中学校园文化建设总结汇报材料

中学校园文化建设总结汇报材料

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。优秀校园文化是学校的魂，对师生起着导向、凝聚、激励和约束的作用，有利于师生树立大局意识、责任意识和创新意识。我校一直致力于打造成一所邯郸文化底蕴丰厚的特色学校。在校园文化建设过程中，我校将赵文化、学校特色文化等进行了有机的结合。现把所做工作汇报如下：

一、校园文化建设的指导思想

以赵文化和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。

二、校园文化建设的实施原则

1、育人性原则：根据学校实际，结合地方特色和形势需要，发挥校园赵文化建设的育人功能，使广大师生在校园赵文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

2、整体性原则：校园赵文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现赵文化精神，同时，校园赵文化建设在功能中应该是一个统一的整体。

3、特色性原则：校园赵文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

4、继承与发展原则：校园赵文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

三、校园文化建设解读

（一）综合寓意体：

1、核心文化墙。主要展示我校校训、办学思路、办学目标等。

2、中厅主体雕塑.

赵苑中学主题雕塑以打造赵文化底蕴丰厚的九年一贯制学校为设计主线。 校园文化缩影：

左上角“校徽”，是我校重要标志的体现。通过祥云的衬托代表蒸蒸日上；“业勤、行思、求索、日新”，是我校办学的核心文化，通过距离和位置的上下，体现求索的漫长和追求卓越的寓意；“1、2、3、4、5、6、7、8、9”数字从下到上依次排列，体现九年一贯制特点；右下角通过竹简体现我校特色校本课程。

赵文化缩影：

中间圆形建筑为古赵代表——武陵丛台；左下角成语“厚德载物”，一是表示邯郸是成语典故之乡，二是表示学校是育人之地；右上角图形“和氏璧”，表示古代赵国众多历史典故的源泉；整体设计的纹路，主要以“祥云”、“图腾”加以修饰，体现古韵。

3、楹联

上联：赵都毓秀培桃李

下联：苑圃钟灵育栋才

释义：这是一幅藏头楹联。“赵都”意指邯郸，“苑圃”意指学校；“钟灵毓秀”钟：凝聚，集中；毓：养育。凝聚了天地间的灵气，孕育着优秀的人物。指山川秀美，人才辈出。

（二）、传统文化：

1、邯郸文化主题墙。在校园东侧长廊，我们在墙壁布置了“邯郸十大文化”。使同学们在这里就能领略到我们邯郸从古至今的十大文化脉络。

2、四大主题文化梯。我们在学校的四处楼梯处分别布置了“成语梯”、“名胜梯”、“七贤梯”、“名言梯”。帮助学生了解邯郸历史。

3、传统节日展示。我们在教学楼三楼布置了以春节为代表的传统节日。

（三）、学校特色文化：

1、积极心理主题设计。

①在学校门口围栏处布置了“给家长的10条建议”和“给学生的10条倡议”，并在各办公室布置了“给教职工的10条建议”，旨在通过环境的渲染使师生拥有积极心态。

②在学校二楼布置了“24项积极心理品质”。

2、校本课程文化

我校在一至三楼教室走廊外墙上布置了以“国学”为基础的特色校本课程展板，学生可以在耳濡目染中进行学习。

3、学科文化走廊

在7-9年级位置布置了语文、数学、英语等各学科的知识内容。

4、中考复习墙

在9年级外墙布置了以中考学科为主的知识复习内容。

5、学校对外宣传橱窗

（四）、班级文化

1、新课堂小组文化

2、班级走廊文化

①班级名片：针对不同年级学生年龄特点，设计了形式多样的班级个性名片，展示班级风采。

②主题展示墙：在外墙固定展示处，每月展示一次班级作品。

③班级荣誉墙：将本班所获荣誉粘贴展示。

（五）、廊角文化

在学校每一个楼梯平台将普通话推广周为主索引，数字开头的成语为辅索引设计了楼层指示牌，既让普通话成为校园文明语又让学生对数字成语了解加深。

（六）、楼外体文化

以知识乐园、文明乐园、幸福乐园三大主题板块对我校的办学主旨进行了图文并茂的诠释。

（七）、围墙文化

我校现有《邯郸十大文化主题墙》，《处室文化主题墙》，《六爱塑魂主题文化墙》，《人生规划教育主题墙》。以多层次，多角度，多探究的“三多”理念设计主旨，使文化墙建设成为校园文化建设的靓丽风景。

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校园文化建设活动，是一项长期的活动，因此，我校已经形成了活动开展的长效机制，将坚持不懈的长期开展下去，并在实践中不断调整和充实活动的内容，使这项活动真正成为提升学校办学水平和品位、实现学校可持续发展的推动力。

中学校园文化建设总结汇报材料2017-03-25 20:07 | #2楼

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。优秀校园文化是学校的魂，对师生起着导向、凝聚、激励和约束的作用，有利于师生树立大局意识、责任意识和创新意识。根据鹰潭市教育局下发的《鹰潭市校园文化建设活动实施方案》的要求，我校不断加强校园文化建设，全面推进素质教育，通过全校师生上午共同努力，活动取得了显著的成效。

一、校园文化建设的基本思路和校园文化建设理念

经过几年的探索实践，我校形成了校园文化建设的基本思路和校园文化建设的理念。基本思路是：以科学的教育发展观为指导，以育人为宗旨，以丰富多彩的活动为载体，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和-谐营造文明美”的思路，既重视硬件建设，也重视软件建设，既体现主旋律，又倡导多样化，既加强规范引导，又注重个性发展，从而实现了我校校园文化的不断发展和全面繁荣。校园文化建设理念是：加强校园环境的建设，整合校园时代文化精华，构建健康和-谐文化氛围，充实校园师生生活内涵，提高学校办学品位，推进素质教育深入发展。

二、领导重视，周密部署。

为实现“校园文化建设”的最终目标，学校领导高度重视此项工作，成立了以校长亲任组长，主管副校长具体负责的的校园文化建设领导小组，周密部署，细化分工，明确责任。2017年3月，结合学校实际，出台了《鹰潭市田家炳中学校园文化建设实施方案》，明确了主题，确立了内容，筹划了建设进程，确保活动扎实有效。学校还先后通过中层干部会议、年级主任会议和全校教职工大会，进行动员宣传，营造了一个校园文化建设活动的浓厚氛围。

三、加强物质文化建设，努力构建高雅的校园环境

1、搞好校园美化净化亮化，发挥环境的教育功能

校园是师生生活、学习、活动的场所，美化、净化校园以及引导学生参与校园的美化、净化本身就是对学生的教育。我校在校园环境建设方面下了大力气，据不完全统计，用于校园环境美化建设的投资已有100多万元，如今校园绿树成荫，花团锦簇，绿化覆盖率达70%。几年来，我们除按校园文化建设的规范建设课室、实验室环境外，还对校园的环境进行了多次的改造和调整，如新种了常年保持绿色的草坪，修建了文化休闲广场、灯光网球场等，在教学楼最显眼的位置，写上了学校的校训：“团结、求实、创新、健美”。`将《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及党的教育方针以文字的形式与校园的美化融合在一起，激励学生放眼现代化、放眼世界和未来，做一名高尚的人。另外，我们还积极培养学生参与校园的美化净化工作，采取分片包干的办法，实行课室、宿舍、校道每天两小扫、每周一大扫、清洁卫生制度；实行学生饭堂定位就餐的制度，要求学生文明用餐、节约食品、珍惜粮食，真正使美化、净化与学生的教育和行为要求达到了有效的结合。

2、积极筹措资金，不断加强校园文化硬件设施建设。

在进行校园环境改造的同时，学校还十分重视校内的文化硬件设施的建设，积极筹措资金、改造和建设各种文化设施和设备。近几年，我校添置了标准化实验室7间，完成了实验楼墙体粉饰、校园亮化工程、学校图书综合楼、多媒体教室、语音室、电子备课室、400米标准田径场、6块篮球场的新建和改造工程，提高了上述场所的文化层次、优化了文化环境。目前，学校图书馆藏书达6万余册，学校的校园网通过宽带实现了与国际互联网的联网，这些设施和设备的建设有力地提高了校园文化层次，为深入开展校园文化建设创造了有力的条件。

四、大力开展精神文化建设。

精神文化建设是校园文化建设的重中之重，是校园的点晴之笔。多年来，我们坚持以“人文精神为指导，科学精神为基础”的方针，按照“协调和-谐、美观大方、有效育人”的思路，重点在以下几个方面开展工作：

1、开展以“播种良好习惯，收获健康人生”为主题的“养成教育系列”活动。

一是通过分布在教学楼前后的宣传橱窗、教室及花池、草坪文化牌的爱护环境的提示语、人生格言、名人名言、箴言佳句等，使学生理解“习惯就是素质”的内涵，二是通过每学期一次的养成教育专题活动，如“田中是我家，人人爱护它”、“做文明健康的学生”、“爱护环境，从我做起”等专题，通过这些专题活动，使学生养成遵纪守法，言行规范，文明自律，全面发展的良好习惯。

2、着力构建和-谐的人际关系

在校园文化建设活动中，我校特别重视学校和-谐人际关系的建设，这也是学校实现可持续发展的重要条件。这种和-谐一是建设团结和-谐的校领导班子，通过领导班子成员相互的学习、交流，做到思想统一，步调一致，确保学校的各项工作顺利开展；二是建设和-谐的领导与教师的关系，通过领导下办公室、下教室和谈心等方式，及时了解教师的工作、生活情况，为教师排优解难，确保广大教师以饱满的精神状态全身心地投入到教学工作中；三是建设和-谐的师生关系，通过班主任、任课教师与学生交朋友，了解学生的学习状况，关心学生的生活，解决学生学习中存在的问题，增强学生对教师的信任，从而提高教学活动的效率。

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