

4、开展艺术活动，丰富校园文化

开展艺术活动是以愉悦学生的感觉和使其积极参与为出发点，以提高全体学生的审美意识为目的，艺术文化对学生的吸引力是巨大的，要重视和开发艺术活动资源，丰富校园文化，推进素质教育。

5、开展校园节庆活动，增强校园文化的教化和熏陶

校园节庆活动，是校园动态文化的重要组成部分，要通过广泛开展有特定主题的校园节庆活动，拓宽学生的知识面，对学生进行思想品德教育，丰富和充实学生的精神生活。

（三）改善校园人际关系，树立校园精神文化

要树立“以人为本”的管理理念，以优化心理环境为突破口，注重学校人际关系的改善，注意挖掘和利用一切有利于教育、教学活动

和学生身心健康发展的积极的心理环境因素，改善学校领导与教师，教职工内部，师生之间的人际关系，为师生创造舒适的工作、学习环境和宽松和-谐平等的人际环境，使学校内部形成强大的凝聚力，激发师生高度的工作和学习热情，有效地促进学校各项工作全面深入开展，取得最佳的工作效果。

1、完善制度文化，实行人文管理

要根据党的教育方针和教育法规要求，逐步完善制度文化模式，把规章制度的有形约束转化为师生的无形自律，促进学校工作有效有序运转。俗话说：“没有规矩不成方圆”。良好的校风的形成与保持，必须要有严格的纪律和有一套完整的规章制度予以保证，使之成为师生员工的行为规范，做到有法可依，有章可循。

2、改善师生关系，创建和-谐校园

开展“献师情，树师德，扬师风，铸师魂”的师德师风教育系列活动，如“关爱学生行动”系列活动等，建立新型师生关系，活跃校园文化，把校园建成全面提高学生素质的一个愉快、和-谐、健康的教育乐园。

学校要定期开展安全知识的宣传教育和技能演练活动，积极开展用电安全、交通法规知识竞赛、自护自救安全知识讲座等形式的“珍爱生命”主题教育活动。要制定安全检查工作预案，完善“安全管理规定”、“建筑及设施安全管理措施”和“学生宿舍管理制度”。定期开展安全大检查，消除安全隐患，为师生提供一个安全的活动场所。

（四）树立良好校风，净化校园文化环境

校风是一所学校师生员工在教育、教学管理等实践活动过程中逐步形成的一种道德风尚，是全体师生员工思想、道德、纪律、作风以及精神风貌的综合体，是一所学校的灵魂。因此，建设优良的校风对于学校全面贯彻教育方针，把学校办出特色，提高教育、教学质量，为建设四化、培养“四有”的合格人才具有重要作用。在校风建设上要把领导作风、学风和教风的建设有机结合起来。

1、领导作风。领导作风是校风的“源头”，学校的校长、领导班子人员是学校的管理者和领导者，在校风建设中起着主导和表率作用，是形成校风的“风源”。因此，作为学校领导者，一是思想作风要纯正。二是工作作风要民-主。三是管理方法要科学。只有这样，才能更好地推动教育改革，不断提高管理水平和办事水平。

2、学风。学风是学生群体的风气，学生是学校的主体，因此，学风是校风的核心。要引导学生明确学习目的，潜心培养群体学习动机、学习兴趣和学习态度。只有经过长期的办学实践活动，才能形成具有自己学校特色的学风。

3、教风。教师的教风是学生学风形成的起因，是校风形成的关键。因此，我们十分重视教风的建设，要求教师具有渊博的知识，认真的教学态度和精湛的教学艺术，同时，要求教师树立正确的人生观，具有良好的道德修养。

一所学校良好的校风的形成，必须树立共同的奋斗目标，发挥校长和教师的表率作用，以良好班风的形成作为基础，以严明校纪校规作保证，以整洁的校容校貌为标志。

三、保障措施

（一）提高认识，加强领导

学校高度重视校园文化建设，把学校文化、学校精神作为系统工程来建设，纳入学校整体发展规划之中，整合各种教育管理资源，统筹考虑，逐步推进。成立了专门的领导机构，校长亲自挂帅，认真组织广大教职工学习，进一步提高对学校文化建设工作的认识，立足校情，认真谋划校园文化建设，创建文明、平安、和-谐校园工作。

（二）建立长效机制，统筹规划

校园文化建设既担负着育人的职责，也承担着引领社会文化的职责。校园文化起点要高，要富有激-情和创造性，更要富有文化品位，不是学校教育的“额外任务”，而是学校教育的本质属性使然。因此，校园文化建设工作应是实施素质教育的重要组成部分，而不是短期行为。

（三）加强队伍建设，保证经费投入

1、根据全面推进素质教育的要求，以培养学生创新精神和实践能力为目标，不断提高学校艺术教育教学质量。非艺术学科教师也是艺术教育的重要力量，通过在学科教学中渗透文化、美育和艺术，全体教师都要自觉加强师德、文化和审美修养，以高尚师德、深厚的文化底蕴和美的言行影响学生，这是实施校园文化建设的重要条件。

2、要不断增加对校园文化建设经费的投入，并要提高资金的使用效益。为保障校园文化建设工作的落实，成立“校园文化建设领导小组”，拟设立“校园文化建设专项基金”。一方面由学校每年按一定

比例拨出专项经费，确保基金基数；另一方面，采取自愿捐款的方式筹措资金，大力倡导社会各界人士、社会团体、学校师生等为校园文化建设出资出力，扩大基金基数；再有就是争取上级的资金支持和奖励。

（四）形成教育常规，整体推进校园文化建设工程

把校园文化建设，与加强和改进未成年人思想道德建设、师德建设工作有机结合起来，作为学校精神文明建设的基础工程，抓实抓新，形成教育工作常规。一是结合教育教学管理、素质教育考核评估等，组织有关人员定期或不定期督查；二是每年进行校园文化建设成果的展示活动，如节庆活动、读书活动、演讲比赛、书法比赛（展览）、绘画比赛（展览）、文艺汇演（调演）或其他形式文化艺术活动；三是总结、表彰，每年结合教师节表彰活动对开展校园文化建设，创建文明、平安、和-谐校园成绩优异的师生予以表彰奖励。

关于特色学校创建工作

一、工作目标

创建特色学校的目的，就是通过挖掘自身优势创特色，丰富学校内涵，促进学生、教师和学校的共同发展，特别是促进学生全面而自由地发展，从而提高师生幸福指数，为教师和学生创造美好的未来。

学生方面：促使学生实践能力、健康人格和个性特长得到培养和彰显。

教师方面：促使教师的知识从单一化向多元化发展，并逐步形成有一定个性特长的教师群体，并使特长教师的能力得到有效发挥。

学校方面：在实践中，学校不断积淀、丰富和张扬特色文化，形成鲜明的校园文化风格，为自身的进一步发展开拓了广阔的空间。

二、实施步骤

第一阶段——组织学习、宣传发动、特色项目创建阶段（2011年9月——2011年11月）

第二阶段——组织实施、特色建设阶段（2011年12月——2012年12月）

第三阶段——总结提高、全面推广阶段（2017年1月——2017年6月）

三、推进办法

1.提高认识，增强自觉性。学校要深入宣传实施特色学校的意义，增强特色学校工作的使命感，把特色学校建设作为加强思想道德建设和全面推进素质教育的一项重要任务，贯穿于学校教育的全过程，落实到教育教学的各项活动中去。