迤那二中新课改汇报材料

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迤那二中新课改汇报材料

一、学校简介

迤那二中新课改汇报材料

迤那第二中学位于威宁自治县西北部，迤那镇距离威宁县城74公里，距离云南省昭通市47公里，102省道和内昆铁路穿境而过，是威宁自治县的“次中心”集镇之一。2011年，时任书记栗战书同志把迤那作为“四帮四促”的联系点，迤那二中是此联系点的项目之一，从2011年一月到2012年2月，栗战书书记三次亲临迤那访贫问苦，指导工作。2017年1月，书记赵克志来到迤那，并在迤那二中召开了教育座谈会，对我们的工作做了指导并提出希望。各级各部门都对我校进行了大力的扶持。

迤那第二中学一期工程占地面积79920平米，校舍建筑面积5492平米，学生宿舍面积4283平米，学生食堂2217平米。主体工程和附属工程共用资金3500万。于2012年9月正式招生入学。我校现有教师 57人，学历达标率百分之百。学生1611人，21个教学班。

二、主题简介（“快乐参与，幸福收获”的课改理念）

本着我校“学真善美，做幸福人”的校训，严格遵循“求真、崇善、尚美”的办学理念，始终牢记“尊师、勤学、自信、创新”的校风，“善学、勤学、乐学、博学”的学风。以学校未来发展的规划做参照，我们确立了“快乐参与，幸福收获”的课改理念。

新课改的理念是一样的，“三出发”课改原则也是相同的，但是我们不能照抄照搬别人的东西，我们应该有属于自己的能够展示自己学校特色的东西，要有适合于推进学校课改工作的一套自己的理念及

自己的课改模式。而这个模式有不能不切实际凭空想象，要根据本校的实际情况确立符合学校进步和发展的理念及模式。要力求创新，要能彰显各个学校的个性，展示出学校的特色。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“快乐参与，幸福收获”的课改理念强调的是学生的学习应该是快乐的去学，学习又必须是参与式的学习，不是被动接受老师传授的知识。参与是必须，快乐是前提，只有学生乐于参与，才会真正地去合作，去交流，在合作和交流中学生思想的碰撞会激发出智慧的火花。这样，学习的效果就会更加良好。让学生快乐参与并不是一件简单的事情，这对我们的老师提出更高的要求，

三、新课改的具体实施过程

1、课堂（“四三三”模式下的“五步”课堂）

采用结对帮扶的方式，老教师带新教师，相互取长补短，相互学习共同进步。充分发挥示范课的示范作用，定期开展全校的优质课和示范课活动。让老师们在听评课活动中取长补短，共同进步。我们以“三出发”为课堂建设的指南，全校教师认真学习“三出发”理论，从而用它来指导自己的教育教学行为。遵循“教师主导，学生主体，训练主线”的三主原则。确立了“快乐参与，幸福收获”的课改理念，这一课改理念是围绕学校“学真善美，做幸福人”的办学理念提出的。全校教师都在刘校长的带领下积极投入到新课改工作中去，在事件中探索，在实践中学习，在实践中总结。初步形成了本校“四三三”课改模式。四指的是以集体备课为途径，以导学案为载体，以小组合作为形式，以现代媒体为主要手段。集体备课注重工作落实情况，导学

案注重其实效性，小组合作重快乐参与，让学生在愉快的参与合作中去掌握知识，培养能力，陶冶情操，现代媒体注重根据其特点尽可能发挥它的最大作用，让其为我们打造优质课堂做种他搞教育教学质量服务。“三三”指的是打造“六善”优质课堂，“六善”分为学生三善和教师三善。学生三善指的是“善于质疑，善于合作，善于展示”。教师三善指的是“善于引导点拨，善于评价激励，善于分层导学”。打造五步六善课堂吧，我们有具体的要求，要求老师在课堂上做到：落实“三主”——教师主导，学生主体，训练主线；倡导“三自”——自主学习，自主探究，自主交流；鼓励“三动”，动脑，动手，动口。打造六善优质课堂的目的是实现“三会”：就是让学生学会学习，学会生活，学会做人，从而全面提高我们的教育教学质量。

2、大课间（“拥抱阳光幸福成长”快乐大课间）

大课间，在六个起来的指引下，根据本校的实际情况，安排专人负责大课间活动。大课间包含广播体操、诵国学、集体大合唱、集体跑操、自由活动五大板块组成：一诵、一歌、一舞、一操、一跑。一操：《中学生广播体操》。一诵：全体师生诵一篇经典国学《少年中国说》。一歌：全校师生红歌大合唱《最美的歌献给妈妈》。一舞、舞蹈全体师生一起跳民族舞蹈《阿西里西》。一操：英雄少年。一跑，由学校统一安排。自由活动：由各班结合本班实际情况自由安排。要求活动形式多样，内容丰富。包含有舞蹈（现代舞、民族舞）、体育活动（篮球、排球、乒乓球、羽毛球、田径、跳高、跳远、投掷等）、朗诵、歌咏其它活动等。

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整个大课间活动，我们倾注热情和快乐。《最美的歌唱给妈妈》教

学生学会感恩和爱；《少年中国说》让孩子们的理想蹦出耀眼的火花；英雄少年的广播操展示出孩子们的阳光和朝气。全校师生一起领略民族舞的纯朴之美，乌蒙欢歌舞出激-情，舞出快乐，舞出活力，舞活了整个校园。自由活动更是让这个暂新的校园活力四射。我们全体师生都激-情满怀在新课改的旅途上前行，我们收获知识、收获快乐。孩子们在快乐中成长。

课外兴趣小组（“彰显个性，放飞梦想”形式多样的课外兴趣小组）

学校成立了篮球、歌咏、书画、文学等课外兴趣小组，学生根据自己的爱好特长等选择自己喜欢的兴趣小组，学生的个性得到了彰显，特长得到了发挥，自信心得到培养。

四、取得的成绩

学校方面：我们有了自己的课改理念，有了属于自己符合自己实际的课改模式。学校教育教学质量得到了一定的提高。

教师方面：集体备课，教师的备课能力得到了提升，听评课活动，教师们相互学习，取长补短共同进步，共同提升。教师专业化水平得到了提高。

学生方面：实行新课改以来，学生学习主动了，变得更自信了，学生的能力得到了培养，学习的积极性提高了，学习的兴趣更浓了。大课间和各种课外兴趣小组让学生不再厌学了，辍学的学生少了。学生的人文素养提高了。学习力提高了。总体来说，学生的人文素养得到提升。

教学质量：实现了新课改的五个转变：教学方式由“满堂灌”向“有效参与式目标导学”转变,呈现方式由传统媒体向现代媒体综合运用转变，互动方式由教师单边活动向全班互动、小组互动、生生互动、师生互动，有效参与转变。学习方式由被动接受向自主、合作、探究转变。德育方式从空乏说教向把有效践行“五心”教育作为提高教学质量的生命线转变。

学校管理：

制度提炼：

五、存在的困难

本校绝大多数教师是年轻的特岗教师，经验不足，对新课改的理解和认识还比较欠缺。少数教师依然会觉新课改就是在应付，只是流于形式就行了。学生接触新课改的时间不长，还没有完全接受这种新的学习方式，没有完全养成新的自主学习的习惯。一部分家长也还在对新课改持观望态度。

六、总结升华（总结工作升华经验形成理论

经过近一年的努力，我们学校的新课程改革工作有了一点收获，也有了一点的自己的看法。

1、脚踏实地，欲速则不达

新课改共是一个长期的工作，不可能一蹴而就，新课改之路没有捷径可以走，欲速而不达，任何走在新课改之路上的同仁，都不可心急，只有踏踏实实一步一个脚印，才能走出一条真正的新课改之路。

2、合作交流，内化创新

新课改工作离不开合作和交流，但是更不能人云亦云，盲目跟从，盲目模仿，要在踏踏实实的工作中去认识，去学习，古语说得好，借他山之石以功玉，学习是要把别人的东西内化为自己的东西，并且创造出更好的东西。把别人的理论和自己的实践相结合，让学到的理论真正为自己服务。

3、遵循原则，展示个性

作为一个学校，新课改工作必须有属于自己的课改理念，有自己的课堂模式。我们都应该本着三出发的原则，在此原则指引之下总结出适合于自己学校的课改方式。一个教师也是如此，不管别人的方法有多好，毕竟那是别人的，我们拿来不一定有效，再说，如果所有人都用同样的方法，那么就会步入走模式的老路。我们每个从事新课改工作的人，都应该努力试着在大原则的指引下走出一条自己的路，根据自己的实景情况，根据各自的个性特点，根据学生的不同特点，自己摸索适合学生，适合自己的教学方式，这样，新课改之路才会越走越好。

4、方案可行，践行到位

任何工作都不可能想到哪里做哪里，新课改工作也是如此，一个学校必须有适合于本校的切实可行的课改方案，有了方案还要脚踏实地的去做。新课改工作来不得半点虚假，必须要所有人努力去做才能取得成效。

七、结束语

为了学生学习力的提升，为了教师专业化水平的提高，为了真

正提高教育教学质量。迤那二中新课改工作全面推进。为了迎接全省新课改教育工作现场会在我县召开，为了全面提高学生的人文素养，为了真正提高教育教学质量，我们一定更努力。新课改是一片广阔的海，我们都是这片海上的水手，只要我们认真努力地把握好新课改理念的罗盘，新课改的航船一定会乘风破浪，扬帆远航。

皮营二中七年级语文新课改汇报材料2017-03-25 12:02 | #2楼

这一学期我任教七年级语文，有幸参与新课改的实践。通过自己的努力适应和多方取经，我感觉到实施新课改，既没有想像中的一帆风顺，也没有想像中的一筹莫展。在自己一学期的实践和反思中，我有些看法和体会。

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一、要变“用一本教科书教”为“用多本教科书教”。

我以前不管是读书不是教书，总是认为老师是教课本，学生是学课本，老师是通过教课本教给学生知识，学生是通过学课本掌握所学知识。课本是“经”，老师和学生都是课本忠实的追随者，这就导致上语文课对教材的每一篇课文教师都是不厌其烦的，详详细细、认认真真、方方面面的讲解。做到以本为本、以纲为纲，但脱离生活实际，学生没有兴趣。

在新课改的实践中，我逐步感受到在教学中要教多本书，教科书是一本书、老师是一本书、学生是一本书、生活是一本书……

新课程观认为“课程不仅是知识，同时也是经验，是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。” 比如对一篇课文的理解，如果由你教师根据参考书的答案讲出，那学生只能得到一种理解，甚至根本不理解。若能由同学之间讨论，师生共同交流，调动学生自己的生活经历和情感体验，那么学生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多。所以老师在教学当中要善于捕捉课程资源，不仅仅是课本，其实你身边的一切都可以是传授知识的载体。

二、要变“课前备课”为“终身备课”。

教学的知识对老师来说是已知的，对学生来说大多是未知，这话一点不错。

但如果教师在上课前对每一个问题的答案都是准备得非常细致周到，我想也不是什么好事。第一，它为教师挤占学生思考交流的时间而滔滔不绝的讲说提供了条件和可能；第二，它会潜在地钳制学生的发散思维，让学生不自觉的以教师为中心，跟着你的思路走。我曾经有一段时间，课前认真备课，翻阅了大量的参考书，对上课中的任何一个问题了如指掌，甚至语言的表述都非常符合参考答案的特色。结果是上课时虽然展示了老师的风采，自我感觉不错，可学生总是一脸的茫然。我当时真是不明白，为什么投入的时间与产出的效果不成正比呢？

现在，我以为教学，特别是语文教学，教师的文学知识要丰富，语文素养要丰厚——这就要靠终身的学习和积累，需要教师的终身备课。在课堂教学中老师的知识在系统性和框架上要起到高屋建瓴的导向作用，但对具体的问题教师无需作细致的准备。这样，既能保证上课中教师“导”的作用，又能使得师生面对同一问题处于同一起跑线上，利于师生共同参与交流，利于学生的理解分析。所以教师要改变以往的课前细致备课为终身备课。

三、要变“教师的自我感觉良好”为“注重学生的兴趣体验”。

我们老师在上课时大多关注的是这堂课我上得好不好，我的要求学生有没有达到，我的讲解学生有没有理解。其实，教师都太注重自我的感觉，而没有考虑学生的兴趣体验。我在上语文兴趣课时，结合学生头天晚上看的电视来指导学生如何欣赏电视和写作影评，在上的过程当中我的自我感觉不错。可是到了第二次上兴趣课时，来的学生很少；我感到纳闷，一打听，才知道上次讲的学生听不懂。后来我琢磨了半天，明白初一的学生哪会欣赏电视和写作影评呢。于是，我再上另一堂的兴趣小组课时，还是结合上次看的那部电视，指导学生写观后感。这样

一来，学生就能结合自己的生活体验来畅谈感想了，学生的兴趣激发了，学生有话可说了。

我校能积极采取措施培养学生的读书热情，使《新课程标准》中关于课外阅读的要求落到实处。为了让学生掌握科学的阅读方法，我做了一下工作：

一、为学生搭建读书平台，创设良好的阅读氛围

1.完善班级图书角、开放读书室。根据班情，因地制宜地采取各种措施，丰富开发阅读资源，使学生有书可读，多读书。

2.积极创建班级“小小图书角”，号召学生们积极为班级捐献书籍，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界，让学生产生一种追求读书的神圣感。

3.鼓励建立家庭图书架，发动学生自愿订阅报刊杂志，不断开拓视野。这样不仅满足学生读书“量”的要求，还解决了读什么的问题。

二、充分发挥学生主观能动性，保证学生有效阅读

我们以学生为主体，采用了“四轨运行”的办法，充分利用学生的业余时间进行阅读能力以及习惯的培养。1.利用语文课的课前三分钟，每天读背一首古诗；

2.利用开设的阅读课，运用教师传授的阅读方法，进行有效阅读，做好读书笔记；

3.不定时地召开家长会，取得家长的配合，努力给学生一个宽松的读书环境，督促学生在家抽时间阅读。通过以上实实在在的策略，激励了学生开展课外阅读的兴趣，并为学生营造了开放的、宽松的、愉快的阅读氛围。

（三）尊重学生的个性差异，做好书目推荐工作。鉴于学生的年龄、心理、阅读兴趣、阅读水平差异，

推荐了适合本班级学生阅读的书目，内容涵盖了知识、科技、文学等各个门类。

（四）注重与家长沟通，为学生提供课外阅读的坚实后盾。

（五）开展丰富多彩的学生活动。为了传承和弘扬中华民族优秀文化，建立 “书香校园”，促进学生可持续性发展，精心谋划组织了一系列内容丰富、形式多样“经典诵读”活动：如讲经典故事比赛、根据经典诗文创编故事、现场作文比赛、经典手抄报评比，等等。这些活动不仅培养了学生浓厚的阅读兴趣，而且养成了天天诵读的习惯，形成良好的文化素养，掀起了全校读经典、诵经典、演经典的文化热潮。

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