苏屯小学教育工作教学评估汇报材料

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苏屯小学教育工作教学评估汇报材料

尊敬的各位领导：

苏屯小学教育工作教学评估汇报材料

欢迎各位领导莅临我校检查指导工作,真诚的希望各位领导专家为我们留下宝贵的意见。

一、学校基本情况

我校是一所完全小学，新校址始建于2017年。占地17700平方米，总建筑面积2400平方米。现有教职工37人，其中，大学本科10人，大专学历19人，中师学历8人，学历达标率100%。其中泊头市骨干教师3人，镇级骨干教师3人。学校现有12个教学班，学生472人，学生的入学率、巩固率、按时毕业率均达100%。自2017年以来，学校共投资400余万元用于改善办学条件，新建了办公楼，硬化了学校路面，改造了学校围墙。还新建了仪器室、实验室、图书阅览室、少队科技活动室、微机室等，安装了完备的多媒体教学系统和备课系统。学校内部设施齐全，现有微机40台，图书12000册，并配有多媒体教室、现代远程教育接收、播放等现代化的设备。投资20万元兴建了泊头市第一所农村少年宫，对学生进行素质教育，培养学生特长。

二、近几年我校教育教学工作回顾

（一）与时俱进，解放思想，转变教育教学观念

全面贯彻党的教育方针，推行素质教育，其核心是提高教育教学质从学校层面上，学校的发展观、育人观有了很大的转变，形成了明确的校训、校风、教风和学风，确立了以“师生发展为本，为成功人生奠基”的办学宗旨。我们深深认识到，学校发展必须要有特色，这是学校健康成长的需要。

在教师层面上，各学科进行的高效课堂探索，标志着教师教学观的转变。尊重学生的主体地位，变“灌输式”“填鸭式”教学为学生“探究式”、“合作式”学习。课堂上，少了“传”和“授”，多了“引”和“导”；少了课堂预设，多了学生的“自然生成”。让学生在主动探索、大胆实践中愉快学习。力度虽不尽人意，但这是一个可喜的变化。课下教师们由对知识点的研究更多转向指导学生学习方法的切磋。与此同时，教师观的转变更走在前面，做科研型教师的观念已深入人心，撰写课堂反思、教学总结已成为很多教师的习惯。

2 量，关键在于转变教育观念。近年来，在这方面，有了可喜的变化。

（二）管理和评价从常规建设向机制创新提升

学校紧紧围绕教学这一中心，以精细化管理工作理念为引领，积极探索新的管理模式和教师评价机制，强化过程管理，全面提升教学质量和教学水平。

1.加强内部竞争。学校创新管理模式，缩小管理单元，使管理责任更加明确，提高了管理的有效性，激发了学校内部的竞争和活力。

2.制定和完善教师评价机制。学校将教师教学实行量化考核，作为教师年度考核、职称评聘、评优树先的主要依据。通过实施评价机制，教职工不想代课的少了，想到教学一线的多了，想当班主任的多了，解决了“干多干少一个样，干好干孬一个样”的问题。

（三）搭建发展平台，促进教师专业化成长

学校重视师德建设，立足教科研活动，打造了一支师德高、业务精的教师团队。

1.加强师德建设，提高教师的整体素质。学校制定并实施了《苏屯小学师德考核办法》，明确提出“教师十不准”：禁止有偿家教，禁止推销资料，禁止体罚和变相体罚学生等。这些做法，深受社会、家长的好评，这些措施大大提升了教师在村民中的形象。近年来，学校先后被评为 “师德建设先进学校”“泊头市文明单位”等，有8位教师被评为市、局“师德先进个人”。在刚刚结束的沧州督导检查中，我校得到各个层面的较高评价。

2.创新教科研工作，促进教师的专业化发展。一是“走出去”“请进来”。尽管学校资金非常紧张，还是通过“走出去”，积极为老师们创造学习机会，拓宽视野，更新观念。三年来，学校多批次选派学科教研组长和骨干教师外出听课、学习，派教师参加各级教育主管部门组织的研讨会、报告会等活动。外出归来，及时组织“学习汇报”会、教研活动，学习交流，使“学习效益”最大化。在“走出去”的同时，也“请进来”，承办了泊镇学区数学、语文、英语、科学四个学科的教研、展示课活动。二是加强对青年教师的教育和培养。学校出台了相关政策，鼓励青年教师参加各级优质课评比活动和教师基本功比赛。参加获奖情况计入教师个人业绩档案，纳入综合考核。目前我校有学区教学能手4人，市级骨干教师3人。2017年林金庄老师获市优质课比赛一等奖，2012

年，唐伟老师获市优质课比赛二等奖。7人次在学区教研活动中做典型发言。

（四）转变观念，深化课程改革，全面提高教学质量

学校认真落实《河北省普通中小学管理规定》，不断深化课程改革。构建高效课堂，推进课堂教学改革。面对课改新形势，我校积极推进课堂教学改革，逐步探索出“课前教师合作教研、课上学生合作学习、课后师生共同提高”的“预习—展示—反馈—总结”课堂教学模式，通过课堂“增效”达到“减负”目的。一是加强领导，健全制度。学校成立了课改领导小组、研究小组、考核小组，印发了《课堂教学改革实施方案》、《课堂教学评价方案》。二是骨干带动，全员推进。教研组长作为学科带头人，组织编写教案，上好示范课，发挥引领、示范作用；青年教师上好汇报课，自我对照，找出不足，不断调整完善。课堂上，采取以讲解问题点、核心内容点带动课堂教学，变“灌”为“导”，师生互动、生生互动，各科形成了具有本学科特色的教学模式。三是加强课堂教学监督与调控。课改领导小组成员和骨干教师加强对课堂教学过程监督，对各学科的教学中出现的问题进行分析、总结、调整，保证高效课堂健康有序地推进。

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三、存在的问题

尽管学校在全面实施教育方面作了大量的工作，也取得了一些成

绩，但离家长的期望，上级的要求还有一段距离，存在着这样或那样的问题。

1、学校特色不够明显。学校的整体工作看还可以，但在特色和个性方面体现得不明显。

2、竞争风气不浓，工作一般化，不求最好，但求无过的思想有一定比例。

3、专业发展方面：教师科研能力尚不能完全适应素质教育的多项要求。教学研究活动不够深刻。教师的教学研究能力有待提高。

4、评价体系不完善。品德、艺术等薄弱学科还评价不够科学。课堂教学课程评价不具体、不到位。

四、今后的教学工作思路与重点

（一）深入推进课程改革

这项工作和做得好的学校比，我们的差距还不小，课程实施不够到位。今后落实的重点是：

1.认真落实国家课程方案和课程标准，开齐课程，开足课时。规范音体美课程的开设，提高课堂教学效果。关于研究性学习、综合实践活动课，我们做得很不够，我们要借鉴光明小学的经验，把研究性学习、综合实践活动课作为落实课程改革的着力点，开好、上好，做出我们的特色。另外，按照规定，建立课堂教学质量的评价机制，保证教学质量。

2.加本课程开发力度，构建校本课程体系。围绕创新教育，把学校课程建设作为学校特色建设的重要载体，组建开发队伍，编写校本教材，落实开课措施。今后要在落实课程改革上基本做到系统化、规范化。

（二）推动课堂教学改革，提高课堂效率

大力推动课堂教学改革，切实提高课堂教学效益。今后要以“落实学生的主体地位，调动学生的积极性，提高课堂教学的参与度”为核心，对教学进行探讨，反思，深化。

1.转变教学方式，落实分层教学。课堂要面向全体学生，重视个别指导，重视学生创新思维的培养。

2.转变学习方式，倡导自主合作探究学习。加强对学生学习品质的教育和学习方法的指导，重视学生良好学习习惯的养成教育。

3.继续构建高效课堂。在提高学生课堂的参与度、学生思维的深刻度上下工夫，做文章。鼓励教师大胆实践、勇于创新，力争推出一批有效的、适合学生学习的课堂模式。这里推荐专家的建议，就是“抓两头带中间”的课堂结构。首先在集体备课的基础上形成好的教案；课堂过程突出学生主体、教师主导，开展互动；最后留出一定时间进行课堂检测。

4.在教学常规的精细化上要质量，求效率。抓备课：坚决杜绝先上课后写备课的现象。抓作业的布置批改：坚决控制作业量，做好质的监控。现在作业问题相当突出，作业不加筛选，从多少页做到多少页，真的每一题都有必要做吗？每一题都能做吗？每个学生都能完成吗？学生有时间完成吗？学生整天疲于应付作业，哪有时间预习？哪有时间消化？哪有时间总结？作业问题是懒惰的表现，是学科功利化的表现。学

校下一步将定期、不定期就学生作业质和量进行检查，结果将纳入教师评价。

（三）加强领导，强化责任，确保落实

1.进一步强化领导组织机构，明确、强化责任。强化完善“校长（分管校长）——教导主任——教研组长”领导机制，强化完善“教导处——教研组——教师”的组织实施机制。

2.做好宣传发动，解放思想，转变观念。边宣传，边教改，边教改，边宣传，提高领导、教师对新课程改革的认识，真正转变教育观念、育人观念。

3.制定、完善师生评价机制。不断实践、不断摸索，不断交流、借鉴先进的经验，建立一套科学、合理、有效的师生管理和评价机制，做好制度上的保障。

4.加大资金投入，加快硬件建设，为素质教育、课程改革提供硬件保证。

总之，这次教学评估工作，必将对规范学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理的改革与创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响。

我们紧紧围绕“完善基础设施建设，走内涵式发展路子，建设特色品牌学校”的指导思想，工作中立足自身优势抓亮点，反思工作中的问题，以创新、高效、特色为出发点，继续推行和深化以基础教育课程改革为核心的素质教育，推进教育教学工作再上新台阶。

谢谢大家！

小学2017年教学评估汇报材料2017-03-26 08:05 | #2楼

整洁干净的校园，丰富多彩的活动，幸福的老师，快乐的孩子们这些温暖的画面是xx街小学的生动写照。近年来，学校秉承素质教育的办学理念，不断提升办学品质，在打造优质品牌学校的道路上孜孜以求，奋勇前进，取得了一定的成绩。现把一年的工作总结如下：

一、教学管理——干部领航助推成长

一所学校的发展，既需要高屋建瓴的洞察，也需要良好的管理，二者缺一不可。管理中，我校领导努力提高管理能力，做管理的行家里手。一年中，学校先后接受不同部门来访，检验了学校的办学理念与办学成果。5月8日，省政协副主席刘永瑞一行，12月3日，北京市教委委员王定东、省教育厅副厅长韩俊兰一行，分别在市教育局和xx区委政府领导陪同下到学校考察指导，学校师生的精神风貌和办学成果受到领导们的高度评价，很好的展示了xx区教育发展水平。

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（一）管理能力

坚持学习不放松。每位领导班子成员，争做学习的典范，日日学，日日有所长进。业务笔记、听课均能超额完成规定任务。一年中，我们先后带领老师们“走出去”，到我区建国街小学、唐山市路南区第二实验小学进行参观学习，后来又把阁西街小学的张建栋老师“请进来”，为全校老师做有关经典诵读的专题培训，效果都非常好。

提升教学的研究力。主抓业务的领导懂业务，善管理，潜心研究，令老师们心服口服。校长亲自安排各类教研活动，深入课堂，谋划学校教育教学的发展方向，2017年12月29日做《我们的职业信仰与职业底线》的师德讲座。杜钧青书记主抓英语教研活动，亲自上课、作课，在区“一师一优课”评比展示中获得一等奖，杨爱明副主任所作的数学课同时获得一等奖。郭淑岚副校长2017年10月参加 “河北省特级教师讲学团送教下乡”活动，作示范课和专题报告，受到了省教育厅的表彰；7月为财神庙街小学全体教师做了2个小时的师德培训，得到了校领导及老师的高度认可。

多措并举促教师发展。搭建平台为教师主动成长添翼。以省级课题《基于学校的小学教师培训的研究》为龙头，积极构建富有特色的校本培训机制。开展优秀读书笔记展示、教师成长论坛等活动，拓宽教师交流研讨的渠道。加强微课题的研究，降低研究难度，并将研究转化成成果。主管教学的领导每天深入课堂，引进课堂观察技术，巡查诊断，发现亮点，指明问题，引领教师不断提高课堂教学的效率。一批青年教师正在成为我校发展的中流砥柱，同时也在我区悄悄展露头脚。王xx老师获张家口市说课比赛一等奖；李慧敏、李洁均获市级微课评比二等奖；王文娟老师获区级语文优质课二等奖。

（二）管理机制

当师生不在平面滑移，而是有了持续不断的超越与突围的时候，教学能力便可提升，自我价值认同得到体现，也就不再有职业倦怠，拥有了发展与幸福同在的美好。在教学方面，通过上一年级为下一年级做系统的教材培训，帮助青年教师吃透教材；通过集体教研，缩短优秀教师与入门教师之间的差距，实现班与班之间的均衡发展的良好态势。

（三）课程管理

我们坚持做好主题课程三个方面的实践研究，一是规范主题微课程的做法，规范计划执行，规范成果检验，做到了有日内容、周计划、学期成果检验展示。二是检查验收主题德育课程计划执行情况，《交流与欣赏》替代主题班队会以后，杜绝了挤占上语数课的

现象，“德育主题”、“电影赏析”“人人演讲”“安全知识”四个板块的内容逐渐规范有效。三是开发主题研究课程资源，在明确了主题研究课程的“主题、搜集、参与、交流、记录、发现”课程价值观后，老师们大胆创新，把自己最擅长的、孩子们喜欢的内容围绕着一个主题尽情的研究，在授课教师汇报和成果展示中集中体现了主题课程给校园和师生带来的深刻变化。

社团课程广泛征求家长意见，组成社团课程家长代表委员会，开设与否、课程计划、质量评价、管理项目全程由代表委员会管理决策，并向家长开放。每一个工小学生在校园里都能寻找到自己的兴趣爱好，发展特长。

从周一到周五，书声朗朗、习字整理、静读时刻、主题德育和社团课程，孩子们行走在有节奏的课程学习中，我们的辛勤劳动赋予了现代学校一流目标的科学内涵，引领了区域内小学办学方向， 6月10日，成功迎接并通过河北省素质教育示范校检查验收。组织学生参加张家口市“汉字听写大赛”，获得第一名的好成绩。

（四）教务管理

注重过程性资料的收集与整理工作，档案分类齐全，有自己的特色。2017年度，我们重点开展了全校六个年级的“日有所诵”。各年级有自己的读书卡、读书笔记，有学生的个人成长档案。低年级图文并茂，高年级内容翔实。这样将“静读课程”学习内容落到实处，保证了40分钟的读书质量，同时强化学生养成不动笔墨不读书的好习惯。

二、教育科研工作——夯实教学改革根基

科研有一定的的难度，但不走进这个领域，就不可能成为真正的名师。我校的科研工作，有计划、有落实，不走过场，扎扎实实。“十二五”期间，立项并结题两项课题，分别是郭淑岚老师主持的省级立项课题《基于学校的小学教师培训的研究》，刘堃老师主持的市级课题《小学数学生活化的研究》。“十三五”期间，区级立项课题一项：吕红燕老师的《小学数学创新作业的研究》。

领导班子成员，坚持边教学边研究，及时将研究转化成文字，在更大范围内与广大同仁共享。杜钧青书记撰写的《新课程下小学英语词汇教学策略》发表在《教育科学》上；郭淑岚副校长撰写的《师生问好的学问》《对话的教学策略》等11篇文章在《德育报》《青年教师》《湖北教育新班主任》等报刊杂志上公开发表。

开展微研究。针对微问题，开展微研究，形成微成果。郭淑岚副校长参加河北省名师培训班学习，回来后为全校教师做了《微研究促教师专业成长》的专题讲座，带领导老师们一起搞“微研究”，结集了“成功案例集”、“失败案例集”。正是因为入手角度小，降低了研究的难度，老师们易学易会，同时也容易出成果，深受老师喜爱。

三、教学研究——搭建平台成就教师

教学是学校的中心工作。课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧。要实现这一目标，教师的研究必不可少。首先我们认真参加区域教研活动，开阔视野；其次是参加联片教研，向兄弟学校取经，比如二中召开的小初衔接高效课堂展示，对我们的工作触动很大。第三，我们重点依托校本教研，基于学校，更好地促进学校的教育教学工作。

（一）主管教学领导包组。定时间，定地点，定内容，定中心发言人搞好课前研究，这样就解决了领导参加教研活动流于形式的问题。2017年每位领导固定一两个年级，2017年，又实行轮换制，按单双周到不同的年级参与教研活动，以便更加全面的了解每个年级的教学情况，更好地指导工作。

（二）“教改大课堂”展示活动。第一轮是全校展示，教师授课30分钟，之后说课3分钟，领导现场点评7分钟。这既是对教师授予课能力的考验，也是对领导业务水平的一次大检阅。第二轮是微课研究，教师采用15分钟授课的形式，之后教研组共研、共

进。在不断的切磋中，老师们对课改新理念有了更深的认识，在有限的时间内，做到减时不减质实属不易。

（三）取得的成绩。一年来，我们的教学工作稳中有进，老师们在各项活动中成绩突出：“一师一优课，一课一名师”活动中，市级二等奖1名，区级一等奖2名，二等奖3名，三等奖3名。区级优质课评比中，获一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名；说课中，获市级一等奖1名，区级一等奖1名；区级微课评比中，获一等奖1名，二等奖1名，三等奖2名。

四、评价研究——给梦想一双美丽的翅膀

良好的评价能够促进教育教学工作。我校实施以学生自评为主，教师，学生、家长参与的多元评价，多方位地反映学生的情况。

（一）老师自己出卷。期末复习工作，如何走出题海战术？我们要求每个年级、每个科目依据课程标准、教材，以及平时的教育教学情况，出一套模拟题进行测评。考后于2017年1月20日召开了“期末复习经验交流会”，分六个年级语文、数学十二个专题进行了研讨。老师们普遍反映自己对教材吃得透，重难点把握准确，因此教学成绩特别突出，还有两个班级实现了优秀率100%。

（二）家长进课堂监考。家长不是外人，而是教育的一个重要组成部分。几年来，我们邀请家长一同进行学校管理，其中，家长监考也是一项十分重要的内容。通过监考，他们了解了学生真实的测试情况，对老师的工作有了更深的了解与理解，更加支持学校的决策。一年的时间里，全体家长两次到校，家长代表四次深入观察思考建议，对我们学校的整体工作，对班主任和老师们的教学成绩，给予了很高的评价。

（三）“日有所诵”大阅读活动。我们依托薛瑞萍的《日有所诵》一书，规范了诵读的内容，统一时间，重方法指导，重诵读成果。本学期利用每周二、周四的大课间，以班级为单位进行集中展示，场面宏大，令人震撼，周二、周四也成了学生最为期盼的日子。

（四）对学生个人的评价。我校重素质教育，不以单纯的分数论成败，期末各科老师分别从不同侧面对学生进行评价，再辅以个人成长档案，计入每个学生的期末成绩当中。在这样的评价当中，学生的特长得以发挥，兴趣得到发展，个性得以张扬，每个学生都拥有快乐的童年，每个人都是成功者。

以上成绩的取得，是上级领导的关怀，是教育理论的滋养，是每一位学校领导所付出的艰辛努力，是每一位教师爱学校爱工作-爱学生具体体现。今后，我们将继续围绕学校目标，且思且行，不断提升办学品质，在打造优质品牌学校的路上执着前行！ 2017年4月6日

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