北漳淮学校教学评估汇报材料

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北漳淮学校教学评估汇报材料

漳淮学校是一所全日制普通初级中学，占地30600平方米，建筑面积7340平方米。学校坚持开放办学，坚持以人为本，发展个性，全面发展的办学理念。努力提高教育教学质量，以质量求发展，以发展求生存。教育教学质量逐年提高，受到上级及群众的好评。十月与十一月份我校对教师教学工作及学校的教学工作进行了评估，评估情况如下：

北漳淮学校教学评估汇报材料

1．教师评估：我校首先印发上发的《评估标准》，每人一份，认真学习，客观公正全面的评价自己与他人。学校组织评估小组，负责督导作用，保证评估工作的顺利完成。评估过程为：学习标准——自我评估——逐项量化——写出报告——他人评估——他评报告——家长及学生意见——校评估组审核——确定评估结果——被评估人意见。

评估结果为：优秀12人，占34%，良好19人，占66%，无不合格教师。

2．学校评估：学校成立评估领导小组。认真学习上级文件及标准，结合学校实际工作，对教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究五个方面，按照五个一级指标及22个二级指标，全面分析与自查评估，同时广泛征求社会、家长等方面意见的基础上，肯定了我们的优势，也找出了存在的不是，为今后的工作明确了方向。

学校评估的过程为：成立评估小组——对照标准——分析现状——征求意见——逐项量化——撰写分析报——评估组审核——校长签字——确定结果。

学校自评结果为91分，其中教学管理24分，课程管理18分，教学条件17分，校本研修17分，评价研究15分。

下面将我校教学工作向领导做以汇报。

一、教学管理

1．管理能力

学校领导是全校师生的核心人物，是教学管理、实施素质教育的排头兵。其管理理念是否先进、办学思路是否清晰、业务底蕴是否深厚，将直接影响师资队伍的建设，学校的办学品位，发展方向和进程。我们时时鞭策自己，处处以身作则，率先垂范。因此学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，以新的教育理念为向导，用科学的理论武装头脑，不断充实自己。结合学校的实际工作，努力做到先学习一步，先动笔一次，先行动一次，在融会贯通的基础上，加以整理提炼，在日常工作中多渠道搜集学习素材，广开学习之路，通过阅读各种教育书籍、杂志、上网浏览多种途径加强教育理论学习和业务修炼，听推门课，与教师交流、探讨，解决教学中的实际问题。

2．管理目标

学校全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，均衡开设课程，充分发挥学校年级组、教研组的作用，建立“教、学、研”一体的校本研修制度，不断提升教师的专业水平，以保证课程的全面实施。每学期都制定学期教学工作计划，教学工作计划教导处按计划督导、落实、保证各项教学工作的圆满完成。

3．管理机制

学校建立了《教学常规管理实施细则》明确了学校业务领导、教研组 3

长、年级组长的工作职责，注重加强对教学常规的管理。

1）集体备课。在新课程理念的指导下，学校鼓励大家改革备课方式，创新备课过程，同年级组、同学科要统一认识，充分发挥集体的智慧，多渠道搜集备课信息。可直接利用网络资源，也可以借用他人的教案，进行修改补充，重点倡导在灵活运用教案上动脑筋、下功夫。要学会反思自己的教学行为，逐步养成主动、及时反思的习惯。摆脱了各自为战，照搬教案书的呆板的备课方式。使教案真正成为促进教师专业成长、丰富教学经验的有价值的资料。

2）规定了作业批改的具体要求。

作业批改是日常教学工作中非常重要的一个环节，是教师进行教学反思的有效途径。是培养学生良好的学习习惯的有利手段。是提高教学质量的可靠保证。学校十分关注教师对学生作业批改情况的检查与评价。紧密结合各年级的教材内容，学科特点，充分考虑学生的年龄特点，教师的承受能力，按年级，分学科规定了作业批改的具体要求，学校定期检查教师的作业批改本，主要检查批改的具体情况，如：典型错例、好的范例、改进措施。为了确保作业批改情况的真实性，学校在检查作业批改本的同时，也深入班级查看学生的作业情况。其他练习的反馈方式，由教师灵活掌握。这样以来，广大教师能把常规工作做的井井有条，又行之有效。同时为大家充分地张扬个性，突出特色，自由发挥提供了广阔的空间。

3）加强教学过程监控。

课堂是教师的主战场，是师生的共同活动，为了加强教学过程的全面 4

监控，进一步提高教师教书育人的本领。学校领导十分注重课堂教学管理，经常深入课堂听课、评课和教师共同探讨教学中的得失与成功。制定了各学科课堂教学评价标准，把教师的课堂教学与自己的考核挂起钩来。每学期通过课例对教师进行课堂教学评价，确定课堂教学的改进措施，确保教学质量的进行。

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4）统一的质量检测，强化教师竞争意识。

教研室对各科教学进度统一安排，对各科单元质量检测进行了合理的调控，提出了详实的操作办法，要求同年级同学科在同一时间测试，统一标准，流水阅卷，统一登统成绩，写出单元质量分析及教学反思，从而培养教师竞争意识。

5）加强教师业务档案管理。我校教师均设有个人档案，将凡是能反映自己教学历程，教学成绩的资料，装入个人业务档案盒。要求内容丰富，制作精细，突出个人特色。

6）加强教研活动管理。教研组每周教要开展教研活动，要求做到：

一、保证时间；二、落实研究内容；三、人人参与；四、作好详实记录；

五、将研究成果指导教学。

4．教务管理

学校的各个功能教室及室内仪器设备都有专人管理，并充分利用，有反映教学研究，计划制度，教师评估，学校评估等学校教学工作的档案资料。

5．学生管理

目前，学校有8个教学班，在校生476人，学校经常开展德育实践、体育与文艺、科技等课外活动，如每年的春季校运会、冬季歌咏比赛，演讲赛等。师生全员参加，丰富了学生课余生活。

我校严格执行上级对各年级各学科的作业量的标准，切实减轻学生课业负担，有检查学生课外书面作业的措施。

同时，切实加强学困生的转化工作，进一步提高教学质量。学校采取有效措施，健全制度，通过座谈、家访等形式沟通学校家庭联系，双方形成合力，促进后进生转化。

二、课程管理

我校执行《河北省义务教育实验课程实施计划》，坚持“打好基础，发展特长，减轻负担，提高质量”的方向，扎实推进义务教育课程改革。从素质教育的质量观出发，制定学年课程实施方案，均衡设置课程，要求教师严格按照课程设置标准进行教学，不得随意增减课程，保证学生全面健康发展。

三、办学条件

1．教师队伍建设

我校有一支德才兼备，团结务实的干部队伍和敬业爱生、乐于奉献的教师队伍。我校现有教职工37人，其中本科学历21人，占56。8%，专科学历16人，占43。2%，教师学历全部达到国家标准。具有中级职称教师20人，教师的岗位设置及学科专业结构合理，能满足新课程全面实施的需要。“ 深蓝工程”、“明师工程”、“1421管理工程”的实施，极大的提高了 6

我校教师的思想素质和文化业务水平，踊现了一大批全乡乃至全市文明的模范教师、业务骨干、教学能手、教学标兵和学科带头人。近几年来，教师们在市级以上刊物发表论文160多篇，其中80多篇在省级以上刊物发表。

2．经费保障

有教学经费的保障措施，能满足课程资源的开发、教学设施配备的需要。各类功能室、多媒体设施等为新课程实施提供了有利条件。学校全面保障教学所需经费，及时购买教学设施及教学资料、教师用书、教具等，保障教师外出学习经费以及每年平均1.2万元的教师专业发展奖励经费等。

3．教学设施

学校占地30600平方米，建筑面积7340平方米，拥有高标准的多媒体室、微机室和仪器实验室等功能教室，仪器设备达到国家一类标准。各功能教室及仪器设备都能充分利用，满足了教育教学工作的需要。校园环境整洁优美，文化氛围浓厚，食宿条件完善。学校以装备先进、管理科学、校风正远近闻名，被誉为“冀州大地上一颗璀璨的明珠”。

4．教学资料

及时为教师购买教学必须的学科课程《标准》及教学用书、教学挂图及相关材料。学科教学、实验教学、信息技术教学所需要的教具、实验材料、多媒体课件、光盘等，满足了实际教学的需要。

四、校本研修

伴随着新一轮基础教育的改革，我们漳淮乡中紧跟时代步伐，紧密结合学校的实际，抓住普遍存在的薄弱环节，针对教学实践中遇到的困惑， 7

出现的矛盾和问题进行探讨和反思。有力促进了校本教三活动的顺利展开。

1．研修规划

学校对教师队伍现状和实施教材中的现实问题进行了全面的分析和反思，学校每年都有校本研修计划和教师工作目标，以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。

2．组织建设

为了使校本教研工作落到实处，学校建立了由校长担任第一责任人，副校长，教导主任，教研组长参加的校本教研领导小组。并且将此活动放在学校工作中的重中之重。成为经常研究，反复控索的话题。同时明确了教研组长的职责和先进教研组的评选条件，大大激励了教研组长和组内教师参与教研的积极性。

3．制度建设

学校建立建全了各项规章制度。其中关于校本研修方面的制度包括：理论学习制度、领导听课制度、教师反思制度、参与教研活动的检查制度等若干条，为每位教师创造了平等参与教研活动的机会，使校本研修成为每一位教师的内在需求。

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课堂教学反思。教师在教学后，从“成功之处、精彩片段、教学缺撼、教学机智、学生智慧火花、灵光的闪现、学生的学习状况、作业批改”等方面对课堂教学进行反思。对照新课程理念，为进一步改进教学提供依据。

教学案例反思。根据大多数一线教师外出听课学习的机会少，观念比较落后的现象，充分利用校内丰富的人才资源，使她们的潜能进一步发挥 8

辐射作用。从而达到既经济便捷，又切实可行的目的。我们将本校教师在校级以上所作的研讨课、录像课、评优课等利用校本教研活动的时间及时向全体教师进行展示。然后，大家结合自己的教学实践，从不同的侧面，不同的角度，有理有据的发表自己的见解，谈自己的体会，讲自己的收获，写自己的感悟。大家从三维目标的实现到教材的处理，从教学设计的思路到现代化教学手段的运用，从师生关系到老师角色的转变等方面进行了评论，并且联想到自己所教的学科，自己的课堂。通过这样实实在在、看得见、摸得着的教研活动，教师真正领悟到了新的教育理念是如何在课堂教学中体现的、实施的，从而读到了“活生生的课堂”这本书。

读书笔记展评交流。自2004年以来，学校规定：每位教师每天1小时的阅读时间。我们紧密结合教研室工作安排及教师的工作实际，坚持以人为本，不断调整我们的思路，充实完善各种制度。尽最大努力减轻教师的心理压力及工作负担，调动教师的积极性和主动性。学校领导坚持与教师对话，与教师的随笔对话，将检查作为一种学习一种交流。把阅览中发现的有价值的问题及时与大家进行研计，达成共识，一起成长。学校每学期都要不定期进行不同形式的随笔交流与评比。如：读书笔记展评、优秀教学随笔征集等活动。根据评比结果，期末予以不同层次的奖励，激发大家的工作热情。

4．教学研究

（1）教育理论培训

理念是行动的向导，是前进和航标。因此，根据大多数一线教师外出 9

听课学习的机会少，观念比较落后，墨守陈规的现象比较突出，对校本教研这一新的提法确实感到十分陌生。我们首先引导教师重新审视以往开展的教研活动，大家纷纷谈感受，说想法，提看法。在此基础上，对什么是校本教研，为什么提出以校为本的教研制度和如何开展校本教研等一系列问题进行了认真的学习和探讨。在对比交流中使大家认识到，在新课程的背景下，曾经在一段时期起到积极作用的现行教研模式必须扬弃，尽快建立以校为本（为了学校，基于学校，在学校中进行）新型的教学研究机制势在必行。它是促进教师专业发展的必由之路。此外，面对当今社会，家长对子女的成长和教育越来越重视。望子成龙和渴望教师给予孩子各方面的教育和照顾日趋明显。作为教师，必须树立终身学习的思想，才能适应瞬息万变的不断发展的时代。才能使自己的素质不断提高。由此可见，扎实有效的校本教研活动的开展不仅具有非常重要的现实意义，同时具有深远的历史意义。

（2）教学业务培训

我们还积极配合教研室的工作要点，有计划、有目的、有针对性地组织教师通过多种形式进行学习和培训。例如：在教师五项基本功竞赛中，根据绝大多数教师对“说课”比较陌生的现状，首先从什么是说课，说课的基本程序：应遵循的基本原则；以及应注意的问题等方面对全体教师进行了专题讲座；在新教育实验阶段结题工作中，酌情对大家进行了“怎样写教育个案”为主题的业务培训，使大家对什么是教育案例，与教案、教学设计、教学实录的区别，为什么写教育案例、怎样写好教育案例，写好

案例的关键等一系列问题有了更加深刻的领悟，每位教师结合自己的教育教学实践撰写了具有不同风格的典型案例分析，达到了学以致用的目的。

（3）现代教育技术培训

在教师基本功竞赛活动中，我们多次组织全体教师网络培训，鼓励大家将“说课”与现代教育技术应用的能力合二为一来进行。提高了教师掌握信息技术的能力。

5．主题研究

以问题为切入点，确立研究主题。

在校本教研实践中，我们以解决课改实践中的问题为目标，鼓励广大教师结合自己的教学实践，搜集教学中的问题，确立研究主题，开展以课例为载体的合作研究活动。活动流程为：提炼问题——合作设计——教学行动——研讨反思。教导处在做好宏观调控的同时，将重心下移至教研组，要求每组围绕本组的教研主题，针对教学中出现的问题，准备语文、数学、英语、美术等各一节体现集体智慧的课（每学期都要进行），在全校展示研讨。给大家提供了彼此学习，互相借鉴，扬长避短的良机。提高了教师的专业理论水平和教学效果。

目前，我校教研组基本上形成了“提出问题，确定主题——搜集资料，理论学习——集体备课，合作设计——课堂教学展示——教研反思，课后研讨——生成新问题”的教研模式。

五、评价研究

1．教学考查。学校制定了各学科课堂教学评价标准，教师首先要从教

学内容的组织、过程设计、资源利用、技术的应用和专业化水平的体现等方面对自己的教学进行优势和不足的分析，这是自评，然后自我反思，进行总结，制定出改进目标与措施。每学期学校与教研组通过听评课活动评价教师的课堂教学，考查教改情况，促进教学工作。

2．教师自评。

（1）建立教师自评。领导、教师、学生、家长共同参与的全面评价机制，用发展的眼光从德、能、勤、绩等方面进行评价，每年一次，把教师评估作为工作考核工业，任用的依据和标准。

（2）每位教师年初都要制订自己的工作目标。包括听课不少于10节，听课要写听课随想；教改计划，教学随笔，手记，论文撰写目标。学校在年终考核时，根据完成情况与获奖记录给予不同的奖励。

（3）阶段质量评价。所有开设科目均要做到“三率”达标。有试卷的科目写出试卷与质量分析报告。

3．学生评价。

建立促进学生全面发展的评价体系。实施公开、公正、综合素质评价，注重过程评价，打破结果唯一评价传统。关注进步，帮助改进，充分利用各种活动与考试促进每位学生进步。

教师对学生的评价：

（1）口头评价：针对学生日常行为，即时给予评价，注重引导与鼓励，反对简单否定与批评。

（2）书面交流评价：一是通过书面作业理行评价交流，二是通过各科

自我调查问卷进行交流评价。

（3）评语评价：我们一改过去模式化评语传统，追求个性化评语，突出激励肯定，委婉劝导特点的评价，体现人文关怀，使评价成为促进学生发展，师生沟通的重要手段。

（4）阶段质量评价：学校统一或市统一命题，学校统一考试，学生单人单桌，统一阅卷，登统，汇总成绩交教导处。结合期末成绩，对学生学为给予评价。

（5）素质综合评价：本学期起，我校从三年级与七年级推进使用《素质综合评价手册》，采用等级评价，客观全面反映学生个人成果的过程，提高评价的科学性、全面性，加强学校、社会、家庭的联系，促进了教学工作的开展。

学生互评：

利用课堂，活动调动学生互评，包括纠正回答、鼓掌，肯定回答，积极参与支持方式，让学生参与到教学活动中，学会学习，学会合作，学会交流，找到自信，以达激励他人与自我的目的。

家长评价：

每学期开学前，家长在学生手册上（家长通知书），对学生在家中表现给予评价。

4．命题研究。学校每学期对学生进行阶段质量评价，试题由局教研室提供，命题很好体现了课标理念，以能力为核心，注重命题的生活性、趣味性、人文性，突出了创新创造能力的开发。每次进行质量分析时，都激

起老师对命题的研究，对日常教学、作业处理有很好的启发与指导性。

5．质量评价。学校每学期对学生进行阶段质量评价，学生学业成绩优良，办学质量得到上级、社会、家长的认可。

通过教学评估工作，规范了学校教育教学行为，找到了不足，鼓励学校进行规范与创新管理，保证新课程的有效实施，对提高学校管理水平和教学质量必将产生巨大而深远的影响。我们将以这次活动为契机，进一步加强领导，更新观念，继续努力，为我校再创佳绩，做出新的贡献。

我们的工作中，还存在很多不足，我们将一如既往向先进的学校学习，发展自己。敬请各位领导批评指正，不吝赐教。

谢谢大家

漳淮乡中学校

10年1月

初中学校教学评估工作汇报材料 (8000字)2017-03-26 13:04 | #2楼

xx-x初级中学始建于xx年，其前身为xx中学，座落在xx-x水库西岸，xx线东侧，乡政府所在地，占地面积40020㎡，建筑面积6895㎡。现有在校生462人，专任教师60人,专科学历达标率100%，本科学历35人，达标率58.3%。建有光盘播放室、卫星接收室、微机室、电子备课室、实验室配备仪器室、网络创新实验室、语音室、探究实验室、音乐专业化教室、美术专业化教室、体育专业器材室等设备先进、功能齐全的专用教室，并实现了多媒体教室全覆盖，并新建功能、设施完善的标准化操场一个，篮球场两个，排球场一个，足球场一个，使学生能充分享受到现代化的教学设施及手段带来的优质的教育资源。

几年来，我校在县教育文化体育局的正确领导下，坚持 “依法治校，质量立校，科研兴校，求实创新”的办学理念，全方位强化教育管理，深化教育教学改革，逐步形成了“依法办学，民-主管理，以人为本，和-谐发展”的校风，“爱岗、敬业、教书育人”的教风，“自觉、刻苦、主动活拨”的学风；坚持以德育为核心，以教学为中心，坚持科研先导，质量为本，坚持求真务实，突出重点，狠抓落实，坚持从严治校，积极推进学校工作全面健康发展。学校先后被评为“xx县法制宣传教育基地先进单位”、“xx县教育教学质量先进单位”、“xx县素质教育规范校”、“xx县教学常规达标校”、“xx县竞技体育人才培养基地”、“xx市电化教育先进单位”、 “xx市体育卫生先进集体”、“xx市依法治校示范校”、“河北省依法治校示范校”等荣誉。现将我校本学年教学评估工作汇报如下：

一、评估流程及自评结果

义务教育阶段的教学评估是推进基础教育改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，保证新课程有效实施，全面深化素质教育的一项重大举措，它对学校的管理水平和教学质量，具有十分重要的意义。

1、领导机构建设

学校领导认真学习、领会教育文化体育局下发的《河北省关于实施义务教育阶段教学评估的通知》及有关文件精神，学校成立了以校长为组长，主管业务副校长为副组长，相关处室和教师代表参加的教学评估领导小组。领导小组下设教学评估办公室和教学评估组。教学评估办公室负责教学评估工作统筹安排，制定评估细则，负责对学校和教师评估报告进行审检、分析，提出改进意见。教学评估组负责对教学评估工作具体实施和整理、设计，分析评估数据，撰写教学评估报告，反思问题，提出改进措施。

2、评估对象

（1）教师评估教师首先依照《xx县义务教育阶段教师教学评估标准》，逐项对照，对自己的教学工作进行自评、打分；其次教研组长负责组织教研组成员根据日常的教学、教研活动进行互评；学校根据课堂观察，结合常规工作记录、学生和家长对教师的评价，最后领导小组汇总各方意见，对教师的教学工作进行了公平、公正的评价，对每位教师的优势和存在的问题进行了认真地分析，提出了提高、改进的措施。最后召开全体教师会，向教师公布评估结果，同时对自评与他评差距较大的教师，由领导小组成员与其谈心，诚恳地提出合理化建议和今后努力的方向。

教师评估结果为：优秀为15人，占专任教师人数的25%，良好人数为45人，占专任教师人数的75%。

（2）学校教学评估

学校评估领导小组召开全体教师大会，认真学习并准确理解《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》、《xx县义务教育阶段学校教学评估量化评定表》、《xx县义务教育阶段教师教学评估标准》；明确县级教学评估工作流程，明确评估工作分工；通过评估领导小组、教研组讨论等方式，广泛征求教师的意见和建议，分别从学校管理、课程管理、教学管理、教学研究、教学条件、考试与评价的5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估。

学校评估结果为：学校评估：91分。其中：教学管理：23分，课程管理：20分，教学条件17分，校本研修18分，评价研究13分。

二、评估结果分析

（一）教学管理

1、管理能力。坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，全面实施素质教育；寓德育与教学之中，让学生积极参加学校德育实践和文艺体育活动，培养学生独立思考、创新、和实践的能力，全面提高教育教学质量。

2、管理目标。为建立规范的学校管理运行机制，实现学校管理的民-主化、公开化、规范化，做到人人有法可依，事事有章可循。学校为了使学校各项管理制度在落实中做到深、细、严、实，进一步完善了《xx-x中学教师考评细则》、《教师“十不准”》、《师德考核评分细则》、《班主任工作量化评比细则》、《xx-x中学教学评估标准》、《xx-x中学教师教学评估标准》等多项制度，规范教师的言行，做到依法执教。学校各部门都制定有详尽的工作计划，领导班子及部门负责人督导落实。教学情况通过教导处组织的学生和家长问卷调查，及时了解学生和家长的心声，使其共同参与学校管理。

3、管理机制。学校领导班子是学校管理工作的核心，也是全校师生的楷模。因此，本学年，我校特别重视对领导班子的管理与作风建设。开学初，在班子例会上，明确提出：要求教职工做到的，领导首先要做到，同时还明确了领导班子分工和职责。全面实行工作目标管理责任制，始终坚持领导在一线任教，并深入课堂听、评课。一年来，全体领导以身作则，各项工作能想在前面，走在前面，干在前面，并与“党的群众路线教育实践活动”密切关联，定期展开批评与自我批评，不断完善自己，深受师生和家长的好评。

4、教务管理。图书、仪器、设备管理制度健全，有专人管理，并充分利用。实验室、微机室、音美专业化教室利用率高，多媒体设备使用率高，学生实验报告，使用记录齐全。学校制定了《xx-x中学教学常规实施方案》，《xx-x中学教师日常工作百分考核》从教师职业道德规范、课堂教学、作业指导、考试成绩、专业发展等方面都制定了较完善的、行之有效的规章制度。每学期初、末教师都要写出教学工作计划、总结。同时学校还有反映教学研究、计划制度、教师评估等方面教务工作管理的档案资料。

5、学生管理。学校现有12个教学班，有学生462人，平均班容量39人。我校确立学生管理的最终目标是“人人成长，人人成才”，为充分调动学生的积极性能动性，我校首先制定了《xx-x中学学生管理制度》，《xx-x中学学生日常行为规范》、《xx-x中学学生违纪处理规定》等制度来约束学生，规范学生行为，并将周一学生入学时进行安检、周五离校前进行本周总结及安全教育、日常时间全天候无缝隙管理有机结合，极大震撼了学生的心灵，激励着他们不断进步，学生的面貌大大改善，违纪少了，行为举止端正了，思想道德水平提高了。其次，开展活动，促进养成教育。我校评选出优秀班级和优秀的学生，让学生切身感受到自己成长的喜悦。各项评比活动成为学生前进的动力和成长的新起点，在学校弘扬了正气，净化了学校育人环境，营造了浓厚的学习氛围。

学校经常开展德育实践活动，活动基地在xx-x水库和xx-x乡敬老院。每学期开学初聘请司法人员对学生作法制报告，举办心理健康讲座，并开设了法制课及心理健康教育课程。注重学生体育锻炼，每学期都要举行队列体操表演、拔河、篮球、乒乓球等多种体育比赛，学校充分利用课间操、眼睛保健操、体育课、课外活动时间，开展“阳光体育”活动，保证学生每天在校1小时的锻炼时间。校园文艺活动丰富多彩，学校团支部积极组织书法比赛、绘画比赛、歌咏比赛、文艺汇演等各种活动，在活动过程中对学生的素养提高起到了潜移默化、润物无声的良好效果。

（二）、课程管理

根据教育部课程设置方案和我省课程计划有关要求，及本校的实际情况，制定了学校学年

课程（包括国家、地方、校本）实施方案，开齐开全三级课程。学校根据学生情况和学校实际，开设了校本课程，做到有教师、教材、教案、课时、计划、总结。同时开设了地方课程，做到教材、师资、计划、课时四落实。三级课程的有效开设，既开发了课程资源，又扩大了学生的涉猎面，保证了学生全面、和-谐地发展。学校建立课程评价实施机制，定期检查教师教学计划的落实情况，并适时提出调整、完善意见，教师能够根据检查结果及时调整教学计划。

（三）、教学条件

1、教师队伍建设。现有在校生462人，专任教师60人,专科学历达标率100%，本科学历35人，达标率58.3%，教师学历达标率为100%。中学高级教师8人，中学一级教师13人，中学二级教师39人。普通话达标率100%；教师全部参加继续教育学习。

多年来，学校领导高度重视教师队伍建设，每学期都对教师进行师德师风和业务培训，再加以教师不断地学习与反思，现已形成“爱岗、敬业、教书育人”的教风。老教师提炼经验，传帮带；年轻教师刻苦钻研，求创新。

2、经费保障。近年来，学校投入大量资金，用于购置教学软件、电子音像制品、电教器材、文体器材、实验器材、计算机及多媒体设施。另外，为确保教学所需，及时为教师购买教学必须的学科课程标准及教学用书、教学挂图及相关材料，学科教学、实验教学、信息技术教学所需的电子设备、实验材料、多媒体课件、光盘等能满足实际教学的需求。同时，学校保障教师外出学习经费以及教师的奖励经费等。

3、教学设施。学校现有教学楼1栋，多媒体教室12个，电子备课室1个，图书室与阅览室各1个，微机室2个，卫星接收室1个，光盘播放室1个，语音室一个，探究实验室1个，网络创新实验室1个，音乐、美术专业化教室各一个；同时装备了高标准理化实验室，教学仪器齐全，演示、分组实验开出率均为100%，另外学校图书27500余册，电教设备、文体等设施齐全，400米的体育场也达到国家规定的一类标准。学校的各功能室及仪器设备都能充分利用，满足了教学工作的需要。

4、教学资料。学校能及时为教师购买教学必需的学科课程《标准》、教学用书、教学挂图等资料；学科教学、实验教学、信息技术教学所需的教具、实验材料、多媒体课件、光盘等能满足实际教学的需要。

（四）、校本研修

1、研修规划。学校每学年初能够认真总结教师队伍现状，并切实分析校本研究过程中的问题，制定出提高教师专业水平、能力的计划、措施和目标，以促进教师的反思能力、研究能力的提高。

2、抓好组织建设。在“以校长牵头，教务处策划与督导，教研组实施”的管理体系下，建立了各学科、年级组、学校三级教研组织，每周进行一次集体备课，每两周开展一次教研组课题研讨活动。在工作中，我们建立校本学习制度、听评课制度、教学研究制度、教师反思制度，保障了教研工作经常与稳定地开展。

3、制度建设。学校为更加扎实、稳步开展校本教研工作，从实际出发，制定了各项制度，以规范学校的教研工作，包括有《教研活动制度》、《教研活动检查制度》、《校本教研制度》、《校本教研培训学习制度》、《校本教研问题反思制度》等，形成了“问题—探讨—实践”的教学思路。

4、教学研究。对教师在理论学习方面制度明确，要求教师不断学习教学理论，规定教师每月至少写一篇读书笔记、一篇教学随笔、每学期至少一篇高质量的论文。教师对教学中的得与失、成与败的反思，能够推动课堂教学的改进，因此要求教师及时记录这些得失与成败，并进行反思、写在教案后或课堂随笔中，并依据新课标理念分析原因，从中更深刻理解新课标的精髓，及时捕捉教学中的最新感悟与设想。

5、主题研究。学校能够通过多种方式，开展新课程标准和新教材的校本培训，在教学研究中能够认真研究教材和学生。通过研究教学设计、课堂观察、课后讨论、行动改进，提高了教师发现问题和自我改进教学的能力。我校是依靠教研提升教学质量的，如果没有严格的教研制度，学校就不会有发展，学校除常规的教学研究活动外，还组织教师到先进学校学习。几年来学校形成了浓郁的教研氛围，绽放出鲜艳的教研之花，许多年轻的教师在市、县级的各项教学比赛中纷纷获奖，我校xx-x老师被评为“xx市学科带头人”，xx-x老师在xx市说课中获二等奖，xx-x老师的“十一五”国家级课题《xx县农村义务教育阶段学生良好礼仪习惯养成的研究》等纷纷立项并顺利结题。

（六）、考试与评价

1、教学考查。学校制定了学科课堂教学、实验教学、实践活动评价标准，结合学校和教研组听课及教导处检查教案、作业、读书笔记、课堂随笔的情况，再综合期中、期末教学成绩测评情况进行全面的教学考查。

2、教师评价

（1）教师评价制度

教导处根据教师的教学计划，认真检查落实情况。学期末由教师做工作总结，教导处根据听、评“推门课”、“公开课”的情况，从教师的职业道德、专业水平、学科研究、课堂教学、质量评价等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师做出最后的综合评价。

（2）课堂教学评价制度

学校采用课堂教学评价表、学生和家长问卷调查等形式，对教师的课堂教学进行综合评价。课堂教学评价重在考查教师的教学是否能够体现学生的主体地位，是否注重学生的个性差异，是否倡导“自主、合作、探究”的学习方式，能否为学生创设一个和-谐、快乐的教学氛围，改进以往的重知识、轻技能的评价观。

3、学生评价

（1）评价方法多元化

学校以促进学生全面发展、提高整体素质为目标，每学期开展多种形式、内容丰富的活动以展现学生特长、张显学生个性。如校园艺术节、体育项目比赛的开展，科技小制作、手抄报大赛等，均为学生多方面发展提供了机会，融科学性、艺术性于一体，对学生进行了德育教育。

（2）加强对学生的监督管理

学校定期召开全体学生参加的主题班会，如普法教育、诚信教育、养成教育、感恩教育。班主任及任课教师密切注视学生的出勤情况并及时向学校反映，制止学生在校期间擅自离校，保证学生的安全；加强学困生学习辅导，教师按学科、分年级对学生实行一包到底，帮助他们重新树立自信。

4、命题研究。学校每学期进行的学生质量评价，期末所用试卷县教研室提供，试卷在命题方式体现了新课程的思想，注重考核学生的基础能力，突出了人文性，尤其在语言组织方面令学生感到亲切、自然，较大程度缓解了学生的心理压力。期中考试卷教师自行命题，符合新课程理念，不出偏题和怪题。在教学质量分析过程中，强调并鼓励教师以试卷命题思想指导自己的教学行为，使日常作业、测试等更符合新课程的要求。教师要正确引导学生正视各阶段的检测，做到准备充分、心态平和，理性地面对成绩，学会分析与总结。

5、教学质量评价。学生的每学期质量评价，体现在学生的素质报告单上，班主任综合任课教师及学生意见写出素质报告，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。学期末教师根据教学质量写出详细的卷面分析，教研组精心组织教学质量分析会，总结经验、查找差距。

三、评估中发现的问题及改进措施

1、存在的问题

（1）教学评价制度还处于尝试阶段，有待于进一步研究、学习，使之更加科学、更加全面。

（2）教师在校本教研方面的意识提高和能力有待于提高，对研究的内容范围面较窄，研究的深度达不到一定层次，应注重培养、强化对问题的跟踪意识、分析能力和研究能力。

（3）课堂教学中，教师们已经在尝试将新课程的理念应用于教学中，但所采用的方法、手段和途径还不到位，仍需要不断地学习、探索。（4）教师还未完全摆脱旧观念，穿新鞋走老路，只注重“学会”而非“会学”。

（5）学生良好的思想品德、意志品质有待于教育、强化。

2、改进措施

（1）进一步完善教学评价体系，注重其科学性和可操作性。

（2）加本教研督导力度。教师每月向教研组提供教学问题，组内研究确定课题，再上报教务处汇总。最后，由学校教研领导小组督导进行研讨，直到问题解决为止。

（3）进一步加强教师业务培训，提高认识，改进教学。

（4）继续贯彻“以人为本”教育理念，关注每个学生的成长，特别是学困生的成长，并召开多种形式的家长会，取得家长和社会的支持、配合，全面实施九年义务教育。

回顾一学年来的工作，有成功也有失误，有成绩也有教训，但学校每天都在以全新的面貌展示给社会，我们将会以此为契机，继续努力搞好学校的教育教学工作，再创xx-x中学的辉煌！以上是对我校教学评估工作的点滴汇报，有成绩，也有不足，请各级领导批评指正。 xx-x中学