长坦中心小学教学评估汇报材料

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长坦中心小学教学评估汇报材料

一、基本情况

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靖安中心小学始建于1931年，座落在靖安北村，是一所完全小学，服务于靖安南北村和达子营三个自然村，由于近几年随着安丰公司规模的不断扩大，越来越多的外来生源涌入我校。学校在2004年进行全部改建，形成现有规模。学校环境优美，教育教学设施配备齐全，学校专用教室齐全，各类教学用房均达到义务教育办学要求标准。教学仪器、图书、音、体、美、劳器材配备均达到一类标准。为学生全面发展和健康成长创设了一个宽松和-谐的环境。

现有11个教学班,在校生384人，适龄儿童入学率，巩固率和毕业率均为100%。教职工18人，专任教师18人，从学历结构看，大学本科学历8人，大专学历17人，学历达标率100%。

近年来，我校在上级教育部门的正确指导下，在改革中促创新，坚持“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切”的办学理念，张扬学生个性，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量。我们针对学校教学工作进行了实事求是、认真细致的评估，现把我校教学评估工作汇报如下：

教师教学评估：

教师评估采取教师自评，教师互评，家长学生问卷评价，学校评价的四级评价机制，各项权重：自评占10%，互评占10%，家长学生评占20%，学校评占60%。

在评估过程中，教师实事求是的剖析自已，客观的评价他人，既充分肯定自己的优势，又努力发现别人的长处。领导小组汇总各方意见，对教师的教学工作进行了公平、公正的评价，对每位教师的优势和存在的问题进行了认真分析，提出了提高、改进的措施。我校教师评估的结果为：优秀为4人，占专任教师人数的20%，良好人数为14人，占专任教师人数的80%。

学校教学评估：

学校评估领导小组成员，对学校的工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、家长等各方面意见的基础上，肯定了我们的优势，找出了问题所在，更加明确了学校发展的远景目标。学校评估的基本流程：成立评估小组---对照标准

分析现状---征求教师、家长意见---逐项量化---评估组审核确定结果---提出下学期改进方向。

学校自评结果为达标，总分 95分，其中教学管理25分，课程管理19分，教学条件19分，校本研修19分，评价研究13分。

下面我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报如下：

一、教学管理：（24分）

（一）提升管理智慧，明确管理目标

为了保证我校教育教学工作能够得到持续的发展，我校制定了《靖安中心小学2012-2017年发展规划》，在规划中明确规定了学校教学工作的发展方向，确定了把加强教师队伍建设和两级课程规范实施作为学校的教学工作重点，把篮球和乒乓球作为学校的特色校本课程重点推进。为了更好地服务于学校的教学工作，我们对班子成员进行了准确的角色定位。1.是当好课改的排头兵，变“居高临下”为“平等合作”，变“指手画脚”为“指导帮助”，变“检查评比”为“协商切磋”。2.是当好服务者。在管理上，我们强化以人为本的管理理念，建立科学的、人性的富有弹性而又能鼓励教师开展创造性工作的管理制度，为师生提供实实在在的服务。3.是当好组织者。以平等的身份，鼓励教师在课改中讲真话，提困难，为课改的组织工作提供决策依据。尤其是对青年教师，尽量给他们提供展示才华的舞台，允许失败，善待失败。恪守“关爱每一名学生，关注每一位教师”的理念，努力打造出一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，全校上下形成了严谨务实，共讲奉献，争创一流教学氛围。

（二）以课程为核心，形成高效管理机制。

课程改革中都是以课程这一核心开展的，教学管理机制也理所应当的以课程为核心开展，我校建立了一套民-主、科学的教学管理机制，明确各部门的职责，实行岗位责任制，充分发挥年级组长、学科教研组长的作用，各司其职，保证各项工作规范、高效进行。研究、制定校本教学计划，组织、指导教师具体落实，并且有变化能及时调整计划，保证教学工作有条不紊的进行。为保证教学管理机制的有效运行，我校制订了《校本课程管理制度》《校本教研制度》《综合实践活动方案》《教师常规教学考核办法》等校内文件，初步形成了以课程为核心的学校教学管理运行网络和机制。并严格教务管理，采用“平时检查与随堂听课相

结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，促进学生全面发展。

（三）严谨规范的教务管理 1、常规管理。我校坚持按照课程标准的要求来管理教学、根据教学过程的特点来管理教学、遵循教学规律来管理教学在教学常规工作中严要求，勤督查，发现问题及时解决，外来务工人员子女流动性强、基础差，老师们便自动利用休息时间为学生辅导功课，并建立了学困生转化档案；对教案、作业进行抽查和定期的检查，并把从教案、作业中报露出的问题在全体教师会上进行详尽的分析，给老师们提出合理的建议，让老师们在以后的教学工作中有章可循。严格控制学生的作业量，坚持一、二年级不留书面作业；三、四年级作业时间不超过40分钟；五、六年级作业时间控制在1小时之内。教导处采取抽查和学生家长座谈的形式进行了解情况，发现问题及时处理。

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学校又进一步加大了对教学流程的监控力度，确立以学生发展为本的质量观。坚持领导随堂听课，校长、主任一起听课、及时调研，聚焦课堂，坚持听教师的常态课，尤其是对新入职的教师，进行课堂教学的跟进，通过课堂发现教学中的实际问题，找出课堂困惑，在听课、评课、研讨的过程中共同提高，并进行课堂监测，使学生最大程度的掌握新知，课堂效果达到最佳，使教师少走弯路，不断成长。在大家的共同努力下，我校的课堂教学质量有明显提升。

2、学生成绩评价多样化：我们充分关注学生个体差异，结合《学生综合素质评价手册》，采用笔试、口试、实践操作等形式评价学生，努力实现评价内容的多元化和评价方法多样化。

3、重视质量分析，提高教学效率

教学质量是学校生存和发展的基础，也是我们孜孜以求的目标。但是质量决不是一次考试，一份试卷，一个成绩能说明得了，质量的内涵绝不仅仅与此，因此老师们理性地分析考试，分析成绩，以此透析分数背后折射出的教与学现象，能够不断改进教学，提高质量。我校除了全县的统一开始外，又从学生实际出发，夯实基础，定期进行阶段性测试，注重学生对基础知识的掌握，在每次考试过后都十分重视质量分析，重视精细管理、过程管理，坚持从教师个人、学科组、全校三个层次进行考试分析，查找考试中学生暴露出来的共性和个性问题，分析原

因，由考试结果追溯教学过程、教学方法、教学态度等方面存在的问题，制定并认真落实切实有效的提高措施，取得了实实在在的效果。

（四）、扎实规范的课程管理

为全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，我校开齐开全课程，并加强实施过程中的督导评价。科学演示实验开出率达100%, 分组实验开出率达100% 。除按规定开足开全国家课程外，我们开设了地方课程和校本课程。我校是实施综合实践课程最早的学校之一，在管理上我们制定了严格的课程实施方案，在实施过程中规范有序，并对学生的活动情况进行客观的评价。近几年来产生了《绿色无公害基地-昌黎靖安》、《我们身边的民族》、《走近回族》、《水果的学问》、《遨游汉字王国》等一批在区域内有影响的课题。王会静、李小芳、张秀静三位老师的课获县级优质课并分获国家级二三等奖。2012年张秀静老师的方法指导课《如何做一次精彩的访问》获市教科所娄卫润老师的好评。由于我校的在综合实践课程的实施方面取得的成绩，我校被评为国家级综合实践先进校。

为了合理安排学校的教学工作，我校将市级读本《国学》定为我校的地方课程，每周安排一课时，并利用一三五的早自习时间进行诵读。将硬笔《书法》课作为我们校本课程的必修课，由各班班主任为任课教师，每周一课时，将软笔书法、乒乓球、篮球、布贴画、舞蹈作为我校校本课程的选修科目，学生自由选择，每周一课时。为了解决师资不足的问题，我们请幼儿园的专任教师担任舞蹈课，软笔书法由于教师水平的限制，我们邀请了我校的一位家长（省书法协会的会员）担任我们的任课教师，其他安排有专长的教师担任。篮球作为我校的经典校本课程，几年来取得了不俗的成绩。我校的篮球队作为乡镇的代表参加县级篮球赛多次取得第一的好成绩。我校的袁晓颖、张梦颖作为篮球特长生被昌黎四中录取。今年新开设的几个科目也受到家长的一致好评。

（五）教师队伍建设实施梯队培养，促进专业发展。我校现有专任教师18人，学历达标率100%。从教师的专业技术结构看，小学高级教师8人，小学一级教师10人。从教师的年龄结构看，35岁以下的教师8名，35-45岁教师6人，45岁以上教师4人。根据教师的年龄结构、优势与特长，精心安排每一位教师的工作岗位，努力做到岗位设置及学科专业结构合理、

合适，争取让每一位教师都从事自己所热爱和善长的岗位，以满足新课程全面实施的需要。但是现有的教师远远不能满足教育均衡发展的需要，因此我们在平时的教学工作中，采取措施音乐、美术等薄弱学科实现区域内的资源共享，同时也不断地吸收社会力量参与到教学中来。

我校近几年由于退休老教师较多，近三年补员将近一半，而这些年轻的教师工作热情高涨，但在讲课和学生管理方面经验欠缺，因此如何对于学校教师进行梯队式管理，是学校教师的整体素质大幅度提高是我校面临的一个新的问题。

学校具有影响力的骨干教师少，没有真正起到学校学科带头的作用。而新课程需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动、辐射作用。所以我们急需建立学校的名师教师队伍，形成“名师效应”，提升整个教师队伍素质。我校在，派出多人次参加省、市、县组织的学习，尽量让教师多渠道汲取营养，提高水平，并要求外出学习培训的教师回家后及时将新精神新理念传达给其他教师，这样扩大了培训面，努力使每个教师都有收获。此外，我们也号召老师们利用网络资源进行自我研修，提升业务能力。同时，加强梯队建设，明确各梯队人员，列出具体的时间表，督促教师不断进步。由骨干教师对新教师从班级管理、教育教学等方面进行帮助指导，以老带新，帮助新教师迅速成长。采用新教师的“公开课”“优质课”、年轻教师的“随堂课”、老教师的“经典课”，分步优化，分层发展，整体推进，每种课型都在教研组内进行详细的评课议课，使每位教师都能得到发展和提高。两年来，每位教师的理论水平都有所提高，能将吸收的理论知识用于指导教育教学实践，“培新帮带”工作开展得井然有序。

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（六）经费保障

政府不断加大教育投入，每年按计划拨入教育经费，学校也本着开源节流的原则多方筹措资金，在不断改善办学条件的前提下，每年拿出30%以上的经费用于满足课程资源开发、教学设施配备、教学资料、教师培训、外出学习交流活动的经费需要。2012年教育局为我校添置了近2万元的实验器材， 5万元余元的音乐、美术和体育器材。2012年我校为改善学校的办学条件添置了一台激光打印机、一台彩色打印机和一台速印机，2017年投入近2万元，添置了4台教师办公电脑，购置了4000余元的图书，添置了四套仪器橱，大大改善了我校的办学条件。

为了提高教师的教学水平，学校合理安排资金我们积极参加上级组织的各级各类培训。2012年何扬和钱忠蕾老师参加了县教研室组织的新课程标准培训。王贵生、张秀静参加了市级综合实践培训，何扬老师参加了在青龙举行的语文培训。2017年高文静老师参加了市级的综合实践学生成果设计培训和数学培训，李小芳老师参加了市级英语培训，张秀静老师参加了省语文教师基本功赛赛的观摩等。两年来学校用于教师培训的资金达15000余元。

（七）丰富多彩的校本研修—提升教师的教学智慧

1、建章立制，让校本教研规范化

校本教研是提高教师队伍综合素质，提高教育教学质量的有效途径。为确保校本教研工作稳步、有序地开展，逐步实现教-学-研一体的校本教研机制，学校先后出台了《校本教研专业引领制度》《校本教研实践反思制度》《教师评价激励制度》等十几项相关制度，还制定了优秀教研组评选细则。同时，学校还建立了“校长—教导处—教研组”这一强有力的教学管理指导系统，管理效果显著。我校每周定时组织教研活动，隔周四下午进行。每年培训教研时间达到80多个学时

互相听评课由每个教研组每次教研活动推出一节公开课，本组教师全员听课，认真做好记录和点评，并于当天及时评课。学校包年级领导跟踪听评指导，评课时，遵循“自我反思、同伴互助、专业引领”的教研模式，培养了一批又一批青年教师，提高教研的实效性。在听评课的基础上， 2012年，学校筹备了第一届教师教学基本功大赛。学校制定了方案和详细的活动日程表，以说课、优质课、撰写教学设计、教师基本功等方式，把大赛与校本研修结合起来，把在比赛中表现出来的教学问题作为校本研修的问题进行研究分析，开展校本培训，把教师在比赛过程中的教学表现与课后教学效果结合起来，把课前、课中的教学准备和教学实施最终落实到学生身上，转化为学生的素质和能力。学校要以此次大赛这一平台，展示教师的教学风采，形成钻研业务、研究问题的习惯，达到改进教学策略构建新的课堂教学模式，提高课堂教学有效性的目的。 2、主题研究、课例研究，提升教学智慧。

学校在校本教研上进行了探索，努力发挥学校教研活动的职能，把课题研究与常规的教学教研结合起来，绕着提高课堂教学质量开展主题研究和课例研究活

动，让研究内容渗透于平时的教学、教研活动之中。从“备课组集体备课”到“围绕新课程理念提高课堂教学”，从“个人教学反思”到“集体听课、评课，集体反思”，从“同伴互助，相互学习”到“听取专家意见”，无不体现着“校本教研”在我校教学工作中的落实。

随着校本教研的深入开展，教师专业化成长得到进一步提升。2012年于子玉老师的课件获县优秀教育博客二等奖。于子玉老师的语文课《松子与松果》在第四届中小学公开课电视展示中被评为县级公开课。2012年于子玉老师在第五届中小学教师基本功大赛中获县级二等奖，王贵生老师获一等奖，并荣获市级比赛一等奖。许秀芳老师被评为县级优秀班主任。李小芳老师的综合实践学生成果设计《种子发芽的需要水吗？》获县级一等奖，所做的课被评为县级示范课，并被评为优秀教师。2012年李小芳老师被评为教学标兵。张秀静老师的综合实践方法指导课《如何做一次精彩的访问》被评为市级优质课。2017年高文静老师的《月光曲》获县级电子白板优质课、信息技术与学科整合课《大数的认识》获秦皇岛市信息技术与学科整合优质课三等奖、高文静、许秀芳、洪鹤菊制作的《负数》获秦皇岛市多媒体教育软件大奖赛三等奖、高文静老师被评为电化教育先进个人、高文静老师的课件《山中访友》获县“联通杯”多媒体课件制作三等奖、于子玉师硬笔书法作品《七律.长征》获县级二等奖、何扬老师硬笔书法作品《七律.长征》获县级三等奖。

（八）以科研为动力，提升办学水平

2012年洪鹤菊的《农村小学综合实践课程资源的开发与利用研究》、高文静《感恩教育与构建和-谐的师生关系》已经结题，并取得了一定的成果，并将成果推广到教学实践中，2017年张秀静的《综合实践与学科整合课程的研究》、李小芳的《农村小学综合实践活动课存在的困难及对策》、王贵生的《小学高年级开展语文综合性学习的研究》成功立项，如今课题根据实施计划已经进入研究阶段，但我们深知有了课题不等于有了成果，我们的做法是让承担课题的压力形成强大的动力，使每个教师在课题的引导下，从教育教学的活动和成果中体验科研的强大生命力和效果，从而由被动参与到主动参与，主动探索，由重视成果到重视过程，不断提高教师的科研意识和能力。通过课题研究，教师涌动着激-情，充满着幸福，同时也撰写了大量的研究随笔和论文。

（九）、民-主规范的评价研究

学校遵照“民-主制定——规范落实——及时反馈——讨论修改——完善提高”的方法步骤，建立了完备的评价机制：

1、建立了教师评价制度。我们从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、教学成果、专业发展等多个方面进行综合评价。以教师自评，同事互评，学校领导、学生、家长参与评价的形式，对每一位教师作出公平、公正的评价，既肯定教师的成绩，又为教师指明发展的方向，大大促进了教师教育教学能力的提高。

2、建立了学生评价机制。建立了促进学生全面发展的评价体系，结合《学生综合素质评价手册》，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价；通过考试和多样化的评价方式考查学生。同时，关注学生的点滴进步，培养学生的自信。

3、学校加强以课程标准为基础，以培养能力为核心的命题研究，学科组制定命题方案，不出偏题、怪题和不符合课标要求的题目，综合实践和校本课程实行自评、同学评和教师评相结合的方式进行，对学生的参与情况有一个全面的评价。

4、学校教育质量评价把学生全面发展和成绩提高做为重要指标，教育教学成绩逐年提高。2012年，我校六年级小升初的语文数学成绩综合成绩在全县统考中名列前茅，2012年五年级数学、一年级数学、语文在乡镇的期末质量检测中获一等奖，四年级语文获二等奖，数学获三等奖。2017年乡镇的期末质量检测中五年级数学获一等奖、四年级数学获二等奖、五年级语文获二等奖、一年级数学获三等奖。（十）、关于教学工作的思考

经过长期的教育教学实践和这次教学评估，我们清醒地认识到，在教学运行和教学管理工作中，还存在一些不适应现代教育发展形势的地方和亟待加强的薄弱环节。

1、教师专业化发展迫在眉睫实施课改实验以后，新旧教育理念发生碰撞，新课程行动研究尚待加强，部分老教师参与课改的积极性不高，需要学校逐步引导。在过去的实践中教师的观念普遍转变，在实践中也颇有收获，但对新课程实施过程中的改进策略、管理策略、评价策略的研究还有待加强。尤其是新入职教师和支教教师的培训指导工作要稳步跟进。

2、地方课程的实施和校本课程的开发，还没能总结出特别成功的经验，特别这两种课程的评价，可操作性不强。

3、学校财力不足，使学校一些专用教室还需要进一步的规范和建设，仪器设备按照新课程的需要还要进行增添。

4、对教师评估、学校评估经验不足，档案管理中过程性资料还需进一步完善。

整改措施

1、加大教师队伍建设的力度。增强教师的学习意识，拓宽培训渠道，开展校本培训，使教师的学习、教学、科研紧密结合起来，开展好主题式校本教研，提升教师专业素养，培养专家型、智慧型教师。

2、加大青年教师培养力度，使其尽快成长。我们将努力挖掘学校内部人力资源，发挥骨干教师的带、引、领的作用，建立最有效的培训机制，大部分教师能向学者型、科研型、创新型的素质结构转换。

3、积极推进三级课程管理，地方课程的实施和校本课程的开发，要形成系统，发展特色，加强评价。同时吸收更多的社会资源参与到教学中来。

中心小学2017.7教学评估汇报材料2017-03-26 08:02 | #2楼

为了推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。我们反复研究《河北省义务教育阶段教学评估标准》，并组织全体教师认真学习《河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》和《徐水县教育局关于实施义务教育阶段教学评估的通知》，然后对照《评估标准》，认真收集、整理各类资料、数据，在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究等诸方面下大力气，力求进一步规范学校的办学行为，并顺利通过评估验收。

一、基本情况

我校新建于2017年，学校占地面积8314平方米，建筑面积5212平方米。现有8个教学班，235名学生，17名专任教师，其中大专学历10人，本科学历7人，教师学历达标率为100%。为了改善办学条件，2017——2012年先后投资240万元和140万元新建4层南教学楼、西二层宿舍楼和餐厅。各种专用教室齐全，图书室为保定市标准化图书室，实验室为徐水县标准化实验室，并安装了多媒体教学设备，视频互动系统和电子白板机，为我校教学质量的提高奠定了坚实的基础。

二、成立领导小组

1、成立我校教学评估领导小组和教学评估小组

领导小组组长：刘金红

副组长：贾文军

成员：刘二成、崔小宇、张莹

三、学校评估结果分析

1、教学管理方面：

管理能力：我校领导班子倡导求真务实、廉洁勤政、爱岗敬业、无私奉献的工作作风，有较高的教育理论水平和教学管理能力，工作踏实，经常深入课堂听课，指导教学，随时解决教学中出现的问题。学校制定了相应的管理目标，管理机制，全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，教学为主，安全为重的办学理念。各部门分工合作，责任明确，都能独当一面，做到事事有人管，工作有目标，全校工作运行有序，各项制度健全，各种资料齐全。坚持开足开全课程，充分发挥学校、教研组的作用，建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。每学期开始制定学期教学工作计划，教导处按计划督导、落实，

保证各项教学工作的圆满完成。

在教务管理方面，图书室、微机室、仪器室等正常运行。全体教师具有较高的职业素养，爱岗敬业，踏实完成各项工作。作业批改是日常教学工作非常重要的一环，是教师进行教学反思的有效途径，是培养学生良好学习习惯的有利手段。我校规定了作业批改的具体要求，以课后练习题为主，做在作业本上，教师要面批面改。坚决反对重复、机械的大运动量的作业训练，使学生有较多的自主学习的时间、空间，让他们有个性，有特色地发展自己、提高自己。学校档案资料齐全，有教学研究、计划制度、教师评估等，能反映学校教学工作全貌的档案资料。

对于学生管理，学校经常开展德育实践、体育文艺、科技等课外活动，教育学生讲文明、讲礼貌、讲秩序，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。同时，切实加强学困生的帮扶工作，进一步提高教育教学质量。学困生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，不仅需要教师要有好的方法，更需要有足够的耐心和恒心。我们主要做了以下几个方面的工作：弄清原因，对症下药；课上与课下相结合；教师辅导与学生辅导相结合。

2、课程管理方面：

我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》，扎实推进义务教育课程改革。从素质教育的质量观出发，制定学年课程，均衡设置课程，按要求开足开全课程，不随意增减课程。严格按照省关于教学用书征订目录通知，征订教学用书，没有出现乱征订，少征订现象。学校有整体计划，年级有具体教学进程。教导处定期组织检查计划进程的落实情况，教学兼控得力，教学秩序良好，教学任务按期完成。

3、教学条件方面：

（1）教师队伍建设

学校现有专任教师17人，大专学历10人，本科学历7人，学历达标率100%。教师队伍老、中、青结合，经验丰富，年富力强，是学校发展的宝贵财富。我校教师均有专业发展成长记录档案，将凡是能反映自己教学历程、教学成绩的资料，装入档案盒，档案资料突出个人教学特色。

（2）经费保障：

今年我校投入资金6万余元，用于校园建设，美化校园，满足新

课程实施的需要。

（3）教学设施

近今年，在县政府和教育局的资金扶持下，我校的图书、仪器、音乐、美术、体育、计算机等器材设施能满足新课程教学的需要。视频互动和白板机等现代化的教学设备更是为我校的教育教学增添了光彩，教育教学质量稳步提升。

（4）教学资料

我校每学期为教师订教学用书、教学挂图及教学光盘等，以保证满足实际教学的需求，保证教学质量，提高教学成绩。

4、校本研修方面：

（1）组织建设

教育科研的关键，在于培养一支具有奉献精神和创新精神的科研队伍。学校领导是教育科研的领导者、组织者、参与者。为此，我们成立了以校长高成亮为组长的教育科研领导小组，副校长张妙琴主抓学校教育科研工作，各年级、各学科分设教科研组，施行分层管理、分类提高，逐步推进，形成了规范的教育科研网络。

（2）研修规划

学校每年都有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的校本教研计划，各年级组有教研组计划。有具体教研内容和目标，按期进行教研活动，解决新教材中的现实问题，并进行及时反思。以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。

（3）制度建设

学校制定校本教研制度，把理论学习、学科专业知识学习纳入学校常规工作，建立了学校领导听课、兼课制度，有听课、兼课的具体要求，建立教学研究制度，规定每周三下午为教研活动时间，每位教师按时参加，使校本研修成为每一位教师的需求。

（4）教学研究

每学期初，我们都对教师开展课程标准和新教材的校本培训，组织教师通读教材，认真研究教材，把握教材的重点、难点，进行集体交流，提高教师进行教学设计和教学预设能力。加强同伴互助，提高教师驾御课堂的能力，我们组织教师互相听课，课后研讨，互相评课等，提高教师发现问题、解决问题和自我改进教学的能力。

（5）主题研究

多年来，每学期我们都要开展教学研讨课活动，帮助作课教师改

进教学行为，提高教学水平。

（6）教育科研工作成绩

教育科研工作的扎实开展，使我校教师更加有效地学习了新课程、新知识。教师更加积极主动地适应新课程，教师专业化水平不断提高。教育科研工作的有效开展，极大得提高了课堂教学效率，教师们将素质教育落实到课堂中，教学质量显著。

5、评价研究方面：

（1）教学考察我校明确了各学科的评价标准，建立了每学期的听课、评课制度，教师们认真备课、听课、记录、评课，把每一次的活动都当作锻炼自己，提高自己的机会，在校本教研中积极发言，认真参与，合作互助，教师授课能力及水平不断提高。要求教师每课写教学反思，总结教学中的得失，再加上与家长、领导、教师、学生之间的交流，积累了许多有益的经验。教学理念不断更新，课堂教学水平不断提高，教师与学生、家长的关系日益融洽，教师的科研水平不断提高。

（2）教师评价建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生、及家长共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度，对教师实行百分量化考核，作为教师工作考核、任用的依据和标准。教师评估为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估，我们认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，逐项对照，实事求是的剖析自己，客观地评价他人，既充分肯定自己的优势，又要发现他人的长处。学校评估小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。

（3）学生评价我校在进行综合素质评价之前，要求各班主任组织学生一起认真学习了学生综合素质评价的具体内容，让学生对综合素质的内容有比较深的理解，才能在综合素质的评价中发挥自主作用。并认真学习了这一评价细则和折算方法。评价中充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一个学生都能从被动到主动，积极参与评价。在自我评价的过程中，对自身的表现进行一个回顾和比较深刻的认识，从而让他对自己存在的不足和拥有的优点，有一个比较直观量化的认识。在学生自评的基础上，组织学生四人小组进行讨论互评，让素质评价更公正合理，同时能让学生在讨论过程中发现互相的优缺点。增强学生的主动参与意识，让他们在小组

评价时积极发言，大胆评价，发表自己的独特意见，班级四人小组共同决定评价结果，填入素质教育手册。分“优秀、良好、合格、待合格”四个等级。班主任要对每一位学生进行公平公正的评价。学生成绩的评定由政教处按上级规定统一部署，评定具体操作由班主任教师进行填写。学生的学科成绩评定，统一采用等级制，分“A、B、C、D”四个等级。每学期开学前，家长在学生手册上，对学生在家中表现给予评价。

（4）质量评价教学质量评价是对学生全面发展和成绩提高的检测。我校的教学质量得到了得到了社会和领导的好评，毕业生升学率达100﹪，统测成绩优异。

总之，这次教学评估工作，必将对规范义务教育阶段的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理的改革与创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响。我们将以这次教学评估为契机，进一步加强领导，调整工作思路，更新教育观念，再接再厉，为学校的腾飞和发展，为振兴义联庄乡的教育做出新的更大的贡献。

义联庄乡中心小学

学校教学评估汇报材料

2017.11.26

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